教师招聘考试复习资料 教师招聘考试试题.docx

教师招聘考试复习资料 教师招聘考试试题.docx

《教师招聘考试复习资料 教师招聘考试试题.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师招聘考试复习资料 教师招聘考试试题.docx（17页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

教师招聘考试复习资料教师招聘考试试题

2010年教师招聘考试复习资料教师招聘考试试题（教育心理学）[1]

一,单项选择题1,心理现象分为（A）A,心理过程与个性心理B,认知过程与个性心理C,情感过程与个性心理D,意志过程与个性心理2,心理过程包括（D）A,认识过程,情感过程,行为过程B,知觉过程,情感过程,行为过程C,感觉过程,知觉过程,意志过程D,认识过程,情感过程,意志过程3,个性心理特征是在（D）实践的基础上形成和发展起来的A,认知过程B,情感过程C,意志过程D,认知过程,情感过程,意志过程4,（C）在深度上对心理学的基本理论问题进行细致研究A,普通心理学B,发展心理学C,理论心理学D,生理心理学5,（B）在广度上研究各个社会领域内的心理A,社会心理学B,应用心理学C,发展心理学D,比较心理学,6,（F）是理论的心理学基础,主要研究心理学的基本原理与心理现象一般规律,（E）是研究个体心理发生,发展规律的科学,（D）是在实验室控制条件下进行研究工作的心理学,（C）是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支,（B）是研究心理现象和行为产生的以脑内的生理事件,生理基础的心理学分支,试图通过大脑为中枢神经系统的活动来解释心理现象,（A）是研究动物行为进化的基本理论和不同进化水平的动物约各种行为特点的心理学分支,A,比较心理学B,理论心理学C,社会心理学D,实验心理学E,发展心理学F,普通心理学7,进一步探索研究在各个社会领域中心理活动的具体现象及其规律的心理学是（C）A,社会心理学B,理论心理学C,应用心理学D,普通心理学8,自然实验法的优点是（A）A,减少人为性,提高真实性B,减少人为性,降低真实性C,提高人为性,增加真实性D,提高人为性,降低真实性9,（C）的《生理心理学原理》一书被心理学界认为是心理学的独立宣言,A,笛卡尔B,洛克C,冯特D,缪勒10,（B）年,冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室被界定为心理学的诞生,A,1789B,1879C,1798D,189711,（A）被誉为心理学之父或心理学第一人A,冯特B,洛克C,笛卡儿D,缪勒12,精神分析学派（精神动力学派）是（C）创立的A,笛卡尔B,华生C,弗洛伊德D,罗杰斯

13,"心理学的第一大势力"是指（A）A,精神分析B,行为主义C,认知D,人本主义14,行为主义创立的标志是1914年美国心理学家（B）出版了《行为:

比较心理学导论》一书,由此他被称为行为主义的创始人,A,罗杰斯B,华生C,弗洛伊德D,马斯洛二,多项选择题1,心理现象分为（A,C）A,心理过程B,认知过程C,个性心理D,情感过程E,意志过程2,心理过程包括（C,E,G）A,感知过程B,知觉过程C,认识过程D,注意过程E,情感过程F,行为过程G,意志过程3,个性心理特征包括（B,C,E）A,认知B,能力C,气质D,情感E,性格4,心理学可分为（A,D）A,理论心理学B,发展心理学C,普通心理学D,应用心理学E,社会心理学5,下列属于理论心理学的是（A,B,D,E）A,普通心理学B,社会心理学C,教育心理学D,生理心理学E,实验心理学6,下列属于应用心理学的是（B,C,D,E）A,社会心理学B,教育心理学C,咨询心理学D,管理心理学E,消费心理学7,以下哪些是理论心理学的研究内容（A,B,C,E,F）A,心理学学科性质B,心理学方法论C,身心问题D,学习心理机制E,心理的生理基础F,心理的起源8,科学的三大特征是（A,B,D）A,客观性B,可验证性C,准确性D,系统逻辑性E,描述性9,（A,B,C）决定了心理学的自然科学属性,A,心理学的研究对象B,心理学的历史渊源C,心理学的研究方法D,人的社会性10,（A,C）的基本原理是心理学研究的根本指导思想,A,辩证唯物主义B,形而上学C,历史唯物主义D,唯物主义E,机械唯物主义11,在心理学研究中必须坚持的基本原则是（A,B,C,D）,A,客观性原理B,系统性原理C,发展性原理D,教育性原理E,协同性原理12,观察法可以分为（A,B,C,E）,A,参与观察法与非参与观察法B,现场观察与情景观察C,长期观察与短期观察D,情景观察与控制观察E,全面观察与重点观察13,观察法要有效,就要特别注意（B,C,D,E）A,每次尽可能长B,有明确观察目的C,随时记录D,可利用现代手段E,每次时间不宜过长14,实验法就是要在保持其他因素恒定的前提下研究（A,B）的关系和变化的规律,

