关于六年级语文备考方案.docx
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关于六年级语文备考方案
关于六年级语文备考方案
六年级语文备考方案 小学语文综合复习,一直是让师生们头疼、困扰的问题。
其实,小学语文备考并不那么可怕,根据往年的的教育经验,复习建议分三个阶段进行。
第一阶段:
夯实基础的关键阶段。
在语文学习方面,老师主张学生应主要是把基础知识部分(包括语音、字词义、句子等)系统地梳理一遍。
第二阶段:
综合提升的关键阶段。
在语文学习方面,应该重点攻克阅读(包括现代文阅读、古诗词鉴赏、文言文理解等)和写作。
第三阶段:
做好综合训练、提升应考技巧。
要按考试题型,逐个类型掌握答题技巧,在做套题时要让孩子学会合理分配时间,通过模拟题和真题演练,提高解题和得分能力,同时也调整孩子的学习状态,增强信心。
接下来就要在复习阶段,学生应掌握以下要点:
抓住复习重点:
学生容易对所学知识遗忘,这就需要适时“温故而知新“加强巩固所学知识点。
整理知识要有序:
要对所学知识进行有序整理、归类,找到知识点之间的联系,使得原先在头脑里简单的知识积累重建知识结构,注重知识的综合运用和灵活运用,最后形成一个清晰的知识网络。
精心挑选复习:
题备战小升初,选择复习题一要精,要针对教学重点、难点设计一些既能巩固知识,又有启发性讲究思维价值的习题,二是要有的放矢地进行查漏补缺,切忌布置大量的单一的读、背、抄、做等机械性作业。
科学安排复习:
时间墙基不牢固,砌上去的高墙随时都有倒塌的可能。
“小洞”不及时修补,学生的知识点的遗忘、错误越积越多,便会逐渐丧失学习的积极性、自信心。
而较长时间的复习,又易使学生缺乏新鲜感,产生厌倦情绪,影响复习效果。
因此,我认为平时的学习中就应注意遵循学生的认知规律,学了新知识,及时纠错、巩固,扎扎实实地落实每一个教学目标。
家长在小升初关键阶段也应配合学校,做好孩子的备考冲刺。
引导孩子合理利用时间:
这段时间里,家长一定要根据孩子的学习情况,制定学习计划,确定目标学校。
六年级的孩子还处于懵懂时期,对自己的学习目标不明确,这就需要家长们以引导为主,加强培养孩子的学习兴趣,让孩子逐步适应新的学习节奏。
调整学习方式提高效率:
不少学生家长反映,孩子学习看上去很用功,可成绩总是不理想。
据以往经验:
一些家长一味地强迫孩子多看书、多做题。
认为做题量大了,考试就不难了。
其实这种做法只会适得其反,家长应努力帮助孩子养成主动学习的好习惯。
只有积极主动地学习,才能感受到其中的乐趣,才能对学习越发有兴趣。
有了兴趣,效率就会在不知不觉中得到提高。
孩子心理成长更重要:
事实上,对每个孩子来说,小升初是人生的第一次过渡,是一个新的变化,需要在心理上慢慢适应。
家长更应该关注孩子的心理变化,引领孩子在变化中坚定对未来人生的信心。
总之,建议家长根据孩子的实际学习情况,不要追求复习的面面俱到,更不能搞题海战术,而是在于理清脉络、温故知新,让学生在复习过程中有收获、不厌倦。
篇二:
六年级语文毕业总复习备考方案(5411字) 本学期是小学学习的最后阶段,教材版本新,大部分教师缺乏经验,教学时间紧(只有2个多月了),因而,怎样使总复习既省时又高效?
