幼儿园小中大班优秀语言说课稿.docx

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幼儿园小中大班优秀语言说课稿

幼儿园小中大班优秀语言说课稿

一、说教材

《想妈妈》是老教材小托班上学期中的一个教学活动

现在的家庭中一般都是独生孩子父母长辈都非常的疼爱由于父母大多在外工作减少了与孩子在一起的时间为了弥补孩子会买一些玩具当礼物送给孩子但是那种父母亲与孩子之间的亲情一直连接着父母与孩子使得孩子经常想起工作在外的父母这首儿歌就是描写了这样的一个情景：

宝宝在家一个人想妈妈时抓起来旁边的积木学着平时打人打电话的样子给妈妈打电话让妈妈快点回家本首儿歌内容短小语言浅显通俗易懂在字句中充分的体现了宝宝对妈妈的思念

二、说目标

本次活动灵活性强不受时间、季节、环境的限制根据幼儿的年龄特点和现有水平我确立本次活动的目标为：

1、据画面理解儿歌内容学念儿歌

2、通过念儿歌表达自己对妈妈的情感

三、说重难点及活动准备

为了更好的完成活动教学目标把活动的重点定为：

说“抓起积木当电话：

妈妈、妈妈快点回家”

《纲要》指出幼儿语言的发展与经验等密切相关因此我们让幼儿在原有语言经验基础上来学说语言“抓起积木当电话：

妈妈、妈妈快点回家”活动的难点为：

引导幼儿用动作来表达对妈妈的思念之情

为了更好的服务于本次活动：

我的准备如下：

玩具电话机、积木、挂图对于托班幼儿来说由于生活经验相对较少因此他们的想像力也受到了一定的局限在活动中让幼儿把积木当成电话能帮助幼儿理解儿歌内容

四、说教法

1、游戏法：

游戏是幼儿最喜欢的活动是引导幼儿主动学习的重要方式能够给幼儿带来许多乐趣托班的幼儿年龄小经验缺乏好模仿所以在活动中处采用模仿游戏：

抓积木当电话（教案）在游戏中使幼儿自然的理解儿歌内容

2、谈话法：

所谓谈话法就是围绕活动内容通过教师提问引导幼儿回答的一种方法由于幼儿年龄小经验少就通过以教师为主幼儿为辅的谈话调动幼儿已有的经验通过师幼之间的谈话、讨论达成共识完成教育目标

五、说教学程序

本活动是一个综合活动包含社会领域、语言领域的内容我采用师生讨论——图片导入——游戏“打电话”——学习儿歌——《好妈妈》歌曲结尾的教学流程逐步深入环环相扣自然达成教育目标

（一）激发兴趣

“兴趣是最好的老师“在活动一开始我就给幼儿创设了一个自由宽松的活动环境“小朋友今天谁没有来啊她为什么没有来呢原来她生病在家休息呢！

”接着出示电话机以打个电话给她引出来课题从形式和内容上都吸引了孩子因为幼儿以无意注意为主有意注意才开始萌芽简明的导语直接切入主题出示的电话机旨在引起幼儿的无意注意培养幼儿的有意注意

（二）图片导入

设计这一各环节主要是为了让幼儿通过观察画面初步理解儿歌内容并把“抓起积木当电话：

妈妈、妈妈快点回家”这一语言重难点前置通过相应动作表演来巩固理解儿歌内容教育不能通过灌输来进行必须通过幼儿自己的活动来进行游戏能引发幼儿的兴趣而兴趣是孩子最好的老师

（三）欣赏诗歌

将幼儿已获得的知识经验用诗歌的语言表达出来诗歌语言简单节奏明快幼儿易懂易读在诗歌欣赏2遍之后采用师生问答的方法加深幼儿对儿歌的记忆

（四）结束活动

以一首《好妈妈》作为活动的结尾既和活动相呼应又能再一次引发幼儿的兴趣使孩子在快乐中结束活动

一、说教材：

纲要中指出：

“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品使之感受语言的丰富和优美并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”《秋天的颜色》是一首契合该季节的优美的诗歌

