夏洛的网 阅读指导教案.docx
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夏洛的网阅读指导教案
《夏洛的网》导读课教学设计
教学目标：
1.学会读一本书。
2.初步感知故事内容，并对作者怀特有所了解。
3.通过猜读等形式，产生阅读整本书的兴趣。
4.在阅读过程中，感知角色，产生美好的情感。
教学重难点：
通过猜读等多种形式，激发学生阅读整本书的兴趣。
教学过程及设计意图：
一、激趣导入:
谈话：
今天，老师要和同学们一起来读一本书，一起走进一个美丽而又温情的童话故事。
小喜欢童话故事吗？
[设计意图：
以谈话方式导入，迅速拉近与学生间的距离，让学生满怀兴趣进入下一环节的学习。
]
二、走进书本。
1.了解这本书的相关信息。
揭示书名。
这是一本关于友谊的书，更是一本关于爱和保护，冒险与奇迹，生命和死亡，信任与背叛，快乐与痛苦的书，它几乎是一本完美的，不可思议的杰作。
——EudoraWelty，《纽约时报书评》
2.看封面，了解作者。
E•B•怀特（1899-1985）生于美国纽约蒙特弗农，毕业于康奈尔大学。
曾担任过《西雅图时报》等多家出版机构的记者，《纽约客》杂志社的编辑。
怀特是一位颇有造诣的散文家、幽默作家、诗人和讽刺作家，以散文名世。
他是位多产作家，儿童文学作品也很擅长。
3.读简介，知故事大意。
作者用幽默诙谐的笔调和自然简朴的风格为读者建构了一个温馨感人而又妙趣横生的童话故事。
故事讲述的是一只落脚猪刚出生就遭受被宰杀的命运，小女孩弗恩救下它，并给它取名威尔伯。
不久以后，威尔伯住进谷仓底的肥料堆里，在孤单无助时结识了大灰蜘蛛夏洛，建立了最真挚的友谊。
当威尔伯得知自己即将被杀，成为熏肉火腿时，不禁嚎啕大哭。
这时，夏洛安慰并答应救他。
夏洛一诺千金，殚思竭虑，终于想出妙法。
它不辞辛苦地在自己的网上编织“王牌猪、了不起、光彩照人、谦卑”等等被人类视为奇迹的字样，使得威尔伯在猪的比赛中荣获了大奖，彻底扭转了威尔伯的命运。
但夏洛自己的生命却因此走到尽头。
后来威尔伯又怀着感激之情，想方设法把夏洛的卵袋运回谷仓，精心呵护夏洛的子女，直至出生，直至成长。
4.读人物表，知晓主要角色。
5.看目录，说说你对哪个小标题特别感兴趣？
[设计意图：
学读一本书，从学读封面，读作者，读目录，读“人物表”开始，引导学生初步了解阅读整本书的方法，以便学生在较短的时间内了解作品及作品角色，并为下一步感知故事情节奠定基础。
]
三、走进故事。
（一）猜想故事开头，激发阅读兴趣。
1.出示图片，猜猜可能发生什么事了？
2.出示文字，自由读一读，随机解释“落脚猪”。
3.通过这一段文字，你看到了一个怎样的弗恩？
4.读着这段话，你现在心中最担心的是什么呢?
