外研版新标准一起小学英语二年级下册M4教学设计.docx
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外研版新标准一起小学英语二年级下册M4教学设计
《英语》（新标准）（小学一起）二年级下册M4教学设计
教材分析
本模块的话题是电话中询问正在进行的活动和讨论第三人正在进行的活动，语用功能是询问对方正在做的事情并对询问作出回答；询问第三人正在做的事情并回答。
Unit1的课文内容是Lingling和Amy通电话，在电话中Lingling听到了奇怪的声音，于是Lingling询问Amy那是什么声音。
Lingling的几种猜测都被Amy否定，最后得到答案，那个声音是Tom正在玩小火车。
Unit2的课文内容是MsSmart和Daming在讨论Amy,Lingling和Sam正在做什么。
模块核心语言是Areyou…?
Yes,Iam/No,I’mnot.Whatareyoudoing?
I’m…What’shedoing?
He’s…Whataretheydoing?
Theyare…
作为热身文本，Unit1的Activity1是小鸟和小熊关于你正在做什么的对话，呈现核心语言：
Areyou…?
Yes,Iam./No,I’mnot.Whatareyoudoing?
I’m…Unit2的Activity1是小熊偷吃蜂蜜，两只小鸟在谈论他正在做什么，呈现核心语言：
What’shedoing?
He’s…
作为练习部分，Unit1的Activity4呈现的是6张图片，要求学生能依据语言框架Whatareyoudoing?
I’m…讨论这些小朋友正在做什么。
Unit2的Activity3要求学生能依据语言框架What’she/shedoing?
He’s/She’s…Whataretheydoing?
Theyare…讨论他（她）（他们）正在做什么。
Unit2Activity4是本模块的歌谣部分，Unit2Activity5是关于正在做什么的猜谜游戏，主要句型为What’she/shedoing?
He’s/She’s…Whataretheydoing?
Theyare…
Unit2Activity6提供了模块的任务语境。
一个同学画画，一个同学猜：
Whatareyoudrawing?
Areyou…?
但考虑到如果让学生在课堂上画画时间比较难掌握，所以基于课堂实际情况，将任务设计得更加具有真实性和可操作性，该活动的形式变为学生问课件上的小朋友：
Whatareyoudoing?
Areyou…?
因为这个活动和Unit1的文本关系更加密切，所以将其统整在第一课时，帮助学生加深对文本的理解，并为练习核心语言提供语境。
第三课时的复习课上可以让学生通过这个活动进行语言的输出。
本模块的整体教学设计思路，是让学生通过第一课时学习Unit1，包括Unit1的Activity1—Activity4，以及Unit2的Activity6；第二课时学习Unit2，包括Unit2的Activity1—Activity3，以及绘本内容；第三课时以再构文本为语境，以Unit2的Activity6为基础任务进行语言输出。
总共通过三个课时逐渐搭建语言框架，内化巩固后进行模块话题的输出。
本册第二个模块到第五个模块以及第七个模块的内容都是现在进行时，这些模块间的联系很紧密，在后面的学习中，可以通过话题整合，回顾本模块的语言内容。
例如，Module5的话题是课间活动，内容承接了Module4Unit2的内容，在进行Module5Unit1的文本教学时可以对Module4Unit2的内容进行复习。
Module7Unit1的话题为Children’sDay。
在让学生描述儿童节的活动时，也可以复现本课内容。
两个后面的模块均可复现Module4的内容，学生在后面的学习通过语境复现可以将Module4的核心语言再循环巩固。
模块教学目标
语用任务：
1.通过语言支架Whatareyoudrawing?
Areyou...?
帮助学生完成Unit2Activity6画一画、猜一猜的游戏。
2.通过图片的帮助，学生能够讨论第三人正在进行的活动。
语言知识目标：
1.全班学生能运用核心词汇noise,drink,talk进行描述，掌握其音、义、形。
2.全班学生能运用句型Areyou…?
Yes,Iam/No,I’mnot.Whatareyoudoing?
I’m…What’she/shedoing?
He’s/She’s…Whataretheydoing?
Theyare…进行问答。
明确现在进行时的基本结构。
语言技能目标：
1．全班学生能在听的过程中从语句中辨别出如下单词：
noise,drink,talk,behind。
2.全班学生能够根据图片提示或动作说出单词：
jumping,dancing,drinking,eating,singing,playing。
3.全班学生能在图片的提示下，进行模块的文本表演和复述。
4.大多数学生能在图片提示下，读懂再构文本。
语言情感目标：
1.通过学习本课知识，了解外国人通电话的语言习惯。
2.乐于感知并积极尝试使用英语。
学习策略：
1.通过图片等搭建支架，让学生顺利表达出所学知识。
2.在拓展环节给学生布置学习任务，引导学生运用本课所学知识。
文化意识：
初步感知打电话的最基本的问候语，在交流中，对别人的问询做出积极的反应；初步了解几种游戏的英文名称。
教学重点及难点
教学重点：
学生能用句型：
Areyou…?
