《黄山奇石》教学设计15篇新版.docx

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《黄山奇石》教学设计15篇新版

《黄山奇石》教学设计15篇

《黄山奇石》教学设计1

　　黄山奇石教学设计

　　第一课时

　　一、情境导入，激趣促学

　　1．激趣：

同学们，你们听说过“登黄山，天下无山”这句话吗？

这是我国明代杰出的旅行家徐霞客两次登黄山之后发出的由衷赞叹。

有这样高的评价，黄山一定名不虚传，想不想去看看？

（播放黄山风景视频）

　　2．学生观看视频并简单交流对黄山的印象。

　　3．导入：

黄山风景美如画，最著名的要算是云海、温泉、怪石和奇松了。

今天，我们就先去看看黄山奇石吧！

（板书课文题目）

　　4．学生齐读课文题目，重点理解“奇”字。

　　设计意图：

入境则生情。

新课伊始，通过徐霞客对黄山的评价，激发学生对黄山的探究欲望，达到“未成曲调先有情”的效果。

然后播放黄山的风光视频，优美的音乐，动人的解说，再加上神奇迷人的黄山风光，将学生带入了课文营造的情境中，极大地调动了学生的好奇心和求知欲。

　　二、初读课文，认读生字

　　1．课件出示自学提示，引导学生借助学习小提示读课文。

（1）借助拼音自由轻声读课文，看清字形，读准字音，读通句子。

（2）联系上下文或生活实际试着理解新词，不懂的做上记号。

　　（3）标好自然段序号。

　　2．教师巡视指导，提醒学生注意读准字音。

　　前鼻音的生字“闻”“仙”；后鼻音的生字“名”“景”“省”“形”“状”；翘舌音的生字“省”“著”“状”；“都”是多音字，在天都峰一词中读dū。

　　3．小组合作交流识字方法。

　　4．全班汇报展示，教师相机指导。

（1）辨析区分字词，拓展识记。

　　“区、巨”的字形相近，可组成词串强化记忆。

比如“山区、地区、风景区”“巨大、巨人、巨变”。

　　“闻名、著名”词义相近，认读后请说说其他词义相近的词语，如“出名、知名、有名”。

出示一组四字词，如“举世闻名、远近闻名”，学生认读词语，促进语言积累。

（2）图文结合识字。

　　出示“仙桃、仙人、仙女”的图片及词语，引导学生在识字的同时直观感受黄山石之奇。

　　5．把生字放回原文，再读一读课文，在语境中巩固生字。

　　设计意图：

此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习，并在具体的语言环境中识字。

对比区分、换部首组词等识字方法的运用，既恰当地调节了课堂的气氛，使枯燥无味的识字活动变得妙趣横生，调动了学生学习的主动性，又及时有效地提高了学生识字的能力。

　　三、再读课文，感知大意

　　1．引导学生读文思考：

课文介绍了哪些奇石？

具体写了哪几种奇石的样子？

　　2．学生自由轻声读课文，用“△”标出这些奇石，在具体介绍的奇石名称旁打个“☆”，读好后小组交流一下。

　　3．汇报交流结果：

课文介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这些奇石，具体写了前四种奇石。

（教师相机板书）引导学生用篇幅的多少来判断是否具体写。

　　4．在学习小组中，把自己喜欢的有关那种奇石的介绍读给同学听。

　　5．赛读自己喜欢的段落。

　　6．指名读第1自然段，其他同学说说从中知道了什么。

（1）根据交流，指导理解“中外闻名”的意思。

（2）说说还有哪些地方也是中外闻名的。

　　7．简单介绍地理位置。

　　8．齐读第1自然段，读出赞美之情。

　　设计意图：

俗话说：

“书读百遍，其义自见。

”通过引导学生进行多种形式的读，整体感知黄山奇石的特点。

特别是在小组中交流自己喜欢的段落，既激发了学生的表现欲，又在读的基础上加深了学生对课文内容的理解。

　　四、巩固生字，指导书写

　　1．出示田字格中的9个生字，学生认读生字并口头组词。

　　2．引导学生仔细观察这些字在田字格中的位置，想想怎样把字写正确、写美观。

　　3．教师范写“升、巨、每”，指导生字的写法。

学生仔细观察、认真倾听。

（1）“升”是独体字，横在横中线上起笔，向右上方倾斜一些。

（2）“巨”也是独体字，第二笔是横折，第四笔是竖折，三框开口朝向右。

