金太阳导学案语文.docx
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金太阳导学案语文
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金太阳导学案语文
金太阳导学测评
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10.示例:
毛泽东诗词是中国诗林中矗立的一棵参天大树，是中国革命的壮丽史诗，从“鲲鹏击浪从兹始”到“恰同学少年，风华正茂”，我们领略到了毛泽东“唤起工农千百万”的雄伟气魄，“三军过后尽开颜”的喜悦。
“数风流人物，还看今朝～”同学们，让我们永远谨记一代伟人的教诲:
“一万年太久，只争今朝”
11.实例:
长沙橘子洲头毛泽东青年雕塑揭幕。
12.实例:
年轻的母亲和幼小的孩子，就像蓝天和白云一片;白云是蓝天身边的柔弱，蓝天是白云的依托;蓝天展开广阔的胸襟，孩子就找到了幸福的天堂。
金太阳导学测评
DCCAB
6..既控诉了敌人残暴的本性，又抒发了诗人赤诚真挚的爱国之情。
7.作者写到了家乡春天的繁花、嫩柳、荇藻、水;调动了视觉、嗅觉、触觉、使人身临其境地回到了家乡。
8.写解放区的景象的句子是“只有那辽远的一角依然完整„„婴孩手中乳”。
作者抚摸到了解放区那“辽远的一角”，情绪陡然一变。
因为那里“温暖”、“明朗”、“蓬勃生春”。
“恋
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人的柔发”、“婴孩手中乳”，是一向为人称道的两个比喻，使人们对解放区倍感亲切。
在作者对解放区的抒情性描述中，描述的是美好、富有生机的景象，选用的词语
多为积极的、暖色调的，强烈地表达了对解放区的真挚情感。
9.从词语的感情色彩上说。
写沦陷区的是消极的、冷色调的;写解放区的是积极的、暖色调的。
前后形成明显的对比。
从选取的形象上说，写沦陷区，如长白山雪峰的“冷”，黄河的“水夹泥沙”，江南水田里生长的“蓬蒿”，岭南憔悴的“荔枝花”，南海没有渔船的“苦水”等等，一片凄凉景象。
写解放区用的是“爱”、“希望”、“太阳”、“春”等词语，反映出“温暖”、“明朗”、“蓬勃生春”的景象，前后再次形成对比。
这些对比手法的运用，使作者的感情倾向更加鲜明，更好地表达了诗人内心深处的爱和恨。
10.诗人思乡，不说心痛，不说心在流血，他用“严重的内伤”指“失去家乡使心灵受到的创伤”，想象奇特。
11.拟人。
让语言出神入化，使思乡这一古老话题新意迭出。
12.诗歌中用了几个典型的意象，如“鹧鸪”，可以就诗文来推想，当时有一直鹧鸪在那里哀啼，诗人用夸张的手法来写它，“以火发音/那冒烟的啼声/一句句/穿透异地三月的
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春寒/我被烧得双目尽赤，血脉贲张”，有力地刻画出诗人思归的惆怅;或许也可以听到另一只鹧鸪在历史的深处惆怅地唱道，“行不得也哥哥”双象横生，象趣盎然。
13.主要信息:
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从18岁以后，年龄越大，网民数量越少。
建议:
开展各种形式的培训，引导老年人积极使用网络。
?
25岁以下的人已
占总网民半数以上。
建议:
社会各界尤其是教育部门要引导青少年正确使用网络，并控制上网时间。
14.示例:
?
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
?
