第八册第二单元教案.docx

第八册第二单元教案.docx

《第八册第二单元教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第八册第二单元教案.docx（20页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

第八册第二单元教案

课时计划

第周第课（章、单元）第15节第课时年月日

课题

5、中彩那天

课型

讲读课文

教

学

三

维

目

标

知识与

能力

1、朗读课文，了解课文的主要内容。

2、汇报预习情况，学会本课生字新词。

过程与

方法

把握人物思想感情的变化，通过质疑、探讨、体会诚实比财富还贵重的道理。

情感态度

与价值观

懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵。

教

材

分

析

重点

学习生字、词，初步感知课文。

难点

懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。

教法

讲授法

学法

读议法

教具

教学过程：

一、导入课文，揭示课题。

　　世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗？

讲一个简短生动的故事。

　　（出示：

一位母亲说：

“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。

”请根据母亲的这句话做一道加法题。

（诚实﹢信用﹦财富）做对了吗？

　　我们可以从今天要学的课文《中彩那天》中去寻找答案。

板书课题。

　　读课题，读准“中”的字音，理解“中彩”的意思。

二、检查课前预习情况。

　　1、抽读课文。

要求：

读准字音，读通句子，

　　2、交流生字词学习情况。

　读自己画出的生字词，说说通过查字典或联系上下文理解词语的意思，提出自学后还不能理解的词语。

教学过程（续）

三、默读课文，课堂自学。

　　按事情的发生、经过、结果，结合课文中叙述的故事列出提纲，准备复述故事内容。

1、解答疑难，提示生字词学习的难点。

　　2、理解事情发生发展变化的过程，为复述做准备。

四、理解课文内容，指导朗读。

　　1、思考：

父亲中彩后，“我”的心情有哪些变化，为什么会有这样的变化？

　　2、各自试着把这种感情变化用朗读恰当的表达出来。

　　3、指导试读，评价、点拨。

五、品析词句，探究父亲的心理变化过程

（一）学习三一五自然段

走向父亲的心灵深处，去细细品味这位家境贫寒的父亲，在中大奖后的那复杂而又矛盾的心理过程。

1、自读三一五自然段，并用“——”画出描写父亲中彩后表情的句子。

2、学生汇报学习情况，晶析词句。

a、中彩后的父亲有怎样的表情?

（中彩获车——神情严肃）

b．品读句子：

（出示）

“只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。

”“我几次兴奋地想上

车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。

”

揣摩人物心理：

同学们，为什么中彩后父亲会不高兴呢?

（因为父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并做了记号“k”，正是这张带“k”字标记的彩票中了奖）

比较父子间的不同态度：

（我的心情与父亲的心情形成鲜明而强烈的对比，突出父亲的不悦）

c、拓展想象，练习说话，深人体会父亲的内心世界。

大街上人声鼎沸，只有神情严肃的父亲缓缓地开着车，他的心里矛盾极了：

d、有感情地朗读第五自然段。

六、课堂小结

百般矛盾、万般无奈的父亲，缓缓地开着自己梦寐以求的奔驰车，回到家里，他又该怎样解决这个道德难题呢？

我们下节课继续学习。

教学过程（续）：

板书设计：

5、中彩那天

诚实﹢信用﹦财富

一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。

作业布置：

1.有感情地朗读课文；

2.2.抄写带有生字的词语及新词。

教学后记：

课时计划

第周第课（章、单元）第16节第课时年月日

课题

5中彩那天

课型

讲读课文

教

学

三

维

目

标

知识与

能力

1、引导学生理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质，帮助学生树立诚信的观念。

2、指导学生有感情地朗读课文。

过程与

方法

把握人物思想感情的变化，通过质疑、探讨、体会诚实比财富还贵重的道理。

情感态度

与价值观

懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵。

教

材

分

析

重点

读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。

难点

理解母亲说的两句话。

教法

讲授法

学法

读议法

教具

教学过程：

一、复习

1、听写词语。

　　2、读课文，勾出母亲说的话。

母亲的话让作者深刻地体会到什么？

　　（出示：

是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。

）

二、学习六～七自然段

1、默读思考：

万般无奈的父亲，缓缓地开着自己梦寐以求的奔驰车，回到家里，他又做了些什么?