　　要引导学生区分“巨”和“叵”。

　　（3）“每”的笔顺是重点，第三笔是竖折，第五笔是点。

　　4．学生临写。

教师提醒学生注意写字姿势。

　　5．反馈交流，师生点评。

　　设计意图：

低年级识字、写字是重点，通过教师的亲身示范，学生直观地了解了生字正确的书写方法，起到了很好的引领作用。

通过引导学生观察、比较、书空、临写等，使学生懂得从小要有良好的书写习惯，要写正确、规范、美观的`字。

　　第二课时

　　一、复习词语，导入新课

　　1．复习：

出示本课词语，学生开火车读、男女生读、齐读。

　　2．导入：

这节课，我们就跟随作者继续走进黄山，去领略黄山奇石的神奇与有趣。

　　设计意图：

新课开始前，复习生字词，既可以检测学生上节课的学习情况，又能够在短时间内使学生的注意力快速集中，为下面顺利开展教学打下良好的基础。

　　二、品读课文，感知奇趣

　　1．欣赏第一块奇石“仙桃石”。

（1）指名说说为什么叫“仙桃石”。

（2）结合“飞下”“落”两个词，想象“仙桃石”的来历，学生在学习小组内交流。

要引导学生体会：

“飞下”“落”将原本不会动的石头写活了。

　　（3）指名让学生简单讲讲“仙桃石”的来历。

　　（4）指名说说“仙桃石”怎么样。

　　（5）学生带着喜爱之情，把第2自然段齐读一遍。

　　2．欣赏第二块奇石“猴子观海”。

（1）出示“猴子观海”的图片，引导学生仔细观察，用自己的话说说图片上的石头是什么样的。

（2）看图说出“陡峭”的意思。

　　（3）用“____”画出描写“猴子”动作的词，引导学生发挥想象，猜猜猴子会想些什么。

　　（4）指名做做“猴子”的动作，进行表演读。

　　（5）小结：

作者通过认真、仔细的观察，抓住了石猴的动作，又通过大胆的想象，寥寥几笔就把石头写活了。

我们把这几句话再读一读，用一个词说一说这块石头给我们的感受。

（奇特、有趣、可爱）

　　（6）指导朗读。

　　3．欣赏第三块奇石“仙人指路”。

（1）画出课文中描写这块石头的句子。

（2）引导学生展开想象：

假如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头，你会有什么样的感受？

　　（3）指导学生做做文中“仙人”的动作，想想他为什么这样做，他会跟游客说些什么。

　　（4）用“……像……”说一句话。

　　（5）指导学生有感情地朗读。

　　4．欣赏第四块奇石“金鸡叫天都”。

（1）指导学生看图，找出这块石头。

（2）引导学生思考：

这块石头为什么会这么著名呢？

　　（3）同桌交流汇报：

它会变，在阳光下金光闪闪，像雄鸡伸着脖子不住地啼叫。

　　（4）（引导学生）理解词语“著名”。

　　可引导学生运用找近义词法理解“著名”。

　　（5）指名有感情地朗读。

　　5．小结：

作者正是抓住了每块奇石形状上的特点，展开大胆的想象，通过打比方的方法，把静止的石头写活了，写具体了，我们也可以将这样的手法用于自己的练习写话当中去。

　　设计意图：

逐步引导学生由读通到读懂课文，再图文结合，有感情地朗读，落实读的训练目标，重视读的实践过程，使阅读真正成为学生主动的个性化的行为。

让学生在读中理解课文内容，感受黄山石的奇妙与有趣，从而产生热爱大自然的感情。

让学生在潜移默化中感受作者的写作方法，为表达能力的提升做好铺垫。

　　三、课件演示，观察书写

　　1．课件出示其余几个生字的书写视频，引导学生认真观察。

　　2．学生观察交流，总结书写注意点。

（1）“南”是上下结构的字，上小下大，上部横笔短，竖笔略向左斜。

（2）“闪”是半包围结构的字，“人”字居中。

　　（3）“位”“狗”都是左窄右宽的字。

　　（4）“部”左宽右窄。

　　（5）“些”上大下小。

　　3．学生练写，教师巡视指导。

　　设计意图：

引导学生将生字归类识记和书写，这样既调动了学生的积极性，又培养了学生自主识字的能力。

　　四、启发想象，自由练说

　　1．教师读最后一个自然段。

　　2．小组合作，想象其他奇石的名字。

　　3．引导学生发挥想象，从“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”中选一个内容，向同学介绍黄山的奇石。