青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。
15.示例:
为啥总把我束缚在你的身体上呢烈马那样奔驰江河那样奔泻雄鹰那样自由自在
《金太阳导学案》
2011-06-209:
02
《金太阳导学案》融汇名师的心智结晶、骨干教师的实践经验，充分演绎了高效课堂的导学模式。
学生用书分为3个单册:
《预学案》、《导学案》《固学案》，教师用书三合一。
核心思想以学带教，归还学生自主权。
编写理念
渗透高校课堂思想，引领学案导学模式
引导学生实现自主学习、合作学习、探究学习、反馈学习达成目标
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学生学习自主化、掌握技能系统化、解题能力具体化、课程安排科学化、课程评价体系化
丛书特点:
1、围绕课程目标，紧扣教材，按课时设计学案;
2、科学设计，“问题导学”;
紧密结合与学生学习、生活紧密相关的生活环境出发，紧扣世代脉搏设计问题;
在问题设计上依据学生认知特点，实现问题设计的层次化。
3、知识和习题设计面向全体学生
在知识设计上面向全体学生，但层次分明;
在评估检测的问题设计上，有深入浅，层次多样，面向全体学生提出不同要求。
4、重视学法，注重能力培养
5、根据教学实际，合理设置图书结构，易于操作，方便师生学习
学案与教案分离;
学案与练案分离;
教师用书与学生用书页码相同。
金太阳导学案教改
在我校的开展情况及心得体会
尊敬的教体局各位领导、德高望重的教育界前辈、年富
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力强的教育同仁:
大家上午好～
2011——2012学年度，我校的教改工作，在金太阳教育理念的指引下，在教育体育局领导的大力倡导下，韩广柱校长的鼎力支持与高度推广下，在教育第一线上的切身体会与实践中，经过两个月来的积极思考、探索，现已全面展开，我校广大师生正在经历着逐步从未知到已知，从迷惑到顿悟，从探索到实践的一个过程。
也许还未取得一定的显性成绩，但是我们欣喜地发现，金太阳教育优秀的课改理念，正在逐步融入到我们的日常教学当中。
日常的教育教学正在以一种全新的姿态，吸引着每一位学生如饥似渴的学习，吸引着每一位老师孜孜以求的尝试着先进的教育改革。
现如今，县教体局又为我兄弟学校搭建了一个良好的交流平台，相信我县及我校的课改之花，将会愈显丰硕，多彩多娇～
回顾走过的课改之路，我将我校的做法向各位领导及同仁汇报如下:
一、学习装备阶段
任何一次教育改革，都必然要选准教改切入口，找准道路，都必然要装备先进的教育理念，方能少走弯路，减少失败，取得最大的教
育成效。
我校的教改之路，迎21世纪人才素质之必备，顺教育发展之趋势，乘金太阳教育之春风，步教体局搭
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建之虹桥，于2011年9月17日、18日，组织全校教职员工，到砀山中学大礼堂，聆听了金太阳教育专家——黄敏博士的教育专场报告，观摩学习了专家的上课模式，从理论高度和实际操作两个角度，启迪了教师的教育观念，促进了教师思维的转变，切实认识到教育教改之势在必行。
此次砀中之行，焕发了一大批中青年教师的教改热情。
返校后，我校领导班子组织了全体与会教师，举行了学习心得体验交流会，我校青年教师焦素梅、贾素娟、孟莹、陈东方、庞艳等老师，都做了深入发言，并对以后的课改工作做了一定设想。
后经领导班子及全体教师研究决定，在保证教育质量的前提下，我校先从七八两个年级，作为教改对象，进行第一轮教育改革。
在第一轮的教育改革中，设立了各学科带头人:
语文——庞功敏、焦素梅
数学——李东祥、孙海军
英语——王艳峰、孟莹
物理——蒋爱环
政治——申建学
历史——李莲芝
地理——孙建
生物——庞功建。
二、初步尝试阶段。
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理论的积聚，思想的酝酿，学科带头人的设立，金太阳教育导学案的订购到位，都为我校的教改工作铺设了坚实的基础。
10月8日，我校开设全体教职工会议，韩广柱校长宣布全面启动金太阳导学案教改工作，强行并制入轨，号召每一位七八年级教师，以导学案为基准，开展课改工作。
10月9日，我校教导处及教研室在贾密益校长的主持下召开会议，确立当周的教改目标及工作开展计划。
