小学五年级数学《铺地砖》教案模板三篇.docx

小学五年级数学《铺地砖》教案模板三篇.docx

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小学五年级数学《铺地砖》教案模板三篇

小学五年级数学《铺地砖》教案模板三篇

小学五年级数学《铺地砖》教案模板一

教学目标：

知识与技能：

通过活动，使学生能熟练地应用面积计算公式，灵活运用不同的方法解决铺地砖一类的实际问题。

过程与方法：

在讨论、交流、猜测、分析和整理的过程中，理解数学问题的提出和数学知识的应用，形成初步探索和解决简单的实际问题的能力。

情感态度与价值观：

培养学生应用数学的意识和创新精神，培养学生观察、思考以及与同伴交流的良好习惯。

并在实践中对学生进行美育渗透。

教学重点：

学习应用综合知识解决实际问题。

教学难点：

合理运用解决问题的策略。

教学过程：

一、情境引入

老师最近买了一套房子，准备装修。

在装修的过程中遇到了一些问题，我在建材市场一眼就看中了一块50cm×50cm规格的地板砖，我跟卖地砖的老板说，想用这样的地砖铺卧室，老板问：

你们家卧室多大，我说大约20平方米，老板想了片刻，马上就报出了需要多少块地砖，大约需要多少钱，我很惊讶，问老板你怎么算得这么快?

老板说，他是这么想的„„同学们你们想想，老板是如何计算的?

我们就一起来给老师家的卧室铺地砖（板书课题）-------铺地砖

二、自主探究

1、出示情景图：

老师家的卧室的长是5米，宽是4米。

现有两种规格的地砖：

第一种：

40cm×40cm，每块5元;第二种：

50cm×50cm，每块8元

在铺之前，老师想请同学们先来估算一下，这两种地砖各需要多少块?

师：

谁能来估算一下呢?

生：

（125块）你是怎么估出来的?

（一平方米大约能铺5块，客厅20平方米，所以能铺100块）那第二种地砖呢?

（大约80块）

说的很好，那大家估的准不准呢?

我们就来实际计算一下，在计算之前我们先来讨论一下用什么方法来计算需要多少块地砖?

请同学们小组讨论一下。

如果遇到困难可以看一下书中93页的内容。

生1、（可以用客厅的面积除以一块地砖的面积，可以看长能铺多少块，宽能铺多少块再乘起来，也可以用方程来解答）

生2、看1平方米能能铺多少块，再看有多少米。

生3、用方程解，设，能铺x块这样的地砖。

师：

在计算前，你觉得解决这个问题应注意什么?

生：

要注意单位的换算。

师：

说得好，现在我们就带着注意事项，选择你认为适合的解答方法来计算一下第一种地砖要多少块?

多少钱?

（学生先独立完成，老师巡视，然后交流）

交流时让学生说说是用什么方法计算的，结果是多少?

（教师板书）主要看看学生都采用什么方法来计算的。

把学生做的拿来投影。

比较三种做法，比较喜欢哪一种方法。

那就让我们用自己比较喜欢的方法来计算一下第二种地砖要多少块?

多少钱?

在交流方形砖时，用客厅的面积除以一块砖的面积的结果不是整数，让学生明确这时要利用进一法来取近似值，而这道题用另一种方法的结果还不同，让学生来分析一下为什么会出现这样的结果，这时利用课件演示两种情况，用客厅面积除以一块砖的面积来计算比较节约，而利用长铺几块，宽铺几块再乘起来的方法计算比较美观。

在日常生活中我们铺地砖的时候是以美观为主的，这种方法比较符合实际，不会出现一些切得太碎的地砖拼凑在一起的情况。

现在我们把两种地砖所需的块数和金额都计算出来了，那么我们来看一下选哪种地砖比较合适?

（第一种，既便宜又美观）

三、巩固练习

1、图书室的面积是85平方米，用边长为0.9米的正方形瓷砖铺地。

105块够吗?

2、李林家准备给客厅铺地砖，如果用边长为40cm的正方形地砖，需要300块;如果用边长为50cm的正方形地砖，需要多少块?

四、总结

这节课我们一起给老师家的客厅铺地砖（用手指着课题）老师得到了大家的帮助，已经想好了该买哪一种地砖，同学们今天表现不错，那同学们今天又有什么收获和感受呢?