（教师相机板书）

　　4．学生在小组内自由交流，教师巡视指导。

　　5．指名班内交流。

　　6．学生有感情地配乐齐读全文。

　　7．让学生选择几个下列词语说说某处景物：

　　风景景色风景如画

　　秀丽秀美一枝独秀

　　著名名字名不虚传

　　闻名新闻百闻不如一见

　　设计意图：

积累语言，运用语言，一直是语文教学的根本。

此环节的设计在于为学生的学提供了一个空间，将课文内容延伸，并展开丰富的想象，让学生用课内外积累的规范语言，自由地表达出内心独特的情感体验，感受学习语文带来的快乐。

　　五、总结背诵，拓展积累

　　1．背诵课文中自己喜欢的部分。

　　2．搜集黄山的图片资料。

　　3．总结：

黄山还有许多奇妙的石头在等着你们给它们起名字呢！

言尽而意更浓，让我们用一句话来抒发我们心中的向往吧——五岳归来不看山，黄山归来不看岳，登黄山，天下无山！

　　设计意图：

将语文的课堂知识拓展到课外的实践活动，是新理念下语文教学的最终目标。

此环节的设计理念就在于此，既丰富了学生的课余生活，又锻炼了他们的动手能力

《黄山奇石》教学设计2

　　教学目标：

　　1、抓住石的特点，展开想象，有感情地朗读；

　　2、培养热爱祖国河山的思想感情；

　　教学重点：

　　抓住特点，展开想象，有感情地朗读；

　　教学难点：

　　抓住石的奇

　　教学过程：

　　一、导入

　　师：

小朋友们，我们都是黄山人，生于黄山下，长于黄山下。

有哪些小朋友亲自爬过黄山？

能跟大家说说你的感受吗？

……

　　课件播放黄山风光视频。

生看完后交流感受。

　　师小结学生的发言，引导学生到书中找出词语"秀丽神奇"、"闻名中外"形容黄山的美。

　　师导言：

黄山的奇松、怪石、云海、温泉被称为黄山"四绝"，黄山素有"人间仙境"之称。

今天我们就来学习黄山四绝之一的——黄山奇石，板书课题。

　　二、学文感悟黄山的美

（一）课件播放黄山奇石的录像。

　　师：

看完了，你有什么感受要告诉我们的吗？

　　生自由说感受。

（二）过度：

　　师：

黄山奇石真是千奇百怪，神奇至极啊，让我们打开课本，再到课文中去欣赏。

请你自由朗读课文，思考课文中主要介绍了哪几块奇石？

　　生自由朗读课文。

　　反馈，师板书：

猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都……

　　师：

在这几块奇石中，挑选你喜欢最感兴趣的一块或几块，快速到课文中去找找，仔细读读，研究一下，你为什么喜欢它？

再把你认为重要的或者是好词佳句画一画吧！

　　（三）分层学习（随机）

　　1、师：

你喜欢哪块奇石？

　　生：

我喜欢猴子观海。

（课件展示图片）

　　师生共同欣赏图片。

　　师：

我们来看看书中使怎样介绍它的。

谁愿意读给大家听听？

学生评议。

　　师：

要想把书读好，其实也不难，只要你把文中的重点词语和好词佳句动情地读出来就行了。

谁来说说你画了那些重点词句和好词佳句。

　　师：

你能在朗读中把它们表现出来吗？

　　师：

读得真到位，如果能边表演边读效果可能会更好。

谁来试试？

　　师小结：

大家的朗读水平越来越高了，不愧是我们黄山的小主人呀！

如果有外地的游客来游览黄山，你能大方地当一回小导游，向它们介绍一下"猴子观海"这块奇石吗？

　　学生当小导游，介绍"猴子观海"。

　　2、总结学习方法。

　　课件出示学习方法。

　　师：

咱们就用这种学习方法来学习下面的几块奇石好吗？

　　3、师：

谁来说说你喜欢哪块石头？

　　师生运用学习方法学习这一节。

　　①课件展示图片，师生共同赏图。

　　②学生勾画重点词语和好词佳句。

　　③朗读评议。

　　④尝试表演读。

　　⑤当小导游介绍奇石。

　　4、自主学习另两块奇石。

　　1、自主选择学习的伙伴和方式学习。

　　2、汇报学习成果。

