幼儿园教师音乐专业素养培训心得体会.docx
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幼儿园教师音乐专业素养培训心得体会
幼儿园教师音乐专业素养培训心得体会
幼儿园教师音乐专业素养培训心得体会：
幼儿音乐学习心得体会
音乐学习心得体会范文
通过学习音乐课，我感到自己的音乐才能被不断的挖掘出来。
我想：
每个人的经验、禀
性不同，所对其体会也各不相同。
犹如一杯清水，不同的人的品尝味道也不尽相同吧。
对于儿童来说，音乐是他们的交流方式，情感表现的手段。
我们尊重幼儿的想象和表达，
鼓励孩子自由的用身体动作表现自己对音乐节奏的强弱、快慢的感受。
提倡幼儿同伴间的合
作。
初期，我们经常可以看到个别缺乏自信的孩子，常去效仿其他人，对于他们，我们从“游
戏”入手，将孩子们天性——玩转向——用心去“玩”，去经历一种最完美的人类状态。
“玩”不怕失败，是一种自我成长的过程。
鼓励帮助他们从音乐中享受到喜悦、乐趣。
在我
看来幼儿音乐是最古老，最自然的音乐表现形式，是情感表露的最直接形式。
做的好不好不
是关键问题，关键是做不做。
儿童并不需要熟练的技巧，但是需要情感和环境的宽松自由。
凡是能够通过音乐创造活动自由灵活的表达、表现自己，情感得到充分宣泄的儿童，他们容
易解脱心理的紧张压力，获得情感的自由和对环境的适应能力。
音乐教育本身是一种美学教育，所以在音乐教学中让幼儿充分体验歌曲中的美感是十分
重要的。
有人讲“不会欣赏美，就不能表现美和创造美。
”在音乐教育中也是这样。
如果幼儿
不能从歌曲中体验到美感，那么他们也不会产生良好的学习兴趣的。
所以教师应该启发幼儿
学会理解歌曲中的美并产生良好的美感是音乐教育取得良好效果的重要前提。
在音乐教学中，
教师能否用美好的感情对幼儿进行范唱十分重要，它直接影响幼儿能否产生要演唱歌曲的欲
望。
所以教师应该掌握正确演唱歌曲的技能技巧，在教学中能够用优美的声音和丰富的情感
向幼儿范唱，使幼儿感到歌曲的优美和教师演唱的美感，在这个基础上再激发幼儿模仿教师
的演唱和体会歌曲中的美好感情，幼儿就能够对音乐产生学习兴趣并积极地学习。
利用教材
中鲜明、生动的音乐艺术形象，对幼儿进行思想品德教育。
在音乐教育活动中进行品德教育，就要选择能结合幼儿生活实际的教材，让幼儿在原有
的认识基础上理解其教育内涵，以达到教育目的。
在学习了音乐课的基础之上，让我也接触了乐理知识!
原来也接触过一些，不过要想学好
音乐必须要在学习乐理的基础之上去完成。
要在以后的教学过程中，弹琴是基础!
我对于幼儿音乐理念和内容理解得较为肤浅，但我始终牢记：
音乐教育重要的不是“教”。
在教育孩子的同时，我也从中获益良多。
让我在音乐教育理论上有了进一步的提高，也让我
真正认识了音乐教育对于孩子们是多么的重要。
音乐学习心得体会
姓名：
吴亮学号：
2012210388班别：
建专12班通过学习音乐课，我感到自己的音乐才能被不断的挖掘出来。
我想：
每个人的经验、禀
性不同，所对其体会也各不相同。
犹如一杯清水，不同的人的品尝味道也不尽相同吧。
对于儿童来说，音乐是他们的交流方式，情感表现的手段。
我们尊重幼儿的想象和表达，
鼓励孩子自由的用身体动作表现自己对音乐节奏的强弱、快慢的感受。
提倡幼儿同伴间的合
作。
初期，我们经常可以看到个别缺乏自信的孩子，常去效仿其他人，对于他们，我们从“游
戏”入手，将孩子们天性——玩转向——用心去“玩”，去经历一种最完美的人类状
态。
“玩”不怕失败，是一种自我成长的过程。
鼓励帮助他们从音乐中享受到喜悦、乐趣。
在
我看来幼儿音乐是最古老，最自然的音乐表现形式，是情感表露的最直接形式。
做的好不好
不是关键问题，关键是做不做。
儿童并不需要熟练的技巧，但是需要情感和环境的宽松自由。
凡是能够通过音乐创造活动自由灵活的表达、表现自己，情感得到充分宣泄的儿童，他们容