A,自变量B,因变量C,人脑D,客观世界15,实验法可分为（A,D）A,实验室实验法B,情景实验法C,参与实验法D,自然实验法16,在实验室实验研究中,主要要控制哪些方面（A,B,C,D）,A,实验情境B,控制被试C,控制实验刺激D,控制被试的反应17,调查法可分为（B,C,D,E）,A,一般调查法和特殊调查法B,一般调查法和专题调查法C,事实特征调查和征询意见调查D,结构式调查和非结构式调查E,访谈法,邮寄问卷法和电话调查法等18,调查法的缺点是（B,C,D）A,难以在短时间内获得大量第一手的资料B,被调查者可能有意不作出真实回答C,封闭式的问题损失数据有效性D,问题措词不易确定19,一般研究法主要包括（A,B,D）A,实验和研究设计B,对数据的统计处理C,抽样法D,逻辑思维法20,心理学发展的历史分为（A,C）A,孕育阶段B,转折阶段C,确立阶段D,发展阶段21,冯特对心理学的历史功绩主要有（A,B,D）A,心理学的确立B,实验心理学的创立C,出版〈〈生理心理学原理〉D,建立心理学专业队伍〉22,弗洛伊德把人的意识分为（A,B,C）A,意识B,前意识C,潜意识D,后意识23,弗洛伊德的早期理论包括（A,B,C）A,潜意识理论B,梦的解释C,泛性论D,本能学说E,人格理论1,儿童的心理发展存在着关键期,这是由以下哪位学者最早提出的?

（A）A,瑞士皮亚杰B,奥地利劳伦兹C,美国桑代克D,苏联维界斯基2,青少年自觉地按照一定的行动目标和社会准则来评价自己的心理品质和能力叫做:

（C）A,心理自我B,生理自我C,社会自我D,自我意识3,智商是能力测验中的一个重要概念,简称IQ,其公式表述为:

（B）A,IQ=智力年龄/实际年龄X100%B,IQ=智力年龄/实际年龄X100C,IQ=实际年龄/智力年龄X100%D,IQ=实际年龄/智力年龄X1004,在教师的指导下,有目的,有计划,有组织,有系统地进行的,是在较短的时间内接受前人所积累的文化科学知识,并以此来充实自己的过程.这类学习称之为:

（C）

A,人类的学习B,广义的学习C,学生的学习D,成人的学习5,主张把学习分为知识的学习,技能的学习和行为规范的学习的心理学家是:

（A）A,加涅B,桑代克C,苟勒D,我国心理学家6,将符号所代表的新知识与学习者认识结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系属于:

（B）A,机械学习B,意义学习C,接受学习D,发现学习7,反映动机内容社会意义的是:

）（A,内部学习动机B,直接性动机C,高尚的学习动机D,直接性动机8,需要层次理论是由以下哪位心理学家所提:

B）（A,阿特金森B,马斯洛C,维纳D,班杜拉9,两种学习之间的相互干扰,阻碍叫做:

（C）A,正迁移B,负迁移C,水平迁移D,垂直迁移10,学习由若干概念组成的句子的复合意义即学习若干概念之间的关系的学习叫做:

（C）A,概念的学习B,符号学习C,命题学习D,并列结合学习11,遗忘就其实质来说,是知识的组织与认知结构简化的过程.这种观点的代表学说是:

B）（A,痕迹衰退说B,同化说C,干扰说D,动机说,12,学生对自己认知过程的认知策略称为学习的:

（B）A,认知策略B,元认知策略C,资源管理策略D,记忆策略13,在思想,情感,态度和行为上主动接受他人的影响,使自己的态度和行为与他人的相接近,这种现象称为（D）A,从众B,服从C,认同D,内化14,焦虑是由紧张,不安,焦急,忧虑,恐惧交织而成的一种情绪状态.中学生常见的焦虑反应是:

D）（A,生活焦虑B,睡眠障碍焦虑C,交友焦虑D,考试焦虑15,依据用心理学方法和技术搜集得来的资料,对学生的心理特征与行为表现进行评鉴,以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程叫:

（C）A,心理教育B,心理评估C,心理测验D,心理辅导16,遗忘曲线表明遗忘的进程是:

A）（A,选快后慢B,前后一样B,选慢后快D,没有规律17,学生通过自身的学习活动而发现有关要领或抽象原理的一种学习策略叫做:

A）（A,发现教学B,合作学习C,情境教学D,个别教学18课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态称为:

（A）A,课堂气氛B,群体规范B,人际关系D,群体凝聚力

19,从教学评价的功能看,可将教育评价分为:

（B）A,正式评价和非正式评价B,配置性评价与诊断性证评价C,形成性评价和总结性评价D,常模参照评价和标准参照评价20,一位新教师当他把大量的时间都花在如何与学生搞好个人关系上,那么在教师成长过程中属于:

（A）A,关注情境阶段B,关注生存阶段C,关注学生阶段D,关注教学阶段1,以下哪种情况属于肯定训练:

）（A,呈现厌恶性刺激B,消除敏感反映C,消除肌肉紧张D,请求他人为自己做某件合理的事2,在有几种可能解答的问题情境中,有的儿童倾向于深思熟虑且错误较少,这种认知方式属于:

）（A,场独立型B,沉思型C,冲动型D,场依存型3,在应用知识的具体情境中进行知识的教学策略是:

）（A,合作学习B,情境教学C,发现学习D,程序教学4,"将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系",这种学习就是（）A,记忆学习B,尝试学习C,机械学习D,意义学习5,人本主义心理学家马斯洛把认知,审美,创造的需要归人了哪类需要之中?

（）A,安全需要B,尊重,成就需要C,自我实现需要D,归属和爱的需要6,迁移的形式训练说强调:

（）A,学习材料的相似性B,发展了的心理官能C,已有经验的概括化D,对情境关系的理解7懂得了（a+b）2展开,就会解（2a+3b）2等,属于:

）（A,顺应迁移B,同化迁移C,重组迁移D,逆向迁移8,在试误学习的过程中,当刺激与反应之间联结,事前有一种准备状态时,实现则感到满意.这符合:

）（A,效果律B,近因律C,准备律D,练习律9,群体对每个成员的吸引力,就是:

）（A,群体凝聚力B,课堂气氛C,群体规范D,学校人际关系10,把习得的动作固定下来,并使各动作成分相互结合,成定型的,一体化的动作,称为:

）（A,操作的定向B,操作的模仿C,操作的整合D,操作的熟练11,计划安排每天自习时间表,属于学习策略的:

）（A,组织策略B,认知策略C,精细加工策略D,资源管理策略12,操作性条件作用论的提出者是:

）（A,桑代克B,苟勒C,斯金纳D,巴甫洛夫13,个人面对问题情境时,能独具慧眼,想出不同寻常的高见,具有新奇性.这反映了创造性的什么特征?

（）A,变通性B,流畅性C,独创性D,选进性14,学习把白菜,青菜,番茄概括为"蔬菜",这种学习

属于:

）（A,符号学习B,概念学习C,连锁学习D,命题学习15,学生希望得到同学的友谊,老师的关心,这是哪一种需要?

（）A,生理需要B,安全需要C,自我实现需要D,归属和爱的需要16,布鲁纳的学习论是:

）（A,完形—顿悟说B,有意义接受学习论C,认知—结构学习论D,建构主义17,布卢姆等将教学目标分为认知目标,情感目标和:

）（A,道德目标B,动作技能目标C,发展目标D,健康目标18,人的健康,不仅要有健康的身体,还要有:

）（A,健康的生活B,健康的习惯C,健康的环境D,健康的心理19,论理道德发展走向成熟,可以较自觉地运用道德原则调节自己的行为,是出现在学生发展的:

）（A,学前阶段B,小学阶段C,高中阶段D,初中阶段1,我国心理学家通常将十二岁至十四五岁的年龄时期,称做:

）（A,童年期B,少年期C,青年期D,中学生期2,著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在（）A,0~2岁B,2~7岁C,7~11岁D,11~15岁3,埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机.比如12~18岁阶段阶段的危机冲突是（）A,勤奋感对自卑感B,主动感对内疚感C,自我同一性对角色混乱D,自主感对羞耻感4,目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是:

）（A,男优于女B,男女总体水平大致相等C,女优于男D,男女总体水平,有年龄相等,有的则不相等5,依照桑代克的尝试—错误说,学习的基本规律有三:

效果律,练习律和:

）（A,准备律B,刺激律C,失败—成功律D,成功—成功律6,信息加工学习理论的创始者是（）A,斯金纳B,巴甫洛夫C,加涅D,苛勒7,哪个学习理论学派的学生观,强调引导儿童从原有的知识经验中"生长"出新的知识经验?

