《倔强的小红军》第二课时教学设计.docx

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《倔强的小红军》第二课时教学设计

《倔强的小红军》

教学目标

1、指导学生有感情地朗读课文，理解课文内容，了解小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质，并受到感染和熏陶。

２、本课要求学生会认的字有：

倔、惫、稞、嘛、膝、捶；要求会写的字有：

倔、顾、肌、薄、段、港、狠；要求掌握的词语有：

倔强、回顾、忍饥挨饿、一段、香港。

３、引导学生了解通过描写人物言行表现人物性格特点的写作方法，并在以后的习作中加以运用。

教学重、难点

引导学生通过描写人物的词句，了解小红军和陈赓的品质及其感情。

教学准备

字、词卡片多媒体课件

教学过程

一、复习：

１、出示字、词卡片。

２、上节课我们学习了抓住文章主要内容的方法，谁来说说怎样抓住文章的主要内容？

（抽生汇报）

二、导入新课

：

一、简介二万五千里长征，导入新课。

    为了北上抗日，1934年10月，中国工农红军从福建、江西出发，开始举世闻名的二万五千里长征。

历时两年的长征，红军历尽千辛万苦，纵横11个省，翻越了终年积雪的高山，走过了人迹罕至的草地，粉碎了几十万敌人的围追堵截，创造了战争史上的奇迹。

长征使红军失去了千千万万坚强战士，以敌人失败、我军胜利而告终。

我们今天学的课文，讲的就是在红军过草地时，发生在一个小红军和一位首长身上的故事。

（板书课题。

）

同学们，通过上节课的学习，我们了解到红军长征过草地的时候，陈赓同志遇到了一位同样掉队的小红军。

这位倔强的小红军拒绝了陈赓同志的帮助，最终牺牲在了草地上。

他为什么这么倔强呢？

这节课，我们继续学习。

三、学生自由初读课文：

1．自由读课文，边读边想：

文中哪些地方可以看出小红军的倔强？

（生自由读文）

2．生汇报交流：

（屏幕出示以下小红军语言描写的句子）

（1）“摆出一副……”师：

小红军拒绝骑陈赓同志的马。

（2）“要我同你的马赛跑……”师：

他再次拒绝骑马。

（3）“不，你先走……”师：

他拒绝同行。

（4）“小红军把身上的干粮袋一拉……”师：

他拒绝陈赓的青稞面。

师小结：

小红军一而再，再而三地拒绝陈赓的帮助。

真够倔强的。

过渡：

刚刚同学们是从小红军和陈赓同志的对话描写中体会到小红军的倔强的，让我们静下心来好好读读他们的对话。

四|、学生精读课文：

1．当“陈赓同志走到他身前……骑一会儿吧！

”（生再读小红军的话）

他的体力真的比陈赓强吗？

你从哪体会到的？

（屏幕出示以下句子）

（1）“不过十一二岁……又青又红”（联系上下文来体会）

（2）“忍饥挨饿……”（通过和陈赓的比较来体会）

（3）“荒无人烟……”（通过他们所处的环境来体会）

师：

“不过十一二岁”是多大？

这么小的孩子和陈赓同样疲惫吗？

他比陈赓更加疲惫！

师：

此时的小红军又冷又饿又疲惫，让我们一起读读外貌的句子。

生齐读

这个小家伙的体力并不比陈赓强啊！

他是在隐瞒实情，再读读他说的这句话，指名读，齐读。

2．他说得理直气壮，他在说这番话的时候，神情是怎样的？

你从哪些词体会到他在隐瞒实情？

生：

“满不在乎，微微一笑”，满不在乎的样子是装出来的，你从哪个词体会到他是装出来的？

“摆出”就是“装出”

