最新 新闻学概论课程教学计划教案.docx
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最新新闻学概论课程教学计划教案
《新闻学概论》课程教案
课程代码：
052204
课程名称：
新闻学概论
课程类型：
必修
课程属类：
专业基础课程
课程学分：
3
计划课时：
54学时
适用专业：
广播电视学专业
制订时间：
职业资格：
开课部门：
文学院新闻传播系
制订：
新闻学概论课程组
批准人：
课程负责人：
1、课程概述
（一）课程性质
新闻学概论是高等院校新闻专业的专业基础课程之一。
是广播电视学专业的专业必修课程与核心课程。
新闻学概论，也叫理论新闻学。
本课程主要运用逻辑的方法，对大量的材料进行科学的抽象和概括，形成基本的概念并建立起一定的理论体系，反映新闻现象的深层本质和新闻活动的一般规律。
是研究新闻的性质、特征、发生、发展、传播及其规律的一门学科。
（二）课程定位
本门课程的理论学习是广播电视学专业的基础，是该专业学生需要学习的第一门理论课程。
通过理论的积累使培养学生良好的新闻职业素质、专业意识和新闻敏感，以适应政策性强、涉及面广、实践能力要求高的 社会主义新闻事业的人才需求。
后续课程：
中外新闻事业史、传播学概论、新闻采访与写作
（三）课程设计思路
1、在保证完成教学大纲所规定的基本内容的前提下，对讲授次序、课时分配、教学内容以及教学的方式、方法可以根据专业教学计划作适当的调整。
2、本课程作为广播电视学专业必修课，在课程教学中注重新闻基本理论知识的讲授，更加注重加强实践环节的教学，综合运用讲授法、案例法、讨论法、练习实训法等灵活多样的教学方法。
在课程教学上，明确上课的重点和难点，突出课程的知识目标、技能目标、能力目标。
并在课后布置相关的课后思考题和课后实践项目，及时反馈教学效果。
3、课程成绩的考核采用平时成绩、期末综合测试相结合的方式，注重对学生学习过程的检查和对新闻技能的掌握程度的考核。
4、以多媒体教学手段为主，指导学生分析问题，以加深学生对所学知识的理解和激发学生的学习兴趣，并运用VCD、视频等现代教学手段来加强教学的生动性和直观性。
在教学过程应努力突出学生的主体作用。
教师应通过组织课堂讨论、布置课程练习、指导课外实践活动和推荐参考书等方式来锻炼学生的自学、独立思考和实践能力。
二、课程目标
（一）课程工作任务目标
本课程在第1学期开设，通过本课程的教学，使学生掌握新闻的本质特征，把握新闻传播及其规律，了解新闻事业产生发展的基本历程，认识新闻事业的性质和社会功能，掌握社会主义新闻事业的基本原则，正确认识新闻事业的舆论监督功能，正确认识新闻自由与新闻事业的社会控制，了解新闻媒介经营管理，高度重视新闻职业精神和职业道德规范。
（二）职业能力目标
通过该课程培养学生具备良好的新闻职业素质、专业意识和新闻敏感，以适应政策性强、涉及面广、实践能力要求高的社会主义新闻事业的人才需求。
从新闻工作的长远职业发展来看，记者与编辑工作的岗位调整在媒体中已成为常态，本课程同时为学生适应编辑工作岗位奠定一定的理论基础。
新闻采编与制作专业培养具有新闻采编、广播电视节目及报刊制作、媒体经营、企业宣传等方面的基本素质和操作能力的实用型人才。
三、课程教学内容及学时安排
（一）课程教学内容
章节
课程内容
教学方式
教学目的
第一讲
绪论：
传新闻学的研究对象与基本问题
讲授、讨论
引导学生了解人类社会新闻现象的产生和发展，了解新闻活动的本质及发展过程。
掌握新闻学的研究范围与研究对象，以及新闻学的理论价值和现实意义。
第二讲
新闻
讲授、讨论
引导学生理解新闻的定义、起源、特征以及要素。
第三讲
新闻与信息、宣传、舆论
讲授、讨论
要求学生了解新闻和信息、宣传、舆论的关系。
第四讲
新闻选择与新闻价值
讲授、讨论
要求学生了解新闻价值的定义和五个要素。
