苏教版四年级上册数学第一单元教案.docx

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苏教版四年级上册数学第一单元教案

第 1 课时 （  月  日 ）      NO:

教学内容：

教材1-2页例1-例2

教学目标：

1．使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。

2．使学生初步了解测量、比较容量的方法，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。

3．使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。

重点难点：

认识容量以及容量单位升。

形成一升的具体概念。

教学过程：

一、教学“容量”。

1．老师取两个大小明显有区别的容器，问：

这两个容器，哪个可以装得更多？

在学生回答的时候，教学生用“容量”来说一说，指出：

这个容器所能装的液体的多少，可称之为“容量”。

2.拿两个差不多大的容器，让学生猜一猜哪个容量比较大，如何验证？

教师根据学生回答进行操作，可以两个容器互相注水比较。

（3）议一议：

小红家水壶装满后可以倒5杯，小明家水壶可以装满后可以倒4杯。

你认为哪家的水壶更大？

为什么？

在学生说理的基础上，得出：

要用一个统一的标准来衡量。

因为倒的杯子可能有大有小，用它来比是不合适的。

二、认识“1升”

1.出示例2情景图。

你们认识这些物品吗？

知道物品后面的几升代表什么意思吗？

（计量水、油、饮料等液体的多少，通常用“升”做单位。

升可以用字母“L”表示。

）

2．那么1升有多少呢？

我们可以用量杯来量出1升水。

师操作用量杯量出1升水，让学生观察。

继续操作：

教师取出棱长为1分米的正方体容器，将刚才量出的1升水倒正方体，让学生观察，你有什么发现？

说一说这个正方体容器的容量是多少？

猜一猜正方体的棱长是多少？

验证过程中提问：

为什么要从里面量？

而不从外面量？

3．继续感受1升水多少。

（1）教学“试一试”

先让学生估计下1升水大约能倒满几个纸杯，再验证下（5个）。

（2）再看一看，教室里的这桶纯净水有多少升呢？

（19升）这桶水你拎得动么？

介绍：

成人一天一般要喝1到1.5升水，孩子要喝1升水，那你知道1升水大约是这样的几杯呢？

想一想，你每天的水喝够了么？

三、练习。

1.练一练第1题。

先让学生观察，同桌交流。

指名回答，说明如何比较。

2.练一练第2题。

让学生同桌之间说一说。

集体订正。

四、全课总结：

说说今天的学习，让你明白了哪些知识？

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补充与修改

第2 课时 （  月  日 ）      NO:

教学内容：

教材第3-4页例3.例4。

教学目标：

1．认识容量单位毫升，知道毫升是一个比较小的容量单位。

2．掌握升和毫升之间的进率，知道1升=1000毫升

重点难点：

认识容量单位毫升，掌握升和毫升之间进率。

教学过程：

一、复习导入：

1.上节课我们学习什么？

你知道了相关的哪些知识？

取出纸杯，上节课上我们做了实验，1升水大约可以装满几个这样的纸杯（5个）？

那么这个纸杯的容量是多少呢？

如何精确表示出这个纸杯的容量，就需要一个比较小的容量单位（毫升）。

2.我们日常生活中也可以经常见到毫升这个单位。

（出示例3）

师：

计量比较少的液体，通常用毫升作单位。

毫升可以用字母“ML”表示。

二、认识1毫升

1．取出滴管，介绍：

用这个滴管可以量出1毫升的水。

现在我们要用这个滴管来找1毫升有多少滴，你有什么好办法？

（先用滴管吸取1毫升，然后慢慢滴出，数一数1毫升的滴数。

）

实验：

大约是18-20滴。

2．每个组派人上来，用老师准备的滴管在瓶盖内滴20滴水（1毫升），组内传一传，看一看1毫升的水大约是多少？

说一说：

1毫升水是多少水呢？

三、教学“1升＝1000毫升”

现在我们认识了“毫升”是比较小的容量单位，那么1毫升和1升比较下我们可以发现1毫升的水要比1升水少得多。

现在你想不想知道多少毫升水是1升水呢？

有什么办法吗？

实验操作，教师取出量杯（500ml）和正方体容器（1L），让学生观察量杯刻度，然后量出量出2杯500ml的水倒入1升的容器，让学生说一说，你有什么发现？

结论：

1000毫升＝1升1升＝1000毫升

四、完成想想做做：

1．下面的容器里各有多少毫升药水？

指出：

饮料我们可以多喝点少喝点，但在医学上却不能有一点点的马虎，所以在用药的时候都要严格按照规定。

下面这些是常见的一些规格，分别说说是多少毫升？

2．老师用量筒量出一个50毫升，然后倒入一个常见的一次性透明的杯子里，让学生感受一下其高度，然后再让学生想象如果倒入题中的这几个容器中，水面高度各可能是什么情况？