和同学们一起分享一下。

板书设计：

铺地砖

客厅的面积÷一块砖的面积

方程：

一块地砖的面积×块数=客厅的面积

长铺的块数×宽铺的块数

（解题过程，三种方法的算式）

5×4÷（0.5×0.5）

0.5×0.5×X=5×4

（5÷0.5）×（4÷0.5）

六、作业安排

完成书P93“试一试”

小学五年级数学《铺地砖》教案模板二

教学目标：

1、通过具体情境和实际操作，培养学生综合运用图形面积、乘除法、方程等知识解决实际问题，进一步了解数学在生活中的应用。

2、培养学生观察、思考以及与同伴交流的良好习惯。

教学重点：

会用小块方砖铺满某个平面。

教学难点：

计算铺满某个平面需要多少块方砖，多少钱。

教学过程：

一、创设情境

同学们，小明家买了一套新房。

近期，家里要装修了。

妈妈让小明设计自己的卧室怎样铺地砖。

今天就请同学们来帮小明出出主意，和小明一起来研究一下铺地砖中的数学问题。

（板书课题）

二、自主探究，合作交流。

（一）算卧室面积

1、买地砖之前要了解哪些相关知识?

2、小明卧室地面的长和宽分别是4m和3m,你们能帮他算算他的卧室有多大吗?

（二）分小组讨论，并填写表格

所需地砖的数量所需钱数

40厘米×40厘米

30厘米×30厘米

（三）汇报交流方法

1、学生汇报交流

2、得出结论

3、算一算

小明爸爸、妈妈的房间面积约为18平方米，用边长为40厘米的正方形地砖铺地面，至少需要多少块这样的地砖?

需要多少钱?

你能帮小明算算吗?

学生独立完成，指名学生上黑板板演。

三、巩固新知，练习反馈。

四、全课总结

小学五年级数学《铺地砖》教案模板三

教学内容：

北师大版小学数学五年级（上册）第六单元“铺地砖”。

教材分析

在本次活动中,学生将综合应用图形、乘除法、方程等知识解决实际问题,使学生在探索实践中体会数学的价值与应用,是培养学生初步数学意识的好教材。

能培养学生多动脑、勤思考的习惯,增强学生学数学、爱数学、爱数学的意识。

教学目标

1.通过具体情境和实际操作，培养学生综合应用图形面积、乘除法、方程等知识解决实际问题，进一步了解数学在生活中的应用。

2.培养学生观察、思考以及与同伴交流的良好习惯。

3.在实践活动中对学生进行美育教育,培养学生的审美意识。

教学重点

学生能够综合应用图形面积、乘除法、方程等知识解决实际问题。

教学难点

学生解决实际问题能力的培养。

教具准备：

课件

教学过程

一、创设情境

屏幕显示：

小明家搬新家，妈妈让小明自己设计自己的卧室。

星期天，小明要和妈妈去买地砖，去之前小明要做些什么准备呢?

生：

应该知道小明的房间有多大?

生：

从屏幕上看小明的房间是长方形的，那小明应该量一量房间的长和宽分别是多少米?

师屏幕显示：

小明的新房间的长和宽分别是4m和3m。

师：

同学们，你们能帮小明算算他的房间有多大吗?

生：

3×4=12（平方米）（师板书）

师：

买多少地砖?

怎样铺呢?

现在就让我们和小明一起来讨论“铺地砖”的问题。

（板书课题）

【利用课件显示小明卧室要铺地砖的情景，让学生深切体会到生活中处处有数学，学好数学能更好地解决生活中的问题。

由学生自己讨论买地砖前应做的准备工作，培养学生解决问题的能力。

】

二、自主探究，合作交流

（一）提出问题

师：

小明一家来到装饰城，小明逛了一圈，看到了很多漂亮的地砖，小明经过认真的挑选，再三权衡，最后剩下两种地砖（课件出示两种地砖）

师：

现在小明无法取舍，同学们，你们能帮小明拿拿主意吗?

生讨论后汇报出：

先分别算算用两种地砖铺满整个地面，至少需要多少块这样的地砖，需要多少钱?

选择便宜的一种。

（二）解决问题

师：

现在我们一起来帮小明选便宜的地砖铺卧室

生分组讨论：

1.所需40厘米×40厘米地砖的数量及所需钱数

2.所需30厘米×30厘米地砖的数量及所需钱数

3.比较选哪种便宜

生汇报交流：

问题一：

用边长为40cm的正方形地砖铺满整个地面，至少需要多少块这样的地砖?

