青鸟阅读教案.docx

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青鸟阅读教案

《青鸟》童书共读教学设计

实验小学王晶晶

【故事梗概】

蒂蒂儿和米蒂儿是一位樵夫的孩子。

在平安夜他们做了一个梦：

来了一位名叫贝里吕娜仙姑，委托他俩去寻找一青鸟只，给她的小孙女，因为她病得很厉害,只有这只神鸟才能使她痊愈。

于是他们在猫、狗和各种东西（糖、面包、水火）的精灵陪伴下进入另一个世界，在光神的指引下去寻找这只青鸟。

他们在记忆国、黑夜之宫、幸福园、墓地和未来王国里，在光神的庙宇里，历尽了千辛万苦，但青鸟总是得而复失，最终还是未能找到。

他们只好回家，早晨醒来，邻居柏贝尔兰戈太太为她的病孩来索讨圣诞礼物，蒂蒂儿只好把自己心爱的斑鸠送给她。

不料，这时斑鸠变青了，成为一只“青鸟”。

仙居的女孩也病好了。

【主题解读】

《青鸟》的作者是比利时作家、象征主义戏剧创始人莫里斯?

梅特林克。

“青鸟”就是现世幸福的象征和人类未来的象征，蒂蒂儿兄妹的寻找青鸟就是追寻幸福和光明。

兄妹俩在一个个惊险又幸福，痛苦又快乐的寻找青鸟的日子里，无时无刻不在感受一种心灵之光——“只要我们经常怀着美好的心愿，幸福就会拥抱每一个人。

”正如作者自己所说：

“我们每一人都寻求着自己的幸福，其实幸福并不是这样难得的。

之所以许多人体会不出幸福的所在，主要是因为缺乏美好的心态。

只要你以美好的心境去看待生活，并对生活充满信心，幸福便会时时陪伴在你的左右。

”

第一块  导读设计

导读目标：

1、激发学生阅读《青鸟》的欲望和兴趣

2、初步了解《青鸟》的作者和欣赏部分文字

导读流程：

一、开门见山

1、同学们，今天林老师为大家带来一本书——《青鸟》。

大家看着封面先来猜猜这本书可能讲什么故事。

2、学生自由随意猜测

二、简介作者

1、作者莫里斯?

梅特林克在写完《青鸟》这本书不久，也就是1911年获得诺贝尔文学奖。

授奖辞是：

“赞赏他多方面的文学活动，尤其是他的著作具有丰富的想象和诗意的幻想。

”

