岳麓版高中历史选修一第四单元第13课《穆罕默德阿里改革》教学设计.docx

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岳麓版高中历史选修一第四单元第13课《穆罕默德阿里改革》教学设计

历史高二年级选修一岳麓版第四单元第13课

《穆罕默德.阿里改革》教学设计

【课程标准】：

了解穆罕默德.阿里改革的背景及措施，理解穆罕默德.阿里改革的影响，认识其失败的原因及启示。

【教学目标】：

知识与能力

过程与方法

情感、态度与价值观

了解穆罕默德.阿里改革的背景和措施，理解其失败的原因。

学会自主学习、小组合作；学会分析史料，梳理历史信息，全面辨证地分析历史事件的历史学习方法。

通过本课的学习，使学生体会改革通常是由统治者“自上而下”发动的，但是真正取得成就的改革，终归离不开“自下而上”的呼声与支持。

成功的改革是全社会的互动。

引导学生与当下中国的改革联系，培养其社会责任感和使命感。

【教材分析】：

埃及与中国、印度、古巴比伦同为世界四大文明古国，他们共同创造出了古代历史上辉煌灿烂的人类文明，但是到了近代，却都避免不了被侵略的命运。

18世纪末的埃及，面临着西方殖民国家的侵略及伴随而来的工业文明的挑战，穆罕默德.阿里通过改革对埃及政治、经济、军事等领域的改革，试图使埃及成为一个强大的帝国。

改革为埃及注入了新的活力，但是却很受挫折，最终以失败告终。

本课分为三个部分，第一目的“奥斯曼帝国的统治”和第二目的“埃及的彼得”讲述改革实施的背景，第三目的“创办近代化的工厂”和第四目的“加强中央集权与军事改革”讲述改革的具体措施，最后部分的“昙花一现”讲述改革的结果及评价。

