1在公共汽车上.docx
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1在公共汽车上
1.在公共汽车上
教学目标：
1.知道在公共汽车上要尊老爱幼，遵守公共秩序。
2.以遵守公共规则为荣，愿意自觉遵守公共规则。
3.自觉遵守公共规则，文明小乘客、文明小观众、文明小游客。
4.见到同学有不遵守公共规则的行为能批评、劝阻。
教学重点、难点：
1、教育学生在公共汽车上要发扬美德、遵守公共汽车上的秩序。
2、教育学生懂得公共规则是正常有序的公共生活的保障，人人都应自觉地遵守公共规则。
学情分析：
今天的学生在其早期的社会生活中，由于自我中心的存在以及家庭中容易出现的放纵，使部分儿童自以为可以做自己想做的一切事情，能够得到自己想要的任何东西，规则比较模糊。
教学时间：
两课时
教学准备:
图片、 搜集有关公共场所的规则
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
1、说一说
同学们，你们在乘公共汽车的时候，见到过哪些在公共汽车上发生的事情呢？
2、小组交流 。
3、全班交流 。
师述：
是呀，在公共汽车上，会发生很多的事情，瞧，有一位同学就遇到了这样一件事情。
二、激情明理
1、根据课文提供的故事教师讲一讲。
2、边听边想。
A、如果你是曹阳，你坐在座位上会怎样想呢？
B、如果你是那位大哥哥，你又会怎样思考呢？
C、如果你是那位站着的老奶奶，你会想些什么呢？
3、写一写
这时候会出现哪几种可能？
请你按你所设想的几种可能编出不同的故事情节。
（小组讨论）
全班交流：
你最喜欢的是哪一个故事情节？
为什么？
4、实话实说
如果你是曹阳你会怎样做？
当你这样做时，你是怎样想的呢？
师总结：
是呀，尊老爱幼是我们中国的传统美德，在乘车的时候，我们时常会遇见一些老人和抱着孩子的妇女，此时我们应该主动的让出我们的座位，这样才算得上是优秀的少先队员。
5、演一演
1、过渡：
在乘坐公共汽车是时候，我们时常能够看到很多人会主动的让出自己的座位给需要的人坐，那你在坐公共汽车时还看见过以下的场景吗？
2、仔细观察p2上的三副图画，小组讨论
3、你在等车和上车是还遇到哪些值得赞扬或应当批评的行为，请以表演的形式来交流一下。
三、总结：
在公共汽车上，我们能够碰到许许多多的事情，值得称赞的或是应当批评的，在这些事情上的表现，往往反映出了我们所具有的道德品质。
希望我们每一个同学都能从小严格要求自己，文明小乘客。
第二课时
一、谈话导入
１．想一想：
同学们，你们的爸爸妈妈平时一定经常带你到公园游玩，到商场去购物，到电影院看电影。
公园、商场、电影院等地方是我们大家都可以去的地方，这些大家都可以去的地方叫什么呢？
板书：
公共场所
2．小组交流：
假如你在儿童游乐园排队玩电动马，发现有人在前面插队，你有什么感受？
假如你看电影时，坐在前面的人不时地站起来挡住你的视线，你又会怎么想？
3．小结：
在公共场所，如果每个人都是想干什么就干什么，不顾别人的感受，就会使别人不开心，甚至造成矛盾，影响大家。
因此，在公共场所要有行为准则约束人们的行为。
这种行为准则就叫“公共规则”。
板书：
公共规则
4、同桌讨论。
（1）你知道的公共场所还有哪些？
在那里人们所应有的行为准则是?