　　三、课堂延伸

　　同学们对黄山奇石有了这么深的理解，都能做小导游了。

老师这儿还有几块石头，书上可没有介绍过，看看咱们班谁是最能干的小导游，向大家介绍一下。

（课件展示"天狗望月"、"狮子抢球"、"仙女弹琴"的图片。

）

　　四、课堂小结

　　1、师小结黄山奇石的神奇，黄山风光的美。

　　2、课件播放录像——环球洲际小姐游黄山，赞黄山。

　　3、身为黄山的小主人，大家有什么话要对黄山说或者有什么新的感受要跟老师交流的吗？

《黄山奇石》教学设计3

　　教学目标：

　　1、学习会认的14个生字的正确读音，掌握会写的8个生字的笔划笔顺；

　　2、读熟课文、正确流利有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分；

　　3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

　　教学重点：

　　识字、正确流利有感情地朗读课文。

　　信息资料：

　　1、多媒体课件、生字卡片。

　　2、搜集黄山的有关资料。

　　教学时数两课时

　　第一课时施教时间：

9.6

　　一、教学目标

　　1、初读课文，学会12个生字及词语，理解词语的意思。

　　2、初步了解课文内容，理清__层次。

　　二、教学重点、难点

　　1、弄清“区、滚、着、状”的字形。

　　2、、观察图画以理解词语的意思。

　　切入举偶

　　1、课件演示。

（出示文中三幅图片，引导学生进行观察：

画面上的石头像什么？

选择其中的一块想一想、说一说。

）刚才小朋友看到的和描述的是黄山的石头，它以奇特闻名世界。

今天我们就来学习《黄山奇石》，看看课文是怎么描写的。

板书课题。

　　2、启发谈话。

同学们，喜欢旅游吗？

都去过哪些好地方？

今天老师想和同学们一起乘上旅游专列一同去安徽的黄山，去欣赏那里闻名遐迩的奇石，愿意吗？

板书课题。

（联系学生爱旅游的实际，创设了学习情境，激发了学生的兴趣。

）

　　对话平台

　　自读

　　1、自由读，要求：

借助拼音读准生字的音。

　　2、同桌互相学习，检查读音。

　　3、小组合作读，要求：

彼此帮助，读得流畅。

　　4、大组赛读，要求：

比比哪组读得有情感。

　　识字

　　1、小组识字。

小组内用自己喜欢的方式来学习，不会的可以请教其他同学或请教老师。

　　2、汇报识字。

选出小组的代表，带领大家认读生字。

　　3、分层次读字词。

先出示带有拼音的词语，再去掉拼音读生字词。

　　4、交流识字方法。

　　5、游戏检测。

教师读生字，学生和教师玩“照镜子”的游戏。

评选“识字小能手”。

　　朗读

　　1、用自己喜欢的方式朗读课文，要求读得正确、流利。

　　2、分自然段指读，其他同学点评议。

　　3、小组合作通读全文。

　　写字

　　1、教师出示要写的生字：

尤、其、区、它。

学生认读。

　　2、观察字形，说说书写时要注意什么。

　　3、教师示范，重点对难写的字进行指导。

如：

“区”字的笔顺：

一区

　　4、学生练习。

教师巡视。

　　个人创意增减：

　　一、揭示课题。

　　1.导语：

在我国无数的名山大川中，黄山以她的奇秀赢得人们的赞赏，尤其黄山的奇石更让游人流连忘返。

那么究竟黄山奇石有什么特色让人们如此喜爱呢？

我们今天学习课文《黄山奇石》（板书课题）。

希望通过今天的学习，大家能对我国的秀丽山川更加了解，更加喜爱。

　　2.观看录相资料或挂图。

老师随图讲解。

　　二、老师范读课文。

要求同学们听清生字读音，并能说出课文中一共讲了黄山几种奇石，其中哪几种是详细讲的。

（共讲了7种奇石，其中“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这4种奇石是详细讲的。

）