实践课
外出寻找新闻线索
学生自主实践，教师指导
要求学生将上节课相关新闻价值的理论指导实践，带着新闻价值五要素寻找新闻线索。
第五讲
新闻自由与新闻法制
讲授、讨论
要求学生理解自由主义新闻理论的思想渊源、自由主义新闻理论的内涵、新闻自由的内涵、西方新闻自由的困境、社会责任论以及各国新闻法规
第六讲
新闻事业的发展
讲授、讨论
要求学生理解新闻事业的发展及其基本规律，新闻体制的定义以及几大媒体的特点
第七讲
新闻事业的性质
讲授、讨论
理解新闻媒介的性质、新闻事业的阶级性、资本主义新闻事业的基本性质和特点、中国新闻事业的基本性质和特点、两种新闻事业的原则区别
第八讲
新闻事业的功能与效果
讲授、讨论
理解新闻事业的一般功能，新闻媒介的传播效果，我国新闻事业的作用和任务。
第九讲
中国新闻事业的工作原则
讲授、讨论
理解并掌握中国新闻事业的五项工作原则。
第十讲
新闻媒介的受众
讲授、讨论
了解受众的作用、特点、定位、权利。
实践课
调查不同新闻和节目的受众特点
学生自行调研
要求学生了解受众群体的重要性，理解“受众即市场”这句话的涵义。
第十一讲
中国新闻改革
讲授、讨论
要求学生了解新闻媒介的三大运行体制、中国新闻改革的三次大跨越。
（2）学时安排表（学习情境规划与设计）
教学模块
学习情境
子学习情境
（项目载体）
主要内容
学时分配
绪论：
新闻学的研究对象与基本问题
通过展示图片带学生回到新闻传播历程中
讨论新闻学的理论价值和现实意义
人类社会新闻现象的产生和发展，新闻活动的本质及发展过程，新闻学的研究范围与研究对象，以及新闻学的理论价值和现实意义。
3
新闻
文字和图片讲述新闻是什么
讨论新闻传播和社会的关系
新闻的定义、起源、特征以及要素。
3
新闻与信息、宣传、舆论
文字讲述何为信息、宣传、舆论
图片与案例展示信息、宣传、舆论的表现形式
新闻和信息、宣传、舆论的关系。
。
6
新闻选择与新闻价值
文字和图片展示传播现象和传播模式
讨论几种传播模式的运用
新闻价值的定义和五个要素。
3
外出寻找新闻线索
自主寻找新闻价值
在户外将新闻线索以一句话的形式总结下来。
地点不限
将上节课相关新闻价值的理论指导实践，带着新闻价值五要素寻找新闻线索。
6
新闻自由与新闻法制
由西方CNN报道9.11事件的案例引入新闻自由的话题
1、讨论新闻自由的相对性和绝对性2、讨论不同国家的新闻法制
自由主义新闻理论的思想渊源、自由主义新闻理论的内涵、新闻自由的内涵、西方新闻自由的困境、社会责任论以及各国新闻法规
3
新闻事业的发展
通过文字和图片资料展示不同的传播媒介
1、讨论不同传播媒介的作用2、讨论新闻体制
新闻事业的发展及其基本规律，新闻体制的定义以及几大媒体的特点
3
新闻事业的性质
理论讲述新闻事业的基本性质和特点、中国新闻事业的基本性质和特点
图片和讨论的形式深入探讨中国新闻媒介的性质
新闻媒介的性质、新闻事业的阶级性、资本主义新闻事业的基本性质和特点、中国新闻事业的基本性质和特点、两种新闻事业的原则区别
6
新闻事业的功能与效果
通过视频、图片让学生进入新闻传播效果情境
讨论新闻传播的效果和制约之间的关系
新闻事业的一般功能，新闻媒介的传播效果，我国新闻事业的作用和任务。
3
中国新闻事业的工作原则
由几个假新闻代入情境，讲述中国新闻事业的真实性原则
讨论新闻事业的几个工作原则，案例分析
中国新闻事业的五项工作原则
3
新闻媒介的受众
通过新媒体资料的案例导入受众这个群体的讲解
1、图片或视频展示受众研究的重要性及受众的特点2、数据分析我国受众的情况
新闻媒介受众的作用、特点、定位、权利。
3
实践课：
调查不同新闻和节目的受众特点
理论和案例引入受众这个群体
讨论受众的特点和重要性
了解受众群体的重要性，理解“受众即市场”这句话的涵义。
8
中国新闻改革
由上世纪80年代的报纸版面代入