什么？
板书：
自觉遵守
（2）师：
有了公共规则，就要求大家去自觉遵守，那怎样遵守公共规则呢？
二、激情明理
1．阅读P5上的两个短文，选其一谈感受。
2．出示图片P6，小组讨论：
这起严重交通事故是怎么发生的？
3、小结：
公共秩序是人们在公共场所正常活动所需要的。
它是人们活动正常进行的重要保证，它反映了人们的共同要求和愿望，代表了绝大多数人的共同利益，也是社会文明的标志。
三、树立榜样，指导学生行为
师：
在遵守公共规则方面，周恩来总理为我们做出了好榜样。
1．阅读P4上的《他，冒雨赶来》
2．说一说：
你觉得小王的做法对不对？
周恩来总理为什么要冒雨赶到图书室？
3．全班交流
4．小结：
每个人在公共场所都应该想到公众的利益。
只有大家共同遵守公共秩序，公共场所的活动才能正常进行。
5．在我们的生活中，也有许多自觉遵守公共规则的好榜样。
谁能来夸夸我们身边的好榜样？
四、全课总结：
1． 说说自己以后怎样遵守公共秩序。
2． 小结：
公共规则对我们每个人、对我们的国家都是非常重要的。
它代表了大家共同要求和愿望、共同利益，是社会文明的标志，是一个人有道德的表现。
只有大家都自觉遵守公共规则，我们才能有一个秩序井然、安定文明的社会环境，才能使我们的生活正常进行。
希望我们每一个同学都能从小严格要求自己，争做文明小顾客、文明小乘客、文明小观众、文明小游客，长大以后成为一个遵纪守法的合格公民。
板书设计：
自觉遵守公共规则
为他人着想
从自己做起
在公共汽车上
教学目标：
认知目标：
1、知道公共场所应遵守的公共秩序，知道自觉遵守社会公德是社会生活中必须共同遵守的最起码的道德规范。
2、懂得遵守公共秩序是人们公共生活得以正常进行的保障。
情感目标：
1、培养荣誉感，对遵守社会公德的行为感到光荣，对不遵守社会公德的行为感到羞耻。
2、教育学生做一个自觉遵守社会公德的小公民，为人类社会的文明与进步做出自己应有的贡献。
行为目标：
1、自觉遵守公共秩序或社会公德，做文明小顾客、文明小乘客、文明小观众、文明小游客等文明且有教养的人。
2、见到同学或他人有不遵守公共秩序的行为能批评、劝阻。
*教学重点：
教育学生懂得社会公德是正常有序的公共生活的保障，人人都应自觉地遵守社会公德。
不妨碍和损害他人。
*教学难点：
自觉遵守社会公德是一种社会行为，要真正落实在行动中。
*教学准备：
教师：
制作课件。
学生：
以小队为单位到电影院、汽车站、商场、公园等地调查、了解人们遵守公共秩序的情况
*教学过程：
一、创设情景
1、 播放课件（汽车站，人们正在挤汽车）
2、 师：
这是发生在我们日常生活中的事，看到大家争先恐后地抢着上车，同学们有什么话想说？
二、小品中的你我他
1、学生小品表演（正月初二我乘公交车去外婆家拜年。
车上很拥挤，好长时间才等到一个座位，坐在我前面的是同班同学小明。
正巧，上来一位老太太，找不到座位就站在我俩座位之间，这时……）
2、看到此处，想想小品中的人物是怎样对待这位老太太的呢？
让其他学生续演小品
3、等其他学生续演完毕，让小品中的人物继续表演下去，看看哪些同学续演的小品与原著类似。
4、你们最喜欢哪个故事情节？
为什么？
如果你在场，你会怎么做？
怎么想？
5、小结：
尊敬老人，主动让座是一种公共秩序，也是一种社会公德。
人人要自觉遵守。
（课件出示）2001年10月，我国首次颁发了《公民道德建设实施纲要》，其中要求公民做到文明礼貌，助人为乐，爱护公物，保护环境，遵纪守法等。
6、课件出示卡莱尔名言：
不遵守规章制度的人，不能自由。
（师生一起诵读）
三、七嘴八舌话公德
1、师：
你乘车时看到过类似的事情吗？
你在其他公共场所看到哪些不守公德的事呢？
你是怎么想怎么做的？
有什么看法？
先以小组为单位作交流。
注意由组长作记载，呆会派代表汇报。
2、小组交流
3、 代表汇报，其他同学补充（如随地吐痰、上公厕不冲洗、在影剧院大声说话、超车驾驶、爬栏杆等）
4、 讨论：
人们所做的不守公德的事给大家给社会带来了哪些危害或麻烦？