易解脱心理的紧张压力，获得情感的自由和对环境的适应能力。
音乐教育本身是一种美学教育，所以在音乐教学中让幼儿充分体验歌曲中的美感是十分
重要的。
有人讲“不会欣赏美，就不能表现美和创造美。
”在音乐教育中也是这样。
如果幼儿
不能从歌曲中体验到美感，那么他们也不会产生良好的学习兴趣的。
所以教师应该启发幼儿
学会理解歌曲中的美并产生良好的美感是音乐教育取得良好效果的重要前提。
在音乐教学中，
教师能否用美好的感情对幼儿进行范唱十分重要，它直接影响幼儿能否产生要演唱歌曲的欲
望。
所以教师应该掌握正确演唱歌曲的技能技巧，在教学中能够用优美的声音和丰富的情感
向幼儿范唱，使幼儿感到歌曲的优美和教师演唱的美感，在这个基础上再激发幼儿模仿教师
的演唱和体会歌曲中的美好感情，幼儿就能够对音乐产生学习兴趣并积极地学习。
利用教材
中鲜明、生动的音乐艺术形象，对幼儿进行思想品德教育。
在音乐教育活动中进行品德教育，就要选择能结合幼儿生活实际的教材，让幼儿在原有
的认识基础上理解其教育内涵，以达到教育目的。
在学习了音乐课的基础之上，让我也接触了乐理知识！
原来也接触过一些，不过要想学
好音乐必须要在学习乐理的基础之上去完成。
要在以后的教学过程中，弹琴是基础！
我对于幼儿音乐理念和内容理解得较为肤浅，但我始终牢记：
音乐教育重要的不是“教”。
在教育孩子的同时，我也从中获益良多。
让我在音乐教育理论上有了进一步的提高，也让我
真正认识了音乐教育对于孩子们是多么的重要。
篇三：
音乐教学学习心得体会音乐教学学习心得体会
苏霍姆林斯基说：
“音乐乃是一种使人迷恋善良、美和人道主义的最美妙、最精细的手段?
?
”音乐是我们生活不可缺少的一部分，幼儿园更是离不开音乐，幼儿在唱唱跳跳中受到熏
陶、形成活泼开朗的个性，在唱唱跳跳中感受音乐的美，产生愉快的心情。
一直以来，幼儿
园音乐活动都是一个难点，如何上好一节音乐活动呢？
在8月29日我们非常难得有机会去听
音乐教学法。
这套儿童之家教材继承了中国传统音乐思想，又结合了国外三大教学法：
瑞士
的达克罗兹、匈牙利的柯达依、德国的奥尔夫，进行编排的一套教材，戴老师让我们感受了
这套教材的欢快及培训幼儿这种能力。
下面是我的感受。
一、以趣引趣：
兴趣是产生学习动机的重要心理因素，由于幼儿年龄小，学习动机与活动本身就有着更
为直接的联系，因此，用幽默的语言、生动的比喻使音乐活动充满情趣，尤其在教材趣味化、
设计趣味化、教法趣味法上下功夫。
1、教材趣味化
在选择教材时，尽量选择从歌词到音乐、从体裁到形式、从结构到风格都能贴近幼儿生
活、体现儿童情趣的教材。
有些教材要经过改编、加工以后才有趣味，孩子们感到十分有趣，
这样既是唱歌，又有游戏，同时还能培养幼儿的节奏感。
2、设计趣味化
教育活动设计的好坏，往往决定着这次活动的成败，对每一个音乐教育活动，都要根据
教材对结构内容进行精心设计，使之情节化、承上启下、自然过渡，这样就能使幼儿从一个
音乐意境走向另一个意境。
孩子们随着老师简练和游戏性的语言进入了音乐的意境，在音乐意境中孩子们不仅感受
了音乐，而且表现音乐的积极性大大提高。
通过老师的精心安排，使幼儿感到有趣味。
3、教法趣味化
“好奇”是幼儿的心理特征，“形象”是幼儿的思维方式。
在教学过程中，努力将两者有
机的结合起来，教育方法力争生动形象，充满情趣。
二、以情育情：
达尔克洛有句名言：
“对音乐的理解，与其说是一种智力过程，不如说是情感过程”。
将
音乐教育的重点着眼于引导幼儿对音乐情感因素的体验。
那么，怎样利用音乐手段达到情感
交流、让幼儿轻松愉快地投入到音乐活动中呢？
关键是一个“爱”字，因为老师的感情对幼
儿具有强大的感染力。
在音乐教学中，注重师生之间情感的交流，努力创造一种平等、宽松、
和谐的气氛，以此来激发幼儿对音乐活动的兴趣。
比如说在活动中经常看着幼儿的眼睛讲话【幼儿园教师音乐专业素养培训心得体会】
