复韵母评课范文word版 14页.docx

复韵母评课范文word版 14页.docx

《复韵母评课范文word版 14页.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《复韵母评课范文word版 14页.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

复韵母评课范文word版14页

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！

==本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！

==

复韵母评课

篇一：

复韵母ie_ue_er评课稿

评复韵母《ieüeer》一课

孙艳

今天，听了黄老师执教的复韵母ieueer一课，本人认为本节课目标明确，重难点突出，是一节朴实的课。

在教学设计中，黄老师以教材为本，以学生为本，采用灵活的教学方法，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的能动性、主动性，在自然、流畅的教学过程轻松地完成教学任务。

学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，是学习语文的拐杖。

但针对一年级学生的年龄特点，七八岁就要学习抽象的、对他们来说完全陌生的汉语拼音，显然是有困难的、学习起来也是枯燥乏味的，易引起学生厌学情绪。

在教学中，黄老师能根据学生好动、注意力无法持久，喜欢听故事的特点，尝试以生动有趣的故事贯穿其中，猜谜穿插其间，取得了事半功倍的效果。

学生学习汉语拼音，也是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。

黄老师在教学时善于借助儿童已有的口语经验和生活经验，化难为易，大大提高汉语拼音学习的效率。

主要体现在：

1、利用情境激活儿童的生活经验，如：

教学ie时，看语境图，师述：

瞧！

这是一棵什么树呀？

（椰树）利用椰的音帮助学生学习。

再如：

组织教学üe时，师述：

月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。

学生马上都做好认真听了，不但维持了课堂纪律，同时也引出了üe的发音。

2、借助儿童已有的口语经验来学拼音。

如：

学习ye、yue的四声时。

让学生从生活中，找到ye、yue四声的朋友，或

选一个说一句话。

四声的学习不是孤立的，给予了生动的情境和语言环境，把学习拼音和发展语言有机结合起来。

丰富的感性知识激发了学生的学习积极性，拓展了思维，并且培养了学生对语言的兴趣，发展了学生的语言能力。

这节课，总体感觉过度衔接比较自然，ieüeer发音基本到位，教师语言具备一定的亲和力，课堂中能关注到大多数学生，学生精力集中。

但评价学生的语言比较单一，今后在这方面要加强训练。

篇二：

复韵母ieueer评课稿

复韵母《ieüeer》评课稿

赵诗应

今天，听了王老师执教的复韵母ieueer一课，本人认为本节课目标明确，重难点突出，是一节朴实的课。

在教学设计中，王老师以教材为本，以学生为本，采用灵活的教学方法，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的能动性、主动性，在自然、流畅的教学过程轻松地完成教学任务。