[设计意图：
运用猜想的方式，激发阅读兴趣，并引导展开想象，走进角色，体会角色。
]
（二）读片断，猜情节，激发阅读兴趣。
1.出示图片，你仿佛听到弗恩在对威尔伯说什么？
2.如果你就是小猪威尔伯，你感觉现在的生活过得怎样？
3.大家猜一猜，小猪的生活幸福快乐，无忧无虑，后来它为什么又要逃跑呢？
[设计意图：
设置情境，引导学生进入情境，角色体验，猜测情节，激起学生情感上的共鸣，由此拉近学生与文本间的距离。
]
（三）看影片，激发阅读兴趣。
1.看录像。
[设计意图：
看影片，体验角色，激发兴趣。
]
2.就在威尔伯最孤独、伤心、难过的时候，谁出现了？
3.读小猪对夏洛的评价。
你能从中感受到夏洛在威尔伯心中的地位吗？
4.小猪威尔伯到底和夏洛之间发生了什么故事呢？
这还得从老羊带来的那个坏消息说起。
想想，老羊会带来一个怎样的坏消息呢？
5.出示对话，学生朗读。
[设计意图：
多种形式地朗读，强化角色体验。
]
（四）留下悬念，推荐阅读。
1.一只蜘蛛那么弱小，它真的能拯救威尔伯的命运吗？
它到底是怎样救威尔伯的呢？
猜猜看。
2.对，是网，是夏洛结网救威尔伯的，这是一张充满爱心的网，这是一张美丽的网，这是一张改变小猪命运的网……它是如何拯救威尔伯的呢？
[设计意图：
通过设置悬念，给学生留下不尽猜想的空间，激发学生阅读整本书的兴趣。
]
（五）课堂小结。
走进《夏洛的网》
【教学目标】
1．联系《夏洛的网》中的插图，阅读相关片断章节，初步感受人物形象特点、语言文字的魅力，具有强烈的阅读整本书的欲望。
2．初步养成良好的阅读习惯，具有良好的阅读方法，学会读一本书。
3．在阅读过程中，感知角色，产生美好的情感。
【教学过程】
一、导入：
今天这节课就让我们一起走进《夏洛的网》，在交流中分享我们的快乐与感动，并一同来了解一些读书的方法。
二、结合插图，交流体会
1．出示插图，了解故事梗概
出示第一幅：
弗恩抢夺爸爸手中的斧头。
谁能看着图片讲讲当时发生了什么事情？
（这就是故事的开始：
有一只小猪，是猪妈妈最后生下来的，又瘦又小，很难养大，阿拉布尔先生要杀掉它。
但他的女儿弗恩却坚决反对，认为这是最最不公平的事情。
）
出示第二幅：
弗恩怀抱小猪的画面、小猪和洋娃娃睡在婴儿车上的画面。
谁来讲讲这两幅图的意思？
（在弗恩的坚持下，小猪终于被解救下来了，相信我们每个人都会长长地舒一口气。
而且小猪有了一个弗恩能想得出来的最好听的——威尔伯。
弗恩爱威尔伯胜过一切。
拥抱它，给它喂奶，有一次还带到了学校。
放学回家，弗恩用玩具推车推着威尔伯和洋娃娃出去散步。
）
出示第三幅：
威尔伯哭了，你知道是为什么吗？
（出示原文，读出威尔伯的孤独。
）
就在威尔伯因为孤独难过的时候，谁出现了？
后来威尔伯和夏洛怎么样了？
（他们成了最要好的朋友，每天相处得很融洽，而且夏洛还救了威尔伯的命。
）
出示第四幅图：
（威尔伯幸福快乐、无忧无虑地生活着，要是日子能天天这样过下去，那该多好呀！
但是好景不长，灾难又降临了，不幸的威尔伯啊，这一次它还能死里逃生吗？
）
出示第五幅：
谁来说说图上的内容？
老山羊告诉他一个什么样的坏消息？
谁答应救他？
（出示夏洛和威尔伯的对话）指明学生读，说说读出了什么？
出示第六幅：
这是夏洛为了兑现自己救威尔伯的承诺而织的网。
请大家来读一段话：
现在轮到织‘起’字了！
一横！
下来！
一竖！
哔！
接上！
很好！
再一横！
下去！
一横！
哔！
好样的！
现在稳着点！
爬过去！
接上！
一撇下去！
现在上来点，到右边！
一直过去！
停止！
现在向右边翘起一点！
好！
现在回上去！
一横！
一竖！
现在到左边！
再一横！
爬过去！
好了！
别急，保持那些线连在一起！
现在织出‘起’字最后一笔！
下来！
哔！
横过去！