3．师：

小红军为了说服陈赓，摆出了一系列不需要帮助的样子。

（1）当陈赓用命令的口吻说“上去，骑一段路再说！

”小红军却倔强地说（指名读），他真的会和马赛跑吗？

（师：

小红军为了拒绝骑陈赓的马才装出体力很强的样子。

）

（2）当陈赓无可奈何地取出一小包青稞面说你把它吃了。

小红军又怎样？

（指名读）

他为什么“轻轻地拍了拍”（里面装的是牛膝骨，怕露出破绽，就装出干粮很多的样子。

）

师小结：

这个小机灵鬼，为了拒绝陈赓的帮助，摆出体力很强的样子，摆出要和马赛跑的样子，摆出干粮很充足的样子。

他真够倔强的！

这些地方都抓住了人物的神态、语言和动作描写来展示他倔强的性格。

4．分角色、指名读，师读旁白，学生评价朗读。

5．过渡：

小红军为说服了陈赓，拒绝陈赓的帮助，最终牺牲在了草地上。

如果此时他能在马背上休息一会，吃一口青稞面，他是有可能走出草地的呀。

他为什么这么倔强？

为什么要拒绝帮助呢？

课文中有没有描写他内心活动的地方？

都说眼睛是心灵的窗户，看看他的眼睛告诉了我们什么。

四|、升华课文内容：

1．文中有一处描写小红军眼神的句子，你找到了吗？

（指名读）（屏幕出示句子）

2．“盯”就是长时间地看，小红军在“盯”什么？

想到了什么？

现在你读懂了小红军这样倔强的原因了吗？

（师：

小红军宁愿牺牲自己也不愿给疲惫不堪的陈赓再增加一点儿负担，不拖累别人。

）

3．陈赓终于被这个小红军说服了，只好爬上马上，朝前走去。

他的心情怎样？

（指名读11自然段）

师：

这一个个穷孩子都是在危险面前宁愿牺牲自己也不愿拖累别人，请接着读“……有几个牙印。

”

（屏幕出示图片：

牛膝骨）说感受：

（1）抽生汇报。

（2）师：

牛膝骨上根本没有一点皮肉，作为小红军剩下的唯一干粮，伴随着小红军走过风雨、走过泥泞、度过漫漫黑夜，当陈赓看着这块烧得发黑的牛膝骨，再看看倒在草地上的小红军，他全明白了，他明白了什么？

（3）抽生汇报。

4．师深情：

这块烧得发黑的牛膝骨上留下了小红军深深的牙印，却没有留下小红军鲜活的生命。

此时，陈赓的耳边又响起了那一口四川话：

（生读）；小红军倔强的话语又在陈赓耳畔回旋：

（生读）；他那样急切地催促：

（生读）；陈赓仿佛还看到小红军一边轻轻地拍着干粮袋一边说：

（生读）。

就在这个时候，小红军停止了呼吸，陈赓一把搂住小红军，狠狠地捶打自己的腿说：

（生读）。

此时，眼前的这位小鬼、小家伙已经是一位——小兄弟！

你知道这是为什么吗？

师小结：

虽然他们不是亲兄弟却胜似亲兄弟。

虽然他们血液里流着不是相同的血，但这份情却比血还浓比海还深。

5．当我们合上书本，小红军的身影早已深深印在我们的脑中，让我们一起深情地呼唤他吧！

（齐读课题）

师：

在生死存亡的关头，小红军宁愿牺牲自己，也不愿拖累陈赓。

陈赓又何尝不是如此呢？

他一次又一次地尽心尽力帮助，这不也是把生的希望留给别人，让小红军活着走出草地呀！

五|、拓展训练：

1、此时此刻你想对小红军、陈赓说些什么呢？

（生汇报）

2、在红军长征中还有很多这样感人的故事，介绍长征中的感人故事。

（生汇报）

六、结束新课：

１、总结全文。

　　本文通过对小红军语言、动作、神态的描写，以及对陈赓同志的心理刻画，以深沉的爱塑造了一个小红军的英雄形象，从而深刻地揭示了小红军在生死选择时，不拖累别人，默默地把危险、困难留给自己的崇高品质。