学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，是学习语文的拐杖。

但针对一年级学生的年龄特点，七八岁就要学习抽象的、对他们来说完全陌生的汉语拼音，显然是有困难的、学习起来也是枯燥乏味的，易引起学生厌学情绪。

在教学中，王老师能根据学生好动、注意力无法持久，喜欢听故事的特点，尝试以生动有趣的故事贯穿其中，猜谜穿插其间，取得了事半功倍的效果。

学生学习汉语拼音，也是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。

王老师在教学时善于借助儿童已有的口语经验和生活经验，化难为易，大大提高汉语拼音学习的效率。

主要体现在：

1、利用情境激活儿童的生活经验，如：

教学ie时，看语境图，师述：

瞧！

这是一棵什么树呀？

（椰树）利用椰的音帮助学生学习。

再如：

组织教学üe时，师述：

月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。

学生马上都做好认真听了，不但维持了课堂纪律，同时也引出了üe的发音。

2、借助儿童已有的口语经验来学拼音。

如：

学习ye、yue的四声时。

让学生从生活中，找到ye、yue四声的朋友，或

选一个说一句话。

四声的学习不是孤立的，给予了生动的情境和语言环境，把学习拼音和发展语言有机结合起来。

丰富的感性知识激发了学生的学习积极性，拓展了思维，并且培养了学生对语言的兴趣，发展了学生的语言能力。

这节课，总体感觉过度衔接比较自然，ieüeer发音基本到位，教师语言具备一定的亲和力，课堂中能关注到大多数学生，学生精力集中。

但评价学生的语言比较单一，今后在这方面要加强训练。

篇三：

《aieiui》个人评课稿

世纪城小学“以生为本以师为根”大练兵暨“一课多上多评多研”课题个人资料（语文）教研组

《aieiui》个人评课稿

拼音是小学教学的第一道难关，而《aieiui》是学生第一次接触复韵母，本身枯燥乏味的拼音如何上的生动有趣是一大难点。

本节课，席老师结合一年级新生的特点为我们展示了完整的“aieiui”第一课时拼音教学课。

因学生第一次接触复韵母，席老师用了aeui交朋友的小故事引出复韵母aieiui的教学，形象有趣，不仅引起了学生的学习兴趣，也让学生记住的aieiui的形，教学手段目标达成多元化。

在教学aieiui的过程中，席老师运用了课本所配图片，引导学生观察说话，在学生说话的过程当中，席老师还不断引导孩子说一句完整话，这是本堂课的一大亮点，不仅提高了学生的观察能力，还提高了说话能力。