2、学生根据有关词句汇报学习情况。

（父亲把"05102"的“k”字擦去了，上面还留有字的痕迹）

3、体会父亲当时的内心世界。

深人体会父亲当时的心理活动，启发说话。

教学过程（续）：

同学们，现在的你，就是这位家境贫寒，梦寐求车，并用自己一个人的收入来维持一家六口人生活的父亲，你在擦掉“k”字时，心里都想些什么?

能对同学们说说吗?

（引导学生从两个方面来说：

1．昧着良心满足个人私欲；2．对家庭的责任感）

4、品析句子，再次剖析父亲的人物形象。

理解句子：

可是，库伯是有钱人，我们家穷呀!

（出示）

a、出示配图朗读。

（同学们，文中的我因百般喜爱这辆车，而又担心失去这辆车，竟委屈得差点流泪了）

“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀!

”我激动地说。

b．显而易见，“我”的意见是留下车。

理由是什么?

（因为库伯是有钱人，我们家穷）同学们想一想，这个理由成立吗?

c、指导学生有感情地朗读这一句。

再次引入情境，小组讨论。

语言引入情境；这声音强烈撞击着父亲那本想留下车的欲望。

同学们，如果你是这位贫穷而有责任感的父亲，面对眼前的这位正在成长的儿子，你会做出何种选择呢?

5、深入探究心里变化，感受父亲的人格魅力。

同学们，一位家境贫穷，靠自己一个人的工资来养活老老少少一家六口的父亲，在金钱与诚实，欲望与守信面前，经过了复杂的思想斗争，毅然选择了后者，这怎能不令我们对这位父亲肃然起敬呢?

请大家用心来读这句话。

（出示）

“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。

”

三、学习第八自然段

1、朗读。

（出示）

思考：

困扰着父亲的“道德难题”终于解开了，父亲又是怎样表现的呢?

2、再次讨论，领悟父亲的高尚人格。

a、朗读思考：

同学们，老师和大家一起学到这里，我也被搞得“迷惑不解”了，父亲是靠什么解开了这个“道德难题”的呢?

请大家再读这句话：

（出示投影）

“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。

”

b．引导学生朗读，从“诚实，有信用”中来归纳“诚信”一词。

（学生上黑板完成板书：

诚信）

c、同学们，如今的社会，经济发展、日新月异。

“诚信”在人们的商业交往及生活交往中尤为重要。

让我们记住父亲的言传身教吧!

请大家再读这句话：

“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。

”

四、想象拓展

1、学到这里，同学们应该注意到，文中妈妈说话了，我也说话了，惟有这位风格高尚的父亲在整篇课文中没说一句话，多么遗憾呀!

我们能否在文中某个地方补出父亲可能说的话?

教学过程（续）：

2、同学们，车被开走了，家中的每个人当时的心情会是怎样?

他们又能说了

哪些话，请写出来。

五、学习最后一段

1、齐读最后一段。

（虽然文中的“我”当时不理解父母的所为，但成年以后看法变了，请齐读最后一段）

2、齐读中心句。

（出示）

六、总结拓展

1、学完这篇文章，你有什么收获与体会?