3．填空：

4升=（）毫升2000毫升=（）升

9升=（）毫升5000毫升=（）升

五、全课小结：

说说你对毫升的认识。

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补充与修改

第 3课时 （  月  日 ）      NO:

教学内容：

教材第5-7页练习一第1~7题

教学目标：

1.通过练习，使学生进一步认识容量单位升和毫升，能正确地使用合适的容量单位。

2．能对一些常见容器的进行估计，提高学生这方面的认识能力。

重点难点：

进一步认识容量单位升和毫升，能正确使用合适容量单位，对常见的容器进行估计。

教学过程：

一、复习导入。

1.关于容量单位你有哪些认识？

二、练习指导。

1.问：

（1）1升=?

毫升（1000）

（2）计量水、油、饮料用什么作单位?

用什么字母表示？

（升和毫升、用L和mL表示）

2.2升=（）毫升4000毫升=（）升

8升=（）毫升6000毫升=（）升

10升=（）毫升9000毫升=（）升

（1）指名学生说，集体讲评

（2）指名学生说说你的根据是什么

3.出示练习一

（1）第1题情景图。

你发现了什么？

（2）第2题。

今天我们继续研究日常生活中的容量单位“升”和“毫升”。

4.练习指导。

（1）第3题。

出示各生活用品，先学生估计下容量。

再在课本上完成选择。

（2）第4题。

学生同桌交流后指名回答。

（3）第6题。

出示生活中物品，先让学生估计下容量，再在课本上完成选择。

（4）第7题。

学生独立完成，再让学生说一说你是如何选择容器的容量单位的？

有什么技巧？

5.练习在（）里填上“>”、“<”或“=”

3000毫升（）3升5L（）540毫升

300毫升（）3升5L（）5400mL

三、布置课后练习：

到商店去看一看，有哪些物品是用毫升作单位的，各是多少毫升；有哪些物品是用升坐单位的，各是多少升。

四、全课小结。

你现在对于升和毫升有了哪些认识？

还有那些收获？

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第4 课时 （  月  日 ）      NO:

教学内容：

教材第5-7页练习一第8~12题

教学目标：

1.通过练习，使学生进一步认识容量单位升和毫升，能正确地使用合适的容量单位。

2．能对一些常见容器的进行估计，提高学生这方面的认识能力。

重点难点：

进一步认识容量单位升和毫升，能正确使用合适容量单位，对常见的容器进行估计。

升和毫升的换算。

教学过程：

一、复习导入。

1.关于容量单位你有哪些认识？

二、练习指导。

1.问：

（1）1升=?

毫升（1000）

（2）计量水、油、饮料用什么作单位?

用什么字母表示？

（升和毫升、用L和mL表示）

2.4升=（）毫升6000毫升=（）升

8升=（）毫升9000毫升=（）升

5升=（）毫升5000毫升=（）升

（1）指名学生口答，集体讲评

（2）指名学生说说你是怎样想的

3.出示练习一

（1）第7题。

学生独立完成，再让学生说一说你是如何选择容器的容量单位的？

有什么技巧？

（2）第8题。

学生独立完成，集体订正。

（3）第9题。

出示情景图，让学生观察后回答每个量杯中液体各有多少毫升？

你是如何读出数值的？

合起来一共有多少毫升？

比1升多吗？

（4）第10题。

学生独立完成后说说是如何比较的？

（5）第11题。

学生独立审题后让学生先说说你获得哪些信息？

5岁儿童应该按照哪个剂量来服用？

你还能提出哪些问题？

注意用药安全。

4.练习在括号里填上升或者毫升

（1）一杯饮料有160（）

.

（2）一个人一天大约要喝2（）

（3）一辆汽车的油箱能装98（）油

（4）一支药水瓶能盛2（）药水

3、布置课后练习

补充习题中升与毫升的练习

4、全课小结

我们今天练习了什么内容？

你有什么收获？

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补充与修改

第5 课时 （  月  日 ）      NO:

教学内容：

第一单元补充习题

（1）

教学目标：

1.通过练习，使学生进一步掌握升和毫升的换算，并能正确、熟练地进行换算。

2.通过练习，使学生进一步认识容量单位升和毫升，能正确地使用合适的容量单位。

3.能对一些常见容器的进行估计，提高学生这方面的认识能力。

重点难点：

1.进一步认识容量单位升和毫升，能正确使用合适容量单位，对常见的容器进行估计。

2.升和毫升的换算。

教学过程：

1、揭示课题：

升和毫升练习

二、练习指导

1.1升=？

毫升（1000）

2.6升=（）毫升5000毫升=（）升

8升=（）毫升7000毫升=（）升

10升=（）毫升12000毫升=（）升

（1）指名学生口答，集体评讲。

（2）指名学生说说你是怎么想的

3.出示补充习题

（1）出示第1题

让学生独立完成，再交流理由，集体讲评

（2）出示第2题在里填上“>”、“<”或“=”