5、 教师配以画面及时补充清洁工人在天安门广场清楚口香糖和黄山清洁工人悬崖检垃圾的情景，让学生知道不守公德带来的麻烦，甚至危害。
四、公德行动：
1、师：
面对那些不守公德的行为，我们该怎么办？
2、我有好办法（学生纷纷想出建议，阻止那些不守公德的行为）
如：
作示范，阻止不守公德的行为
上街宣传，设广告牌
竖、挂文明公约（车站文明公约、超市文明公约、广场、景点文明公约等）
……
3、现场示范公德行为：
公园内两位老人在打太极拳，一位年轻人在写生，两个同学说说笑笑上。
其中一人拿出两根香蕉，吃完把香蕉皮随手一扔，两人大声说笑影响了打太极拳的老人，挡住了写生人的视线，还故意装着不知道。
① 如果你在现场，你回会对不遵守社会公德的学生说什么？
② 如果你和同学游公园，你会怎么做？
（重新表演小品）
4、小结：
（课件出示培根的名言）行为是一面镜子，在他面前，每一个人都显露出各自的真实面貌。
五、故事屋，延伸升华
1、虽然社会中有不守公德的行为存在，但在我们的周围仍存有遵守社会公德的人与事。
大家知道伟人周恩来吗？
他就是一个遵守社会公德的典范。
2、讲述故事《周恩来借书》
3、师：
听了故事，让我们知道了伟人是多么地遵守公共秩序呀！
是呀！
公德对我们每个人、对我们的国家都是非常重要的。
它代表了大家共同要求和愿望、共同利益，是社会文明的标志，是一个人有道德的表现。
只有大家都自觉遵守公德，我们才能有一个秩序井然、安定文明的社会环境，才能使我们的生活正常进行。
希望我们每一个同学都能从小严格要求自己，争做文明小顾客、文明小乘客、文明小观众、文明小游客，长大以后成为一个遵纪守法的合格公民。
同学们，遵守社会公德是一种光荣的行为，让我们用实际行动来证明我们是新世纪的公德好公民，大家说好不好？
4、课后行动：
A、写一封倡议书号召全校的同学都来自觉遵守社会公德；
B、出一期黑板报，夸一夸自觉遵守社会公德的同学；
C、设计一些画来告诉人们要遵守社会公德；制作一些宣传标语，上街行动。
D、注意平时的点滴公德行为，争做好公民。
教学目标:
通过呈现情景组织讨论等形式,让学生初步体会各种公共秩序的双重作用,明白在乘车和不同的公共场所要遵守公德.
教学重点:
以呈现情景,故事续编,讨论,抢答,让学生体会,感悟,明白在不同公共场所要自觉遵守社会公德.
教学难点:
组织一次公共场所行为准则小组抢答活动,学生对相关知识掌握不够.
教学准备:
1,教师根据目前城乡小学生乘车的情况制作在乘车中和学生熟悉的公共场所发生的有关情景课件或幻灯片.
2,学生课前对有关公共场所应有的行为准则作了解.
教学过程:
一,以生活实际自然导入
1,你乘过公交车吗
2,你有过怎样的体验
二,呈现乘车情景,续编故事
1,教师以课件或幻灯呈现故事续编情景.
2,学生自由表述,设想各种故事的结局.
3,你最喜欢的是哪一个故事情节 为什么
这一环节旨在通过呈现情景,让学生根据已有的生活经验及道德认识水平,设想几种可能,然后编出不同的故事情节.让学生在自己设想的故事情节中,在对不同人物不同的想法,做法中,做出理智分析,从而得出正确的评判.
三,实话实说
1,如果你是当事人,你会怎样做
2,当你这样做时,你是怎样想的呢
这一环节旨在,让学生在具体情景中说出心声,初步体会遵守公共秩序的双重作用,得出结论,明白道理.
四,拓展提升
1,在不同的公共场所,如何遵守公共道德呢
2,出示幻灯,在不同的公共场所都有我们需要遵守的公共规则.
3,你知道的公共场所有哪些呢
4,教师随即播学生熟悉的公共场所课件图片.
5,在哪里人们所应有哪些行为准则呢
6,小组交流:
课前准备的自己熟悉的公共场所应有的行为准则.
五,开展"公共场所行为准则"小组抢答活动可以纵向小组为单位,推举主持人,宣布抢答规则,教师作适当指导,点评,抢答优胜的小组,可给一个"公德智多星"荣誉.
这一环节的设计,所选内容取材于学生生活,娱乐实际,对那些学生熟悉的公共场所应遵守哪些公共秩序和行为准则,学生已有一定知道,采用抢答形式既可增强活动的挑战性,趣味性,有效激发学生参与的热情和参与面,又可强化学生对相关公共场所应有行为准则的牢固掌握,用于现实生活,做个讲文明的有教养的人.