2、把自己口述的“收获与体会”，略做修改写下来，也让自己的体会形成一句“名言”，并在结尾处写上自己的名字。

板书设计：

　开头：

诚实﹢信用﹦财富

　　　　　　　　　　中　　　起因：

（神情严肃）

　　　　　　　　　　彩　经过：

（道德难题）诚　实　守　信

　　　　　　　　　　那　　　结果：

（特别高兴）

　　　　　　　　　　天　　　结尾：

受益匪浅　　

作业布置：

教学后记：

课时计划

第周第课（章、单元）第17节第课时年月日

课题

6．*万年牢

课型

略读课文

教

学

三

维

目

标

知识与

能力

1.认识8个生字。

2、了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。

3.学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。

过程与

方法

根据阅读提示，默读课文，边读边动笔做记号，画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事，并在书上作简单的批注，读后根据自己的批注进行交流。

情感态度

与价值观

学生从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风范。

教

材

分

析

重点

学习叙事清楚有条理的表达方法。

难点

了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。

教法

导引法

学法

自我阅读、合作探究法

教具

做事认真，讲诚信的故事。

教学过程：

一.揭示课题：

《万年牢》

　　看了课题，你最想知道什么？

（万年牢是什么意思？

万年牢指的是什么？

永远牢固）

二.初读课文，感知内容

　　1.读通课文，读准生字。

　　2.检查字词：

多音字：

把、闷、削。

词语：

走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱

（能认读，并结合句子理解词义）

3.课文三处写了万年牢，分别指什么？

找出有关语段读一读。

三.细读课文，感悟理解

　　1.第一处的万年牢指的是什么？

找出有关语句读一读。

教学过程（续）：

出示句子：

“我的糖葫芦得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。

”

　　a.为什么叫万年牢？

b.这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？

　（读第二小节，体会父亲十分讲究选料；读第三、四小节，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟）

　　c.小结：

正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。

　2.第二处的万年牢指什么？

出示句子：

“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。

”

　　　　a.什么叫正道？

（凭着良心做买卖）

　　　　b.父亲是怎么走正道的？

（抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲做生意认真实在）

　3.第三处的万年牢又指的是什么呢？

出示句子：

　　“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。

无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。

”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。

　4.这三处的万年牢之间有什么联系？

　　启发学生懂得：

产品质量好才赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能得到别人的信任和尊重。

四、拓展延伸，深入体验

1.你是怎么理解父亲的做人的道理的？

结合具体的生活事例来说明。

2.读读下面的故事，补充省略号所包含的内容。

信誉

从前，有一对夫妻，开了一家酒店，由于卖出的酒物美价廉，生意十分兴隆。

有一天，丈夫外出，妻子偷偷地在酒里掺了水，多卖了5元钱。

晚上丈夫回来，妻子得意地把自己的“秘诀”告诉丈夫，以为会得到丈夫的夸奖。

谁知，丈夫一听，急得双脚直跳，抱头痛哭，说：

“唉！

你把我们最值钱的东西——信誉，只5元钱就卖掉了！

”

果然，从此他们的生意不如以前红火，最后终于彻底破产。

当妻子贫病交加、奄奄一息的时候，她悔恨地流着泪，说：

“我明白了……”

教学过程（续）：

板书设计：

6*万年牢

万年牢的产品质量：

工艺高、质量好

　万年牢的生意：

好的产品受信赖　赢得众多回头客　　生意旺

　　万年牢的人品：

诚实、守信

作业布置：

熟读课文，收集“做事认真，讲诚信”的故事

教学后记：

课时计划

第周第课（章、单元）第节第课时年月日

课题

7、尊严

课型

讲读课文

教

学

三

维

目

标

知识与

能力

认识6个生字，会写14个生字。

正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、疲惫不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等词语。

过程与

方法

引导学生自学。

在初读课文时，要求学生自学生字新词，识记生字，理解词义。

情感态度

与价值观

从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。

教

材

分

析

重点

了解文章的主要内容。

难点

体会什么是真正的尊严。

教法

讲授法

学法

自主学习法

教具

教学过程：

一.导入

　　同学们，古人有”饿死不吃嗟来之食”的名言，讲做人要有尊严。

今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，从他的行为和做法中，会给我们很多新的启示。

大家都喜欢听故事，今天我们就来学习一则名人故事。

板书：

尊严齐读课题。

二、初读课文，了解大意。

1.圈读生字词。

我们先来把故事读通。

这是一则外国名人故事，里面有些外国的人名、地名对我们来说可能比较陌生，老师建议大家可以先把他们圈出来，反复读几遍；带生字的新词同样可以这样做，有些词语理解有困难可以借助工具书，也可以看看老师提供的资料库（亚蒙·哈默资料、南加州活尔逊小镇介绍及几个重点词语意思注解），让同学帮助解决。