和示范；用表情、动作等去调整幼儿的心理状态同时，还可以各种不同的身份与幼儿进行情感交流，
在音乐活动中，可以是老师，也可以是其他角色，如兔姐姐、鸭妈妈、小鸟、风等，通过扮
演角色、逼真地表演，就把幼儿带入到音乐作品特定的意境之中。
在每一次音乐活动前，对教材都要做详尽的研究和分析，领会每首歌所要表达的情感内
容。
根据歌词内容分析出歌曲所要表达的自豪、温柔、高兴、自信等几种感情。
对教材的感
情做了详尽的分析，并将这些感情充分表现在其中，所以使一首简单的歌曲有了丰富的情感
体现，使一首较为平淡的歌曲显得耐人寻味了。
试想一下，如果没有这些情感的投入，只是
老师说轻就轻、说响就响，通过反复练唱来把这些要求强化下来，那效果肯定是可想而知的。
三、以新带新
奥尔夫体系的核心观念之一就是在不断创新中获得新的生命力。
对！
在大力推行素质教
育的今天，我们应该培养幼儿在自我探索中获取知识，在自我探索中增强创造力。
作为老师，
就要做孩子潜在能力的发掘者、引导者。
因此，在音乐活动中，注意启迪幼儿的形象思维来
创造性地表达歌曲的音乐形象。
其次，让幼儿给熟悉的歌曲增编新的歌词或改变部分歌词，这既能提高幼儿唱歌的兴趣，
也有利于对幼儿创造力的培养。
如针对不同年龄幼儿的特点，创编时需要的有关生活经验等
事先在其它活动中进行准备，以便幼儿能将注意力集中于音乐的要求和创造的乐趣音乐教学学习心得：
音乐是我们生活不可缺少的一部分，幼儿园更是离不开音乐，幼儿在唱唱跳跳中受到熏
陶、形成活泼开朗的个性，在唱唱跳跳中感受音乐的美，产生愉快的心情。
一直以来，幼儿
园音乐活动都是一个难点，如何上好一节音乐活动呢？
在8月29日我们非常难得有机会去听【幼儿园教师音乐专业素养培训心得体会】
音乐教学法。
这套儿童之家教材继承了中国传统音乐思想，又结合了国外三大教学法：
瑞士
的达克罗兹、匈牙利的柯达依、德国的奥尔夫，进行编排的一套教材，戴老师让我们感受了
这套教材的欢快及培训幼儿这种能力。
下面是我的感受。
一、以趣引趣：
兴趣是产生学习动机的重要心理因素，由于幼儿年龄小，学习动机与活动本身就有着更
为直接的联系，因此，用幽默的语言、生动的比喻使音乐活动充满情趣，尤其在教材趣味化、
设计趣味化、教法趣味法上下功夫。
1、教材趣味化
在选择教材时，尽量选择从歌词到音乐、从体裁到形式、从结构到风格都能贴近幼儿生
活、体现儿童情趣的教材。
有些教材要经过改编、加工以后才有趣味，孩子们感到十分有趣，
这样既是唱歌，又有游戏，同时还能培养幼儿的节奏感。
2、设计趣味化
教育活动设计的好坏，往往决定着这次活动的成败，对每一个音乐教育活动，都要根据
教材对结构内容进行精心设计，使之情节化、承上启下、自然过渡，这样就能使幼儿从一个
音乐意境走向另一个意境。
孩子们随着老师简练和游戏性的语言进入了音乐的意境，在音乐意境中孩子们不仅感受
了音乐，而且表现音乐的积极性大大提高。
通过老师的精心安排，使幼儿感到有趣味。
3、教法趣味化
“好奇”是幼儿的心理特征，“形象”是幼儿的思维方式。
在教学过程中，努力将两者有
机的结合起来，教育方法力争生动形象，充满情趣。
二、以情育情：
达尔克洛有句名言：
“对音乐的理解，与其说是一种智力过程，不如说是情感过程”。
将
音乐教育的重点着眼于引导幼儿对音乐情感因素的体验。
那么，怎样利用音乐手段达到情感
交流、让幼儿轻松愉快地投入到音乐活动中呢？
关键是一个“爱”字，因为老师的感情对幼
儿具有强大的感染力。
在音乐教学中，注重师生之间情感的交流，努力创造一种平等、宽松、
和谐的气氛，以此来激发幼儿对音乐活动的兴趣。
比如说在活动中经常看着幼儿的眼睛讲话
和示范；用表情、动作等去调整幼儿的心理状态同时，还可以各种不同的身份与幼儿进行情感交流，
在音乐活动中，可以是老师，也可以是其他角色，如兔姐姐、鸭妈妈、小鸟、风等，通过扮
演角色、逼真地表演，就把幼儿带入到音乐作品特定的意境之中。