2.想想他们的难处
教材学情分析
本课是依照课程标准中“遵守公德”的有关要求编写的。
本课主要对学生进行同情和帮助残疾人的教育。
在我国的社会主义制度下，残疾人的合法权益受到保护，这是社会文明程度的体现；在学校中对学生进行同情心的培养，也是对学生进行社会公德教育的重要内容。
本课课题为《想想他们的难处》“爱心”就是以同情、理解和尊重的态度对待残疾人，并在生活上关心和帮助他们。
教学要求
1．知道残疾人在生活上、学习上有许多困难，需要得到别人的同情和帮助。
知道同情、尊重、帮助残疾人是人人应该遵守的社会公德。
2．体验残疾人的困难，同情残疾人的不幸。
愿意帮助残疾人。
3、遇到残疾人有困难，尽力帮助。
积极参加学校、社区组织的助残活动。
不嘲笑、不戏弄残疾人。
教学重难点：
1、知道残疾人在学习、生活中的困难，能设身处地地为残疾人着想，愿意向残疾人献上自己的一片爱心。
2、残疾人的学习、生活中有困难，需要正常人的帮助，他们在精神上更需要人们的同情和尊重，这一点学生不易理解。
学情分析：
现在学生多是独生子女，他们从小受到家长无微不至的关怀与呵护，有的孩子已习惯于“只知受爱，不知爱人”，“只知索取，不知奉献”。
人与人之间不能互相尊重，平等相待的事常有发生。
面对残疾人等弱势群体，他们可能会觉得好笑，有时会嘲笑，瞧不起。
教学准备：
图片、名言收集
教学过程
第一课时
一、名画欣赏：
出示图片：
（1）仔细观察这幅画，说一说你们看到了什么？
（2）从这幅画上你们又感受到了什么呢？
二、角色扮演
1、同桌一起扮演一下图中的盲女和她的同伴。
思考：
扮演盲女的，请设想一下，双目失明的你对大自然的美景有怎样的渴望……
扮演她的同伴的，想一想你会对盲女叙说什么？
2、指名扮演
3、通过亲身的扮演体会，同学们有什么感受？
4．全班交流：
5．小结：
平时我们正常人的生活，感受不到这样的痛苦和不便。
而在我们身边，还有这样一些人，他们有的是看不到我们生活的美丽的世界，有的不能开口说话，还有的听不到各种美好的声音，还有的有其他方面的残疾，作为一名正常人，我们应该多为他们着想，多想一想他们的难处。
板书课题：
想想他们的难处。
三、体验启发
1． 观察P8上的图片，看一看这位无臂演员是如何生活的。
看过之后有什么感受？
2．师书述：
是呀，由于某方面的残缺，这些残疾人在生活上会遇到很多我们无法想象的困难，在我们的生活中，你见到过残疾人吗？
在你的周围，有残疾人吗？
他们是怎样生活、工作的？
3、指名说
4、小结：
我们真不敢想象残疾人会遇到如此多的困难，但是，面对这些困难，他们退缩了吗？
他们失去生活的勇气了吗？
没有。
不仅没有，甚至于还用他们坚强的毅力谱写出了许许多多让我们这些正常人为之动容的优美篇章。
你们看——
5、学习P9-10上的资料，小组讨论：
谈感受。
6、说说你都知道哪些身残志不残的残疾人？
从他们的身上你都学到了什么？
7、师述：
桑兰、刘涛、林林、霍金，他们这些残疾人，在生活上，也许不能和正常人一样生活，但是他们却创造出了震惊世界的一项又一项奇迹。
他们坚强的毅力、不屈的精神深深地感动着我们每一个人，我们不仅要钦佩他们，更要学习他们的精神。
四、总结
残疾人是一个特殊的群体，面对这样一个群体，我们应该如何去对待呢？
下一节课我们继续要学习。
板书：
想想他们的难处
身残志坚
坚强的毅力
不屈的精神
第二课时
一、谈话导入
1、师述：
上一节课我们走进了残疾人的生活，也看到了许多身残志不残的残疾人，我想：
同学们心里肯定有很多想法，那面对这么一个群体，我们应该如何去对待呢？
学生自由发言
2、总结：
残疾人在生活中会遇到很多的困难，他们从生理上、心理上都会有一些特殊的情况，因此需要我们去关心、同情和帮助他们。