中班幼儿有了一定的生活经验在秋景迷人的季节里孩子们运用自己的感观发现秋天的变化亲身体验、感知美丽、丰富的色彩藏在里在他们平时的观察中逐步体验到是秋天使大自然变得更加的美丽并感受到秋天是多姿多彩的正是这样的生活经验为本次的活动做了很好的铺垫为此我设计了以下几点目标：

1、理解诗歌内容学习有感情地朗诵诗歌感受诗歌中表现出的秋天景色之美

2、能根据诗歌的句式结构进行仿编大胆地朗诵仿编的诗歌

其中的重难点是让幼儿知道秋天是美丽多彩的

为了顺利完成以上教学目标我也做了相应的准备：

幼儿在成人的帮助下观察秋天寻找秋天的颜色并做记录便于教师了解幼儿的知识储备做活动前的准备

二、说教法：

新《纲要》中指出：

“教师成为学习活动的支持者、合作者、引导者”活动中应力求形成“合作探究式”的师生互动因此活动除了教师以饱满的情绪感染孩子以启发式的提问引导孩子还采取适宜的方法组织教学：

1、启发提问法：

幼儿的思维活动需要教师的激活因此教师的提问要具有启发性引起幼儿的思考培养思维的发散性和逻辑性

2、直观法：

通过自制的诗歌课件使教学内容更加形象引起幼儿的兴趣和注意力便于幼儿理解和记忆本次活动运用了谈话法、讲解演示法、记录法等教学方法

3、游戏法：

游戏法是万法之首游戏更是孩子们所喜欢的在课件中去动手操作让实物图片与颜色图片想匹配就能达到幼儿理解、巩固的目的

三、说学法：

纲要中指出：

“语言能力是在运用的过程中发展起来的发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”幼儿对秋天有一定的感性经验他们学习的正是生活中所熟悉的事物在活动中我以幼儿为主体让幼儿在看看、想想、说说的轻松气氛中掌握活动的重难点通过观察法让幼儿运用感官积极参与活动幼儿通过观看诗歌课件直接获得生动的印象讨论法是幼儿最喜欢的方法幼儿可以在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法

四、说活动过程：

根据中班幼儿学习诗歌的特点结合新《纲要》精神和本次活动的目标我采用以下几个环节：

1、结合生活实际导入活动

幼儿在活动前与父母一起观察了秋天有了一定的知识储备因此在开始时教师为幼儿“创造一个自由、宽松的语言交往环境”十分重要孩子们在交流的过程中将自己所看所听的表达出来

2、理解诗歌内容感受景色美

请幼儿结合课件来欣赏诗歌让幼儿将头脑中零散的画面组合成一幅完整的图画更便于幼儿的学习和理解纲要中提出：

“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受尝试说明、描述简单的事物或过程发展语言表达能力和思维能力”幼儿在有了前面各项活动的基础上教师再引导幼儿大胆地讨论他们就能很快清楚地说出秋天小草为什么是黄色的枫叶为什么是红色的等等进而来感受秋天的绚丽多彩最后在理解的基础上再请幼儿看着完整朗诵诗歌这样能更好地加深幼儿的记忆

3、结合经验仿编诗歌

仿编诗歌的目的是让幼儿发挥想象联系实际运用已有的生活经验在活动中让幼儿来说说：

“还有谁会告诉我们它会说秋天颜色的呢”教师将幼儿的回答用简笔画记录在黑板上以此来激发幼儿想象、回答的兴趣并将新编的诗歌融入到原来的诗歌中让幼儿朗诵使诗歌内容升华！