2、现在请同学们再来猜猜“青鸟”可能会被想象成什么样？

三、欣赏片断

1、这本书想象力非常丰富，我们来欣赏几个片断：

片断一：

放在橱柜脚下的那一大包糖，逐渐增大，吧包装纸撑破，从里边钻出一个强做温顺、虚情假意的人。

他穿一件半边白半边蓝的长衫，咧着嘴笑，朝米蒂儿走过来。

片断二：

油灯倒了，并从桌子上跌到地下。

火苗腾起，变成一位光彩夺目的绝色少女。

她身上披着透明、闪闪发光的长纱。

她纹丝不动地站着，似乎在出神地凝想。

读了这两个片读，你们有什么感受？

2、小结：

不但糖、光明变成了人的模样，拥有了人的思想、情感，还有狗、面包、黑夜、幸福、未来等。

真是有趣极了！

3、这本书的语言不但优美诗意而且诙谐生动。

片断三：

从裂开的各个坟墓里，冉冉升起一团团水雾，开始时稀薄游离，飘忽不定，然后渐渐呈乳白色，纯洁无染。

雾气愈来愈浓，愈升愈高，弥漫了整个空间，显得非常奇妙，渐渐的笼罩了万物，把墓地变成一座婚礼庆典的仙人乐园。

晨曦随即映照花园。

朝露晶莹，百花盛开，微风徐徐吹动树叶，蜂群嗡鸣，鸟儿醒来，唱出几支晨曲，歌颂太阳和生活，听了令人心醉。

（P93）

片断四：

这位是我的女婿，产业主的幸福，他的肚子像个大鸭梨。

这位是虚荣心满足了的幸福，看他的脸胖得多可爱。

这两位，一个叫不渴还喝的幸福，一个叫不饿还吃的幸福，他俩是双胞胎，大腿是通心粉长成的。

这位是一无所知幸福，他像没长耳朵一样聋。

这位是什么都不懂幸福、不困还睡幸福，他们的手是面包心子做的，他们的眼睛是桃子冻做的。

最后这位叫狂笑，他的嘴能咧到耳根子，他一笑起来，什么也止不住……（P101）

四、播放影片

《青鸟》在各国不是被搬上舞台表演，就是拍成电影，我们现在观赏电影的部分节选。

五、布置共读

将书发到学生手中，要求一周内读完。

第二块  推进课

推进目标：

1、  梳理《青鸟》的脉络，制定读书卡，帮助学生更好地进行阅读。

2、  通过文本细读，熟悉故事情节，提出问题进行探讨。

3、  培养学生在阅读中养成边读边思考的习惯。

推进流程：

一、说说《青鸟》的主要内容

二、说说你最喜欢哪一场的内容？

你最喜欢里面的哪个角色？

为什么

三、共读问题探讨

1、在第一幕里，仙姑送给了蒂蒂儿一顶小绿帽子，发生了什么神奇的事情？

你有什么感受？

2、读到第二幕，你看到了一个怎样的世界，他们各是什么打扮？

你觉得这样的打扮怎样？

3、为什么蒂蒂儿、米蒂儿和爷爷奶奶在记忆国里生活得很幸福？

4、在夜宫蒂蒂儿一共打开了四扇门，每一次他都遇到了什么？

如果是你，你会这样做吗？

在夜宫蒂蒂儿不顾夜神的恐吓勇敢地打开了最后一扇门，他看到了无数的青鸟，那是他们苦苦寻找的青鸟吗？

他们要寻找什么样的青鸟？

你想找什么样的青鸟？

5、蒂蒂儿见到的墓地是什么样子的？

和你想象中的一样吗？

死亡是一个沉重的话题吗？

你对死亡是怎么看的？

6、在幸福园，兄妹俩看到了哪些虚假的幸福？

你怎么看这些虚假的幸福？

7、读了第十幕，你对人的出生有什么想法呢？

你来到这个世界上，你想获得什么呢？

你得到了吗？

四、交流《青鸟》读书卡一、二的内容

第三块  主题探讨

探讨目标：

1、明白“青鸟”是幸福的象征，追寻青鸟就是寻找幸福和未来

2、懂得什么才是真正的幸福，明白母爱是最伟大的幸福，学会分辨幸福的真假虚实。

3、懂得幸福其实无处不在，幸福其实就在身边，学会珍惜身边的幸福。

课前准备：

为了进一步提高学生阅读《青鸟》的兴趣，以及探讨的激情。

指导学生排演第九场《幸福园》“最肥胖幸福邀请蒂蒂儿的那个片断”。

教学流程：

一、回顾梳理

1、蒂蒂儿为什么去找青鸟？