教学过程（续）：

学生浏览课文，圈划生字词，反复朗读，理解。

哈默杰克逊大叔

南加州沃尔逊小镇

2.通读课文。

学生自由大声朗读课文，在困难处做记号。

教师巡视指导。

3.通过读课文，你认识了课文中的哪些人物？

相机板书：

哈默年轻的逃难者

杰克逊善良的镇长

小结：

看来，这两个人都给我们留下了深刻的印象。

5.现在我们再来用心地默读课文，想一想课文到底写了他们之间发生的一个什么样的故事？

提醒学生用自己的话说一说。

老师这里有一个提示，请看着提示说一说。

（出示）

一个寒冷的冬天，年轻的哈默逃难来到（）小镇时，已经（）。

但是，当杰克逊镇长拿食物款待他时，他（）。

你读了之后有什么感受？

6.指名概括课文的主要内容。

　　（短文只要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了事物，赢得了做人的尊严）

练习：

板书设计：

7、尊严

哈默年轻的逃难者

杰克逊善良的镇长

作业布置：

1.抄写生字新词。

2.概括地写出课文的主要内容。

3、找出描写年轻人外貌、动作和语言的句子

教学后记：

课时计划

第周第课（章、单元）第节第课时年月日

课题

7、尊严

课型

讲读课文

教

学

三

维

目

标

知识与

能力

1、有感情地朗读课文，复述课文。

2、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子。

过程与

方法

读通课文；同时按照课文的叙述顺序，理清课文的思路。

情感态度

与价值观

从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。

教

材

分

析

重点

从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格。

难点

体会什么是真正的尊严。

教法

讲授法

学法

自主学习法

教具

教学过程：

一、复习旧课。

1、课文主要讲了一件什么事？

2、听写词语。

二、品读课文。

1.出示插图；看，这就是当时的情景。

那么课文中写这个情景的是哪几个段落？

请很快地浏览课文，（找一找）。

2.自读课文2—5段，看看他们都说了什么，做了什么？

用心体会一下哈默和杰克逊镇长当时的内心世界。

3.齐读第二自然段的第一句，交流说说“例外”的意思，这句话写了什么？

这个年轻人有怎样“例外”的表观，联系第一自然段说说。

理解“款待”、“狼吞虎咽。

”

教学过程（续）：

4.品读哈默的语言、行动、神态的句子，体会他的心情和他的做人原则。

哈默是这样想的，也是这样做的。

（1）当杰克逊大叔将食物送到他面前时，他问？

（引读）

（2）当杰克逊大叔告诉他没有活干时，他的目光灰暗了，他的喉结上下动了动，他说（引读）

（3）当杰克逊大叔让他吃过饭再干活的时候，他说？

（4）教师小结；读着这一句句质朴而又坚定的话语，相信同学们都从哈默身上感受到了点什么，请你再把这几句话连起来读一读，然后我们来交流一下；它主要讲了个什么意思，你读后有什么想法？