需要多少元?

方法一

4×3=12（平方米）=120000（平方厘米）

40×40=1600（平方厘米）

120000÷1600=75（块）

8×75=600（元）

方法二

40×40=1600（平方厘米）=0.16（平方米）

1÷0.16=6.25块

4×3=12（平方米）

6.25×12=75（块）

8×75=600（元）

方法三

解：

设至少需要边长为40厘米的地砖x块.

40×40×X=4×3×10000

X=75

8×75=600（元）

问题二：

如果要用边长为30cm的正方形地砖，那么铺满整个房间至少需要多少块这样的地砖?

需要多少元?

（用同样的方法求出至少需要边长为30厘米的地砖的数量以及钱数）

问题三:

用哪一种地砖铺地面便宜些?

便宜多少元?

生会很快答出用边长为30厘米的地砖便宜,便宜了70元.

【创设出买地砖时出现的取舍问题，引发学生思考，找到解决问题的关键，很自然地引出了本课需要解决的问题。

再由学生自主探索，合作交流，最终解决问题。

学生的主体性得以充分发挥。

】

三、巩固新知，练习反馈

1.小明爸爸、妈妈的房间面积约为18平方米，用边长为40厘米的正方形地砖铺地面，至少需要多少块这样的地砖?

需要多少钱?

你能帮小明算算吗?

（生独立完成后汇报）

2.有一块长方形田地，长100米，宽80米，在中间筑两条如图所示（图见课件）的路，路宽3米，那么剩下的面积是多少平方米?

（生汇报后,课件验证）

3.李伯伯去年修建了一块1公顷的正方形花圃，今年要扩大规模，把花圃的边长再增加50米，每平方米需要栽花木幼苗5棵。

今年比去年多栽花木多少棵?

（独立完成后,同桌交流,再汇报）

【在学生独立完成练习后，进行交流，给所有学生都留有足够的思考的空间，能达到较好的练习效果。

】

四、总结与评价

师：

通过这节课的学习，你有什么收获?

你觉得这节课上自己表现的怎么样?

你认为谁表现的?

师：

孩子们，这节课，你们积极动脑，解决了生活中遇到的数学问题，老师还相信只要你们善于观察、勤于动脑，一定会解决更多的数学问题!

【总结全课时，学生从知识、能力、情感三个方面谈收获，使他们获得成功的体验。

同时让学生评自己、评他人，以培养学生评价能力，增强竞争意识。

】

高一数学备课长在家长会上的发言稿

高一数学备课长在家长会上的发言稿范文

各位家长、各位同学：

下午好！

很难得有这个机会，让我代表高一数学备课组的全体老师，在这里与各位家长、同学交流数学学习的问题，下面我将围绕“高中数学学习概况”、“数学老师所做的工作”、“给同学们的学习建议”三个方面的展开我的发言。

高中的数学学习任务繁重。

总共有五个必修模块、理科五个选修模块、文科四个选修模块；也就是说学理科的同学要学完10本教材、学文科的同学要学完9本教材。

高一一年就要完成4本必修教材的学习，而目前到为止我们才结束了第一本教材《必修一》的学习。

高中的数学学习不但任务繁重，而且具备了一定的难度。

这点，很多同学都亲身体会到了，也有不少家长通过各种渠道表达了相类似的感受。

高中数学之所以有难度，一方面是因为学习内容多，遍及好多个不同的数学分支，知识面广了自然形成了难度，需要同学们在不同数学领域都要形成相应的思维能力；另一方面是数学学科本身就是一个思维型的学科，就是课本本身的习题，已非轻而易举的了；若到购书中心随便选一本高一的数学习题书，大家做起来都会觉得很有难度挑战。

当然，这不等于说我们就惧怕这个学科，我们就只能望之而兴叹。

首先，这是一个共性的问题，全省乃至全国各地的高一学生都面临这个问题，他们能够面对，我们作为广东省顶尖中学的优秀学子，更有能力克服这个困难，并做到出类拔萃。

其次，这是一个过程的问题。

从不适应到慢慢得心应手，从困难重重到举重若轻，这需要经历一个不断积累、不断调整、不断突破的过程。

就像广东人的老火靓汤，需要火候，不能操之过急。

过往的一届届ss学子都经历了这么一个过程而走向辉煌，只要我们志存高远、只要我们持之以恒，我们必将能青出于蓝。

作为每日与大家一起奋斗的数学老师，看大家每天应对9个科目的学习负担，坚持每天学数学、做数学，为一个个数学难点而思考钻研，我们能深切体会到同学们的辛苦，也能深刻理解同学们在数学学习中的困惑，更为很多同学在自己的努力下取得进步而深感喜悦和欣慰。