4、活动延伸：

配对游戏

提供幼儿更多的实物图片与颜色标记让幼儿进行实物配对并运用卡片进行诗歌仿编练习并在日常生活中我们随时提醒幼儿观察生活中秋天的颜色！

一、设计意图

拼音是学好普通话的基础拼音能让孩子尽早的步入“早期阅读”的阶段大量的阅读是语言丰富的前提应用是语言学习的目的尽早的学习拼音并进行识字可以给孩子增加一双自己获得知识的眼睛因此我选择了《快乐拼读》作为我此次活动所授的内容结合本班幼儿的年龄特点我把各种有趣的活动情境和游戏融入课堂之中充满童趣的语言描述把枯燥乏味的知识变得活起来让幼儿在轻松愉快的学习氛围中学习使幼儿感到拼读能获得快乐在安排上充分体现了玩中学在游戏中学的设计思想给孩子营造一个快乐学习的环境以此来培养幼儿的学习兴趣综上所述我确定本节课的目标是：

二、目标定位及重难点

1、让幼儿掌握声母和单韵母的拼读学会正确拼读音节

2、培养幼儿语言表达及思维能力大胆响亮地进行拼读提高拼读能力

3、让幼儿在轻松愉悦的拼读活动体验帮助别人和学习的快乐

三、活动重难点

1、活动重点：

让幼儿掌握声母和单韵母的拼读学会正确拼读音节

2、活动难点：

培养幼儿大胆响亮地进行拼读提高拼读能力

本节课我以力争让孩子在枯燥的拼音教学中快乐学习这一小课题方面进行深入的探究希望能有所收获

四、教学过程

为了更好的落实教学目标在教学过程中我《猫捉老鼠》的故事作为全课进行的主线由易到难本着逐步提高幼儿的各项能力进行的

（一）播放动画片《猫捉老鼠》片段

在第一环节我以猫捉老鼠的动画片作为本课的前奏来吸引幼儿的注意力使孩子很快进入到预设情境中去接下来让幼儿带着好奇心去认真倾听《猫和老鼠》之间的故事很自然的过度到第二环节

（二）故事激趣快乐拼读：

1、“分一分读一读”游戏

这里进行的是基本练习由老师出示混在一起的声母和韵母卡片；然后由幼儿对这些声母和韵母进行分类并进行准确认读在这一环节可能有的幼儿不能在短时间内正确认读u和ü的四个音调的读音这就需要我在课后对这两个易混的韵母进行反复的练习直至大多数幼儿都能准确认读

2、帮“玩具小动物找家”游戏

这一环节较上一环节难度略有加大已涉及到了拼读我主要是抓住孩子们都喜欢小动物的天性同时他们又都有着爱帮助别人的善良品格因此我动员孩子们帮玩具动物找家这一环节主要是对声母与单韵母的拼读情况进行检查拼读的都是一些常见的动物的名字如：

zhū、tù、mǎ等这里也很好的落实了教学的重点

3、“摘水果”游戏

当孩子们兴趣正浓的时候我又带领大家进行下一环节这一环节在难度上又有了进一步的提高这一环节不只局限于动物名字的拼读而是以各类好吃的好看的五颜六色的图片作为奖励来调动幼儿参与的积极性拼读的内容也不固定范围较广但都是声母与单韵母的拼读如：

dǎ、zhā、ɡē等有了兴趣这个最好的老师来导航孩子们一定会在这一环节有出色的表现进而更好的来落实重难点

（三）延伸活动（同桌一起拼）

在最后一个环节我将游戏的难度进一步加大将拼单独的字变化为拼读一句话同时又涉及到了刚学过的几个复韵母旨在对幼儿的拼读能力进行一个全面的考验为了扩大孩子们的参与面我将在同桌间发放一组词卡以此来提高孩子们的合作学习的能力也可能他们初次拼读词语会不够准确但我坚信只要多拼多读孩子们的拼读能力一定会提高的！