一方面我们要扎扎实实地抓好平时的教学工作;另一方面要以教材为本,以学生为本。
本着“突出重点,简化内容”的指导思想,有针对性地作好知识的归类、整理,减轻师生负担,提高复习效率。
我觉得应该做到以下三点:
1、找准薄弱。
复习过程一方面是对所学知识进行归纳整理,使知识更加有连贯性,系统性和规律性,另一方面也是让学生进行自我调整,查漏补缺。
所以,我们教师在复习之前要了解学生掌握知识的情况,既要找到学生普遍存在的不足,又要发现个别的不足,针对这些情况精心设计教学程序,合理安排复习时间,这样的复习才更有针对性,更有效。
如,可以设计一个表格来进行调查,了解学生各个知识点的薄弱环节,把它作为复习重点,与教材重难点结合起来复习,既避免了撒网式的题海战术,又提高了复习效率。
2、善于归类。
通过六年的学习,学生在基础知识、阅读方法、习作方法等方面已经有了一定的积累,复习阶段,教师要善于引导学生对积累进行归类整理,提炼方法,形成系统的知识网络体系。
呈现给学生的练习要有代表性,内容要“精”,形式要“全”,方法要“活”,切实做到做一题,学一法,会一类,通一片,以获取“省时高效”的复习效果。
3、注重运用。
知识的积累最终是为了运用,因此,复习中要创设各种语言情境和生活情境,引导学生在原有知识积累的基础上最大程度地去运用,真正体现学以致用。
复习时间安排:
先对六年级上册教材进行回顾复习(大约一周的时间) 其次:
复习资料讲解(计划一个月左右时间)接着:
综合复习,做一些模拟卷子,讲练结合。
(计划半个月)最后:
查缺补漏。
(计划半个月) 下面就考试出现的“基础知识”、“口语交际”、“阅读”、“习作”四大方面说说具体的复习内容及策略:
第一部分:
基础知识 一、汉语拼音 1、汉语拼音基本内容的学习虽在低年级就已完成,但到高年级还有很多不会拼音的现象,因此有必要对汉语拼音的基本内容进行归纳复习。
如①声母、韵母、声调和整体认读音节(能具体区分声母、韵母;声母中的平、翘舌音;韵母中的前、后鼻音);②轻声和儿化音;③认识隔音符号、声调符号;并掌握“ü”的拼写规则;④认识大小写字母,并能运用音序排列,学会音序查字法;⑤“一”、“不”、“七”、“八”的变调,“啊”的变调等;⑥停顿、重音(这两个知识点考试也比较常见)。
所以要让学生背诵并默写《汉语拼音字母表》及16个整体认读音节,特别是整体认读音节,这几年的大小考试中均有出现。
2、我们要针对近几年常会出现的题型,针对性的重点讲解。
主要题型有:
看拼音写词语(六年级两册书的词语为重点)、写句子;找出是整体认读音节的字;把相应的字按音序排列;给带点的字选择正确的读音(我们应该把易错的常出现的进行整理)等等。
二、识字、写字 1、巩固已认识的常用词语,并了解其在具体语言环境中的意思;特别是六年级的生字词要熟练掌握(把两册书的词语盘点再复习一遍); 2、笔画(8种常用的笔画名称)、笔顺(笔顺规则)、偏旁部首等汉字知识。
特别是容易写错的笔画、笔顺等,如凹、凸、鼎、裹、藏、兜、垂、爽等。
3、能掌握查字典的三种方法音序查字法、部首查字法、数笔画查字法; 4、能借助字典,联系语言环境,理解字义、词义; 5、复习多音字、形近字、同音字、多义字、繁简字等;(形近字、同音字、多义字是一个重点,应引导学生掌握正确的答题方法,多给他们总结归类) 6、错别字、成语纠错,考试中也经常出现,如广告词改错等。
三、词语 词语的复习要做到:
1、语义的理解,熟悉理解词语意思常用的方法; 2、近义词,反义词; 3、词语分类:
按意义、用途、词性、感情色彩、词语间的关系分类。
(我国的传统节日我觉得很重要,要重点讲,因为我们第三单元讲各地的传统习俗) 4、补充成语(我们有必要把六年级两册书上常见的“把成语补充完整,再解释所填的字”这类成语全部整理出来)、成语归类(这个工作本来我们在上个学期就应该做)从内容上:
描写人物品质的、神态的、外貌的成语,描写春、夏秋冬四季的成语,形容高兴的、悲伤的成语,寓言故事、神话故事、历史故事的成语等等;从形式上:
AABB式的;ABAB式的;含反义词的成语;含近义词的成语;带有动物名称的成语;带有数字的成语…… 5、结合上下文或联系生活实际,理解词语的大体意思; 6、能区分词语的感情色彩; 6、能根据意思写出相应的词语; 7、词语的搭配(指导学生在平时的阅读中,多注意,以形成良好的语感),了解“的”“地”“得”的用法。
8、词语的排列(按一定顺序:
从大到小的范围,时间的前后)。
9、三字、五字、七字成语等(教师要帮助整理,让学生熟记) 常出现的题型:
把词语补充完整,并解释所填字的意思;词语搭配;用词造句;改正错别字;照样子写词语(ABAB、AABB);根据意思写词语;按要求写成语。
四、句子 1、复句,让学生知道转折、因果、假设、条件、并列、选择、递进关系的常用关联词语(这方面的知识我觉得没有必要过多讲,因为这类出现的题型就是选关联词语,题目比较简单,大部分同学都会做); 2、修改病句、病段,了解几种常见的病局类型,熟悉并统一修改符号; 3、句子类型:
四种句子类型(陈述句、疑问句、祈使句、感叹句),特别注意讲解疑问句与反问句的区别) 4、句式转换:
把字句与被字句的互换,陈述句与反问句的互换,肯定句与双重否定句的互换,第一人称陈述和第三人称转述的互换(直述句与转述句),把句子改写成比喻句、拟人句、夸张句等; 4、修辞方法及其作用:
比喻、拟人(生动形象地写出了+对象+特性)、夸张、排比(有气势、加强语气。
强调了+对象+特性)、反问(强调,加强语气)、设问(引起读者对+对象+特性的注意和思考)、反复(强调了加强语气)等; 5、仿写句子。
(我们老师有必要要把一些常见的句仿写子抄出来,让学生加以背诵) 6、理解句意(如写出句子的两种理解、用词语的不同意思造句)。
7、标点符号。
着重讲解省略号、引号、破折号的作用并要求熟记。
8、常见的古诗词、名言警句、对联、俗语、谚语、歇后语等(应分类整理)。
第二部分:
口语交际(结合练习进行) 1、梳理以前学习的口语交际内容,熟悉常考的题型; 2、复习时,结合平时的学习,根据自己班级的实际情况进行补充。
3、让学生在班内进行口语交际练习,并能正确、流利地正确交流。
4、结合生活运用:
a.设计标语:
教室;图书阅览室;学校食堂;花圃草坪。
b.公益广告:
节约、爱心、感恩等 c.毕业在际,对母校、老师、同学有什么想说的?
d.神舟飞船的发射成功,谈谈你的感想。
e.科技发展是利大还是弊大?
第三部分:
阅读 我个人认为,要在阅读上拿高分,首先要培养习惯,让他们读懂文章再动笔。
读懂文章,我给学生这样的规定:
读完文章后,
(1)要知道这篇文章写的是什么?
写人还是写事,写景还是写物?
(2)作者写这篇文章是要表达某种情感还是说明某个道理?
(3)我能概括出文章的内容。
(4)我能用几个词语说说主人公的品质或心情(是好还是坏,是作者的爱还是恨)。
(5)文章的题目是想表达什么?
是主人公,还是主要内容,还是中心。
题眼很重要,不能放过。
想回答这五个问题,文章不读上几遍是不可能一下子弄清楚的。
因此要要求学生阅读短文,至少读两遍。
阅读常见的题型及解题方法:
一、联系上下文理解词语。
这类题目要做到瞻前顾后。
所谓“瞻前顾后”具体是指联系文章前后文的句子明确词义,在具体语境中揣摩词义的变化,用自己最通俗的语言表达出来。
其实解释词语的方法有很多,找近、反义词;抓住关键字解释等。
二、理解句子的含义,谈谈自己读句子的体会。
“字面+中心+生活实际”,是指先理解句子的字面意思,解释句中的关键词语,连词成句;联系文章前后的内容来解释句子,联系文章中心来理解句意,最后要结合自己的生活实际来谈感受,作者写文章的目的是表达自己的情感,或者说明一个道理,我们要联系自己的生活谈谈体会。
三、概括文章的段意(内容) 1、组合法:
将每一段(层)的意思叠加起来,就是这一段的意思。
用“谁干什么”的语句来表达。
记叙类文章:
回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事。