几次找到过青鸟，结果怎样？

2、蒂蒂儿兄妹在寻找青鸟的旅程中，都经过（    ）、（    ）、（    ）、（    ）、（    ）这些地方。

二、表演戏剧

那么这节课，就让我们随蒂蒂儿一起走进幸福园。

请演员们上场为大家表演。

三、探讨主题一：

什么才是真正的幸福？

1、观赏了刚才这些小演员的表演，你认识了哪些幸福？

（最肥胖幸福、产业主幸福、虚荣心满足了的幸福、不渴还喝的幸福、不饿还吃幸福、一无所知幸福、什么不懂幸福、无所事事幸福、不困还睡觉幸福、狂笑等）

2、这些幸福是真正的幸福吗？

你是怎么知道的？

3、出示文字片断：

筵席的长桌倒了，消失了，没有留下一点痕迹。

随着光线渐渐明亮，肥胖幸福们的锦绣华服、桂冠以及可笑的面具全部脱落，碎成破布，掉在呆若木鸡的客人脚下。

肥胖幸福们像泄了气的皮球，眼看着瘪下去。

他们面面相觑，在陌生光线的刺激下直眨眼皮。

他们终于看清了自己的真正面目：

赤裸着身，丑陋，干瘪，一副可怜相。

出示问题：

同学们，读着这些文字，你明白了什么？

（这些幸福只是身体获得了满足，他们的精神却非常空虚。

）

4、蒂蒂儿还看到哪些美好的幸福和欢乐？

生到书中寻找

（身体健康幸福、新鲜空气幸福、爱戴父母幸福、森林幸福、落日幸福等和理解是欢乐、公正是欢乐、欣赏美是欢乐等）

5、在幸福和欢乐中，你觉得世界最伟大的幸福和欢乐是什么？

6、分角色朗读

7、听了母爱快乐幸福的话，蒂蒂儿和米蒂儿明白了什么？

（母爱是世界上最伟大的爱，母亲是世界上最美丽的人。

）

四、主题探讨二  ：

幸福和快乐到底在哪里？

1、同学们，蒂蒂儿兄妹遇到了这么多的幸福和欢乐,那么这些幸福和欢乐到底在哪里？

2、生自由阐述自己的理解，师小结出示：

“幸福无处不在！

幸福就在我们身边！

”

3、老师有问题了，那为什么蒂蒂儿和米蒂儿要费尽心思，历经磨难去寻找？

4、生发表自己的看法，师小结出示：

因为幸福是要靠他们自己去寻找的，如果在别人的帮助下不费吹灰之力就找到了青鸟，兄妹俩是不会感到幸福的。

幸福是要靠他们一点一点去用心体会，用心去找寻，只有经历了艰辛的过程，他们才会体验到真正的幸福。

五、联系实际，理解幸福

1、同学们，那么你们幸福吗？

请把你现在拥有的幸福写下来。

好好珍惜！

2、现在，你最渴望拥有什么幸福？

为什么？

六、主题升华

1、那只蒂蒂儿眼中的青鸟——他心爱的斑鸠飞走了，他还会找到它吗?

他能把它永远的留在心里吗?

2、青鸟是什么的象征？

蒂蒂儿找到真正的青鸟了吗？

说说你理解的幸福。

3、师总结：

青鸟代表着我们费尽心思、历经磨难去寻找的幸福，其实幸福就在我们的身边，并没有离我们很遥远，所以更不用那样辛苦地去寻找，之所以许多人体会不出幸福的所在，主要是因为缺乏美好的心态。

只要你以美好的心境去看待生活，并对生活充满信心，幸福便会时时陪伴在你的左右。

当幸福来到你的身边时，你要牢牢抓住它噢，这样你就有了飞翔的方向和力量。

4、朗诵诗歌《幸福》

幸福是什么？

幸福是雪天的伞，

放学了，下着鹅毛般的大雪，

爷爷送来了一顶小花伞，

我感到了厚厚的温暖。

幸福是奶奶张罗的一桌菜，

玩够了，回到家，

奶奶端上了香喷喷的饭，

我感到了浓浓的慈爱。

幸福是爸爸神奇的相机，

放假了，我们来到绿色庄园，

爸爸用它给我拍照，

我感到了无声的父爱。

幸福是妈妈的棉衣，

刮着刺骨寒风的路上，

穿着妈妈缝的棉衣，

我感到了甜丝丝的母爱。

幸福是什么？

幸福是爷爷的伞。

是奶奶的饭。

是爸爸神奇的相机。

是妈妈的棉衣。

……

一句话哟，幸福是一个用鲜花编成的、巨大的“爱”字！

播放歌曲《幸福花开》