我校定于10月11日、12日，组织听取优秀青年教师焦素梅、王艳峰、李东祥、蒋爱环的课改观摩课，其他教师分学科参与听课与交流活动。
此次观摩课为我校的教改工作劈开了第一板斧，标志着我校的教改工作已全面展开。
三、反馈与再指导阶段
然而第一次的课改观摩并未能全部完成教学工作，几位上课教师都未能按时完成教学任务，中间还夹杂着其他的教学处理问题，一时间教师们众说纷纭，莫衷一是，对导学案提倡的教改模式提出了质疑。
问题的症结出在哪儿呢,
韩广柱校长将这些情况全部看在了眼里，他放下手头的其他工作，立刻奔赴县教体局办公室，向上级领导汇报了这一情况。
10月15日，黄敏博士带领两位国家级优秀中青年教师，在教体局宋慧云局长的陪同下，专程来到我校做课改
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指导。
黄敏博士先是安排两位国家级优秀教师，上了两堂精彩纷呈的示范课，接下来的是专家与教师的交流活动。
会上，黄敏博士及两位专
家，热情洋溢的对教师们提出的问题逐一解答，给教师们在理论、方法上作了进一步的指导，消除了教师们横亘在心头的疑惑。
最后宋慧云局长，热情的号召大家，共同致力于教改工作，不畏困难，勇于探索，将我校及我县的教改工作推向一个更高的层次。
此番交流，真如拨云见日，拂去了教师们心头的疑云。
四、实践与结合阶段
有时候问题的关键并不在于困难有多大，而在于有没有一个坚定的目标，有了目标再大的困难也不在话下。
10月15日的交流，专家们走了，可是坚定地目标、信心，高涨的热情却留下了。
校长、教研主任、班主任、学科带头人、广大教师，都积极行动起来，怎样排位子，怎样建设学习小组，怎样构筑教学版块，怎样取舍教学问题，怎样引导学生自学并通过讨论解决问题、怎样展示研讨成果，怎样进行课堂自评及互评，怎样整理学案从而对残缺知识进行修补，一下子所有问题纷纷露出水面并被逐个击破。
比如就学生的位子排设问题就涌现出几种解决方案:
纵向相对排列、横向相对排列、横向单排排列等;教学版块的构筑问题同样也涌现出课前预习加课内讨论与当堂达标模式、课内预
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习与当堂讨论及课后达标模式，五分钟预习加十五分钟研讨加十五分钟达标加自我评价模式等等„„
目标明确了，方法明晰了，思维搞活了，孩子们的学习兴趣变浓了，让课堂变成学生自主学习的乐土，把课堂还给学生正在成为玄庙中学一种浓郁的教学氛围。
刚开始是韩广柱校长、贾密益校长、宋怀力主任随时推门听课，后来是学科教师随机推门学习;刚开始推门听一位教师的课，而现在是一堂课观摩几位教师的课堂;刚开始看到的生硬的教学套路，现在看到的是灵活主动地学习模式;刚开始看到的是不情愿的教学情绪，现在看到的是高涨的学习热情„„
变了变了，经过一番的努力，改变的是教师们因循守旧的教学理念，改变的是学生们固化僵持的学习定势，改变的是教师们效率低下的课堂模式，改变的是学生们的持续下降的学习成绩„„仅以我个人两次月考成绩总结而言，优秀率就提高5%，及格率提高10%。
相信在县教体局领导及我校领导的大力支持下，教师们的共同努力下，我校的教改工作一定会迈向一个更高的层次，为砀山的教育事业做出更大的贡献。
汇报到此结束，谢谢大家～
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高三语文试卷2015.10.29
考生注意:
1（本试卷分第1卷和第?
卷两部分，共150分。
考试时间150分钟。
2（请将各题答案填在试卷后面的答题卡上。
3（本试卷主要考试内容:
高考全部范围。
第工卷阅读题
甲必考题
一、现代文阅读
阅读下面的文字，完成1,3题。
众所周知，唐宋时期社会转型及其变革的一个重要方面，是整个社会的“平民化”或“市场化”程度的推进，汉唐及之前的诸侯门阀士族的社会结构已经不复存在，与之相适应的“宗法”世袭体制也分崩离析，失去了其存在的社会基础。
面对宋代以来这种新的社会重构组合历程，宋代许多
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有着强烈社会责任感的知识分子特别是理学家们，根据这一新的时代特征，对宋代的社会重构和组合设计出了一系列的蓝图。
这其中最具代表意义的莫过于民间的宗族制度与乡族组织了。
宋明时期的宗族、家族制度是由上古时期的“宗法制”演变而来的，“宗法制”在汉晋时期则演变为门阀士族制度。