说明类文章:
说明(介绍)+对象+内容(特点) 2、摘抄法:
找到这一段的中心句,一般是总起句或者总结句来概括段意。
3、拓展法:
文章中心句可以帮助你进行概括段意,找到每一段的中心词和文章的中心词挂钩,用拓展法来概括即可。
4、概括段意的要求:
(1)从内容的角度出发,不能直接从写法和中心出发,如写《卢沟桥烽火》:
不能写成,本文用对比的方法叙述了我军和敌人在卢沟桥打仗的清况。
(2)不能写成提纲式,如这段写了卢沟桥烽火的战争起因。
(3)用陈述句的形式表达,不能用疑问句的形式写,如:
这段话写了我军为什么要和日军在卢沟桥开战。
四、理解文章中心的方法:
1、写人是为了表达人物的思想、品质、精神,自己读文章的时候用几个词语通俗的表达一下,提醒自己这几点在回答问题的时候不能忘记写。
(是作者的爱还是恨)。
2、写事情的文章,主要表达的目的是情理,自己读时要多想几点,尽量考虑周全,从文章中不同的人物身上找情理,站在不同的人物角度思考问题。
3、写景的文章多半是表达自己的情感,对祖国,对家乡的爱或者怀念。
4、寓言、童话多半是说明一个道理,一定藏在文中,自己要好好领悟。
5、诗歌阅读多半抒情,自己看看作者是向谁抒情,根据不同的对象抒发什么样的情感,表达要清楚。
6、说明的阅读多半是提醒我们该怎么做,日后要注意什么,要考虑多一些。
五、回答问答题的方法:
1、回答“从哪里看出来……”的题型:
首先找到问答中的关键词语,要就是“抓手”,然后在文中中间勾画出来,再在这个关键词语的前后找语句回答,跟着记住一定要先把语句抄下来,最后写自己的理解。
2、回答“为什么”的题型:
教会学生写清楚因为……所以……,这是答题的习惯。
因为的原因有两方面,一是文章内容,二是文章中心,每一方面至少都要考虑两点以上,或者记住文中有几个人物就从每个人物身上找要点。
3、回答“怎么理解……”的题型:
首先从文中理解,把文章中的这句话用自己最通俗的方法解释一遍,可以给这个句子换说法,也可以给这个句子作解释。
然后根据文章的中心再理解句子,说出自己的看法,最后可以联系生活再说说。
六、某句话在文中的作用:
1、文首:
开篇点题;渲染气氛(散文),埋下伏笔(记叙类文章),设置悬念(小说),为下文作辅垫;总领下文; 2、文中:
承上启下;总领下文;总结上文; 3、文末:
点明中心(散文);深化主题(记叙类文章文章);照应开头(议论文、记叙类文章文、小说) 七、阅读说明文的方法:
说明文的考核一般都是考核说明的顺序,说明的方法,使用说明方法的好处。
这样的阅读题答案其实就那么几个,孩子掌握起来一点也不困难,只要细心就能很快又准确的完成阅读任务。
第四部分:
习作 第一类:
记实作文 写一位自己教过的老师;写一种动物;写一篇以“秋天的树叶”为题的习作;说说自己的心里话;写一件亲身经历的事;写写自己的体验和感受;观察一种自然现象后写一篇习作;写一篇参观、游览记;我身边的小能人;写一位自己喜欢或崇拜的人;写一篇关于假期生活的习作;写一篇习作,表达自己对爸爸、妈妈的爱;写一种自己喜欢的美味;写一篇描绘剪纸作品的习作;介绍家乡的一种产品;写一位名人;写写语文书里的故事;童年趣事;一件往事;写一篇读书笔记;成长的烦恼。
第二类:
想象作文。
看图作文;材料作文;话题作文(“宽容”、“感恩”、“母爱”、等话题,教师应为他们多提供些素材作参考) 1、给材料想象作文:
充分发挥想象,使题目中的文字、图画材料变成自己或他人生活中曾经发生过的、情节丰富的故事。
2、无材料想象作文:
想象要大胆,以现实生活为依据,注意汲取科学知识,以这些内容为依托,进行合理的创作。
第三类:
应用文:
通知、书信、说明书、建议书、读后感等 “题好一半文”拟题方法:
1、巧妙的改用和引用名言、俗语、成语。
2、运用修辞,使新颖别致,吸引人,让人产生丰富的联想。
3、模仿教材中课题的拟题方法。
(把每次习作中好的题目念出来,让学生记下,以此激发他们也拟出好的题目。
) 复习方法(平时的一些做法):