翘上去一点！
整个字再来一次！
好样的！
师：
你读了以后有什么感受？
（累）
师：
是呀，夏洛织网织得更累，你注意了吗？
在这一段中感叹号特别多，有36个！
（把感叹号变色）。
师：
这仅仅是一个个感叹号吗？
透过这些感叹号，你仿佛看到了什么？
（夏洛的辛苦，夏洛的一滴滴汗水，夏洛的心血，夏洛对朋友无怨无悔的付出，对朋友真挚的情感……）
当织完最后一张网的时候，夏洛怎么样了？
这里有一段话，老师已经读过多遍，但每次都很感动。
大屏幕出示：
“你会活下去，安然无恙，威尔伯。
没有什么能伤害你了。
秋天的白昼要变短，天气要变冷。
叶子要从树上飘落。
圣诞节于是到了，接下来就下冬雪。
你将活下来欣赏冰天雪地的美景。
因为你对朱克曼先生来说太重要了，他怎么也不会伤害你。
冬天会过去，白昼又变长，牧场池塘的冰要融化。
北美歌雀将回来唱歌，青蛙将醒来，和暖的风又会吹起。
所有这些景物、声音和香气都是供你享受的。
威尔伯……噢，这个美好的世界，这些珍贵的日子……”
以后，同学们看到优美的语段，不妨大声诵读，这也是一种读书的好方法。
请大声读读这段话，看看你从中能读出什么？
（关心、依恋、不舍……）
（夏洛最后的话全都是在鼓励好朋友拥有美好的生活，而他自己却是对生命无尽的眷恋与不舍，尤其是它还没来得及看着自己的孩子真正的来到这个世界上，它就离开了。
）
小结：
同学们，夏洛用织网的方法来挽救朋友的生命，它是多么聪明啊，我们说，这是一张——智慧织网。
在织网的过程中，凝聚着对朋友的深深的情谊，这是一张————友爱之网。
为了实现承诺，它不惜牺牲自己的生命，这又是一张——生命之网。
（板书）
相信现在大家对夏洛有了较深的了解，学到这里，你想说什么。
除了夏洛，你还想对谁说些什么？
三、课堂小练笔，把自己想说的写下来。
大屏幕出示：
写作提示：
1.你想对书中人物说的话；2.想对作者说的话；3.评价某个给你留下深刻的人物；4.读完后的感受；5.给别人推荐这本书；……
学生写……找几个人读……老师评价
《夏洛的网》班级读书会
教学目标：
1.引导学生交流《夏洛的网》读后感受，体会夏洛和威尔伯之间演绎的关于生命、友情、爱与忠诚的赞歌。
2.享受读书乐趣，激发读书热情。
教学过程：
一、谈话导入
1.这学期我们班每个同学都增加了一位形影不离的好朋友，她给我们带来快乐，使我们深受感动，帮我们打开了一扇爱的窗户，这位朋友就是——《夏洛的网》。
（齐读书名）
2.这节课，就让我们一同走近美国大作家怀特的童话著作——《夏洛的网》。
谁能简单地说说这本书主要讲了一个什么故事?
二、人物点击
1.看来，大家对书中的人物都非常熟悉了。
下面，我们一起来做一个“人物点击”的游戏。
猜猜看这个人物是谁？
猜猜他是谁？
（课件，学生猜出后在黑板上贴上人物图片，并写上名字）
（1）他十岁，曾经也想像弗恩那样拥有一只猪，可惜没有得到。
他喜欢捉青蛙，捉草蛇，喜欢荡秋千，喜欢装成一只猪把大把大把的麦草撒向空中。
有一次，他为了捉蜘蛛，跌倒了，致使臭蛋爆开，一下子臭气熏天。
（2）它不想让它的朋友死去，就竭力帮助它的朋友，但最后它的朋友威尔伯好好地活在世界上，它却默默无闻地走了。
（3）她今年8岁，她曾经救过威尔伯的生命，当她爸爸要杀威尔伯时，她曾经这样说，“可是这不公平！
”她曾经坐在一个丢弃不用的挤奶登上呆呆地看着威尔伯，她也曾经和亨利一起坐过费里斯转轮。
（4）别人让它帮忙做任何事，它都要得到回报。
从来都是首先想到自己。
2.书中为我们塑造了这么多形形色色的人物和动物形象。
在这些形象中，你最喜欢的是谁？
为什么呢？
3.那么在这些形象中，你最不喜欢谁？
坦普尔顿可有点委屈，让我们听听它的告白：
（师朗读）“是谁一次次上垃圾场去？
”它问道，“还用说，是老坦普尔顿！