　　让学生看拼音自读课文两遍。

　　三、结合课文理解生字新词。

　　1.自读课文，加深理解。

　　2.指读课文，听听学生的理解程度。

　　四、作业：

抄写字词。

　　教学反思：

　　这篇课文即有抽象概括的描写--那里景色秀丽神奇，又有具体形象的描写--仙桃石，

　　猴子观海等4种奇石。

作者形象生动语言文字极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现！

就在校的学生来讲，很少有人到过黄山，没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，大多数学生缺少对黄山的直接经验，可是本学期出，在归类识字中，通过看图识字，学习了“安徽黄山”等风景名胜，学生又对桃、猴、鸡、等有丰富的生活经验。

这样，我在教学中，便充分利用学生已有知识和生活经验，借助电化教学手段，声情并茂，生动形象地强化学生感知，努力学懂这篇课文。

　　语文学习，目的是为了学以至用。

在原先备课时，我把朗读指导放在第一位，想让学生在朗读中体验并感悟。

但在课堂实施时我又临时改变了策略，新课改要求教师要有一颗慧心，做写作资源的开发者。

于是，我在指导学生学习并列段式的基础上，增加看图联想，给怪石起名字，写“奇石”这一环节，学生在与小组讨论交流之后，加上先前的语言积累，通过儿童特有的思维，写出了比文中更具有童真童趣的话语。

这一环节也使学生在小组学习中尝到了合作的快乐。

　　通过本节课的教学，我更加深深地体会到：

要让学生注重对文本的感悟。

重感悟就是要把学习的主动权交给学生，让他们自由地去想象。

我如果能在课堂上创设好一定的活动情境，就能使课堂教学更加和谐、融洽，使学生始终处在兴趣盎然的气氛中。

还应该相信学生的能力，珍视学生独特的感受和体验。

把的机会，的思考留给孩子。

这将是我今后努力的方向。

　　第二课时施教时间：

9.7

　　一、教学目标

　　1、通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　2、通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。

　　二、教学重点、难点

　　1、通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。

2、把课文中描写的画面想象出来。

　　三、教学过程

　　对话平台

　　复习

　　摘仙桃游戏：

（出示仙桃形生字卡片）你喜欢哪个仙桃就拿起哪个，高高举起，带领同学生读，并为仙桃找朋友（组词或找出形近字），并练习用字词说话。

　　精读

　　1、师有感情略带夸张的语气范读，要求学生认真听，用心感受黄山石的奇。

　　2、学生分组自由朗读。

争取做到有感情。

　　3、选读汇报。

喜欢哪部分就练习读哪部分，再上台展示。

　　诵读

　　1、多媒体出示课文中的插图，引导学生观察说出自己感受，体会黄山石的奇特与美丽。

　　2、配乐齐读全文。

　　3、自由练读自己最喜欢的部分，再试着背诵这一部分，比一比，看谁背得有感情。

　　练习

　　1、出示课后“想想说说”，引导学生弄清意思。

　　2、小组内练习说。

　　3、汇报自己的成果。

　　拓展

　　1、现在，黄山还有许多叫不出名字的奇形怪状的岩石，让我们展开想像的翅膀，去画一画这些奇形怪状的岩石，再给它们起些有趣名字吧！

画后边介绍边展示。

　　2、搜集交流。

将你搜集的有关黄山的故事、图片等资料展示出来和同学们一起分享你的收获。

　　写字

　　1、出示要写的字：

巨、安、块、站。

学生认读。

　　2、播放轻柔的音乐让学生观察字形。

　　3、学生练习。

教师巡视。

　　4、教师范写，指导重点。

如巨，与区字形近似，里面两笔不同。

　　5、学生再练写，教师相机指导，组织评议。

　　伴教锦囊