作文修改案例五年级作文《快乐》修改及点评.docx
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作文修改案例五年级作文《快乐》修改及点评
作文修改案例：
五年级作文《快乐》修改及点评
作文修改案例：
五年级作文《快乐》修改及点评
点评人：
五六年级导师团导师江玉辉
层层剥笋，逐步剖析
【原文】
年级：
五年级作者：
郭紫璇
快乐，是每一个人都拥有的，谁也看不见它，更没人能说出它到底是什么。
但是，你却能从一件事，甚至一句话中感觉到，它来了。
在这个世界上，快乐就是一个小精灵，它会神奇的“分身术”，世界上有多少人，就分多少份，让每一份快乐，去陪伴每个人，让人们的脸上都充满笑容······
快乐无处不在。
无论顺境还是逆境，无论贫穷还是富裕，它都在陪伴你，并不失时机地钻进你的身体，让你知道它的存在。
在生活中，有很多小事，就会让你感到快乐。
正如我的那次经历：
那是一个星期五，放学了，校门外人山人海学生、家长挤成一片。
我好不容易挤了出来。
可没想到“人外有人”，还有第二道“封锁线”，我踮起脚尖，寻找姥爷的身影。
啊！
我看见啦！
于是，我赶紧跑过去。
姥爷见我来了，打开车锁，准备回家。
突然，只听“啪”的一声，旁边电动车的钥匙掉了。
在车后面，一位阿姨在给一个小妹妹穿大衣，我猜想一定是她的车。
这时，我脑海里浮现出接下来的情景：
阿姨找不到掉在车轮下的钥匙，无法启动车子······我连忙捡起钥匙，跑过去递给那位阿姨：
“阿姨，您的车子钥匙掉了。
”她一看，笑容满面地对我说：
“谢谢你，小姑娘！
”我听了，心里美滋滋的，像吃了蜜一样甜。
同学们，这位调皮的小精灵，会伴随你一生。
让我们保持乐观的态度，有一颗阳光向上的心，与它和谐共处吧！
【文章总评】
这是一篇写“快乐”的文章，小作者试图通过议论+事件的结构方式，来表达这一主题，通过议论、比喻、拟人等方法，写出快乐的感受。
这些都体现了小作者在构思这篇文章的思路。
思路很重要，小作者的思路无疑是正确的。
不管是初中，还是高中的作文，要表达这样一种感觉、感受、情感，议论是必须的，议论是由作者出面告诉读者，作者要表达的情感是什么，要表达的中心是什么；事件是主要的，没有事件的有力支撑，议论成了纸上谈兵的虚招，中心成了虚无缥缈的云雾，情感也成了没有血肉的空壳。
在语言表达上，作者试图通过比喻、拟人等方式，把自己感受到的“快乐”认识表达出来；在事件叙述上，作者也着力描绘事件中人物的动作、语言，描绘场景中的特别现象，以突出我“快乐”的缘由。
这些，都表现了五年级的郭紫璇同学有一定的写作基础和写作技巧。
当然，这篇文章还是存在着一些不足。
接下来，我们以层层剥笋的方式，来看看这篇文章如何修改，让它变身更美好。
第一印象
第一次读到这篇文章时，就感受作者有一定的议论能力，善于表达自己心中的认识与体会。
只是感受到开头两段议论，太多了，给人一种“泰山压顶”的感受。
当时的感受就是：
应该把一段议论放到结尾去，形成“议论+事件+议论”这样的文章结构方式。
调整，就成了这样：
快乐，是每一个人都拥有的，谁也看不见它，更没人能说出它到底是什么。
但是，你却能从一件事，甚至一句话中感觉到，它来了。