【学情分析】：

世界史对学生来说比较困难，而埃及历史就更加陌生了。

从认知程度来说，学生不了解埃及历史的发展和演变，由此从情感上就难以产生共鸣。

但是，本节课面对的是高二文科班学生，他们深知自己一年后要高考，而选修成绩占到15分之多，所以学生还是会认真地学习好本节课知识的。

【教学重点与难点】：

重点：

穆罕默德.阿里改革的措施和结果

难点：

穆罕默德.阿里改革失败的原因及评价

【课型】：

新授课

【课时安排】：

2课时

【教具】：

多媒体白板一体机

【教学方法】：

教法：

讲授法、读书指导法、演示法、任务驱动法；

学法：

探究学习法、问题学习法、归纳学习法。

【教学过程】：

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

 导入新课i

 多媒体出示几幅有关埃及风光的图片、《埃及艳后》视频片段、埃及简史、阿拉伯埃及共和国地图和国旗国徽、18世纪末19世纪初时代背景。

教师边放PPT，边讲。

学生观看图片及视频，认真听老师讲解。

 把陌生的知识具体化，拉进学生与埃及的距离，激发学生学习兴趣。

一、内忧外患——穆罕默德.阿里改革的背景。

多媒体出示，同时教师板书：

（1）奥斯曼帝国的统治——内忧

叫学生回答内忧的具体表现有哪些。

1、学生大概回答完之后，教师解释帕夏、马木路克等词语意思：

马木路克，是阿拉伯语奴隶的音译，在埃及阿尤布王朝时期，出身军事奴隶的马木路克阶层夺取了王朝的权力，成为新王朝的统治者。

帕夏，是奥斯曼帝国派驻埃及的省督，代表土耳其素丹统治埃及。

多媒体白板出示：

政治方面：

各种政治集团（马木路克和帕夏等）争权夺利，战乱频繁；

外交方面：

奉行闭关锁国政策。

（在此教师与同时期的中国外交政策相比较）

2、教师提出4个问题：

（1）什么时包税制？

（2）包税人有什么义务？

可以获得哪些权利？

（3）包税制的实质是是什么？

（4）包税制的影响？

2分钟之后，教师随即抽取4个同学回答以上4个问题。

学生每回答一个问题，教师就给出那个问题的答案，并要求学生记下包税制的实质和定义，理解包税制的影响。

（此处用到电子白板中的拉幕功能）

在解决完保税制的有关问题之后，多媒体白板出示

经济：

封建主任意征收苛捐杂税，盛行包税制，

阶级矛盾激化

教师出示并讲解拿破仑战争和英国工业革命的有关知识。

多媒体出示：

（2）英法入侵——外患

教师口述：

那只靠以上原因就能实施改革了吗，改革还需要什么呀？

多媒体出示：

（3）穆罕默德·阿里的崛起——条件

1805年穆罕默德·阿里王朝建立。

面对内忧外患，阿里志在推行维护统治、抵御侵略、建立强国这一富国强兵的改革。

教师讲述阿里的生平和事迹。

多媒体出示穆罕默德·阿里的言论：

（1）“应向西方寻找发展的钥匙。

”

（2）“真正的独立，需要有一支能够抵抗西方入侵的现代化军队，而现代化军队需要建立起现代化工业，以提供必要的军事装备。

”