运用这种写法刻画人物，使读者印象深刻。

２、播放《长征主歌》。

七作业：

课外读读红军长征中的一些故事、看影视作品。

八：

板书设计：

《倔强的小红军》

陈赓小红军

骑马身体比你强、与马赛跑

同行等同伴

给干粮干粮袋鼓鼓的

一心为别人着想，把困难和危险给自己。

过雪山草地

雪皑皑，夜茫茫，

高原寒，炊断粮，

红军都是钢铁汉，

千锤百练不怕难，

雪山低头迎远客，

草毯泥毡扎营盘。

风雨侵衣骨更硬，

野菜充饥志越坚。

官兵一致同甘苦，

革命理想高于天。

可敬的班长

一九四五年秋天，红军进入了草地。

由于三个小同志得了肠胃病的关系，所以指导员就让炊事班长照顾他们。

三个病号一天只走了二十里路，到了宿营地，班长就到处挖草根，和着青稞面给他们做饭。

不到半个月，青稞面全吃光了。

饥饿威胁着他们。

虽然班长到处找野草、挖树根，可光吃这些怎么能吃饱呢？

班长眼看着他们瘦了下去，整夜整夜的合不拢眼。

有一天，班长在河边洗衣服，忽然看见了一条鱼跃出水面，他急忙找出一根缝衣针，弯成了个钩，让三个同志吃上了新鲜的鱼，喝上了鱼汤。

可有一位小同志注意到在他们吃鱼的时候，班长从来不吃东西。

后来，这位小同志发现班长在吃他们吃剩下的食物，眼泪就禁不住流了下来。

眼看就要走出草地了，班长却饿晕过去了，三个小同志急忙去钓鱼，做汤，可班长还是为了他们而牺牲了。

《一袋干粮》。

它讲述了一个13岁的小红军小兰在随部队一起前进的时候，好不容易得到了一袋干粮，却在过一座桥时为照顾一位伤员不慎把自己的那袋干粮掉入河中冲走了。

她为了大家有足够的干粮吃，坚持没告诉他们。

为了装成没事发生一样，她拔了许多野菜塞入挎包，塞得鼓鼓的。

不久她的身体就不行了，在护士长发现她吃野菜和挎包中“干粮”的事后，大家才知道事情的真相，于是大家每人分了一点干粮给她，让她体会到了家的温暖……故事虽小，内涵不小。

这些点点滴滴的细节，小故事却能够反映红军战士们的优秀品质——不怕苦、坚强、无私、热心……小兰，她只是一个13岁的小女孩，却有男孩一样坚强的意志；却知道体谅他人。

在她没有粮食之际，她大可伸出双手向战友们要一些，她没有这么做，她选择沉默，不告诉任何人，自己吃苦，此刻，她脑海里想的只有战友的利益，而忽略了自己的困难；而对伤势严重的伤员们，她大可丢下他们，让他们自生自灭，可她没这么做，她细心照料一个伤员，没有怨言，没有后悔。

一个小兰尚且如此，可想而知，我伟大的红军整支队伍的品质了.

红军曾四次由毛泽东率领突破了国民党的“围剿”。

但由于王明一意孤行的“左”倾教条主义的错误领导，中央红军未能打破国民党军第五次“围剿”，为保存充分的实力，中国红军被迫退出中央根据地进行两万五千里长征。

1934年10月10日晚6点12分，中共中央、中央军委率红军主力五个军团及中央、军委机关和部队共8.6万人，分别自瑞金、鄠都地区出发，被迫实行战略转移，从而开始进行红军打败国民党的转折点。

（1）描写小红军的动作：

抓住“摆”“微微一笑”“一挺”“一拉”“轻轻地拍”等。

（2）神态方面：

抓住“满不在乎”“倔强”等重点词语。

（3）语言方面：

倔强地说：

“你要我同你的马比赛啊，那就比一比吧。

”