在这个世界上，快乐就是一个小精灵，它会神奇的“分身术”，世界上有多少人，就分多少份，让每一份快乐，去陪伴每个人，让人们的脸上都充满笑容······
正如我的那次经历：
那是一个星期五，放学了，校门外人山人海学生、家长挤成一片。
我好不容易挤了出来。
可没想到“人外有人”，还有第二道“封锁线”，我踮起脚尖，寻找姥爷的身影。
啊！
我看见啦！
于是，我赶紧跑过去。
姥爷见我来了，打开车锁，准备回家。
突然，只听“啪”的一声，旁边电动车的钥匙掉了。
在车后面，一位阿姨在给一个小妹妹穿大衣，我猜想一定是她的车。
这时，我脑海里浮现出接下来的情景：
阿姨找不到掉在车轮下的钥匙，无法启动车子······我连忙捡起钥匙，跑过去递给那位阿姨：
“阿姨，您的车子钥匙掉了。
”她一看，笑容满面地对我说：
“谢谢你，小姑娘！
”我听了，心里美滋滋的，像吃了蜜一样甜。
同学们，这位调皮的小精灵，会伴随你一生。
让我们保持乐观的态度，有一颗阳光向上的心，与它和谐共处吧！
快乐无处不在。
无论顺境还是逆境，无论贫穷还是富裕，它都在陪伴你，并不失时机地钻进你的身体，让你知道它的存在。
在生活中，有很多小事，就会让你感到快乐。
再读印象
第一印象，是直观的，也是浮浅的。
再仔细读这篇文章时，又发现了一些问题：
一、开头的议论与事件的内容不符合
快乐就是一个小精灵，它会神奇的“分身术”，世界上有多少人，就分多少份，让每一份快乐，去陪伴每个人，让人们的脸上都充满笑容······
看这一段的内容，文中应该是“分享快乐”这样的中心意思。
不是有这样一句话吗：
“把痛苦告诉别人，你就剩下一半的痛苦；把快乐告诉别人，你就拥有两份快乐。
”可是文中的事件却不是这样的，它只是“我捡起一串钥匙给阿姨，阿姨对我表示感谢”这样的一件小事，明显的议论与中心事件不符。
二、结尾的议论与事件的内容不符合
快乐无处不在。
无论顺境还是逆境，无论贫穷还是富裕，它都在陪伴你，并不失时机地钻进你的身体，让你知道它的存在。
文章只写了一件小事，谈不上“快乐无处不在”；文章只写了一个捡钥匙的小事，谈不上“顺境还逆境，贫穷还是富裕”。
还有这句：
同学们，这位调皮的小精灵，会伴随你一生。
让我们保持乐观的态度，有一颗阳光向上的心，与它和谐共处吧！
也很明显，这些议论与中心事件没有关联。
也就是说，作者的这些议论，与他要写的事件没有联系，也就是说，这些议论，不是作者从这件事情中感受出来的，而是从摘抄中来的。
摘抄，是一种好的学习方法，但要符合身份。
如果你去买衣服，你一定会比试比试，看看符合不符合自己的身材，搭配不搭配自己的性格。
只有符合自己的身材，搭配自己的性格，才会买。
你一定不会看到漂亮的衣服就乱买一通吧。
摘抄句子的使用也是如此，要符合情境，符合情感，才能使用。
那么，这些与中心事件不符合的议论怎么办？
第一种方法：
这些议论换掉，换成符合事件内容的议论。
对于小学生来说，由于认识水平与经验体会的原因，很难写出恰当、合适、有序的议论。
如果要小学生强用议论的方法，就会成为“无病呻吟”的少年，“为赋新诗强说愁”了。
第二种方法：
删除，到一边乘凉去。
这种方法很简单，于是，文章就只剩下这些内容了。
正如我的那次经历：
那是一个星期五，放学了，校门外人山人海学生、家长挤成一片。
我好不容易挤了出来。
可没想到“人外有人”，还有第二道“封锁线”，我踮起脚尖，寻找姥爷的身影。
啊！
我看见啦！