在教学ei时，席老师让学生进行自主交流学习，做到了课堂里教师和学生之间主体性和主导性的相结合，学生参与性高，课堂氛围很活跃。

之后，席老师巧妙地利用“四兄弟”的故事引出对aieiui的四声教学，学生在学习过程中体验到乐趣，调动了学习的积极性，增加了学习的趣味性。

并且在练读的过程当中，读的形式非常丰富，学生都得到了锻炼，做到了全面关注学生，关注全面学生。

金无足赤，人无完人。

本节课也有需要改进的地方，与之商榷：

1、在教学ei时，席老师让学生交流的问题是：

“ei由哪两个单韵母组成，谁在前谁在后？

”如果让学生总结ai的发音方法，合作学习如何发音ei是否会让学生更得到锻炼和加深印象呢。

2、整堂课的流程十分清晰有层次，但是教学时间没把握好，以至于教学目标没完全达成，在课堂结束时比较仓促。

总的来说，本堂课教师教态亲切，语言具有亲和力，学生参与课堂性较高，自主性强，教学时能关注到每一个孩子，进行及时的反馈和表扬，让学生在学习中找到了成就感。

篇四：

听课评课稿

语文评课稿

沭阳如东实验学校徐银花开学以来，我听了杜主任、冒爱玉、杨正龙、张建华、孙茂洲、刘燕、周迎年、陈怀龙、

顾汉吕、祁燕、周丽娟、严主任等老师共21节语文课，收获颇丰。

整体来说每堂课都做到

了工具性和人文性相结合。

教学目标明确，并能在教学过程中鲜明地体现重点突出；课堂问

题设置巧妙，环环相扣，自然流畅地引导学生理解了文本内容和情感；师生互动积极有效；

注重情感态度价值观的教育，德育渗透如细雨润物无声；注重过程方法的教学，不是简单地

说教而是能引导学生进行语言的推敲揣摩品味；在拓展教学方面更是趣味横生，恰当新颖，

很好地加深了对文本中心内容思想感情的理解；板书涵盖了文本主要内容和主题思想，并有

艺术之美感。

杜主任的课有许多光彩之处，最突出的是他本人有深厚的文化功底，并将其表现在了课

堂的许多方面。

尤其是教学语言注重文学性，词汇丰富，文采飞扬，语调语气抑扬顿挫，很

有吸引力。

我要向他学习，让学生在课堂上能感受语言的魅力，在口耳相传之间掌握并运用

丰富的汉语词汇，潜移默化地渗透到他们的作文之中。

严主任对文本的解读非常深刻，对学生阅读方法的指导也很到位。

在读中悟，悟中读，

跳出来，走进去的读书方法也让学生对文本的阅读不是停留在表层的感官的愉悦上，而是达

到了深层次的理性的思考。

因此，学生自主解读文本时展示给我们的已经超越了初一学生普

遍的那些稚嫩表达，而是让听课老师也啧啧称赞的精彩解读。

另外多媒体的使用没有舍本逐

末，只有非常精炼的四句话的方法点拨。

陈怀龙老师的课设计新颖，让学生用记者访问的形式学习课文。

课堂气氛轻松活跃，学

生参与面广，学习积极性很高。

陈老师在穿插有关背景资料诗人成就诗词知识等适时适度，

似信手拈来，又恰到好处。

这也与他肚里有文章，胸中有点墨有关。

冒爱玉老师教学注重对文本内容情感的分析挖掘，培养学生搜索有用信息的能力，表述

概括的能力等等。

这对学生现代文阅读的水平提高都是一个必需的过程。

教师对学生的激励

既不程式化，又具体、诚恳。

对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。

无论是

指导思想还是课的设计都充分体现了新课程的理念。

语文学习是学生个体的行为。

语文阅读

也是学生个性化的阅读，所产生的感受也是不尽相同的。

张建华老师在教学时就非常注意尊

重与呵护学生的独特感受。

对于学生的回答，卢老师能把自己摆在与学生同等的位置上，引

导学生把内心的感受说出来，回答得好教师给予肯定，对于学生回答过程中不太明确或不合

理的教师也能给予正确的导向与引导。

孙茂洲老师对教材的取舍方面有勇有谋，他的课堂既显示了教师的主导地位，同时也突

出了学生的主体地位。

课堂高效，尤其是让学生续写《安恩和奶牛》的结尾，既培养了学生

的想象力又加深了对文章的理解。

周迎年老师教态自然大方，语言清晰，表达能力强，语气

语调富有激情。

课堂上有梯度的引导学生诵读和

品读文本，注重培养学生良好的语文学习习

惯。

实施教学时从内容到教法到学情，都显得清新、自然，尤其是学生读书很动情，饶有兴

致地读，主动地探究问题，很好。

周丽娟老师讲课有激情，善于带动学生，有个人魅力。

结构严谨合理，过渡自然，全课

给人一种浑然一体之感。

重点突出，大多数问题设计简单易答巧妙，学生学起来轻松好懂。

学生答题能力强，可以说这与老师平时的潜移默化分不开。

她的语言流畅，通俗易懂，简洁

明快。

基本功深厚，容量虽大但节奏适宜。

顾汉吕老师教学内容适合学生的发展现状与要求，有利于全面提高学生的知识素养。

准

确的把握了教学重难点和考点，有针对性地解决学生遇到的学习困难。

教学环节衔接流畅，

充分体现了教师的教学思路清晰，层次清楚，结构合理。

教学中全体学生共同参与，教师作

为学生学习的组织者，引导者，合作者，努力营造高效，和谐的课堂，整堂课情知交融，取

得了很好的效果。

亮点是说不完的，那就打住。

下面说说我个人的收获：

第一、语文课要上出语文的味道，老师的“讲”是至关重要的，老师在课堂上要讲语言、

讲文学、讲写作，而不是去讲思想道德、讲国际风云等等。

课堂上要注重情感氛围的营造，

语言要有文采，能打动学生，教学应该在轻松愉快的气氛中进行。

再有营养的饭食要好吃才

能下咽，才能有助于身体健康。

不好吃的饭菜不会打动人们的胃口的。

所以语文课堂首先要

生动。

第二、读书是感悟语文的重要途径，出声朗读更是语文课堂必不可少的手段。

在众多老

师的课堂上，我们都多次听到了学生饱含感情的读书声，教师还指导学生朗读的方法，体现

了新课程标准所倡导的人学生自主读书、自主感悟的思想，让学生在自己的阅读体验中寻找

独特的感悟。

第三、课堂上要引发学生深入的思考。

授课教师通过问题的预设引导学生走进文本，让

学生抓住重点段落、句子、词语进行反复诵读，并围绕所找到的句子进行深入挖掘，启发学

生多元思维，让学生走进文本，和作者进行心灵的对话。

第四、在传统的语文考试中，总是把“知识点”作为考试训练的重点，但是，今天这样

的观点已经过时了，我们的语文训练必须从“知识点”转到“书面表达”和“口头表达”的

训练上，这是提高语文素养的关键，也是今天语文考试的要点。

课堂上我们应该注重学生的口头表达，让学生站起来说话，表达自己的思想，有

时还应有的书面表达，这样的训练是针对学生语文素养提升的训练，是治“本”的做法，而

不是我们通常的知识点训练，这是我们要深入领会的。

第五、多媒体（或者课件）的利用与处理，不宜太庞杂、太细化、太执着，宜精练、适

用、有效，因为课堂是动态的。

如果执着预设的课件，一会影响课堂的流畅性；二会淡化生

本对话，导致学生与文本对话