这种深具统治特权的制度演化至宋代，已经失去了它的社会基础，基本衰败。
宋代科举制度进一步完善，已成为最主要的选官制度，大批平民通过科举改变其社会地位。
官僚成为社会的中坚力量，宋代建立起以官僚和士绅为主体的新的宗族制度。
宋代的社会现实，使家族制度的重建不可能与古代宗法制度完全相同，因此，重建必须因地因时制宜地对古代礼制有所更新。
朱熹以其对古代礼制的深入研究为基础，结合当时的民俗，为宋代社会礼仪特别是重建家族制度制定了新的规范。
在宋代朱熹等士大夫和理学家们设计、倡导以及亲自实践之下，具有一定平民化色彩的新型家族制度及其组织，已经在宋代的许多地方出现。
随着民间宗族祭祀制度的确立与扩散，宗族制度与乡族组织也日益向民间生活化和民俗化转变。
宗族的首要任务是祭祀祖先和繁衍宗族子嗣，在此之外族产的管理也是宗族的重要任务。
可以说，到了明清时期，宗族制度与乡族组织已经成为中国民间最为重要和坚固的社会结构形式。
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宋明以来中国宗族制度与乡族组织的文化合理性，基本上是在宋代理学家们倡导下、由民间社会自行施行并得以发展兴盛起来的。
国家政府不但始终处于一种被动应付的状态，甚至在不少的场合加以禁止和干扰。
政府往往从强化专制统治的思维出发，认为民间宗族制度与乡族组织的发展壮大，很有可能危及政府的社会治理，从而屡屡试图予以控制和限制。
尽管如此，在强大的民间社会面前，这种不具有制度化的控制和限制，毕竟无法有效地影响明清时期宗族制度与乡族组织的发展，明清时期中国的宗族制度与乡族组织的兴盛，一直延续到20世纪中叶。
宋代理学所倡导设计的以宗族制度和乡族组织为核心的基层社会管理与民间礼仪，正是由于较少受到专制政府的制度化约束，宋代理学的这一部分文化精神，被比较正常地延续了下来，并且得到了社会的基本认同。
虽然到了现当代，有一部分学者从政治学术的视野在一定程度上批判了中国的宗族制度与乡族组织，但是它并没有像被制度化的“节孝”行为那样，引起社会的强烈反感，反而在很大程度上成为民间社会的生活方式，蕴含着顽强的生命力。
1（下列关于原文内容的表述，不正确的一项是
A（唐宋时期，“宗法”世袭体制分崩离析，整个社会的“平民化”或“市场化”程度的推进，是唐宋时期社会转型及其变革的一个重要方面。
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B（宋代的很多知识分子，面对宋代以来新的社会重构组合历程，根据这一新的时代特征，对宋代的社会重构和组合设计出了一系列的蓝图。
C（上古时期的“宗法制”先演变为宗族、家族制度，后又演变为门阀士族制度，这种深具统治特权的制度演化至宋代，已经失去了它的社会基础。
D（科举制度成为宋代最主要的选官制度，大批平民通过科举改变其社会地位。
官僚成为社会的中坚力量，宋代建立起以官僚和士绅为主体的新的宗族制度。
2（下列理解和分析，不符合原文意思的一项是
A（宋代家族制度的重建必须因地因时制宜地对古代礼制有所更新，不可能与古代宗法制度完全相同，这是由社会现实决定的。
B（朱熹以自己对古代礼制的深入研究为基础，结合当时的民俗，为宋代社会礼仪特别是重建家族制度制定了新的规范。
C（具有一定平民化色彩的新型家族制度及其组织，在宋代士大夫和理学家们设计、倡导以及亲自实践之下，已经在宋代的许多地方出现。
D（宗族的首要任务是祭祀祖先、繁衍宗族子嗣及管理族产。
明清时期，宗族制度与乡族组织成为中国民间最为重要和坚固的社会结构形式。
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3（根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是
A（对于民间宗族制度与乡族组织的发展，政府始终处于一种被动应付的状态，认为这很有可能危及政府的社会治理，从而屡屡试图予以控制和限制。
B（在强大的民间社会面前，政府的控制和限制无法有效影响明清时期宗族制度与乡族组织的发展，中国的宗族制度与乡族组织的兴盛，一直延续到20世纪中叶。
C（中国的宗族制度与乡族组织在现当代受到了一部分学者一定程度上的批判，但是它反而成为民间社会的生活方式，蕴含着顽强的生命力，必将在21世纪重放光彩。
D（由于较少受到专制政府的制度化约束，宋代理学所倡导设计的以宗族制度和乡族组织为核心的基层社会管理与民间礼仪，被比较正常地延续了下来。