（）A,完形—顿悟说B,认知—结构学习论C,信息加工学习理论D,建构主义学习理论8,成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败,减少败感,所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务.当一项任务的成功率为50%时,他们会（）A,可能选择B,犹豫不决C,回避这项任务D,坚决选择9,著名的耶克斯一多德森定律告诉我们,中等程度的动

机激起水平对学习效果的提高（）A,也是中等B,不利C,关系不大D,最有利10,学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程.它包括三个阶段,即知识获得,知识保持和（）A,知识巩固B,知识运用C,知识提起D,知识迁移11,在教学中讲授"果实"概念时,既选可食的果实,又选不可食的果实（如棉籽等）,这样才有利于学生准确地掌握"果实"概率.这是运用了（）A,正例与反例配合法B,交式法C,比较法D,直观法12,学习策略中的一种——元认知策略,包括制定认知计划（计划策略）,监视计划执行（监视策略）和（）A,调节策略B,精细加工策略C,组织实施策略D,价值性13,发散性思维的主要特征有三个:

交通性,独创性和）（A,多样性B,迅速性C,流畅性D,价值性14,品德的心理结构包括道德认识,道德情感和（）A,道德理念B,道德行为C,道德品质D,道德意识15,一般说来,态度和品德的形成过程经历三个创优,即依从,认同和（）A,内化B,行为C,实行D,反馈16,学生害怕在社会交场合讲话,担心自己会因发抖,脸红,声音发颤,口吃而暴露自己的焦虑,觉得自己说话不自然,因而不敢抬头,不敢正视对方眼睛.这种心理症状是一种:

）（A,抑郁症B,恐怖症C,焦虑症D,强迫症17,在心理健康教育中,依据用心理方法和技术搜集得来的资料,对学生的心理特征与行为表现进行评鉴,以确定其性质和水平并进行分类诊断过程,叫做（）A,心理评估B,心理诊断C,心理辅导D,心理测验18,课堂上人际关系出现双方相互亲近,认知协调,情感和谐,行动一致.这是一种:

）（A,吸引的人际关系B,合作的人际关系C,沟通的人际关系D,平等的人际关系19,不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准,不能正常与人交往和参与学习的行为,叫做:

）（A,差生行为B,问题行为C,逆反行为D,心理障碍行为20,有系统地收集有关学生学习行为的资料,参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程,叫做:

）（A,教学测量B,教学测验C,教学评估D,教学检查一,单项选择题1,B2,D3,C4,B5,A6,C7,D8,C9,D10,C11,B12,13,14,15,16,B17,18,19,20,ACBAAABB1,看书时用红笔画出重点,便于重新阅读,是利用知觉的哪种特性?

（）A,选择性B,整体性C,理解性D,恒常性

2,许多人利用早晨和晚上的时间学习记忆,其效果优于白天,这是因为早上和晚上所受到的干扰是（）A,双重抑制B,前摄抑制C,单一抑制D,倒摄抑制3,学生掌握了整数,分数,小数的知识后,可以概括为有理数,这是思维过程的（）A,具体化B,分析C,系统化D,抽象4,智力活动转向头脑内部,借助言语来作用于观念性对象的阶段是（）A,原型定向B,原型操作C,操作整合D,原型内化5,情绪所反映的是（）A,客观事物的本质属性B,客观事物的外部现象C,客观事物间的关系D客观事物与人的需要之间的关系6,实验室实验法具有较高的（）A,信度B,内部效度C,区分度D,外部效度7,青春前期的最初标志之一就是反思能力的出现,反思能力是什么意思?

（）A,退回到自我中心的思维B,主动性的发展C,对自己心智过程进行思考的能力D,为了一个共同目标而与他人合作8,当一个人的外表具有魅力时,他的一些与外表无关的特征也常被肯定,这种现象被称为A,宽大效应B,晕轮效C,罗森塔尔效应D,刻板印象9,提出归因理论的心理学家是（）A,耶克斯和多德森B,苛勒C,韦纳D,多伊奇10,通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向是（）A,直接强化B,自我强化C,负强化D,替代强化11,下列哪个概念属于维果茨基的理论观点（）A,图式B,自我同一性C,力比多D,最近发展区12,马斯洛需要层次论中的最高层次是（）A,安全需要B,尊重的需要C,爱与归属需要D,自我实现的需要二,多项选择题13,长时记忆包括（）A,情景记忆B,语义记忆C,程序记忆D,言语记忆D,动作记忆14,下列哪些属于注意的品质特征?

