第六章第二节 东北三省的自然环境教案.docx

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第六章第二节东北三省的自然环境教案

第6章北方地区

第二节“白山黑水”—东北三省

（1）【教案】

课型

新授

单位

主备人

教学内容：

人教新课标八年级下册教科书第13—16页。

教学目标

知识与技能：

1.东北三省是哪三省？

它们在哪儿？

2.你能找出东北三省主要的平原和山地吗?

3.你能找出东北三省主要的河流吗？

哪些河流位于边界上呢？

4.你能总结一下东北三省的山河分布大势吗？

5.东北三省的气温有何特点?

为什么？

分布规律是什么？

6.东北三省的降水有何特点？

分布规律是什么？

其原因是什么？

7.东北的传统民居有什么特点？

为什么？

过程与方法：

1.培养学生读图分析地图的能力。

2.培养学生全面综合分析问题的能力。

情感、态度与价值观：

1.通过学习东北的自然环境，让学生深刻理解区域差异。

2.对东北传统民居的分析，了解人类是如何智慧的适应自然环境的。

重点、难点：

1.东北三省的地形特点。

2.东北三省的气候特点及气候产生的影响。

教学准备：

PPT课件和微课等。

教学过程

环节

教学内容

师生活动

二次备课

创设情景，导入新课

“白山黑水”—东北三省，白山、黑水分别指什么？

图片展示长白山、黑龙江、林海雪原。

为什么东北三省雪这么多，水这么黑？

今天我们就一起来学习东北三省的自然环境。

教师设疑

探究新知

探究一：

东北三省在哪儿？

1.东北三省指的是黑龙江省、吉林省和辽宁省。

2.东北三省位于我国的东北部

3.东北三省的位置

（1）经纬度位置：

东经121°-135°，北纬38°-53°

（2）邻省：

内蒙古、河北省

（3）邻国：

俄罗斯、朝鲜

（4）临海：

渤海、黄海

探究二：

东北三省的地形有何特点？

1.地形以平原、山地为主。

2.本区有我国最大的平原东北平原，

由三江平原、松嫩平原、辽河平原、三部分组成。

3.主要大兴安岭，小兴安岭，长白山脉。

探究三：

东北有哪些河流？

东北河流众多:

北部有中俄的界河黑龙江，

东部有中俄的界河乌苏里江，

东南部有中朝两国的界

河图们江和鸭绿江，

中部有黑龙江的支流松花江及其支流嫩江，

南部主要的河流是辽河。

探究四：

东北三省的气温有何特点？

分布规律是什么？

读图完成下列问题：

1.等温线大致沿东西方向延伸，说明气温分布规律自南向北逐渐降低。

原因是什么？

自南向北，纬度越来越高

2.图中-4℃等温线中部向南弯曲的原因是什么?

中部是大兴安岭，海拔高，气温低。

3.东北三省的年平均气温在10℃以下。

4.你能分析出漠河的气温特点吗？

冬季漫长严寒

夏季短促温暖

5.东北气候寒冷漫长的原因是什么吗？

（1）纬度高

（2）紧邻亚洲北部寒冷的冬季风源地，受冬季风影响大。

探究五：

东北三省的降水有何特点？

分布规律是什么？

读图，完成下列问题：

1.图中年等降水量线大致沿东北—西南方向延伸，说明降水分布的规律是：

自东南向西北递减。

原因是什么？

自东南向西北距离海洋越来越远

2.东北的年降水量在400mm毫米以上，比较多，

属于干湿地区中的湿润地区和半湿润地区，气候

比较湿润。

3.计算沈阳、齐齐哈尔和漠河的雪期，看看三地的雪期由南到北的变化规律及原因。

三地的雪期由南到北越来越长

原因是由南向北纬度越来越高

4.找出延吉、长春和漠河的积雪厚度，分别比较延吉和长春、漠河和长春的积雪厚度差异，并说明导致这种差异的原因。

漠河比长春的积雪厚

原因是漠河的纬度高。

延吉比长春的积雪厚

原因是延吉离海洋近，而且位于山地的迎风坡。

探究六：

仔细观察东北的传统民居有什么特点，说说这种传统民居特点与自然环境的关系。

东北的传统民居具有房顶坡度大、墙体厚、窗户小的特点。

房顶坡度大与降水、降雪多有关，坡度大可以有效地避免雨水、雪在屋顶积存。

墙体厚、窗户小与气温低有关，较厚的墙体和较小的窗户有利于室内保温。

新闻链接：

直击东北经济

冰雪“冷资源”成长为“热经济”