残疾人是非常不幸的，但是，他们应该享受和正常人一样的待遇，享有人格上的尊严，所以，我们要尊重残疾人。
二、辨一辨
1、出示P11图画
提问：
图片上的两个小朋友谁对谁不对？
为什么？
（小组讨论交流）
2、补充阅读 P11 《小辞典》
3、出示P12 《一个残疾儿童的信》
想一想，林林最感焦虑的是什么？
假如林林来到你们班，你将会怎么办？
4：
小结：
模仿残疾人的样子是不尊重残疾人的表现，这样做是不对的。
主动帮助残疾人，做力所能及的事情，这是关心残疾人的表现。
三、说一说：
1、 读一读小故事，思考：
读了这个故事你有什么想法？
2、我国政府是怎样关心和保护残疾人的？
阅读P14教材，班级讨论交流
3、师：
国家为社会上的弱势群体做了许许多多的益事——组织残疾人乐队、给残疾人捐款、社会办福利工厂、修残疾人坡度通道、开办残疾人学校等等。
那我们能为这些有特殊困难的群体做些什么呢？
（学生畅所欲言）
四、全课总结：
关心、同情和帮助残疾人是社会良好道德风尚的表现，我们从小就要为其努力，做到在生活上同情、关心、帮助残疾人，在精神上鼓励、支持他们，成为文明的好少年。
板书：
想想他们的难处
尊重
关心 残疾人
帮助
3.伸出我的手
教学目标 :
1、同情生活贫困或不幸的人们。
愿意为帮助他们摆脱困境或不幸尽自己的微薄之力。
2、知道“一方有难，八方支援”是我们社会主义国家应倡导的社会公德。
帮助贫困地区和有困难的人是全社会的责任。
3、关注生活在自己周围和社会上贫困和不幸的人们。
4、积极参加支援灾区和“希望工程”、“手拉手”等社会救济活动。
教学重点、难点
1、 使学生学会关注自己周围或社会上不幸和贫困的人们，培养他们的同情心和仁爱之心。
2、 学会关心他人，在力所能及的范围内为他人献爱心。
学情分析：
现代儿童大多是独生子女，在家庭中养尊处优，以自我为中心，不能体会他人的困难和感受。
教学准备：
歌曲、图片、小资料
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、导入：
师：
同学们，你们说“爱”是什么？
小组交流：
当自己生病或在生活上遇到困难时，最需要的是什么？
这时别人对你的爱意味着什么？
二、听一听（营造氛围，调动学生的情感。
）
1．放音频：
歌曲《爱的奉献》
2．想一想：
这首歌唱的是什么？
3．说一说：
你都在什么地方、什么时候听过这首歌？
听了这首歌你有什么感想？
师：
与之相比，我们可以说生活在幸福和快乐之中，那此时你可曾留心过我们身边一些生活艰难和不幸的人呢？
谁能来说一说？
我曾经遇到（）
我在电视里看到（）
我在报纸上看到（）
我听爸爸妈妈说的（）
我在网上查到的（）
4．小结：
我们的周围有许多身体有病或生活上有困难的人，他们需要我们的帮助。
只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。
三、学一学
自读P16《我怎么办》
1．小组交流：
燕燕遇到了什么困难？
当时她是什么心情？
燕燕此刻该怎么办？
我们可以做些什么呢？
2、小结：
当燕燕父母身患重病的时候，在生理上和心理上都会非常痛苦，此时，我们应该为他们献上一份爱。
这爱不仅仅是物质的东西，还包括精神的鼓励和心理的安慰。
3、阅读P17上的日记（同桌互说感受）
4、讨论：
如果不幸发生在我身上，我最希望的是什么？
5、阅读P18上三段场景文字，小组说一说我该如何做？
四、读一读：
全班带有感情的朗读小诗《手》
五、总结：
我们是一群幸运儿，可以生活在幸福和快乐之中，但我们不能忽略了生活在艰难和不幸中的人。
当有人遇到不幸，生活、学习有困难时，别忘了伸出我们的手，献出我们的爱，要相信只要人人都献出一份爱，世界将变得更加美好。