在每一次音乐活动前，对教材都要做详尽的研究和分析，领会每首歌所要表达的情感内
容。
根据歌词内容分析出歌曲所要表达的自豪、温柔、高兴、自信等几种感情。
对教材的感
情做了详尽的分析，并将这些感情充分表现在其中，所以使一首简单的歌曲有了丰富的情感
体现，使一首较为平淡的歌曲显得耐人寻味了。
试想一下，如果没有这些情感的投入，只是
老师说轻就轻、说响就响，通过反复练唱来把这些要求强化下来，那效果肯定是可想而知的。
三、以新带新奥尔夫体系的核心观念之一就是在不断创新中获得新的生命力。
对！
在大力推行素质教
育的今天，我们应该培养幼儿在自我探索中获取知识，在自我探索中增强创造力。
作为老师，
就要做孩子潜在能力的发掘者、引导者。
因此，在音乐活动中，注意启迪幼儿的形象思维来
创造性地表达歌曲的音乐形象。
其次，让幼儿给熟悉的歌曲增编新的歌词或改变部分歌词，
这既能提高幼儿唱歌的兴趣，也有利于对幼儿创造力的培养。
如针对不同年龄幼儿的特点，
创编时需要的有关生活经验等事先在其它活动中进行准备，以便幼儿能将注意力集中于音乐
的要求和创造的乐趣篇四：
幼儿音乐教育心得体会幼儿音乐教育心得体会
苏霍姆林斯基说：
“音乐乃是一种使人迷恋善良、美和人道主义的最美妙、最精细的手段?
?
”我爱音乐、孩子们更爱音乐，他们在唱唱跳跳中受到熏陶、形成活泼开朗的个性，在唱【幼儿园教师音乐专业素养培训心得体会】
唱跳跳中感受音乐的美，产生愉快的心情。
一直以来，我对幼儿音乐教育进行了一些探索和
实践，下面是我的一些做法和体会。
一、、以趣引趣：
兴趣是产生学习动机的重要心理因素，由于幼儿年龄小，学习动机与活动本身就有着更
为直接的联系，因此，我经常用幽默的语言、生动的比喻使音乐活动充满情趣，尤其在教材
趣味化、设计趣味化、教法趣味法上下功夫。
1、教材趣味化
我在选择教材时，总是尽量选择从歌词到音乐、从体裁到形式、从结构到风格都能贴近
幼儿生活、体现儿童情趣的教材。
有些教材要经过改编、加工以后才有趣味，如：
《手指歌》
原来五段歌词最后两小节的节奏都是┃××┃×-┃，就显得很枯燥，经过改编，我就增加了
四分、八分、十六分等节奏，如“妈妈洗衣服┃哗-┃哗-┃”；“姐姐拍皮球┃嘭嘭嘭嘭嘭┃
嘭嘭嘭┃”等，孩子们感到十分有趣，这样既是唱歌，又有游戏，同时还能培养幼儿的节奏
感。
2、设计趣味化
教育活动设计的好坏，往往决定着这次活动的成败，因此我对每一个音乐教育活动，都
要根据教材对结构内容进行精心设计，使之情节化、承上启下、自然过渡，这样就能使幼儿
从一个音乐意境走向另一个意境。
孩子们随着老师简练和游戏性的语言进入了音乐的意境，在音乐意境中孩子们不仅感受
了音乐，而且表现音乐的积极性大大提高。
通过老师的精心安排，使幼儿感到有趣味。
3、教法趣味化
“好奇”是幼儿的心理特征，“形象”是幼儿的思维方式。
在教学过程中，我努力将两者
有机的结合起来，使我的教育方法力争生动形象，充满情趣。
二、以情育情：
达尔克洛有句名言：
“对音乐的理解，与其说是一种智力过程，不如说是情感过程”。
因
此我将音乐教育的重点着眼于引导幼儿对音乐情感因素的体验。
那么，怎样利用音乐手段达
到情感交流、让幼儿轻松愉快地投入到音乐幼儿中呢？
我认为关键是一个“爱”字，因为老
师的感情对幼儿具有强大的感染力。
和我接触过的人都说我非常爱笑，确实我是个很快乐的
人，尤其和孩子们在一起的时候，我的脸上总是挂着笑容，我在事业、孩子和生活中总感受
到无穷的乐趣。
在音乐教学中，我特别注重师生之间情感的交流，努力创造一种平等、宽松、和谐的气
氛，以此来激发幼儿对音乐活动的兴趣。
比如说在活动中经常看着幼儿的眼睛讲话和示范；
用表情、动作等去调整幼儿的心理状态同时，我还以各种不同的身份与幼儿进行情感交流，在音乐
活动中，我不仅仅是老师，还可能是其他角色，如兔姐姐、鸭妈妈、小鸟、风等，通过扮演
