人教部编版九年级语文下册期末仿真模拟测试.docx
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人教部编版九年级语文下册期末仿真模拟测试
期末仿真模拟测试
（时间：
120分钟 满分：
120分）
一、基础（24分）
1.根据课文默写古诗文。
（10分）
（1）骊山四顾，阿房一炬， 当时奢侈今何处 ？
（张养浩《山坡羊·骊山怀古》）（1分）
（2） 山河破碎风飘絮 ，身世浮沉雨打萍。
（文天祥《过零丁洋》）（1分）
（3） 受任于败军之际 ， 奉命于危难之间 ，尔来二十有一年矣。
（诸葛亮《出师表》）（2分）
（4）《南安军》中点明行程中的地点和景色的诗句是：
梅花南北路 ， 风雨湿征衣 。
（2分）
（5）请把王磐的《朝天子·咏喇叭》默写完整。
（4分）
喇叭，唢呐，曲儿小腔儿大。
官船来往乱如麻，全仗你抬声价。
军听了军愁，民听了民怕。
哪里去辨甚么真共假 ？
眼见的吹翻了这家 ， 吹伤了那家 ， 只吹的水尽鹅飞罢 ！
2.根据拼音写出相应的词语。
（4分）
（1）何满子却yǐnnì（ 隐匿 ）在柳棵子地里。
（2）我们只有léitíng（ 雷霆 ），只有闪电，只有风暴，我们没有拖泥带水的雨！
（3）因此，重要的书必须常常反复阅读，每读一次都会觉得kāijuànyǒuyì（ 开卷有益 ）。
（4）这当然只能fúguānglüèyǐng（ 浮光掠影 ），不可能深刻认识对象，更不可能创造意境。
3.下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是（C）（3分）
A.反腐倡廉的理念植根于我国优秀传统文化，具有深厚的民意基础。
B.纪录片《厉害了，我的国》描摹和勾勒了中国近五年的前行车辙，彰显了国家实力。
C.由“中国制造”到“中国创造”，离不开巧妙绝伦的工匠精神。
D.感恩是人类心灵之花散发出的沁人心脾的芳香，是人性中真善美的华章。
4.下列对病句的修改不正确的一项是（B）（3分）
A.上合组织各成员国将携手迈进开放、包容、清洁、美丽。
（在句末加上“的世界”）
B.近一两个月来，北京、杭州、成都等城市纷纷出台政策，开始严惩无视红绿信号灯乱穿马路。
（把“政策”改为“措施”）
C.人的高贵品质，并不是从富贵与贫穷中获得，就是自德行中闪光。
（把“就是”改成“而是”）
D.建设生态文明和美丽中国的关键，是能否树立和践行“绿水青山就是金山银山”的理念。
（删去“能否”）
5.给下面新闻材料拟写标题，并简述理由。
（4分）
77岁的姜彩莲和85岁的金水清是一对空巢老人。
几天前，金水清发病，由于两个老人行动不便，就一直未上医院。
老人所在街道的居家养老服务中心接到姜彩莲老人的求助电话，立即派工作人员与志愿者陪老人去看病。
该中心主要为辖区内60岁以上的老人提供生活照料、精神慰藉、紧急救助等服务。
（1）标题：
谁来陪我看病？
居家养老服务中心来相助。
（2分）
（2）理由：
标题以空巢老人的口吻发出求助，既触动人心，也引人深思。
（2分）
二、阅读（46分）
（一）课内文言文阅读（10分）
曹刿论战
十年春，齐师伐我。
公将战，曹刿请见。
其乡人曰：
“肉食者谋之，又何间焉？
”刿曰：
“肉食者鄙，未能远谋。
”乃入见。
问：
“何以战？
”公曰：
“衣食所安，弗敢专也，必以分人。
”对曰：
“小惠未遍，民弗从也。
”公曰：
“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。
”对曰：
“小信未孚，神弗福也。
”公曰：
“小大之狱，虽不能察，必以情。
”对曰：
“忠之属也。
可以一战。
战则请从。
”
公与之乘，战于长勺。
公将鼓之。
刿曰：
“未可。
”齐人三鼓。
刿曰：
“可矣。
”齐师败绩。
公将驰之。
刿曰：
“未可。
”下视其辙，登轼而望之，曰：
“可矣。
”遂逐齐师。
既克，公问其故。
对曰：
“夫战，勇气也。
一鼓作气，再而衰，三而竭。
彼竭我盈，故克之。
夫大国，难测也，惧有伏焉。
吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。
”
6.解释下列加点词语在句子中的意思。
（3分）
（1）又何间焉（ 参与。
）
（2）小惠未遍（ 遍及、普遍。
）
（3）小大之狱（ 指诉讼事件。
）
7.把文中画线的句子翻译成现代汉语。
（4分）
（1）肉食者鄙，未能远谋。
那些当权者目光短浅，不能够深谋远虑。
（2）忠之属也。
可以一战。
战则请从。
（这）是尽职分之类的事情，可以凭借（这个条件）打一仗，如果作战，就请让我跟随您去。
8.下列对文章的分析理解，不正确的一项是（C）（3分）
A.文章通过曹刿与鲁庄公的对话，强调人心向背是决定战争胜负的首要条件，突出了曹刿“取信于民”的战略思想。
B.两个“未可”、两个“可以”展现了曹刿卓越的指挥才能，也为下文分析战争取胜原因埋下伏笔。
C.本文不仅细致描绘了战争的经过，而且成功地刻画了曹刿爱国而杰出的军事家形象。
D.全文叙事清楚，详略得当，人物对话准确生动，要言不烦，是《左传》中脍炙人口的名篇。
（二）课外文言文阅读（9分）
南阳刘之，高率，善史传，隐于阳岐。
于时苻坚临江，荆州刺史桓冲将尽谟①之益，征为长史，遣人船往迎，赠贶②甚厚。
之闻命，便升舟，悉受所饷，缘道以乞穷乏，比至上明亦尽。
一见冲，因陈无用，翛然③而退。
居阳岐积年衣食有无常与村人共值己匮乏村人亦如之。
甚厚为乡闾所安。
（节选自《世说新语》，有删改）
【注释】①谟（xūmó）：
远大宏伟的谋划；②贶（kuàng）：
赐予；③翛（xiāo）然：
洒脱、自由自在的样子。
9.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（C）（3分）
A.高率/率妻子邑人来此绝境B.于时苻坚临江/执策而临之
C.悉受所饷/悉以咨之D.比至上明亦尽/林尽水源
10.请用三条“/”给文中画线的句子断句。
（3分）
居阳岐积年/衣食有无常与村人共/值己匮乏/村人亦如之。
11.结合选文，简析刘之的形象特点。
（3分）
①关心百姓，将桓冲所送的礼物都赠送给了贫困百姓；②洁身自好，不趋炎附势，辞去了长史的职务，隐居阳岐。
（三）实用类文本阅读（10分）
文本1：
在我们的生活中，有太多太多被人为创造出来，用以吸引我们注意力的东西——偶像剧、商业大片、娱乐圈花边新闻、网络游戏、热点消息等。
我们每天光是保持对自己该做的事情的专注，就已经很困难了。
拿网络游戏来说吧，背后可能是几百人的团队，用最前沿的科技、最详尽的数据，通过声、光、交互、反馈等全方位途径，在心理学、行为经济学、认知神经科学等理论指导下，精心打造而成的。
目的是什么呢？
创造一个虚拟空间，吸引你的注意力并消磨你的时间。
可以说，一切娱乐产品背后的庞大团队，考虑的更多的是用多种手段来减小你触及它们时的心理阻力，诱导你一次次去点击，耗费你的精力，让你忘记自己该做什么，让你很难保持专注，更不用说深度思考了。
文本2：
这个时代，我们似乎很难投入地、专注地去做一件事情。
我们的大脑已经习惯了轻而易举获得大量愉悦感，久而久之，当这种强度的愉悦感已经满足不了你时，你需要更高强度、更持续、更深入的刺激。
相对而言，付出更多、貌似愉悦感更少的事情——比如学习、阅读、深度思考——自然也就没有人愿意去做。
文本3：
当我能够在画画中其乐陶陶时，我的生活变得令人着迷。
我惊讶地发现在自然景色中还有许多以前从未注意到的东西。
每当走路坐车时，附加了一个新目的，那可真是新鲜有趣之极：
山丘的侧面有那么丰富的色彩，在阴暗处和阳光下不相同；水塘里闪烁着如此耀眼夺目的反光，光波在一层一层地淡下去，表面和边缘那种镀金镶银般的光亮真是美不胜收。
在每一个平凡的景色中都能享有一种额外的兴味。
在美术馆，我会用一种剖析的、理解的眼光来欣赏一幅幅艺术杰作，我常常看见阻碍过我的难点，被一个个绘画大师如何轻而易举地解决了。
真不知道还有什么在不精疲力竭消耗体力的情况下，比绘画更使人全神贯注了。
我的日子因专注于这一目标而使每一个空闲都很充实。
我感到心满意足。
这就是思考带给我的福利。
（节选自英国丘吉尔的《我与绘画的缘分》，有删改）