于是，我赶紧跑过去。
姥爷见我来了，打开车锁，准备回家。
突然，只听“啪”的一声，旁边电动车的钥匙掉了。
在车后面，一位阿姨在给一个小妹妹穿大衣，我猜想一定是她的车。
这时，我脑海里浮现出接下来的情景：
阿姨找不到掉在车轮下的钥匙，无法启动车子······我连忙捡起钥匙，跑过去递给那位阿姨：
“阿姨，您的车子钥匙掉了。
”她一看，笑容满面地对我说：
“谢谢你，小姑娘！
”我听了，心里美滋滋的，像吃了蜜一样甜。
分段扩充
现在只剩下这么一段文字，只有283字，对于一个五年级的学生，肯定是交不了差的。
怎么办？
只有扩充。
扩充之前，先要对这个故事进行线索梳理，或称情节梳理，更简单明白的说法就是分段，让故事的层次出来。
看一看，这个故事，可以怎样分段呢？
正如我的那次经历：
那是一个星期五，放学了，校门外人山人海学生、家长挤成一片。
我好不容易挤了出来。
可没想到“人外有人”，还有第二道“封锁线”，我踮起脚尖，寻找姥爷的身影。
啊！
我看见啦！
于是，我赶紧跑过去。
姥爷见我来了，打开车锁，准备回家。
突然，只听“啪”的一声，旁边电动车的钥匙掉了。
在车后面，一位阿姨在给一个小妹妹穿大衣，我猜想一定是她的车。
这时，我脑海里浮现出接下来的情景：
阿姨找不到掉在车轮下的钥匙，无法启动车子······我连忙捡起钥匙，跑过去递给那位阿姨：
“阿姨，您的车子钥匙掉了。
”她一看，笑容满面地对我说：
“谢谢你，小姑娘！
”我听了，心里美滋滋的，像吃了蜜一样甜。
放学
出校门
找姥爷
掉钥匙
捡钥匙
从上面的分析可以看出，至少可以分为四段：
放学了——找姥爷——掉钥匙——捡钥匙。
那是一个星期五，放学了，
校门外人山人海学生、家长挤成一片。
我好不容易挤了出来。
可没想到“人外有人”，还有第二道“封锁线”，我踮起脚尖，寻找姥爷的身影。
啊！
我看见啦！
于是，我赶紧跑过去。
姥爷见我来了，打开车锁，准备回家。
突然，只听“啪”的一声，旁边电动车的钥匙掉了。
在车后面，一位阿姨在给一个小妹妹穿大衣，我猜想一定是她的车。
这时，我脑海里浮现出接下来的情景：
阿姨找不到掉在车轮下的钥匙，无法启动车子······
我连忙捡起钥匙，跑过去递给那位阿姨：
“阿姨，您的车子钥匙掉了。
”她一看，笑容满面地对我说：
“谢谢你，小姑娘！
”我听了，心里美滋滋的，像吃了蜜一样甜。
放学
出校门
找姥爷
掉钥匙
捡钥匙
【修改一】：
原文
修改
那是一个星期五，放学了，
“叮呤呤”放学了，难熬的一个星期终于过去了，想到明天是周末，可以痛痛快快地玩两天了，背着书包高高兴兴往校门跑。
提示
●围绕“星期五”写出自己的感觉。
【修改二】：
原文
修改
校门外人山人海学生、家长挤成一片。
跑到校门口，只见校门外人山人海，都是家长来接孩子回家的。
家长们站在校门外，隔着铁栅栏，焦急地看着校园里，嘴里不停地呼唤着孩子的名字。
有的家长找到了自己的孩子，正高高兴兴地往回走；有的家长一时没有找到，不停地东张西望，大呼小叫；也有孩子没找到家长的，像没头的苍蝇乱撞、学生、家长挤成了一片。
提示
●围绕“挤成一片”写出自己的看到的情景，感受到的气氛。
【修改三】
原文
修改
我好不容易挤了出来。
可没想到“人外有人”，还有第二道“封锁线”，我踮起脚尖，寻找姥爷的身影。
啊！
我看见啦！
于是，我赶紧跑过去。