同学们也应该能感受到，我们每一位数学老师每一天所付出的努力。

为降低初高中数学学习的跨越性、减少同学们的学习困难、减轻同学们的学习负担，我们11位数学老师在开学以来做了大量的工作。

第一方面是策略上的调整。

例如：

设计编写了初高中衔接教程与练习，做好初高中知识衔接；放慢了教学进度，以求循序渐进、夯实基础（目前我们的进度已几乎是全市最慢的）；根据高一学生的认知水平合理降低了难度要求（其实对于必修一部分，高考的难度要求比我们的教学要求要高不少）；经过反复研讨，合理调整模块教学顺序；有选择性的使用金牌作业本、坚持设计编写有针对性的课后作业，而不额外使用教辅书去增加同学负担。

第二方面是打造高效的数学课堂。

每周集体备课集思广益；每节课都有精心制作并经过多次修改的教学课件，这整套完整和精品的课件，是少有和难得的，建议同学们收集并及时复习，效果好于任何一本的教辅材料；我们11位老师都认真准备每一节课，凭借自身丰富的教学经验和一丝不苟的态度，力求体现课堂的实效性与有效性。

第三方面是做好课后的答疑和辅导工作。

同学们应该发现，每天办公室里人气最旺的地方就是数学老师的位置，课后、中午、放学后，都有数学老师在为同学们答疑；而考试前的复习期间，各位老师更是不遗余力的给同学们进行额外的复习讲解。

数学老师的努力付出，寄希望于同学们能不断进步。

但所谓“师父领进门、修行在个人”，要真正取得学习的成果，必须靠每个同学自己踏实的努力。

为此，我给同学们提出以下几点学习建议：

1、喜欢数学、树立信心。

考试后，有一些同学因成绩不好而灰心，觉得数学学习千头万绪无从下手，畏惧和退缩的心理就萌生了。

这里我想与大家分享一个故事：

林肯曾在给朋友的信中讲述了他幼年时的一件事：

“我父亲以较低的价格买下了西雅图的一处农场，地上有很多石头。

有一天，母亲建议把石头搬走。

父亲说，如果可以搬走的话，原来的农场主早就搬走了，也不会把地卖给我们了。

那些石头都是一座座小山头，与大山连着。

有一年父亲进城买马，母亲带我们在农场劳动。

母亲说：

‘让我们把这些碍事的石头搬走，好吗？

’于是我们开始挖那一块块石头。

不长时间就搬走了。

因为它们并不是父亲想像的小山头，而是一块块孤零零的石块，只要往下挖一尺，就可以把它们晃动。

”林肯在信的末尾说：

“有些事人们之所以不去做，只是他们认为不可能。

而许多不可能，只存在于人的想像中。

”其实对待数学学习也如此，你惧怕，你消极对待，数学中的'困难就积重如山，让你觉得无从翻越；但若你能一点点去投入，去研究，就会发现问题不过就是一块块小石头而已。

再和大家分享一个真实的个案：

今年毕业的一个学生，在初中阶段就觉得自己不是学数学的料，甚至产生了害怕和自卑的心理，但高一一年里，经过我的不断鼓励，更经过他不断的努力，他逐渐发现自己喜欢上了数学，甚至觉得有能力考出一个好成绩，当时他家长私底下和我说：