角色、逼真地表演，就把幼儿带入到音乐作品特定的意境之中。
在每一次音乐活动前，我对教材都要做详尽的研究和分析，领会每首歌所要表达的情感
内容。
如：
在《娃娃家》这首歌，我就根据歌词内容分析出歌曲所要表达的自豪、温柔、高
兴、自信等几种感情。
由于我对教材的感情做了详尽的分析，并将这些感情充分表现在其中，
所以使一首简单的歌曲有了丰富的情感体现，使一首较为平淡的歌曲显得耐人寻味了。
试想一下，如果没有这些情感的投
入，只是老师说轻就轻、说响就响，通过反复练唱来把这些要求强化下来，那效果肯定是可
想而知的。
三、以新带新
其次，我让幼儿给熟悉的歌曲增编新的歌词或改变部分歌词，这既能提高幼儿唱歌的兴
趣，也有利于对幼儿创造力的培养。
如针对小小班幼儿年龄特点，创编时需要的有关生活经
验等事先在其它活动中进行准备，以便幼儿能将注意力集中于音乐的要求和创造的乐趣上。
在创编歌曲中幼儿的“求异思维”得到了发展，孩子们常常会叫“老师，我又想出来了”。
他们不模仿别人编的，也不满足自己编的，这种创造性，就需要老师去发现、鼓励培养和发
展。
今天的幼儿音乐教育，已经不仅仅是唱唱、跳跳、玩玩了，而是要紧紧地与“培养人”
联系起来！
篇五：
音乐学习心得体会范文学习心得体会
通过学习音乐课，我感到自己的音乐才能被不断的挖掘出来。
我想：
每个人的经验、禀
性不同，所对其体会也各不相同。
犹如一杯清水，不同的人的品尝味道也不尽相同吧。
对于儿童来说，音乐是他们的交流方式，情感表现的手段。
我们尊重孩子的想象和表达，
鼓励孩子自由的用身体动作表现自己对音乐节奏的强弱、快慢的感受。
提倡孩子同伴间的合
作。
初期，我们经常可以看到个别缺乏自信的孩子，常去效仿其他人，对于他们，我们从“游
戏”入手，将孩子们天性——玩转向——用心去“玩”，去经历一种最完美的人类状态。
“玩”不怕失败，是一种自我成长的过程。
鼓励帮助他们从音乐中享受到喜悦、乐趣。
在我
看来孩子音乐是最古老，最自然的音乐表现形式，是情感表露的最直接形式。
做的好不好不
是关键问题，关键是做不做。
儿童并不需要熟练的技巧，但是需要情感和环境的宽松自由。
凡是能够通过音乐创造活动自由灵活的表达、表现自己，情感得到充分宣泄的儿童，他们容
易解脱心理的紧张压力，获得情感的自由和对环境的适应能力。
音乐教育本身是一种美学教育，所以在音乐教学中让孩子充分体验歌曲中的美感是十分
重要的。
有人讲“不会欣赏美，就不能表现美和创造美。
”在音乐教育中也是这样。
如果孩子
幼儿园教师音乐专业素养培训心得体会：
学习《幼儿园教师专业素养》心得体会
通过本次对《幼儿园教师专业素养》的学习后，我深深感遭到作为一位幼儿教师所肩负的神圣而伟大的责任，我以为作为一位优秀的幼儿园教师必须具有以下几点：
一、更新发现，并且多加鼓励，培养幼儿健康的人格，建立幼儿学习的自信心，重视培养他们的学习爱好。
四、孜孜不倦，积极进取有句话说的好，没有学不会的幼儿，只有不会教的老师。
幼儿们的学习基础、心理特点、爱好爱好、家庭背景各有不同，学习上存在差异是客观现象，作为老师，从幼儿实际动身，研究教育对象，把荣誉给每个孩子。
六、以身作则、率先垂范学高为师，身正是范。
学识与品德永无止境，致真、致善是教师一生的寻求。
古往今来，在人们的眼里，教师的职业是崇高的，是倍受众人尊重的。
教师的一言一行对幼儿的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，幼儿都喜欢模仿，将会给幼儿带来一生的影响，因此，教师一定要时时处处为幼儿做出榜样，凡是教师要求幼儿要做到的，自己首先做到;凡是要求幼儿不能做的，自己果断不做。
严于律已，以身作则，才能让幼儿心悦诚服，把你当作良师益友。
总之，作为一位幼儿教师，我们要从思想上严格要求自己，在行动上进步自己的工作责任心，建立一切为幼儿服务的思想。
进步自己的研究精神，发挥勇于与一切困难做斗争的思想和作风。