是谁用臭鹅蛋吓走阿拉布尔家那个男孩救了夏洛的命？
我的天啊，我相信又是坦普尔顿。
今天上午你在观众面前昏过去，是谁咬你的尾巴让你重新站起来？
是老坦普尔顿……”
看来坦普尔顿在很多关键时刻也帮了忙，你们为什么还是不喜欢他呢？
4.是啊，生命因为付出而美丽，因为友谊而生动。
三、阅读感悟
1.但是，在这部长达十万字的作品中，能够触动我们心灵的应该还有很多很多。
下面就请同学们选择书中最令你感动的片段读一读，再和大家分享。
（先自己准备，然后同桌交流，在集体讨论）
2.师讲述：
夏洛答应过威尔伯救他的命后，就决定说到做到，她运用智慧制定了一个伟大的计划。
威尔伯的命运彻底得到了改变，他再也不会被杀掉了！
可就在这个时候，夏洛衰老死亡的一刻也来临了，故事在此达到了高潮。
在临死之前，夏洛向威尔伯吐露了自己的心声——请同学们默读第21章最后一天
师：
老师也深深的被感动了，请看大屏幕（课件）
重点理解：
“你一直是我的朋友”，夏洛回答说，“这件事本身就是一件了不起的事。
我为你结网，因为我喜欢你。
再说，生命到底是什么啊？
我们出生，我们活上一阵子，我们死去。
一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。
谁都知道人活着该做一点有意义的事。
”
师：
夏洛说，人活着该做一点有意义的事情，那么做哪些事才算是有意义呢？
在你的周围，你碰到过这些做有意义事情的人吗？
他们是谁？
好好回忆回忆，举个例子来说。
生：
结合实际谈
师：
让我们一起再来深情地读一读夏洛的心声——
生：
齐读片段
3.师：
在这之前，夏洛还说了许多话，你们是否觉得有点罗嗦？
可当老师第二遍读的时候，尤其是读到“噢，这个美好的世界，这些珍贵的日子……夏洛说着说着停了下来”，我被感动了，在这看似罗嗦冗长的话里，我体会到了许多情感，不信，你现在再轻声地读一读，也许你有新的体会。
（找一个声音轻柔的女孩子读，忧伤点的）
生：
谈体会（师评价语：
你的情感真丰富，你的体验真深刻，你真是夏洛的知音，你读懂了她的心，你的体验太独特了……）
师：
虽带着一份劳累后的疲倦，但有为自己做成事情而感到的一份欣慰；有一份即将要离开人世的淡淡的忧伤，但又有对朋友能继续活下去真诚的祝福，有对生活对朋友无限的依恋……
师：
让我们把夏洛的这些内心情感用朗读来表达出来——（拿起书，“可能有点累吧”，预备起——）
生：
感情朗读
师：
读一本书，除了快速浏览和默读外，遇到感受深的片段，不妨停留片刻，细细咀嚼一番，体会人物的内心情感世界，这就是精读赏析。
4.你觉得夏洛的网是一张怎样的网？
（爱、温暖、生命、友情……）
师小结：
是的，人的一生中，多给予他人一些关怀，一些帮助，对为家人操一份心，为社会为国家做一点贡献，讲诚信讲友情，讲仁义讲道德，这些都是有意义的事情，就好比在编织一张网，编织一张张爱的网，一张张温情的网，然后撒向世间，把生命保护，把友情传递，把爱播撒。
这就是夏洛的网！
一张能编织爱和生命的网。
5.夏洛编织的是一张爱的大网，这网不仅挽救了威尔伯的生命，更激起了我们心中无尽的爱与温情。
读完这本书，对于我们怎样看待友谊、看待生命、看待人与人之间的爱，都有着一些启示。
你能说一说吗自己的感受吗？
6.让我们把心中的千言万语凝结成一句话，写在爱心书签上。
（小蜘蛛网，粘在黑板的大蜘蛛网上，并读一读）
五、总结
同学们，拥有这一册，感动我们一生！
读它吧，带着热情和虔诚去读，因为，总有一种感动会触动我们的心灵！
请记住今天《夏洛的网》，记住这一张编织了爱和生命的网！
如果可以，你会为身边的亲人朋友也编织一张“夏洛的网”吗？
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