二、古代诗文阅读
文言文阅读
阅读下面的文言文，完成4,7题。
周执羔，字表卿，信州弋阳人。
宣和六年举进士。
授湖州司士曹事，俄除太学博士。
建炎初，乘舆南渡。
调抚州宜黄县丞。
时四境俶扰，溃卒相挺为变，令大恐，不知所为，执羔谕以祸福，皆敛手听命。
执首谋者斩以徇。
邑人德之，至绘像立祠。
擢权礼部侍郎，充贺金生辰使。
往岁奉使官得自辟其属，
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赏典既厚，愿行者多纳金以请，执羔始拒绝之。
知贡举。
旧例，进士试礼部下，历十八年得免举。
秦桧既以科第私其子，士论喧哗，为减三年以悦众。
执羔言祖宗法不可乱，繇此忤桧，御史劾罢之。
起知眉州，改夔州，兼夔路安抚使。
夔部地接蛮獠，易以生事。
或告溱、播夷叛，其豪帅请遣兵致讨，执羔谓日朝廷用尔为长今一方绎骚责将焉往能尽力则贳尔一兵不可得也豪惧斩叛者以献夷人自是皆惕息。
召还，复为礼部侍郎。
孝宗患人才难知，执羔日:
“今一介干进，亦蒙赐召，口舌相高，殆成风俗，岂可使之得志哉～”上日:
“卿言是也。
”一日侍经筵，自言“学《易》知数，臣事陛下之日短”，已乃垂涕，上恻然。
即拜本部尚书，固辞，不许。
告老，上谕日:
“祖宗时，近臣有年逾八十尚留者，卿之齿未也。
”命却其章。
复申前请。
上度不可夺，赐茶、药、御书，恩礼尤渥，缙绅荣之。
时闽、粤、江西岁饥盗起，执羔陛辞以为言，诏遣太府丞马希言使诸路振救之。
卒，年七十七。
执羔有雅度，立朝无朋比。
治郡廉恕，有循吏风。
手不释卷，尤通于《易>。
4（下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是
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A（执羔谓日,朝廷用尔为长,今一方绎骚,责将焉往,能尽力则贳尔,一兵不可得也,豪惧斩叛者,以献夷人白是皆惕息
B（执羔谓日,朝廷用尔为长,今一方绎骚,责将焉往,能尽力则贳尔一兵,不可得也,豪惧,斩叛者以献,夷人白是皆惕息
C（执羔谓日,朝廷用尔为长,今一方绎骚责将焉,往能尽力则贳尔,一兵不可得也,豪惧,斩叛者以献,夷人白是皆惕息
D（执羔谓日,朝廷用尔为长,今一方绎骚,责将焉往,能尽力则贳尔,一兵不可得也,豪惧,斩叛者以献,夷人白是皆惕息
5（下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是
A（太学，古代设于京城的最高学府。
博士，古代设置的国家最高学位。
B（知贡举，主试者称为“知贡举”，就是“特命主掌贡举考试”的意思。
C（经筵，是指汉唐以来帝王为讲经论史而特设的御前讲席。
D（循吏，正史中记述的那些重农宣教、奉公守法、爱民富民的地方官。
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6（下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是
A（周执羔铁腕治乱。
他在宜黄任职，社会动荡不安，他指明利害关系，控
制了局面;有少数民族作乱，他严责相关人员，使局势稳定下来。
B（周执羔铁面无私。
他担任生辰使，这个职位是个肥差，愿意跟随的大多要交钱，他却拒绝请托;他因事得罪了秦桧，被秦桧弹劾罢免。
C（周执羔反对官场不良风气。
周执羔回朝廷任职，皇帝感觉人才难以了解，周执羔批评当前的用人风气，并提出建议，皇帝表示赞同。
D（周执羔不恋权位，心系朝廷。
他两次请求退休，第一次被皇帝挽留，第二次才得以实现愿望;他临走时还关心福建、广东等地的饥荒问题。
7（把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
执首谋者斩以徇。
邑人德之，至绘像立祠。
译文:
上度不可夺，赐茶、药、御书，恩礼尤渥，缙绅荣之。
译文:
古代诗歌阅读
阅读下面这首唐诗，完成8,9题。
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同题仙游观?
韩翃
仙台初见五城楼，风物凄凄宿雨收。
山色遥连秦树晚，砧声近报汉宫秋。
疏松影落空坛静，细草香生小洞幽。
何用别寻方外?
去，人间亦自有丹丘?
。
?
一本无“同”字。
仙游观:
在今河南嵩山逍遥谷内。
?
方外:
尘世以外。
?