板书：
身体有残疾的人
伸出我的手 遭遇不幸的人
生活有困难的人
心里有障碍的人
……
第二课时
一、谈话导入
上一节课我们看到了生活在不幸和困难中的人，所幸的是我们社会上有许多富有爱心的人，他们帮助这些需要帮助的人渡过了难关，今天这节课就让我们去感受一下受资助的人们的心声。
二、想一想
1、自读P19上回音壁
2、同桌交流感受
三、读一读
1、阅读P19 小资料
2、提问：
你了解希望工程、春蕾计划吗？
3、 看看P20小讨论
说说文中的同学谁的想法对谁的想法不对？
为什么？
4、你见过或亲身参与过这种活动吗？
说说当时自己的心情。
四、说一说
1．小组交流理解P20说一说内容
2、出示小黑板：
“愿爱的阳光洒进每一个贫困的角落，赶走贫病与忧伤。
”
“愿每一个受助的人走出困境，每一个给予的人得到心灵的慰藉。
”
3、请同学在小组中谈感受
4、请同学说一说自己收集的类似名言。
5、师：
同学们，让我们都来伸出友爱之手，为我们周围那些需要帮助的人献出自己的一份爱。
让我们每个人的爱汇成江河，滋润所有人的心灵。
五、全课总结激发情感
1．再次播放歌曲《爱的奉献》师生同唱。
2．总结升华：
在我们的生活、学习都很顺利的时候，我们不要忘了在边远、贫困地区的小学生，他们在生活、学习上会遇到很多困难，特别需要我们的爱心、帮助。
也许由于我们的爱心，他们就可以和我们一样上学，坐在教室里读书，和我们一样过上正常人的生活。
让我们也为他们献上一份爱心。
六、布置活动
以小队为单位，开展一次献爱心活动。
活动对象：
本校、本地区、其他地区的残疾人或生活有困难的人。
活动形式：
写慰问信，捐送图书，学习用品等，或帮助他们做一件力所能及的事。
板书：
“愿爱的阳光洒进每一个贫困的角落，赶走贫病与忧伤。
”
“愿每一个受助的人走出困境，每一个给予的人得到心灵的慰藉。
”
4.我们赢了
教学目标：
知道个人是集体的一员，在参加集体活动中，只有团结协作发挥每个成员的作用，才能取得胜利。
面对失败，千万不要怨天尤人、相互指责，而要认真吸取教训，振奋精神，争取下次的成功。
教学重点：
知道自己是集体中的一员，关心参加集体活动，团结协作才会取胜。
面对失败，千万不要怨天尤人、相互指责，而要认真吸取教训，振奋精神，争取下次的成功。
教学难点：
要尽可能使未直接参加比赛、获奖的同学同样感悟胜利的愉悦和自己所起的作用。
学情分析：
当代独生子女是家庭的“小太阳”，这样的环境也加重了其自我中心的倾向，让他们在集体生活中提倡合作意识和勇于奉献的人文精神，很重要。
教学准备：
1、收集班（组）同学参加学校、班集体组织的运动会、庆六一文艺汇演等比赛中的照片、录像片段。
2、请学生家中带来参加集体活动照片、获奖奖状、证书。
教学时间：
二课时
教学过程：
第一课时
一、回忆集体活动
同学们，我们的校园生活是多彩多姿的，开展过多种多样的竞赛活动。
你参加过哪些集体比赛活动？
请把你参加集体活动中的照片，拿到幻灯上展示一下。
老师展示本校、校运会、庆六一及班（组）集体活动照片或录像片段。
二、回味胜利的滋味
你们班（组）参加过哪些比赛？
哪些比赛获胜了？
请班（组）把比赛获奖的奖状（证书）拿到幻灯片上展示。
（教师播放颁奖场景片段）
三、反思取胜的原因
分小组讨论：
1、自己在参加这些活动中的感受。
2、为什么会取胜，主要原因有哪些？
可效仿课本第22页的讨论总结方法进行。
3、各组回报交流
四、追寻成功的秘诀
1、在你们取得胜利的活动中，你为集体做了什么？
2、幻灯显示，请一位学生现场扮演吴明，表情讲述屏幕上吴明的一段话。
3、自由发言，想想看能少得了他吗？
为什么？
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