（四）结束部分（歌曲《我健康、我快乐》）

小朋友们让我们在《我健康、我快乐》的歌声中一起去学会爱、感受爱、感受快乐吧！

我设计本课的目的也就是本节课的主题是——让孩子们快乐去拼读在教学设计中我努力做到以教材为本以孩子为本采用多种教学方法调动孩子的学习积极性发挥孩子的能动性、主动性在自然、流畅的教学过程轻松快乐地完成教学任务能为幼儿上小学打下一个坚实的基础

一、说教材及设计思路

颜色是我们大家非常熟悉的颜色遍布在世界的每个角落可以说我们生活在一个布满颜色的世界里万物没有了颜色我们的生活也会暗淡无光颜色使世界美丽颜色也美化幼儿的心灵所以我们的生活及我们生活的整个世界是不能没有颜色的

每当孩子们在玩积木时他们常常会对五颜六色的积木爱不释手、每当孩子们在幼儿园吃了营养饭时他们回家后会对爸爸妈妈说：

“幼儿园的饭真漂亮可好吃了”、每当孩子们画完一幅画时他们会对自己的作品有一种特别的满足感那是因为颜色的魅力

《纲要》中指出：

“教育活动内容的选择既要适合幼儿现在的水平又要有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题又有利于拓展幼儿的经验和视野”所以我设计了本次活动“认识颜色——红黄绿”

二、说活动目标

活动的目标是教育活动的起点和归宿对活动起着导向作用根据小班幼儿的年龄特点和实际情况我将活动目标确立为以下三个方面

1、认识目标：

认识、区别红色、黄色、绿色在活动中找出与之相对应的颜色

2、能力目标：

发展幼儿的观察力、记忆力和想象力

3、情感目标：

体验与老师和同伴游戏的快乐从而激发幼儿的求知欲

三、说活动准备

活动准备是为了完成活动目标而服务的活动准备必须与活动目标的需要相适应所以我既进行了物质准备：

红色、黄色、绿色盒子、卡片、旧报纸以及环境布置同时又考虑了幼儿已有接触过颜色的生活经验

这个活动的重点是让幼儿认识、区分红色、黄色、绿色；难点是在活动中找出与之相对应的颜色

四、说活动过程

根据教材的内容和幼儿的接受能力我把教学过程分为三个部分去完成

（一）认识颜色

活动一开始我以“神秘的盒子”引出活动吸引幼儿的注意当第一个红盒子展示在幼儿面前时我故作打不开状引导幼儿说出：

“红盒子红盒子快打开”用同样的方法引导幼儿说出：

“绿盒子绿盒子快打开”“黄盒子黄盒子快打开”以强化幼儿对颜色的认识当在最后一个盒子中找出红、黄、绿三个太阳宝宝时引导幼儿找一找身上有这种颜色说一说你还看过这种颜色的什么东西在这里我为幼儿创设了一个非常宽松的语言环境让每个幼儿都想说、敢说、有机会说在激发幼儿对颜色兴趣的同时发展了幼儿的口语

（二）找颜色

在这个环节中我设计了一个“找太阳宝宝”的游戏我将太阳宝宝拟人化地编成一个简短的故事激发幼儿去寻找太阳宝宝的兴趣为了让幼儿能亲身体验寻找太阳宝宝的乐趣我布置了一个大花园让幼儿在这身心愉悦的环境中去感知、去寻找当幼儿找到太阳宝宝时引导幼儿说出太阳宝宝的颜色帮助幼儿将太阳宝宝贴在身上

在这个环节中我始终是孩子发展的帮助者和引导者通过让幼儿在游戏中找一找、说一说进一步加深对颜色的认识

（三）寻找相对应的颜色

这个环节是本活动的难点为了突破这个难点我设计了一个“大灰狼来了”的游戏对于刚入园仅二个月之久的小班幼儿来说要在音乐停止的瞬间快速找到与自己身上太阳宝宝颜色相同的大圆是有一定的难度因此我注重幼儿的个体差异性在游戏中我为每个孩子准备了一张旧报纸旧报纸上分别画有红、黄、绿三种颜色的大圆对能力弱的孩子、胆怯的孩子我则去帮助他们发现问题解决问题；对于能力强的孩子我则鼓励他们大胆的去寻找与自己颜色相对应的大圆从而使每个幼儿都有获得成功的愉悦心情