1、采用集中与个别相结合的方法,对学困生进行个别辅导(利用午休及放学时间进行有针对性的辅导),努力提高及格率;多让学生自主复习,提出自己需要了解的问题;要多种方法交替使用,学生复习得轻松,效率又高。
2、讲练结合。
在整个复习阶段以练习为主,同时作适当的提示、归纳。
3、充分利用教材。
以课文为主,一是通过复习,对字词句的掌握,对课文的熟记(特别是两册书中的词语盘店),让学生做到温故而知新;二是通过复习,把方法转化为熟练的技能。
4、阅读复习时,要把握每个单元的阅读重点,学生对已学的课文有些模糊,教师应帮助他们梳理一下课文和重点。
引导学生开展小组和班级的合作讨论、交流、归纳,对有效的信息重点讲解,帮助学生领会整体把握课文思想内容的基本方法。
结合复习资料和课外作业运用所学的方法。
5、作文复习时,不管哪一种命题形式,一定要求学生认真地阅读习作的题目和习作的所有提示。
善于比较类似的题目,找出异同。
6、利用互题本,调动他们的学习兴趣,让学生每天同桌间互出一道自己认为最好的题,优势互补,互相学习。
篇三:
六年级语文升学备考方案(6574字) 一、复习措施 1、深入钻研教材,准确把握教材的重难点,知识点,以及可能出现的题型。
2、复习时,先综合,再分类。
穿插配套题练习,重点是摸拟考试题型。
3、认真研究复习方法,结合学生复习中存在的问题,有针对性的复习,不断的改进复习方法,突出复习重点,上好每一节复习课。
4、注意发现问题,注视学生的思想动向,营造宽松和谐的教学氛围,随时与学生沟通交流,在愉快中复习。
同时老师要征询学生的意见,注意调动学生的学习积极性和主动性。
5、重视差异,关注学困生。
采取多种形式,耐心扶导,鼓励学生充满自信,努力上进。
注意发现学生的闪光点,使每一个子学有困难的学生通过复习,都有较大的进步。
6、精选习题,认真练习,及时反馈,不断创新。
二、复习重点 从复习的内容看,重点是基础知识,阅读理解和习作。
基础知识重在词语和句子,阅读重在理解和感悟,习作重在审题,选材,谋篇布局的训练,应用文重在格式训练等。
三、培优扶差 复习的过程,既是巩固掌握所学知识,提高能力的过程,又是优扶差,整体提高的过程,培优扶差,措施要落实。
1、扩大优生的知识面,引导他们多读一些课外书,拓展知识视野。
严格要求,防止下滑。
适当地做一些开放性的,思考性较强的习题,提高他们的解题方法和应变能力,使优生更优。
2、对学困生采取补救措施,发现原因,重在基础知识的扶导。
鼓励他们认真完成作业,相信通过自己的努力,能够取得优异成绩。
3、一个优生导一个差生,老师辅导为主,及时批阅作业,指出存在的问题,错误当堂改正,限期提高。
4、老师要认真做好学困生的思考习作,多交流。
每周召开一次扶差会,使他们感受到老师的关爱。
5、分层次设计目标,对他们的进步及时给予表扬鼓励,使他们感受到成功的喜悦。
总之,在复习中不仅要鼓励优生,更要关爱后进生,在学习上,生活上给予全面关注,使他们感受到班集体的温暖,在各方面得到全面发展,达到整体提高的目的。
四、复习要求 本学期是小学学习的最后阶段,教学时间紧,因而,总复习要体现省时高效的特点,一方面要扎扎实实地抓好平时的教学工作争取做到“堂堂清,课课清”;另一方面要以教材为本,以学生为本,本着“突出重点,简化头绪”的指导思想,有的放矢地作好知识的归类、整理工作,减轻师生负担,提高复习效率。
主要做到以下三点:
1、找准薄弱。
复习过程一方面是对所学知识进行归纳整理,使知识更加有连贯性,系统性和规律性,另一方面也是让学生进行自我调整,查漏补缺。
所以,我们教师在复习之前要了解学生掌握知识的情况,既要找到学生普遍存在的不足,又要发现个别的不足,针对这些情况精心设计教学程序,合理安排复习时间,这样的复习才更有针对性,更有效。
如,可以设计一个表格来进行调查,了解学生各个知识点的薄弱环节,把它作为复习重点,与教材重难点结合起来复习,既避免了撒网式的题海战术,又提高了复习效率。
2、善于归类。