A,注意的范围B,注意的敏捷C,注意的稳定D,注意的分配E,注意的时间15,下列属于健康概念的是（）A,自我意识正确B,获得他人肯定C,身体健康D,心理健康E,社会适应良好16,根据有关专长发展的研究,有哪些特征可以将专家教师与新手教师区分开来?

（）A,由于新手教师的学科经验不如专家教师丰富,所以新手教师更倾向于信赖一般的教育技能B,由于专家教师的思维活动较复杂,所以比新手教师有更多的短时记忆加工活动C,新手教师需要不断地提升和检查自己的教学实践活

动,而专家教师使用"最优化"的教学方法D,从教育心理学研究中所得到的一个结论是:

专家教师是批判性思维者E,专家教师的课时计划简洁,灵活,以学生为中心并具有预见性17,下列哪些理论是对遗忘的理论解释?

A,共同要素说B,痕迹衰退说C,干扰说D,同化说E,动机说18,学习策略包括A,资源管理策略B,强化策略C,认知策略D,复述策略E,元认知策略19,根据布卢姆的教学目标分类,情感领域的教学目标根据价值内化的程度可以分为（）A,接受B,反应C,形成价值观念D,组织价值观念系统E,价值体系个性化20,一般认为,态度与品德的形成过程要经历几个阶段,它们是（）A,顺服B,依从C,行动D,认同E,同化三,填空题（本大题共10小题,每小题1分,共10分）请在每小题的空格中填上正确的答案,错填,未填均不得分.21,通常认为技能可分为操作技能和两类.22,创造性具有流畅性,,独创性等特点.23,知识学习的类型有,概念学习和命题学习.24,根据柯尔伯格的道德发展理论,前习俗水平主要包括惩罚服从取向和.25,首先研究群体动力的心理学家是.26,一般来说,动机具有功能,指向功能和强化功能.27,影响学习迁移的主要因素有相似性,原有认知结构和.28,奥苏伯尔（1963）讨论了机械学习和的区别.29,理论的核心是,学习者要想获得成功的话,必须自己去发现或转换复杂的问题.30,从一个情境到另一个情境的,依赖于最初情境中知识或技能学习的程度,也依赖于最初学习的情境与后来应用情境间的相似程度.一,单项选择题1,人本主义心理学的代表人物是（）A华生B马斯洛C霍尔D杜威2,心理学属于（）A自然科学B社会科学C哲学D自然科学和社会科学双重性质的科学3,有预定目的,需要一定意志努力的注意是（）A随意注意B不随意注意C随意后注意D无意注意4,觉察刺激之间微弱差别的能力称为（）A绝对感觉阈限B绝对感受性

C差别感觉阈限D差别感受性5,"入芝兰之室,久而不闻其香"描述的是（）A适应现象B听觉适应C嗅觉刺激D味觉刺激6,信息在短时记忆中一般只保持（）秒钟,A,1～2B,20～40C,60～70D,70～807,学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫（）A前摄干扰B倒摄干扰C消退抑制D超限抑制8,短时记忆容量有限,为了使其包含更多的信息,可采用的方式是（）A感觉登记B注意C组块D复述9,概念的内涵指的是概念所反映的事物的本质,外延指的是概念的范围,概念的内涵增加的同时,也就是使本质的条款更多,它的外延就（）了A,大B,多C,小D,增加10,先有一个目标（目的）,它与当前的状态之间存在着差异,人们认识到这个差异,就要想出某种办法采取活动（手段）来减小这个差异,这种解决问题的方法或策略是（）A爬山法B逆向工作法C手段-目的分析法D尝试错误法11,流体智力和晶体智力说是由美国心理学家（）提出来的.A,斯皮尔曼B,卡特尔C,瑟斯顿D,吉尔福特12,我国古代思想家王充所说的"施用累能"是指（）A学校教育对智力的影响B社会实践对智力的影响C遗传对智力的影响D家庭环境对智力的影响13,个体的成就动机中含有两种成分:

追求成功的倾向和（）A追求利益的倾向B回避失败的倾向C回避困难的倾向D追求刺激的倾向14,具有感染性的,比较平稳而相对持久的情绪状态是）（A热情B心境C激情D应激15,某学生活泼,好动,乐观,灵活,喜欢交朋友,爱好广泛,稳定性差,缺少毅力见异思迁,他的气质类型属于（）A,多血质B,胆汁质C,粘液质D,抑郁制16,信息的发送者与信息的接受者之间的信息相互作用过程是（）A信息传播B人际沟通C人际吸引D人际关系17,吃不着葡萄说葡萄酸