五、说教法

在整个教学活动过程中我运用了讲述法、游戏法、启发联想法等教学方法使整个教学活动动静结合让幼儿在轻松、愉快的环境中学习做到寓教于乐

六、说学法

在教学活动中我通过引导、观察、讲述、游戏让幼儿认识和区分红色、黄色、绿色并尽量营造宽松的学习氛围鼓励幼儿找出与之相对应的颜色培养和发展幼儿的表现力和辨别能力

七、说延伸活动

课后让幼儿在美工区运用涂色的方法给每个区域制作不同颜色的标记牌；在益智区放置各种颜色的物品让幼儿按照颜色进行分类；在日常生活中进行相关的颜色活动

八、活动小结

本活动坚持以幼儿为主体注重个体差异教师通过为幼儿创设由易到难的学习环境充分发挥幼儿的学习积极性使幼儿在直接观察、直接体验、具体表现的活动中能动地建构着知识经验

我在本活动中始终以一个合作者、引导者、支持者的角色出现在孩子们面前体现了新型的师幼互动关系

一、说教材

《能干的小手》是省编教材小班上学期主题六《我自己》中的一个活动内容我选择本活动是由于：

（1）小班幼儿已具有初步的自我意识对身体各器官逐步产生探索兴趣然而幼儿对身体器官的认识还很肤浅爱护身体、保护自己的经验又比较缺乏此活动的进行可以使孩子认识自己的小手知道小手的用处对自己的小手感兴趣并萌发保护小手的意识；

（2）现在的独生子女是在衣来伸手饭来张口的环境中长大的家长包办替代和过度宠爱使孩子失去一些自我服务的机会通过此活动能使孩子认识到自己的小手很能干激发幼儿自己的事情自己做的愿望培养幼儿的自理能力

（3）本活动灵活性强不受季节、时间、环境的限制根据幼儿的年龄特点和现有水平我确定本活动的目标为：

1.激发幼儿自己的事情自己做的愿望

2.引导幼儿认识自己的小手知道手能做许多事情

3.帮助幼儿初步掌握保护手的方法

为了更好的完成本活动教育目标我把活动的重点确定为：

引导幼儿通过活动了解自己的小手知道手能做许多的事情

活动的难点为：

引导幼儿用语言表达出手能做许多事情

活动准备：

根据小班幼儿喜欢玩玩具这一特征为幼儿准备了适合幼儿年龄特点的玩具有小汽车、积木、手铃、串珠等；为拓展幼儿的视野和经验准备了哥哥姐姐会做什么图片一套；为避免空洞的说教还准备了手套、护手霜等物品.

二、说教法

1.游戏法：

游戏是幼儿最喜欢的活动是引导幼儿主动学习的重要方式能够给幼儿带来许多乐趣小班的幼儿年龄小经验缺乏好模仿所以在活动中多处采用模仿游戏如：

组织幼儿一起用手变魔术、做手指游戏、模仿洗手的动作等在游戏中使幼儿自然习得对手的认识知道了手能做许多事情

2.谈话法：

所谓谈话法就是围绕活动内容通过教师提问引导幼儿回答的一种方法由于幼儿年龄小经验少在引导幼儿认识小手时就通过以教师为主幼儿为辅的谈话调动幼儿已有的经验围绕我的手上有什么我的小手本领大怎样保护手等问题师幼进行谈话、讨论达成共识完成教育目标

三、说学法

经验感知法：

由于小班幼儿的经验缺乏又喜欢模仿容易在经验分享中产生人云亦云的现象如在讨论小手会干什么时一个幼儿说我的小手会刷牙其他的幼儿也会跟着说会刷牙幼儿的思路打不开就不能较好地完成教育目标所以我为幼儿准备了不同的玩具通过幼儿的实践操作拓展幼儿的经验再通过教师适时的引导幼儿的思路就会打开经验就能较好的分享知道手会玩很多的玩具会做许多的事情并能尝试着用语言表达出来这样能够有效的化解难点突破重点