教师讲授

学生根据图明确东北三省的位置

引导学生读图先在地图上勾画、再讲解

教师精讲点拨山脉的排列多么像马蹄形，分布在平原的周围。

学生在地图上勾画出主要河流

明确好主要的界河

学生根据图归纳出东北的山河分布大势

教师引导学生读图回答

两条等温线

教师补充入冬的标志

学生读图回答漠河的气候特点

教师提供地图，学生分析东北气候寒冷漫长的原因

学生先读课文再结合图回答

学生以小组为单位，分析解决该问题

教师精讲点拨延吉降雪多的原因，其它学生读图回答

出示东北民居图片，学生先观察民居特点，再来讨论这种特点与自然环境的关系。

总结提高

知识构建

师生共建知识框架

学以致用

达标测试

见测试题

学生思考，交流讨论，展示答案

独立完成，展示纠错

教学反思：

第7章北方地区

第二节“白山黑水”—东北三省

（2）【教案】

课型

新授

单位

主备人

教学内容：

人教新课标八年级下册教科书第19—22页。

教学目标

知识与技能：

1.北大荒在哪？

北大荒是如何变成北大仓的？

2.东北平原为什么能成为全国最大的商品粮基地？

3.为什么后来要停止开发北大荒？

4.东北老工业基地为新中国作出了哪些贡献？

5.你能根据东北三省主要城市的工业结构统计图说出东北三省的工业结构特点？

6.你能根据东北三省的工业分布图说出东北三省的工业布局特点吗？

7.你了解东北三省工业发展遇到的问题和解决办法吗？

过程与方法：

1.培养学生全方位多角度的分析问题的能力。

2.学会运用地图说明东北三省的工业布局特点和工业结构特点，培养学生观察、分析地图的能力及解决问题的能力。

情感、态度与价值观：

1.培养学生的北大荒精神，树立发展的可持续观念。

2.通过读图获取知识，并应用于生活实际，增强学生学习地理的兴趣

3.了解国家政策对一个地区发展的重要性。

重点、难点：

3.东北平原成为我国重要商品粮基地的原因。

4.东北三省的工业结构特点及工业布局特点。

教学准备：

PPT课件和微课等。

教学过程

环节

教学内容

师生活动

二次备课

创设情景，导入新课

东北三省为什么成为“全国最大的商品粮基地”、“全国最大的重工业基地”？

今天我们就一起来学习东北三省的经济发展。

教师设疑

探究新知

探究一：

北大荒在哪？

北大荒是如何变成北大仓的？

1.北大荒在哪？

为什么成为北大荒？

读东北三省湿地分布图，明确北大荒的位置，并分析其发展农业的不利条件。

东北平原北部地区，湿地沼泽遍布，人烟稀少，开发较晚，呈现“天苍苍，地茫茫，一片衰草枯苇塘”的景象，历史上被称为“北大荒”。

纬度较高，气温条件只能满足农作物一年一熟的需要。

在春秋季节，由于经常受寒潮的影响，容易发生低温冻害。

2.北大荒是如何变成北大仓的？

（1）先用图片提出问题激发学生兴趣

（2）再用一组老照片展现当年国家号令开垦，退伍军人开发北大荒的艰苦场景.

（3）最后用北大仓图片加文字说明取得的成果

新中国成立后，经过十多万官兵半个世纪的开垦，使北大荒成为年产70亿千克的国家重要商品粮基地。

其中，大豆的产量占全国总产量的37%，玉米产量占全国的53%，在我国有着不可替代的地位。

探究二：

东北平原为什么成为全国最大的商品粮基地？

1.读图，你从中获得了什么信息？

通过扇形图东北三省人口和粮食产量分别占全国的比重，分析东北人少地多本地粮食消费少。

2.通过图片和文字展现东北平原

东北平原是全国最大的平原，面积辽阔，地势平坦，土壤肥沃。

3.通过思考东北那么寒冷的地方也能生产大米，了解雨热同期的气候和光照充足的特点。

4.最后整合出东北平原成为全国最大的商品粮基地的六大原因

探究三：

国家为什么决定停止开荒？

1.长期的开垦使水土流失严重、土地生产力下降，生态环境恶化。

长此以往，“北大仓”是否又会变成“北大荒”呢？

2.文字展示湿地的作用。

国家决定停止开荒，建立一批自然保护区，保护环境，回复生态环境。

探究四：

为什么说东北三省是“新中国工业的摇篮”？

1.展示一组老照片了解东北三省工业发展的历史

2.通过一组文字证明东北三省工业发展较早，工业较发达，说明是“新中国工业的摇篮”

探究五：

东北三省的工业特点是什么？

1.说出大庆、伊春、鞍山工业结构的主要特点，并分析其形成原因。

工业结构以重工业部门为主，工业中心是依托自然资源发展起来的

2.东北三省的矿产资源有哪些？

说明什么问题？

东北三省的工业部门有哪些？

说明东北三省的工业特点是什么？

东北三省依托丰富的资源、便利的交通，形成了以钢铁、机械、石油、化学工业为主导的比较完整的重工业体系。

探究六：

东北三省的工业布局特点？

1.分别指出哈尔滨、长春、沈阳、大连的交通运输特点。

哈尔滨是铁路枢纽，铁路运输便利，而且有松花江便利的内河航运

长春和沈阳是铁路枢纽，铁路运输便利。

大连既有铁路运输之便更有海上航运之便

2.猜一猜：

铁路修到甲、乙两地的可能原因是什么？

开采矿产资源

加强国防建设

探究七：

东北三省的工业发展面临什么问题？

解决办法是什么？

1.东北现象：

资源枯竭、设备老化、产品结构单一、环境污染生态恶化

2.振兴东北老工业基地的措施：

寻找新能源资源、更新设备、

完善产业结构、保护生态环境，防治污染、发展高新技术产业

学生猜测北大荒的位置

教师点拨

学生根据图分析其发展农业的不利条件

教师讲解

学生读图回答

教师精讲点拨黑土是一种肥沃的土壤

学生以组为单位讨论：

为什么东北那么寒冷的地方还出产大米？

教师精讲点拨

教师设疑

学生读图回答湿地的作用

读图找出我国最大的自然保护区—三江自然保护区

学生默读文字，理解东北三省工业发展较早，发展较快

学生分组讨论并展示

学生读图例总结：

东北三省矿产资源丰富，重工业发达

教师补充这几种矿产资源储量或产量在全国的比重

学生自主探究

分别指图回答

小组讨论回答

教师补充东北现象

学生思考，并结合课本寻找解决措施

总结提高

知识构建

师生共建知识框架

学以致用

达标测试

见测试题

学生思考，交流讨论，展示答案

独立完成，展示纠错

教学反思：