我儿子的能力我清楚，但很奇怪我儿子怎办变得这么有信心了。

就在这么一份信心的支持下，他完成了从初中数学后进生到高中数学优秀生的转变，在高三时还考出过全班第一的水平。

其实这样的例子还有很多。

希望高一的每一位同学都树立决心：

我一定要学好数学；也希望高一的每一位同学都建立信心：

我一定能学好数学！

2、紧跟老师、认真落实。

前面说过我们老师的每节课都是精心准备的，能切实紧跟老师走，按老师的要求落实好课堂及课后的每个环节，学好数学那是肯定没有问题的。

但同学们是否就真的落实好了呢？

大家不妨反思：

上课都有用心听讲、积极思考吗？

课后有及时复习当天课堂内容吗？

每天作业有没有尽力去完成力所能及的部分？

做错的题、不会的题，老师讲评后有没有更正和反思？

每个周末有没有进行总结和梳理？

就如这次模块考试，在考前给每个同学印发了复习提纲、4份很有针对性的甚至是高仿真度的复习卷，并都进行了反复讲评。

不少同学经过这么一个复习巩固的过程，在考试中取得了不错的成绩。

其中一个普通班的同学和我说：

之前觉得很多都不懂，后来经过考前的复习，发现其实函数的很多难点都解决了。

但还有一部分同学表现得松散，不抓紧不落实老师的要求，于是考试成绩不理想，那就应该进行自我反省了。

所谓“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土”，学习是一个环环紧扣的积累过程，容不得一丝的马虎与敷衍了事，老师们的精心备课是为同学们提供一个优质的学习过程，同学们应该珍惜，并踏踏实实落实到每个点滴之处。

3、改善习惯、调整方法。

记得在高中开学的第一节数学课，老师都给大家提出了高中的数学学习要求，并提出了要注意形成高中的学习方法。

初中时候内容少、难度不大，很多同学凭借聪明随便听听课、做做题，到初三时冲一冲，就在中考取得了好成绩。

但用这样的习惯和方法面对高中数学学习，那肯定是要碰壁的。

每位同学都应该反思自己的学习习惯是否合理，并有意识去探索一套合适自己特点的高中学习方法。

正确的学习方法，能让同学们在有限的时间里获得更多的学习成效，事半功倍。

那哪些是正确的有效的学习方法呢？

这里我简单说一些通用的方面。

例如：

（1）上课要紧跟老师思路，积极思考，不能分神更不能睡觉；

（2）课后复制或打印出课件以方便于复习和整理知识；

（3）每天做作业前应该先用15分钟回顾课堂学习内容；

（4）碰到不懂的知识点要及时去问老师、请教同学，然后从多个角度反复推敲思考；

（5）遇到不会做的题，不宜直接抄答案，要分析卡住自己的是哪个知识点、每一步是用了什么数学原理、每个题是怎样的思路；

（6）周末要回顾一周所学的知识，梳理出调理，整理出框架；

（7）注意错题更正，分析犯错原因，避免重复错误；

（8）同学之间多研讨问题，所谓“三个臭皮匠，胜过一个诸葛亮”，不同层次的同学都应该互相展开研讨。

这有利于学习别人的思路，也更容易暴露自己的思维漏洞，使成绩提高更快。

当然有效的学习方法还有很多个性的地方，需要同学们注意观察身边优秀同学的做法，对比总结，并与老师交流，逐渐形成适合自己特点的有效方法。

4、锻炼运算、严谨细致。

数学是一门既考察思维能力、又考察运算能力的学科。

通过平时的学习，同学们都发现自己存在或多或少的运算错误问题；尤其这次考试，不少同学都为自己运算错误而丢分感到惋惜。

初中阶段大家都过于依赖计算器，运算能力没有得到充分的锻炼；而高中是不允许使用计算器的，后续学习中除了数字运算，还有更复杂的纯字母的代数运算，这就需要同学们树立一个锻炼运算能力的意识。

锻炼运算能力，没有什么终南捷径，只能通过每天的作业练习去训练，用好草稿纸，一步步写好运算过程，不跳步，不要只关注思路而忽视运算细节。

心理学家说：

21天可以改变一个习惯。

只要同学们能有意识去锻炼，我相信你们收获的不仅仅是运算能力，更是一种严谨细致的做事品质，那将受用终身。

因为时间有限，不能很详细的与各位同学和家长分享数学学习的更多心得体会，希望各位同学平时能主动的多与任教自己的数学老师交流，能帮助同学们不断进步，是我们老师的职责，更是我们老师的快乐！

高中三年的学习，现在只是刚刚踏上征程，衷心希望同学们能以饱满的学习热情，严谨的学习态度、踏实的学习作风，去迎接后续更多的挑战，并在一次次的突破中实现自我超越！

六年级下册数学期末考试试卷

六年级下册数学期末考试试卷

一、在括号里填上你满意的答案。

（20分）

1、八百三十五万九千零四写作（＿＿＿＿＿＿＿），四舍五入到万位约是（＿＿＿）

2、1.75小时=（＿）小时（＿＿）分钟7800平方米=（＿＿）平方千米

3、把4米长的铁丝平均分成5段，每段的长度是全长的（＿∕＿）,每段长（＿）米。

4、分数单位是110的最小真分数是（＿∕＿）。

它至少再添上（＿）个这样的分数单位就成了最小的奇数。

5、甲乙两数的比是8：

5，乙数是25，甲数是（）

6、在25：

X中，当X=（）时比值是1，当X=（）时，比无意义，当X=（）时，可与23:

2组成比例。

7、甲是乙的.2倍，丙是甲的2倍，那么甲：

乙：

丙=（）

8、某工人生产200个零件，其中4个不合格，合格率是（）%

9、一件工作若完成它的5∕12用10小时，若完成它的2∕3用（）小时。

10、已知M、M两数的比是2：

3，它们的最大公约数是16，那M=（）。

二、火眼金睛识对错。

（6分）

1、含有未知数的式子叫做方程。

（）

2、比3小的整数中有1和2。

（）

3、9∕15不能化成有限小数。

（）

4、因为45<67所以15<17。

（）

5、最简整数比的比值一定是最简分数。

（）

6、一幢7层楼每层的高度是相同的，小宁从底层走到三楼要用40秒，那么走到顶层需要140秒。

（）

三、快乐A、B、C（6分）

1、一个数（零除外）除以19,这个数就（）。

A、扩大9倍B、缩小9倍C、增加9倍

2、一种脱粒机34小时脱粒910吨，1小时脱粒的吨数（）910吨.

A、大于B、小于C、等于D、大于或等于

3、等边三角形是（）

A、锐角三角形B、直角三角形C、钝角三角形

4、把第一筐苹果重量的1/5给第二筐,这时两筐苹果重量相等,原来第一筐与第二筐重量的比是（）.

A、4：

5B、5：

4C5：

3

5、把一个棱长4厘米的正方体，锯成棱长是1厘米的小正方体，可锯（）个。

A、4B、8C、16D、32E、64

6、一个圆柱和一个圆锥的体积相等，已知圆锥的底面积是圆柱底面积的2倍，那么圆柱的高是圆锥高的（）。

A、12B、23C、2倍D、3倍

四、小神算（23分）

1、口算（5分）

93+55+7+45=476-299=0.1×0.1×0.1=8+5.2=77×11-77=0.12÷0.15=15.24-1.6-8.4=56-（813+56）=2740÷9=8×5×0.01=

2、求未知数X（4分）

7X-434=2.25X-14X=6

3、脱式计算能简则简（8分）

815×13+815×289÷[56+（47-47）-16]

（48×47+48×37）×1.25（1118×922+13）÷712

4列式计算（6分）

一个数的3倍与25的差是60%，这个数是多少？

38与16的积,加上5除59，和是多少?

五、实践应用（30分）

1、新兴机械厂扩展厂房，原计划投资400万元，实际投资360万元，节约了百分之几？

2、一个筑路队铺一条公路，原计划每天铺1.6千米，30天铺完，实际每天比原计划多铺0.8千米，实际多少天完成？

（用比例解）

3、一个盛有水的圆柱形玻璃容器，它的底面半径6厘米，现将一石块放入容器内，这时水面上升4厘米。

石块的体积是多少立方厘米？

4、王华看一本课外读物，第一天看了这本书的20%，第二天看了剩下的30%，还有140页没有看完，这本课外读物共多少页？

小学一年级数学《10以内加减法》教案设计

小学一年级数学《10以内加减法》教案设计

教学目的：

1.使学生巩固10以内加减法的口算方法。

2.通过多种形式的大量练习，使学生能正确、迅速地口算10以内加减法，提高计算能力。

3.培养学生良好的计算习惯。

教学重点和难点：

培养学生正确、迅速的'口算能力。

教具准备：

口算卡片、头饰、萝卜图片、信箱图片、“一休”图片、投影仪。

教学过程：

我们学习了10以内加减法的口算方法。

今天上一节练习课。

（板书：

练习）

看谁能做到又对又快地口算。

（在学生理解算理的基础上，进行口算基本功训练。

一共设计了十三种形式，练习内容注意多样性、阶梯性和趣味性。

）

1.练组成：

口算要算得又对又快，必须记熟数的组成，齐练2—10各数的组成。

（1）对口令：

练习2～5各数的组成。

（2）口答：

①7的组成有哪几组？

②9的组成有哪几组？

（3）打手势：

练习6和8的组成。

（4）打手势说组成：

边打手势边说10的组成。

2.板演：

今天，“一休”来到