除经验感知法外游戏法也贯穿于活动始终有趣的小手变变变引发了幼儿的兴趣；讨论法、谈话法引领幼儿认识手指的名称和作用；经验感知法的运用使幼儿在游戏和探索中知道小手能做许多的事情；通过倾听教师讲解、回答问题孩子认识到手能做许多的事情了解了保护小手的方法

四、说教学程序

本活动是一个综合活动包含健康领域、科学领域的内容我采用游戏引入——师生讨论————探索感知——谈话小结的教学流程逐步深入环环相扣自然达成教育目标

1.创设情境引入活动

活动开始教师以变魔术引入活动：

“今天老师要用手变魔术给小朋友看你们想不想看”教师用手变几样孩子感兴趣的东西接下来邀请孩子跟老师一起用手变小动物并模仿小动物的动作和叫声进一步集中孩子的注意力诱发孩子的活动兴趣

玩是孩子的天性游戏是孩子最喜欢的活动以变魔术引入活动能有效的吸引孩子引发孩子的兴趣拉近师生之间的距离引发孩子对小手的兴趣就为下一个环节认识小手做好了铺垫幼儿园教育应尊重幼儿的身心发展规律和学习特点关注个别差异促进每个幼儿富有个性的发展此游戏活动能够面向全体能力差的、胆子小的幼儿也能体会到成功和快乐

2.通过观察、比较、游戏等形式引导幼儿认识自己的小手

由“小朋友刚才我们用什么变的魔术呀”引入本环节鼓励幼儿伸出会变魔术的小手来看一看通过对比感知老师的手和小朋友的手大小不同；通过看、听、说知道手心、手背、五根手指头的名称和作用；通过拉拉钩和做手指游戏复习巩固手指名称

教育不能通过灌输来进行必须通过幼儿自己的活动来进行通过观察、比较、游戏等形式引导孩子认识自己的小手知道每人都有一双手有手心手背手指头每根手指都有自己的名字和作用游戏能引发幼儿的兴趣而兴趣是孩子最好的老师拉拉钩的游戏和手指宝宝游戏就使幼儿在开心和快乐中复习了手指名称巩固了学习的知识点

3.为幼儿提供感兴趣的操作材料在操作中拓展幼儿的经验

在此环节的活动设计运用了前面提到的经验感知法运用此方法的原因和作用在此不再重复只说一下活动的过程

本环节由老师请小朋友玩玩具展开活动这里为幼儿创设了游戏的情境使孩子在探索中自己发现手能玩许多的玩具鼓励孩子探索玩法并用语言表达自己在玩什么玩完玩具后引导孩子收拾玩具并送玩具宝宝回家通过提问你的小手会玩什么引导孩子在操作的基础上回答问题知道小

手会玩许多的玩具在玩玩具的基础上教师进一步提出问题：

除了玩玩具你的小手还会帮你做什么事情哥哥姐姐的小手会做什么事情有小手能玩玩具迁移到小手能做许多的事情这一环节有效的帮助小朋友认识到小手真能干萌发向哥哥姐姐学习、自己的事情自己做的愿望

4.教育幼儿讲究卫生保护自己的小手

小手这么能干我们保护小手呢自然引入本环节：

保护自己的小手由手心向上引出小手脏不脏接着做了洗手的模仿动作由手背向上引出指甲长不长教育幼儿勤剪指甲；不吸吮手指；不玩刀子剪子等；冬天洗完手要抹护手霜出门要戴棉手套等