12.关于这组文本的主要目的，下列表述最恰当的一项是（C）（3分）
A.阐述大众的深度思考能力是如何被毁掉的。
B.呼吁大众不要让自己成为愉悦感的奴隶。
C.呼吁大众在一件有意义的事情上磨砺专注力和深度思考能力。
D.表现丘吉尔良好的艺术修养，以及对自然、艺术、生活的热爱。
13.下列与原文表述不相符的一项是（B）（3分）
A.生活中大多数人获得愉悦感，不需要动脑子，不需要付出太多精力。
B.人们的愉悦感保持时间短暂，愉悦感的获得依赖媒体等外物，把自己的生活导向空虚和无聊。
C.丘吉尔获得愉悦感，却是全身心付出，经过了观察、比较、剖析、内化等一系列深度思考过程。
D.愉悦感的获得从自己出发，生活永远有额外的兴味，也将永远充实。
14.军军想将上面三则文本作为素材，写一篇议论性文章，请帮他补充完成下列写作提纲。
（4分）
―→
（1）分析难以保持专注和不愿
深度思考的原因和影响 ―→
（2）做到专注以及深度思考
的策略与方法，号召大众
磨砺专注力以及深度思考能力
（四）文学类文本阅读（17分）
教数学的“语文老师”
吴 睿
①老陈是我见过教数学教得最好的“语文老师”。
②初识老陈，颇有些渊源。
刚开始的时候，我与他是空间内的两条“异面直线”，看似毫无交集，实则必有维度。
③在碰到老陈以前，我所有的数学老师上课时基本上都是照本宣科，似乎数学老师总带着一副冷冰冰且有点呆然的面孔。
但老陈却一反数学老师的常态，慢慢走入了我年轻的心。
④我还记得老陈给我们上第一堂课的样子：
他腆着肚子，脚步一晃一晃，自我介绍道：
“各位朋友，谢谢大家，你们来了。
我是老陈，是一个残疾人，你们不许欺负我，你们回答问题的声音尽量大一点儿，不能在下面窃窃私语。
”
⑤介绍完自己之后，老陈开始上课了。
他用“兰花指”夹着粉笔，在黑板上画着，列出了许多知识点，毫无疑问，学校给我们文科班安排了一位“高人”，但我们并没有遇见良师该有的兴奋。
⑥文科生难免对数学心生畏惧，外化为课堂气氛的凝重。
老陈见我们一个个像霜打的茄子，便提高声调：
“万水千山总是情，声音大点儿行不行？
”我们说行，他还不依不饶地说：
“有同学好像怕我听见一样，别以为我不认识你们。
你看，那个欧阳锐我就不认识……”我们终于在数学课堂上爆发出了久违的哄堂一笑。
⑦快下课时，老陈在黑板上写下“自古华山一条道，当今书海多窍门”，以表示劝勉。
⑧在之后的教学过程中，老陈经常在黑板上写着与数学不怎么相关的话，如“社会主义初级阶段是一个很长的历史阶段，解析几何的重点就在于把握一个中心、两个基本点”等，让人听得云里雾里，然后开始若有所思。
⑨没错，老陈努力用文科生的思维去解释数学。
他用近乎“怪诞”的方法，渐渐地使我们这群讨厌数学的人开始在数学课堂上集中精神。
⑩比如，老陈会问：
“这道题怎么写？
”然后自己回答：
“把这里抹去，掀起你的盖头来。
呀嘿嘿，哇哈哈，这个时候武侠高手就出现了，他的名字叫李连杰（联结），你们看这条边，再加上这条边，他的平方加上她的平方等于它的平方。
以后啊，对于这个勾股定理我们就说是拉芳加拉芳等于小芳，明白了吗？
”霎时间，我们笑得合不拢嘴，所有的压力和难题带来的困扰，早已随着笑声一道飞到了九霄云外。
因为老陈，我们学会了打手势、说哑语，知道了数学和文学还有浪漫的碰撞，理性和感性也可矛盾地并存，懂得了能力的最高境界是无招胜有招。
既然碰到了一位语文知识这么好的数学老师，我们文科班的同学当然要用我们的方式“验证”一下他。
有一次，老陈出了一道等差数列的题目，我们都不会。
他骄傲地向我们炫耀说：
“你们有没有发现这道题目的精妙之处？
它是按照‘上海自来水来自海上’这样的句式出的。
”
虽然我们都“嗤之以鼻”，但老陈还是狂妄地大笑我们笨。
这次，老陈激起了我们的“共怒”。
“老师，在数学方面，你是‘上等马’，我们是‘下等马’，当然比不过你。
但我们知道‘上海自来水来自海上’有一个很妙的对子，你要是对出来，我们就服你。
”有同学故意用我们的长处去挤兑他的短处。
“对，对！
”全班同学都起哄道。
“这有何难？
”老陈双手负背，摇头晃脑，一边踱步，一边说：