用一片赤诚之心培养人，高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人。
只有不断进步教师本身的道德素养，才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才。
幼儿园教师音乐专业素养培训心得体会：
2015幼儿教师培训心得体会
心得一：
幼儿教师培训心得体会
三天的幼儿园教师培训，我有幸参与其中，在这短短三天的培训，我们观摩了许多幼儿园骨干教师的课，并进行交流与研讨，拓宽了学习的视野，更新了教育观念，理论的应用水平与教学的创新能力得到提升。
社会在发展，科技在进步，也就要求教育的不断更新，走可持续性发展之路。
我们乡镇中心幼儿园教师之路该如何走?
作为教师又该如何做？
面对这场深刻而全方位的教育改革，我们需要不断学习与创新，这是我们教师教育教学的生命力所在。
面对21世纪飞速发展的教育，要使自己在专业道路上不断成长，就应努力走教学与科研相结合的学术道路。
这一点对我的启发很深。
的确，面对不断更新的教育观念，面对发展的时代，面对变化的孩子，教育需要不断更新，教育需要研究型的教师，只有不断地研究教育教学中的问题，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教学素养。
这次基层幼儿园教师培训，我们更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，使我的教育教学观念进一步得到更新，真是受益匪浅。
下面是我通过培训获得的几个方面的体会：
一、广泛学习科学的教育理论。
县幼儿园园长张梅霞在幼儿教育科学理论方面的阐述简要精辟，为我们的教学实践起了提纲挈领的作用，为我们的教育科学理论注入了源头活水，他们又结合幼儿园实际工作让我们了解如何在幼儿园进行教学工作。
20XX年幼儿园教师培训心得体会由精品信息网整理！
幼儿园教育工作应该坚持体、智、德、美诸方面的教育互相渗透，有机结合。
遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展。
幼儿教育要面向全体幼儿，热爱幼儿，坚持积极鼓励，启发诱导。
合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用。
创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。
以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中。
教师的职业是相通的，热爱事业，热爱孩子是第一位的。
幼儿不同于小学，孩子的自我保护能力差，是一生品德行为形成的最佳时期，好模仿，是非观念在萌芽时期等特点要求我们幼儿教师要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，温柔，可爱，要因可爱而美丽动人。
我们既要做到母亲般的关爱，又要做到高于母亲的教育，从思想上、品质上给予渗透影响，教育他们使他们是非概念清晰，引导他们能关爱别人，带动他们积极乐观开朗，实事求是使他们诚实，幼儿教师要有"敬业、乐业、专业、创业"的精神，要公正地爱每一个孩子，我们带给他们的应该是最美好，最公正，最无私的爱。
二、学习技能技巧，提高个人能力。
这次的培训还给我们安排了县幼儿园部分骨干教师的示范课，跟着县幼儿园领导和骨干教师学习，我们获得了很大帮助。
康东芳老师的体育教育示范课让我们目不暇接。
在她手里，简单的一张报纸摇身一变就成了很好的教育资源，成了孩子们游戏的体育用品。
一会儿让孩子们把报纸穿在身上跑，和报纸比赛，一会儿把报纸揉成小纸团投掷。
孩子们玩的乐此不彼。
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