讨论中国媒体的变化、改革
新闻媒介的三大运行体制、中国新闻改革的三次大跨越。
3
复习
1
总学时
54
四、课程实施
基于新闻学理论性强的特点，采取讲授为主的教学手段。
讲授中，在使学生掌握基本理论和基础知识的前提下，根据学生的具体情况以及教学环境、教学设备、教学目标、教学内容的特点，应有针对性地采取讲授式、问答式、讨论式、案例式、启发式等相应的教学方法，还在教学过程中安排了大量与新闻实际紧密联系的实践指导内容。
五、教学评价、考核要求
为了契合学校的办学定位和学科自身的发展趋势，我们采用更能考察学生实地调研和理论联系实践能力的考核方式对学生进行考核，也更能体现实践性教学科目的特点和检验培养学生应用性实践能力的教学效果。
1、教的评价：
根据学生评教、麦克斯报告遴选任课教师，根据师德、教学水平对老师进行评价。
2、学的评价：
从学生提交的作业以及期末考试等对知识和技能、过程与方法、情感态度和价值观等进行全面评价与考核。
注重过程的考核与期末的考试相结合，探索以成果为导向的教学考核办法。
六、课程资源开发与利用
（一）硬件条件
演播厅、视频编辑制作平台、摄像机、话筒、云台、多媒体放映设备等。
此外，已建成的新闻采访与写作网站（）为目标受众群提供了相应的丰富的新闻学习资源。
（二）师资条件
课程组负责人1人，任课教师不少于2人。
我们要求从事该课的老师要具备扎实的理论素养和丰富的媒体从业经验，该教学团队具有“双师型”特点。
任课教师都有相关学科的学术背景和丰富的教学经验，较强的专业能力，都具有硕士以上学位，职称层次合理。
（三）教材编写
以复旦大学出版社出版、李良荣编写的《新闻学概论》为基础，编写相应的大纲、教案和课件。
将教材的内容删繁就简，适当整合，在深化、细化的基础上，将其简化。
注重任务驱动和实践导向，注重于应用型人才培养方法相结合。
新闻学概论是高等院校新闻专业的专业基础课程之一。
是广播电视学专业的专业必修课程与核心课程。
新闻学概论，也叫理论新闻学。
本课程主要运用逻辑的方法，对大量的材料进行科学的抽象和概括，形成基本的概念并建立起一定的理论体系，反映新闻现象的深层本质和新闻活动的一般规律。
是研究新闻的性质、特征、发生、发展、传播及其规律的一门学科。
（二）课程定位
本门课程的理论学习是广播电视学专业的基础，是该专业学生需要学习的第一门理论课程。
通过理论的积累使培养学生良好的新闻职业素质、专业意识和新闻敏感，以适应政策性强、涉及面广、实践能力要求高的 社会主义新闻事业的人才需求。
后续课程：
中外新闻事业史、传播学概论、新闻采访与写作
（三）课程设计思路
1、在保证完成教学大纲所规定的基本内容的前提下，对讲授次序、课时分配、教学内容以及教学的方式、方法可以根据专业教学计划作适当的调整。
2、本课程作为广播电视学专业必修课，在课程教学中注重新闻基本理论知识的讲授，更加注重加强实践环节的教学，综合运用讲授法、案例法、讨论法、练习实训法等灵活多样的教学方法。
在课程教学上，明确上课的重点和难点，突出课程的知识目标、技能目标、能力目标。
并在课后布置相关的课后思考题和课后实践项目，及时反馈教学效果。
3、课程成绩的考核采用平时成绩、期末综合测试相结合的方式，注重对学生学习过程的检查和对新闻技能的掌握程度的考核。
4、以多媒体教学手段为主，指导学生分析问题，以加深学生对所学知识的理解和激发学生的学习兴趣，并运用VCD、视频等现代教学手段来加强教学的生动性和直观性。
在教学过程应努力突出学生的主体作用。
教师应通过组织课堂讨论、布置课程练习、指导课外实践活动和推荐参考书等方式来锻炼学生的自学、独立思考和实践能力。
二、课程目标
（一）课程工作任务目标
本课程在第1学期开设，通过本课程的教学，使学生掌握
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