《幼儿园教育纲要》提出：

“幼儿园必须把保护幼儿生命促进幼儿健康放在工作首位”小班幼儿生活经验少自我保护意识不强平时生活中常会把手指放入嘴巴、啃指甲、玩刀子、剪子等需要成人及时引导为避免空洞的说教准备了护手霜、手套通过实物展示及提问（范文网）启发孩子说出保护小手的方法并教育幼儿要保护自己的小手

5.结束活动

小朋友知道了保护小手小手特别高兴要邀请小朋友出去玩更多、更有趣的游戏呢！

我们变成自己喜欢的动物出去玩吧

通过变动物的游戏引领孩子出活动室既和活动开始部分相呼应又能再一次引发幼儿的兴趣使孩子在快乐中结束活动

一、说设计意图：

音乐是幼儿的天性幼儿园的音乐教育是促进幼儿全面发展的重要教育手段如今倡导“让幼儿主动学习让孩子成为学习的主人”已成为教育工作者的共识然而如何在你教我学的歌唱活动中发挥孩子的主体性使枯燥平淡的歌唱教学变得生动活拨和富有儿童情趣是我们常常遇到的一个问题本次活动意在打破传统单一教学模式通过师幼互动运用形象生动的肢体动作配合轻快的节奏以鼓励、赏识的方法来调动幼儿的积极性主动性和创造性使幼儿愉快地投入整个活动中而《我会变》是一首旋律生动活拨、节奏感强的幼儿喜欢表现自我的教材它通过创编水果造型来体现的是人的丰富形象的肢体动作容易引起幼儿的学习兴趣

二、说活动目标：

当代教育论认为教育过程就是师生交往积极互动共同发展的过程师幼互动是本活动的教法学法的最大特点一方面幼儿是音乐活动的探索者学习者和创造者幼儿带着对音乐的热爱带着对音乐教育活动的期盼、带着各种各样的问题和挑战主动积极地参与到音乐活动中自由地与音乐交流、大胆地表现自己优美的动作对于音乐活动的愉快体验主动与老师沟通吸取经验并获得教师的支持、帮助与鼓励另一方面教师是幼儿主动学习的引导者、支持者和促进者也是幼儿音乐表现和艺术创造活动的发现者、欣赏者和学习者教师为幼儿营造一个愉快、欢乐、无拘无束的音乐游戏氛围从而有效地激发幼儿音乐学习和不断创新的动机兴趣充分体验到音乐游戏所表达的快乐让幼儿有充分表现自我的机会为此我为《我会变》这一活动确定了以下的目标：

1、跟着音乐愉快地做动作喜欢参与活动

2、尝试用身体创造性地表现各种水果的造型

三、说活动的重点、难点：

根据目标我把活动的重点和难点都定位于：

让幼儿尝试用身体创造性地表现各种水果的造型对于小班幼儿他们认识是具体的、直观的只能根据外部的特征来区别事物水果中的不同最直观的便是造型幼儿对此也有了一定的经验认识通过教师的引导幼儿的模仿到自创的肢体动作与相似的水果联系起来使活动呈现了趣味性同时寓教育于生活情境、游戏之中

四、说活动准备：

为了更好地服务于本次的活动目标完成活动内容我作了以下准备

1、魔术帽一顶魔术棒一根

2、水果娃娃卡片5张（苹果、梨、香蕉、龙眼、西瓜）

3、五角星贴贴若干

4、课前学唱歌曲《我会变》

五、说教法：

教育心理学家认为：

“学习者同时开放多个感知通道比只开放一个感知通道能更准确有效地掌握学习对象”根据幼儿的学习情况本次活动我运用了直观法、演示法等教学方法那么为什么要采用以上方法呢

直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点属于典型的具体形象性思维所以在幼儿园音乐教育中贯彻直观性原则非常重要以看卡片上的形象的水果图案的形式直接刺激幼儿的视听器官能使教学由难变易活动开展得生动活拨从而激发幼儿参与的兴趣

采用演示法是因为能引导幼儿有目地的、仔细的观察教师的动作启发幼儿积极思维将看