丹丘:
指神仙居处，昼夜长明。
8（诗的第二联“山色遥连秦树晚，砧声近报汉宫秋”运用了虚实结合的手法，请简要分析。
9（这首诗表达了诗人怎样的情感,请简要概括。
名篇名句默写
10.补写出下列句子中的空缺部分。
《诗经?
氓>中以桑叶凋落喻指女子年华逝去的两句是“____，____。
韩愈《师说》中，士大夫之族以地位、官位为借口拒绝从师学习的两句是“____”。
范仲淹《渔家傲?
秋思》中，表达词人和征人们想家却又不甘无功而返的矛盾心理的两句是____，________。
乙选考题
请考生在第三、四两题中选定其中一题作答。
只能做所选定题目内的小题，
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不得选做另一题目内的小题。
如果多做，则按所做的第一个题目计分。
三、文学类文本阅读
11（阅读下面的文字，完成,题。
花事
彭育彩
柳菲絮喜欢用方块字编织梦想，她常常沉迷于键盘的敲击声中，忘记了白天和黑夜。
与所有的妙龄女孩一样，柳菲絮爱花，尤爱玫瑰花。
在一望无垠的草原上，柳菲絮看见了成片的玫瑰花。
这些玫瑰花，娇艳欲滴。
带露水的花瓣，如女人的红唇，在绿如翡翠的青草的辉映下，泛着神秘的光泽，让柳菲絮想起了蒙娜丽莎的微笑。
柳菲絮奔向玫瑰花，她的心跳，扑通扑通的。
可玫瑰花的倩影，却渐渐地淡了，模糊了。
一个曼妙女孩，款款地碎步前来。
女孩楚楚动人，笑声如铃，笑靥如花，如一轮高悬在夜空中的皎洁的满月。
柳菲絮想，是不是只有这样的女孩，才配拥有玫瑰花,柳菲絮的心里，哽着一颗酸葡萄。
不知什么时候，女孩在柳菲絮的叹息声中消逝了，玫瑰花也一瓣一瓣地散落在柳菲絮不眠的床头灯里。
柳菲絮依稀记得，梦中的女孩，像极了阿雅。
阿雅的瓜子脸，白里透红，娇嫩得像一块水豆腐。
阿雅
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的皮肤，又细又滑，洁净得像一张白纸。
阿雅的小腰，迷人的细蜂腰，套上时髦的短裙，婀娜多姿，凹凸有致，曲线既分明又柔和。
阿雅简直就是童话里的白雪公主。
而柳菲絮呢，则是一个灰姑娘。
黑芝麻似的几粒雀斑，使柳菲絮的脸像是一块没有染色成功的灰布片。
粗粗的腰身，活脱脱是一个上底与下底尺寸一样大的圆桶。
柳菲絮每天节食，幻想有朝一日能拥有飞燕一样轻盈的身姿，可这体重，还是像雨后的春笋，一个劲地疯长。
阿雅的桌面，总是不缺少玫瑰花。
紫红的，鲜红的，淡红的，像一团团燃烧的火焰，灼伤了柳菲絮的眼睛。
打出生到现在，还没有哪一个男孩子送柳菲絮玫瑰花。
每每看到玫瑰花，柳菲絮便鼻子泛酸。
阳光透过粉红的窗帘，洒在丝绒被上。
柳菲絮睁开惺忪的睡眼，摸摸晕乎乎的额头，烫得很。
昨晚一夜没睡好，好困。
柳菲絮想，干脆请假休息一天算了。
后院的杏花，开得正艳。
柳菲絮挑选了最美的几朵采摘下来，插在花瓶里。
柳菲絮真希望这些杏花就是玫瑰花。
可不管柳菲絮怎么看，杏花还是杏花。
也许是红得不够鲜艳吧～柳菲絮小心地将玫瑰红的指甲油涂在花瓣上，杏花有了玫瑰的颜色，却依然不是玫瑰。
柳菲絮没有泄气，她翻出元宵晚会时用剩的彩纸。
一朵朵的玫瑰，便在她灵巧的手中绽放开来。
看着这些纸花，柳菲絮想起了让人心碎的哀乐。
柳菲絮
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叹了一口气，将这些纸花揉成一团，丢进废纸篓，自嘲地笑了两声出了门。
她悄悄地来到花店，看看左右没有熟人，便神不知、鬼不觉地预定了一束红玫瑰，留下地址，然后匆匆地逃走了。
一路上，柳菲絮的嘴角微微地扬起，脸上漾起一团红晕。
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