“黄山落叶松叶落山黄。
”余音袅袅，我们哑口无言。
也不知道从什么时候起，曾经我们最讨厌的数学课居然变成了我们每天的期待。
我们聚精会神地听老陈“胡扯”，生怕漏掉可以让我们快乐一星期、一个月的“金玉良言”。
高考之后，老陈问我们考得怎么样，能不能及格。
全班同学都笑着对他说：
“估计刚好吧。
”
现在，我敢肯定我们很多人早已淡忘了“log”为何物，排列组合要如何解，但我们都不会忘记他——老陈。
（选自《知识窗》，有删改）
15.阅读选文第④～⑧段，体会第一堂课及之后“我们”对老陈和数学课的心理变化，完成下列表格。
（3分）
“老陈”的言行
“我们”的心理
自我示弱，常规教学
（1） 不兴奋、畏惧
改变方式，自我调侃
（2） 开心快乐
板书启发，劝勉熏陶
（3） 若有所思
16.选文中哪件事最能体现老陈是把数学教得最好的“语文老师”？
请简要概括。
（4分）
老陈因同学们不会数列题而嘲笑大家笨，激起大家用文科方式，要求他现场对对子，结果他成功对出，令大家哑口无言。
17.结合语境，按要求品析文中下列句子。
（6分）
（1）霎时间，我们笑得合不拢嘴，所有的压力和难题带来的困扰，早已随着笑声一道飞到了九霄云外。
（从修辞方法的角度赏析）
运用夸张的修辞方法，突出渲染了老陈在课堂上带给同学们的快乐。
（2）虽然我们都“嗤之以鼻”，但老陈还是狂妄地大笑我们笨。
（品析加点词语的表达效果）
“狂妄”原意是极端的自高自大，这里形象地写出老陈有意以极度得意的样子激活学生思维的情态，表现其睿智和良苦用心。
18.请简析文章标题的作用。
（4分）
题目新颖，耐人寻味；设置悬念，引发读者的阅读兴趣；交代人物，巧妙地突出了老陈幽默风趣、学识渊博、教学方法独特的特点。
三、作文（50分）
19.阅读下面的文字，按要求作文。
易卜生说：
“你最大的责任是把你这块材料铸造成器。
”相信你有过把自己铸造成器的种种努力，一定也见过同样专心致志铸造自己的同道。
回顾过往，你一定有不少联想与思考。
请从下面三个题目中任选一题，写一篇作文。
题目一：
走着走着，花就开了
题目二：
每一步，都算数
题目三：
他（她）努力的样子闪闪发光
要求：
①不少于500字；②文体（诗歌除外）自选；③文中不得出现真实的人名、地名、校名。
附加题（10分）
阅读下列名著选段，完成1～3题。
A：
朋友们在就要分手时，总喜欢趁余下的一点时间彼此多亲近一些。
来，——我们来平心静气地好好谈谈这次航行和离别吧。
……有时候我对你有一种奇妙的感觉，——尤其是你像现在这样靠近我的时候。
仿佛我左肋下的哪个地方有一根弦，跟你那小小身躯里同样地方一根同样的弦难分难解地紧紧纠结在一起。
一旦那波涛汹涌的海峡和两百英里左右的陆地把我们远远地分隔两地，我怕这根联系着两人的弦会一下绷断，那样我就会惴惴不安地担心我内心准会流起血来。
至于你呢，——你却会忘得我一干二净。
B：
你以为我会留下来，成为你觉得无足轻重的人吗？
……你以为，因为我穷、低贱、不美、矮小，我就没有灵魂，没有心吗？
你想错了！
——我的灵魂跟你一样，我的心也跟你的完全一样！
要是上帝赐予我一点美和一点财富，我就要让你感到难以离开我，就像我现在难以离开你一样。
我现在跟你说话，并不是通过习俗、惯例，甚至不是通过凡人的肉体——而是我的精神在同你的精神说话；就像两个都经过了坟墓，我们站在上帝脚跟前，是平等的——因为我们是平等的！
1.A、B这两个人物分别是谁？
（2分）
（1）A—— 罗切斯特
（2）B—— 简·爱
2.通过这段对话，分析A的形象。
（3分）
他是一个表面上阴郁冷酷，但骨子里多情而善良的人。
他拒绝和简·爱结婚表现了他的自尊心非常强。
3.结合原著和选文分析B的性格特点。
（5分）
①简·爱自尊自重，在得知罗切斯特还有合法妻子后，她拒绝了金钱的诱惑毅然选择离开，敢于追求真正意义上的、完整的爱情；②简·爱自强自立，她靠自己的劳动养活自己；③简·爱追求精神上的自由、平等，对自己的思想和人格有着理性的认识。
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