姥爷见我来了，打开车锁，准备回家。
我好不容易挤了出来，可没想到“人外有人”，还有第二道“封锁线”。
只见一排自行车、三轮车一溜排在外面，家长们站在车旁，伸长脖子张望着。
我踮起脚尖，一个一个扫描过去，寻找着姥爷的身影。
啊，我看见了啦！
姥爷正伸长脖子注视着校门口呢。
我赶紧跑过去。
姥爷看见我来了，布满皱纹的脸上放下了焦急，换上了慈祥的笑容。
他打开车锁，骑上车座，准备回家。
提示
★“人外有人”“封锁线”这些词语幽默有趣、生动。
●第二道“封锁线”只见其词，不见其人，应加以描写一下在这里等候的人。
●姥爷第一次出现，应用一句描写其形象。
不然，只见其人，不见其形。
【修改四】
原文
修改
突然，只听“啪”的一声，旁边电动车的钥匙掉了。
在车后面，一位阿姨在给一个小妹妹穿大衣，我猜想一定是她的车。
这时，我脑海里浮现出接下来的情景：
阿姨找不到掉在车轮下的钥匙，无法启动车子······
突然，身后传来“啪”的一声响，在嘈杂的声音中显得特别清脆。
我转头一看，只见我身后的一辆电动车轮边，静静地躺着一串钥匙，泛着亮光。
再抬头看，一位阿姨正细心地给一个小妹妹穿大衣呢。
大概是路上风大，怕小妹妹着凉吧。
小妹妹一边穿衣，一边高兴地给她妈妈讲学校里有趣的故事，妈妈不时露出快乐的微笑。
我想这中钥匙肯定是她的吧。
看着阿姨快乐的笑脸，我似乎看到了阿姨发现钥匙不在的焦急表情，看到了阿姨无法启动车子的愁眉苦脸，似乎还看到了刚才开心快乐的小女孩在秋风中瑟瑟发抖着……
提示
★“我脑海里浮现出……”小作者利用联想扩充情景，这种写法非常好！
●阿姨给小妹妹穿大衣的情景扩充一下，联想再扩充一下，整个故事的细节就非常丰富了。
【修改五】
原文
修改
我连忙捡起钥匙，跑过去递给那位阿姨：
“阿姨，您的车子钥匙掉了。
”她一看，笑容满面地对我说：
“谢谢你，小姑娘！
”我听了，心里美滋滋的，像吃了蜜一样甜。
我连忙对姥爷说：
“姥爷，等一下。
”我跨下车位，快走几步，走到那辆电动车旁，把那串泛着亮光的钥匙捡起来，递给还在穿衣的阿姨：
“阿姨，你的车子钥匙掉了。
”她转头一看，接过钥匙，笑容满面地对我说：
“谢谢你，小姑娘！
”看着阿姨和蔼可亲的笑容，我心里美滋滋的，像吃了蜜一样甜。
提示
★“笑容满面”用得好，写出了阿姨的高兴与和蔼可亲。
★“我听了，心里美滋滋的，像吃了蜜一样甜”比喻句用得好，写出了我的高兴与快乐。
●每个句子的细节多写一点点，加一个表情，加一个动作，或加一句话，语段就更生动、更具体多了。
这件事情的描写，到这里修改得差不多了，很生动，很具体了。
接下来怎么办？
文章到这里可以结束了吗？
还需要不需要一个结尾？
为什么？
如果说，文章的中心是船前进的方向，那么文章的结尾就是船的舵。
船的舵控制着船的方向，文章的结尾点明着文章的中心。
本文的文章中心是快乐，那么文章如何结尾才能表现这一中心呢？
【结尾一】：
我愉快地坐上姥爷的车后位，心里还在想着阿姨满面的笑容和亲切的话语。
我把快乐传递给阿姨，阿姨又传递给我。
快乐真是一个小精灵啊，就藏在一件小小的事情中。
【结尾二】
赠人玫瑰，手有余香，说得真不错啊。
我只是捡起小小的一串钥匙，却得到了甜蜜的快乐。
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