Yes,Iam/No,I’mnot.Whatareyoudoing?
I’m…What’she/shedoing?
He’s/She’s…Whataretheydoing?
Theyare…进行问答。
教学难点：
Whatareyoudoing?
和Areyou…?
的区分。
教学辅助
PPT课件、CD-ROM
教学策略
情景导入法、自然拼读法、任务教学法
教学过程
第一课时教学设计
教材分析
Unit1：
Lingling正在给Amy打电话，听到Amy那边有些声音，于是问Amy你正在喝水吗？
你正在吃东西吗？
是什么声音？
Amy告诉Lingling是Tom正在玩他的小火车。
本课时通过对话课教学，学生学习Lingling和Amy在电话中的对话，能运用核心语言Areyou…?
Yes,Iam/No,I’mnot.Whatareyoudoing?
I’m…交流对方正在做什么，为第二课时谈论第三人正在做什么作铺垫，实现询问对方正在做的事情并对询问作出回答这一语用功能。
课时教学目标
知识目标：
1.全班学生能听说、读写并在情境中运用词汇：
noise,drink,talk。
2.全班学生能朗读对话，听说认读：
Areyou…?
Yes,Iam/No,I’mnot.Whatareyoudoing?
I’m…
技能目标：
1.全班学生能理解对话大意，并能正确朗读模仿和表演对话。
2.大多数学生能进行同位活动和小组活动，通过句型Areyou…?
Yes,Iam/No,I’mnot.Whatareyoudoing?
I’m…进行问答。
情感目标：
学生能够通过这篇趣味性很高的文本，乐于进行英文表达。
教学重点与难点
教学重点：
学生能用句型：
Areyou…?
Yes,Iam/No,I’mnot.Whatareyoudoing?
I’m…进行问答。
教学难点：
Whatareyoudoing?
和Areyou…?
的区分。
教学辅助
PPT课件、CD-ROM
教学策略
自然拼读法、任务教学法
教学内容
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
Step1:
Warm-up
（5minutes）
1.Theteacherintroducestheevaluationrules.
2.Singasong.
T:
Look,thereisatrain.Inthisclass,ifyoudoagoodjob,yourgroupcangetapartofthetrain.Group1,you’llgetapurplepart…Group2,you’llgetayellowpart.
Singasong.
T:
Boysandgirls,let’ssingasongtogether.Afterthesong,Iaskandyouanswer.
Q:
Whatareyoudoing?
Nowyouaskme.
Theteacheranswers,“I’mtalkingtoyou.”
Singthesongandplay“ask&answer”withtheteacher.
S1:
I’mlisteningtomusic.
S2:
I’mreadingabook.
S3:
Whatareyoudoing?
上课伊始，向学生介绍评价规则，激发学生发言的积极性。
火车既是本节课学习的内容“He’splayingwithhistrain”,又是评价手段，体现了在学习中评价，在评价中学习。
在热身和复习环节中，利用学生的音乐智能和肢体运动智能，边歌边舞营造轻松的学习氛围，最大程度地调动学生的热情。
歌曲与新授课文紧密相连，为本节课学习打下基础。
通过听音做动作，复习句型I’mv-ing.
Step2:
Presentation
（27minutes）
1.Activity1
T:
Whocansaythesentence“I’mtalkingtoyou?
”
T:
Youdidagoodjob.Nowlet’splayaguessinggame.
What’sthis?
Isitacat?
T:
Nowlet’swatchacartoonaboutthebear.
Canyouaskthebearbysaying“Areyou______?
”
Workinpairs.
S1:
Whatareyoudoing?
S2:
I’mtalkingtoyou.
S:
It’sabear.
S:
Areyoulisteningtomusic?
…
通过歌曲中的I’mtalkingtoyou.过渡到新授环节。
同位两人练习Whatareyoudoing?
I’mtalkingtoyou.为学习Activity2的文本作好铺垫。
通过听声音猜动物的游戏导入新课。
这个游戏会快速地把二年级学生的注意力吸引到新授知识中，活动符合二年级学生活泼好动的特点。
通过学生向小熊提问Areyou______?
渗透本课核心句型之一，并把该句型板书在黑板上。
2.Activity2
Playthesoundofatelephonecall.
T:
Listen!
What’sthis?
Isita…?
T:
Look!
It’satelephone.
LinglingiscallingAmy.
Show“call-ball-tall-wall-
cal
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