3000毫升3升5升540毫升

300毫升3升5升5400毫升

4.练一练在里填上“>”、“<”或“=”

4000毫升3升3升300毫升

2000毫升8升8升8000毫升

3000毫升4升10升9000毫升

（1）指名学生口答，集体讲评。

（2）指名学生说说解题过程。

5.出示补充习题

（1）出示第3题在括号里填上“升”或“毫升”

一杯饮料有250（）毫升。

一人一天大约要喝2（）升。

一辆汽车的油箱能盛50（）汽油。

一个病人一次喝药水20（）。

6.练一练在括号里填上“升”或“毫升”

（1）一杯果汁有250（）。

（2）一桶汽油能盛放200（）汽油。

（3）一瓶眼药水大约8（）。

（4）一颗橙子可以榨出80（）果汁。

（5）一桶饮用水有19（）。

7.出示补充习题第4题

要启发学生依据升与毫升的进率，思考多少个520（或350、195）是1000。

8.练一练

（1）一瓶洗发水有200毫升，（）瓶这样的洗发水正好是1升。

（2）一瓶果汁有250毫升，（）瓶这样的果汁正好是2升。

（3）一瓶酱油有500毫升，（）瓶这样的酱油正好是3升。

（4）一瓶可乐有750毫升，（）瓶这样的可乐正好是3升。

3、布置课后练习

补充习题的剩余题目

四、课堂小结

这节课练习了什么内容？

你有什么收获？

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第6 课时 （  月  日 ）      NO:

教学内容：

第一单元补充习题

（2）

教学目标：

4.通过练习，使学生进一步掌握升和毫升的换算，并能正确、熟练地进行换算。

5.通过练习，使学生进一步认识容量单位升和毫升，能正确地使用合适的容量单位。

3.能对一些常见容器的进行估计，提高学生这方面的认识能力。

重点难点：

3.进一步认识容量单位升和毫升，能正确使用合适容量单位，对常见的容器进行估计。

2.升和毫升的换算。

教学过程：

2、揭示课题：

升和毫升练习

二、练习指导

1.1升=？

毫升（1000）

2.练习

15升=（）毫升8000毫升=（）升

13升=（）毫升6000毫升=（）升

5升=（）毫升3000毫升=（）升

7升=（）毫升9000毫升=（）升

3.出示补充习题第5题

一个大口本可以装1升水，一个玻璃杯可以装180毫升水。

往一个大口杯中倒入5玻璃杯水后，再倒入多少毫升水就正好可以装满这个大口杯？

指导学生在做题是要注意审题，要有一个1升=1000毫升的单位换算过程，要注意解题格式，最后一定还要有答。

1升=1000毫升

5×180=900（毫升）

1000-900=100（毫升）

答：

再倒入100毫升水就正好可以装满这个大口杯。

4.练一练

一瓶牛奶的容量是2升，小明每天喝200毫升牛奶，喝了8天，这些牛奶喝完了吗？

如果没有，那还够小明喝几天的？

2升=2000毫升

200×8=1600（毫升）

2000-1600=400（毫升）

400÷200=2（天）

答：

这些牛奶还没喝完。

还够小明喝2天的

5.出示补充习题

（1）第6题

小星在家榨果汁，榨了4杯西瓜汁，每杯300毫升，还榨了800毫升橙汁。

他一共榨了多少升果汁？

4×300=1200（毫升）

1200+800=2000（毫升）

2000毫升=2升

答：

他一共榨了2升果汁

（2）第七题

6瓶橙汁有3升，5瓶苹果汁有2升，比较1瓶橙汁和1瓶苹果汁，那瓶多一些？

3升=3000毫升

3000÷6=500（毫升）

2升=2000毫升

2000÷5=400（毫升）

答：

1瓶橙汁多一些

（3）第8题

在自己做的量器上找到1L、?

L、2/4L、?

L，想一想，如果用mL表示，分别是多少mL？

你能在下面填一填吗？

1L=（）mL2/4L=（）mL

?

L=（）mL?

L=（）mL

要先引导学生找出1升到底在什么地方，在让学生平分成4份，在让学生求出正确答案。

1L=（1000）mL2/4L=（500）mL

?

L=（250）mL?

L=（750）mL

3、布置课后练习

自己根据课本第7页的“动手做”做出一个量器。

四、课堂小结

这节课练习了什么内容？

你有什么收获？

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