——穆罕默德·阿里

提问：

这些话反映了阿里怎样的改革思想和目的？

学生回答后，教师打出：

改革思想：

向西方学习

目的：

富国强兵，维护自身统治

学生先快速阅读课文第85至87页知识，将其中的重点词句画下来，时间为2分钟。

学生回答老师提出的问题。

学生在书中对应地方圈出这两个词语。

学生在书中对应地方将知识点全出来，并考虑与自己所想是否一致。

学生带着问题再次阅读课文有关知识。

时间为2分钟。

4个同学回答问题，其他同学思考他说的是否与自己所想一致。

学生认真听讲，明白18世纪末19世纪初的时代背景。

回答：

还需要改革者。

学生认真聆听，感受伟人的精神。

学生思考并回答问题。

培养学生的阅读能力和课堂参与意识。

为课的开展扫清障碍。

解决好包税制的问题，为学生清楚改革的经济原因扫清障碍。

使学生能够更好地形成一种

全球史观。

活跃课堂气氛

历史应该是有血有肉的历史，所以得要有人物。

使学生明白，落后需要向先进学习的道理。

 过渡：

 教师：

改革既然已经做好了准备工作，那么下来具体该怎么开展呢？

 二、改革的措施

 教师要求学生先阅读课文第87至89页相关知识，找出改革大的有哪些方面。

教师：

改革大致可以分为政治、经济、军事、文化教育四个方面，比较全面。

（此处主要以教师讲解为主，学生边听边画重点即可）

（1）经济方面：

引进西方技术

农业：

（1）改革土地制度（取消包税制）

（2）大力兴修水利

（3）推广改良农具

（4）鼓励农民种植经济作物

工业：

（1）创办一批近代化的国营工厂

（2）重点发展军事工业

（3）采取行政手段，鼓励民族工业发展

商业：

鼓励出口，减少进口

（2）政治方面：

加强中央集权

内容：

中央：

最高国务委员会

地方：

建立各级行政机构（省、县、乡、村）

整顿地方社会治安

要求学生在学习了政治改革措施之后，思考：

政治改革措施的实质是什么？

教师提示：

实质：

强化封建专制统治

（3）军事方面：

改造旧军队，创建新式军队

（1）废除雇佣兵制，实行征兵制

（2）按法国模式训练军队，建立军校，培养新型军官

（3）采用最先进的武器装备军队，建立海军

（4）文化教育方面：

实行开放政策，学习西方先进经验

（1）创办各类学校；

（2）派遣留学生，聘外国专家讲学；

（3）创办印刷厂，出版读物，翻译著作，创办报纸

 学生认真阅读课文知识，并把关键词句画出来，时间约2分钟。

学生思考后回答。

此处，学生主要跟随老师的步伐，在书中标出重知识点，并在必要时候回应老师的提问即可。

先对只是有一个大概的了解，避免学习时候措手不及。

重点知识细讲，以突出重点。

 过渡：

教师：

埃及的穆罕默德.阿里改革曾经轰轰烈烈，也曾震撼了西方国家，那么到底结果如何呢？

三、改革的评价

教师用多媒体白板出示一组实施改革之后埃及的变化的资料。

要求学生思考阿里改革的影响如何。

把学生分为两派，一派支持改革成功，一派支持改革失败。

学生辩论之后，教师请学生代表发言，改革究竟是成功了还是失败了，成功和失败的表现各自是什么。

老师对学生的辩论和回答给予点评，然后多媒体出示参考答案：

1、积极作用：

使埃及发生了数百年来未有的变化，使埃及成为地中海东部的头等强国

政治上：

建立起封建的中央集权制，结束了埃及长期分裂割据的局面，实现了国家的统一和安宁。

经济上：

兴办了第一批近代工业，引进了先进的科技，提高了生产力，为埃及资本主义的发展创造了有利条件。

文化上：

引进西方资本主义文化，推动了埃及历史进步。

军事上：

建立了一支强大的军队，遏制了西方殖民主义的入侵。

在此，引用马克思的话：

埃及是“当时奥斯曼帝国的惟一有生命力的部分”。

2、局限性：

没有从根本上触动原有的封建生产关系，广大人民仍深受剥削；

单纯引进西方近代生产技术，硬性嫁接在本国封建制度之上，难以为其提供适宜的土壤。

3、结局：

一段时期内使埃及达到了中兴的局面，但是结局依然是以失败告终。

提问：

曾经轰轰烈烈的阿里改革为何会以失败告终呢？

教师先给出“反现代化”的定义：

“反现代化”并不是反对现代化，而是用现代化的手段来维护传统价值取向，来扭转现代化的方向，从而达到抵制现代化的实质、回归传统社会的目的。

其做法、目的、结局与中国洋务运动有着异曲同工之处。

4、阿里改革失败的原因：

（1）改革根本目的是维护自身专制统治，封建统治本身的弊端：

专制与残暴，是其失败的根本原因；

（2）持久的对外战争削弱了国力，阿里政权不断加强对人民的奴役掠夺是其失败的重要原因；

（3）英、俄等欧洲列强的干涉。

5、改革的性质：

有利于埃及近代化发展的封建性改革

学生认真聆听老师阅读材料，老师读完材料之后，学生展开辩论，体会改革的影响。

学生根据老师给的参考答案，认真体会改革的影响

。

学生思考老师所提问题。

学生似有所得，原来穆罕默德阿里改革是一场反现代化的事件，在此基础上回答老师的问题。

在书中对应地方记下以上几点。

培养学生论从史出的历史学素养和口才。

由知识到理论的高度。

四、穆罕默德阿里改革带给我们的启示

教师给予提示：

如阶级矛盾、改革失败的原因、国内混战、后期对外侵略等几个方面谈谈改革给我们那些启示。

教师给了几个建议：

（1）社会主义建设应该关注民生；

（2）改革应该顺应历史发展的潮流；

（3）社会发展需要有一个安定的国内环境；

（4）积极营建一个和平友好的国际环境。

学生畅所欲言。

学生认真聆听并思考。

一切历史都是当代史，历史终究是为现实服务的。

学习历史要关心天下事。

五、课堂总结

以比较穆罕默德·阿里改革与中国洋务运动的异同来结束本课。

相同：

背景——内忧外患

目的——富国强兵，巩固封建统治

结果——都以失败告终

作用——引进了西方先进的科学技术和文化，客观上促进了资本主义的发展，推动了历史的进步。

不同：

（1）埃及长期处于动乱、分裂、割据的局面

（2）阿里改革更全面，所取得的成效更大

学生积极回答二者的异同点。

【作业处理】：

1、课后“解析与探究”题；

2、读有关埃及史的书籍。

【板书设计】：

第13课穆罕默德.阿里改革

一、改革的背景

（一）奥斯曼帝国的统治——内忧

政治方面：

各种政权争权夺利，战乱频繁

外交方面：

对外奉行闭关锁国政策

经济方面：

包税制盛行，阶级矛盾尖锐

（二）英法入侵——外患

（三）阿里建立起自己的政权—条件

二、改革的内容

经济方面：

引进西方技术

政治方面：

加强中央集权

文化教育方面：

学习西方的文化

军事方面：

改造旧军队，创建新式军队

三、改革的评价

影响：

一度使埃及达到中兴局面，但最终失败

失败的原因：

只学习西方技术，却不改变落后制度

改革的性质：

有利于埃及近代化的封建性质的改革

四、启示

五、课堂总结