通过六年的学习,学生在基础知识、阅读方法、习作方法等方面已经有了一定的积累,复习阶段,教师要善于引导学生对积累进行归类整理,提炼方法,形成系统的知识网络体系。
呈现给学生的练习要有代表性,内容要“精”,形式要“全”,方法要“活”,切实做到做一题,学一法,会一类,通一片,以获取“省时高效”的复习效果。
3、注重运用。
知识的积累最终是为了运用,因此,复习中要创设各种语言情境和生活情境,引导学生在原有知识积累的基础上最大程度地去运用,真正体现学以致用。
五、复习内容及策略 第一部分:
基础知识(复习时间:
两周) 一、汉语拼音(复习时间:
两天) 1、复习建议
(1)汉语拼音基本内容的学习在低年级就已完成,到高年级时有回生现象,因此有必要对汉语拼音的基本内容进行复习。
熟记《汉语拼音字母表》,并复习一些主要的拼写规则。
(2)根据本方言的特点,把握学习汉语拼音的重点和难点。
如声母中平、翘舌之分;韵母中前、后鼻音之分;读准轻声音和儿化音等。
(3)辨别多音字的读音是复习中应注意的一个问题。
多音字一般都是多义字,所以要先看它用在什么样的语言环境中,再确定它的读音。
如:
“这种方便面很便宜。
”这句话中的两个“便”的读音不同,意思也不同。
2、复习要点 能背诵并默写《汉语拼音字母表》;能准确拼读音节(读准翘舌音、后鼻音、轻声音和儿化音等),正确书写声母、韵母和音节。
3、主要题型 按《汉语拼音字母表》的顺序排列字母顺序;填写相应的大小写字母;看拼音写词语(限11、12册词语);看拼音写出句子;给带点的字选择正确的读音;给带点字选择声母或韵母等。
(典型题例略) 二、字词(复习时间:
四天) 1、复习要点
(1)养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁,有较强的识字能力;
(2)巩固掌握本册所学过的汉字,(认识常用汉字3000个,其中2500个左右会写),要求会读、会写、会组词; (3)学会在语境中理解词语、辩析词语、运用词语; (4)能分类积累一定数量的成语; (5)熟练掌握音序、部首两种查字法等。
2、主要题型
(1)看拼音写词语;
(2)给带点字选择正确的读音; (3)用音序和部首查字法选择正确的字义; (4)改正错别字; (5)照样子写词语(ABAB、AABB); (6)根据意思写词语; (7)把词语补充完整,并解释所填字的意思; (8)词语搭配; (9)用词造句; (10)按要求写成语。
3、知识归类及典型题例
(1)改错别字方面:
将自己本学期以来写过的错别字找出来,汇成错别字库,全班有计划有针对性地的改错练习;
(2)词语积累方面:
(以成语的积累为主)分类整理积累的成语:
从内容上:
历史故事类;寓言故事类;描写自然景物的;形容色彩繁多的;表示时间过得快的;表示速度快的;表示心情的;描写外貌的;形容学习刻苦的;形容注意力集中的;描写友情的;描写春、夏秋冬四季的……从形式上:
AABB式的;ABAB式的;含反义词的成语;含近义词的成语;带有动物名称的成语;带有数字的成语…… 从感情色彩上:
分清成语的褒贬色彩。
(3)词语运用方面:
词语复习的重点是理解和运用,对常用词语和课文中的重点词语,应采用各种形式让学生进行运用。
三、句子(复习时间:
四天) 1、复习要点 了解句式变换的几种形式;能根据语言环境和表达的需要选择和变换句式;联系上下文和实际生活领会句子的意思,体会含义深刻的句子所表达的思想感情;能根据要求造句和仿写句子;正确使用常用的标点符号,能结合语境,正确使用常用的标点符号;能正确地修改病句;积累名言警句、对联、歇后语并灵活运用。
2、主要题型
(1)把句子补充完整;
(2)写出句子的意思或表达的思想感情; (3)按要求写句子; (4)整理排列错乱的句子; (5)修改病句。
3、知识归类
(1)常用关联词 并列关系:
一面……一面……一会儿……一会儿……一边……一边…… 假设关系:
如果……就……要是……就……即使……也……尽管……也…… 条件关系:
只要……就……只有……才……