课件使用目的：

体会重点词句的意思，进一步了解人物的内心。

认识小红军倔强、坚强的品质。

　事情发生在深秋的一天，陈赓因饥饿、疲惫掉队了。

他遇到的小红军也是掉队的。

从“黄黄的小脸”，两只脚由于穿着“破草鞋”，已经“冻得又青又红”，可以看出小红军长时间在荒无人烟的草地上行军，忍饥挨饿，已经非常虚弱、疲惫。

　　陈赓同志见到掉队的小红军，顾不上自己已经疲惫不堪，一心想帮助他。

陈赓同志首先想到这个小红军一定是走不动了，叫他“上马骑一会儿”。

继而又用命令的口吻说：

“上去，骑一段路再说!

”小红军“摆出一副满不在乎的样子”，还“把腰一挺，做出个准备赛跑的姿势”，以说明自己走得动，根本用不着骑马。

这个“摆出”，实际是“装出”，加上“微微一笑”，更能使对方相信自己的话。

接着，陈赓同志提出“一块儿走”，这样便于给他一些照顾。

但小红军又以“还要等我的同伴”为理由拒绝了。

“无可奈何”是“没有办法，无法可想”之意，这里指陈赓同志没有办法让小红军骑上马，也没有办法和小红军一块儿走。

在这种情况下，陈赓同志取出一小包青稞面递给小红军，好让他充饥。

在长征路上，每人随身带的干粮很少，给小红军一些干粮，他就可以少挨一点饿。

但小红军拍拍自己“鼓鼓的”干粮袋，又谢绝了陈赓。

“终于”，表示经过种种变化之后出现的情况。

陈赓同志想方设法地帮助小红军，可小红军却用种种理由拒绝了他，并“终于被这个小红军说服了”

　　陈赓同志之所以终于被说服，是因为小红军的话理由充足：

1.体力比陈赓同志强多了；2.可以和陈赓的马赛跑（这两点是想证明他不用骑马也能走）；3.要等他的同伴，意思是说不能同陈赓同志一起走；4.干粮比陈赓同志的还多，意思是不能要陈赓同志的青稞面。

除了理由充足外，小红军的动作、表情也不能不令人信服。

“微微一笑”“倔强地说”“把腰一挺”“做出个准备赛跑的姿势”“把身上的干粮袋一拉，轻轻地拍了拍”，任何人见了小红军这些举动，都会觉得小红军精神好、体力强、有干粮。

这些语言和动作的描写，突出了小红军战士倔强的性格，反映了他在困难面前勇敢坚强，宁愿牺牲自己，决不拖累别人的高尚品德。

　　陈赓同志走后，“心情老平静不下来”，是说一直不放心。

因为一个小孩子，在那么艰苦的情况下，没有一个同伴同行，怎么叫人放心呢？

“突然，他喊了一声”，说明这时才猛然醒悟过来。

陈赓同志猛然醒悟过来的原因是“从刚才遇见的小红军，想起一连串的孩子”。

上海、广州、香港码头，都是陈赓同志从事革命活动的地方。

在这些地方见到过许多从小参加革命的孩子。

他们不怕苦，不怕累，即使有牺牲的危险，也从不拖累大人。

从这些孩子的特点，联想到刚才这个小红军的言行神情，陈赓同志猛然醒悟，发现自己受骗了。

“立刻掉转马头……向着来路跑去”，说明陈赓同志已经意识到小鬼有因疲惫、饥饿而死亡的危险。

果然，陈赓找到小红军的时候，小红军已经昏倒在草地上。

　“陈赓同志全明白了……你怎么对得起这个小兄弟呀！

”这一段话包含着陈赓明白到的四点意思：

1.小红军说体力好，完全是装出来的；2.小红军并不是在等同伴，而是因为实在走不动才掉队的；3.他早就断粮了，干粮袋里根本没有青稞面；4.小红军这样做是为了不拖累别人。

最后写陈赓的动作和自言自语。

“搂住”“狠狠地捶着自己的腿”，反映出陈赓为自己的疏忽大意，没能及早救小红军而感到深深歉意，表现了革命前辈对下一代的无限关怀。

结尾句“陈赓啊陈赓，你怎么对得起这个小兄弟呀！

”深刻表示出他对小战士的疼爱和关怀，为自己的疏忽，没能及时挽救一名小战士而感到深深歉意，同时也从另一个角度表现出小战士的优秀品质和美好心灵。

对比

　　课文先交代这是陈赓同志回忆的一段往事。

再写长征途中过草地时，陈赓同志遇到一个掉队的小红军，想帮助他，却被他说服，自己只好先走。

最后写陈赓同志仍不放心，回头再找小战士，他已经昏倒在地上。

陈赓刚把他抱上马背，小红军就停止了呼吸。

　　　实在是没粮食了，一望无际的草地，没有人烟，战士们吃起了所有能吃的东西。

　　野菜，草，还有身上的皮带，甚至是草鞋上的皮襻襻，锣鼓的鼓皮。

老红军们的回忆中，用这几种办法把难咽的皮带嚼进肚：

　　第一种，煮着吃。

老红军郭才高记得，先用刀将皮带切成一条一条，然后要煮到最表面一层软了，小心刮去，里面就是可以吃的牛皮。

　　第二种，烤着吃。

老红军李文模说，烤到有些变色、变软，就能吃了，可不能烤久，不然烤焦就浪费了。

烤了之后撕咬成一小块嚼；嚼几下，喝口水；嚼一天才舍得囫囵咽下，一根皮带吃了一个月。

　　第三种，先煮再烤。

老红军蒲国恩有条战友送的皮带，最困难时解了下来，放在开水里泡软了，再埋在火堆里烤，借着里面没熄掉的火烧熟。

　　第四种，先烤再煮。

先用火烤热，烤完把黑灰刮掉再放到锅里煮，等煮软了切成丝，和野菜粥搅在一起。

其实，大锅里才飘着几根皮带丝，看得见，捞不着……

　　除了皮带、草鞋，还有野菜。

冬苋菜、马齿菜、苦菜、灰灰菜、大黄叶、野芹菜……吃到嘴里都是菜。

　　野菜吃完了，吃草根。

当发现草根可以充饥后，战士们第一时间传口信给后面的部队——是甜的！

（这是一只早已空瘪的干粮袋，原来装进的不是青稞面，不是窝窝头，而是烧得发黑的牛膝骨，一块硬梆梆的一点儿肉也没有的骨头。

）

　　13.启发：

但是因为太饿了，小红军想用这硬梆梆的骨头充饥。

这里描写了一个细节，那就是牛膝骨上有几个牙印。

这可以让我们想到怎样的情景？

　　（饥饿折磨着小红军。

他一点儿力气也没有了，饿呀，他伸出小手在干粮袋里摸出一块牛膝骨，他使劲地咬着，他多么希望能咬下一口呀！

但是骨头太硬了，他只得失望地把它重新放进干粮袋里。

）

　　14.启发：

饥饿就是这样折磨着小红军，但是当陈赓将军给他青稞面的时候为什么不收下，还说自己的干粮多，这是为什么？

　　（他想的是老同志。

自己年纪小，饿一点可以忍一忍，可不能饿坏了老同志呀。

他已经累成这样。

在草地上粮食就是生命，我收下老同志的青稞面，他吃什么！

于是产生一个坚定的想法：

宁可自己饿死在草地上，也不能饿坏了老同志呀！

）

　　15.指点：

其实这也就是陈赓将军心里全明白的内容。

　　16.学到这里，我们每个人都被小红军倔强的精神、自我牺牲的精神深深地感动了，让我们把内心的感动通过朗读表达出来