三、理解重点句，及课题的含义。

1.找出描写年轻人外貌、动作和语言的句子，读一读，说一说，你从年轻人哈默身上，你学到了什么？

出示：

不劳而获得到的是施舍；靠劳动得到的才是报酬。

2.哈默用自己的言行赢得了杰克逊大叔的赞赏。

课文中说杰克逊大叔十分赞赏地望着这位年轻人，你知道杰克逊大叔赞赏哈默的什么吗？

3.理解重点句：

对，杰克逊大叔赞赏的正是哈默的尊严，正是哈默在饥寒交迫中，在穷困潦倒中依然保持着的那份做人的尊严，所以他对女儿说：

“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！

”（出示）

别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！

齐读。

你怎么理解这一句话？

小组讨论，全班交流，

4.你觉得从杰克逊大叔话中，看到杰克逊是个怎样的人？

还从文中哪些语言中体会得到？

5.讨论：

课文的题目为什么叫“尊严”？

（一方面概括了哈默的品格，说明人是要有精神的，要自爱、自强、自尊；另一方面，也反映了杰克逊尊重他人，看重人品的长者风范。

）

教学过程（续）：

板书设计：

7.尊严

　　　　　　　　　　哈默

年轻的逃难者

“不劳而获得到的是施舍；靠劳动得到的才是报酬。

”

杰克逊

善良的镇长

“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！

”

作业布置：

查阅资料，收集、整理有关尊严的事例。

收集有关尊严的格言。

教学后记：

课时计划

第周第课（章、单元）第节第课时年月日

课题

8、*　将心比心

课型

略读课文

教

学

三

维

目

标

知识与

能力

1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与

方法

情感态度

与价值观

知道生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。

教

材

分

析

重点

在相互交流中，再反复阅读文中的人物对话，以加深理解。

同时引导学生关注人物语言的本身。

难点

体会作者如何进行人物语言描写，而使表达产生感人的效果。

教法

导引法

学法

以自学为主、与他人合作为辅。

教具

教学过程：

一.揭示课题

　　　哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的尊重。

今天，我们学习《将心比心》，能说说这个词语的意思吗？

课文写了哪些将心比心的事情呢？

二.初读课文，感知内容

　1.各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典。

　2.前后四个同学按段轮流读课文，互相纠正读不好的句子。

　3.课文写了哪两件将心比心的事？

教学过程（续）：

三.细读课文，探究情感

　　1.自学第一节，想想哪些地方让你感动？

在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。

2.自由读课文第二节，想想哪些地方让你特别感动？

在书上做些批注。

　　3.学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：

读母亲平静的话，思考：

母亲的“宽容”体现在哪里？

母亲又是怎么鼓励护士的？

她为什么能这么做？

4.有感情地朗读第二节。

　　5.学习第三节：

你能结合生活实际，谈谈对这一节的理解吗？

　　6.有感情地朗读课文。

板书设计：

8*将心比心

　　　　　　　　　　　　阿姨　　奶奶　　将心比心　

　　　　　　　　　　　　母亲　　护士　　将心比心　

　　　　　　　　　　　　人　　　人　　　将心比心

作业布置：

写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。

教学后记：

课时计划

第周第课（章、单元）第节第课时年月日

课题

语文园地二

课型

口语交际

教

学

三

维

目

标

知识与

能力

学习以诚恳的态度，真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。

过程与

方法

交流讨论、小组合作。

情感态度

与价值观

教育学生养成以诚待人的品德。

教

材

分

析

重点

口语交际

难点

学习以诚恳的态度，真诚的语言与他人交流。

教法

导引法

学法

交流探究法

教具

让学生排练一个小品：

一学生在校园里乱扔垃圾，另两个学生据理劝导。

教学过程：

一.创设情景，引入话题

　　生活中会遇到各种各样的事情，例如：

别人有事情找你父母，父母不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事情呢？

　1.刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么样的话想说？

　　（在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题）

　2.想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事情，如果有，你是怎样对待的？

二.讨论交流

教学过程（续）：

　先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。

接着，其余学生轮流发言。

1.个人准备后，在小组内交流。

　2.各小组选派一位学生准备在班上交流。

　3.班级交流：

对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。

在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。

课后抄录并张贴在教室里面。

板书设计：

作业布置：

教学后记：

课时计划

第周第课（章、单元）第节第课时年月日

课题

语文园地二

课型

习作

教

学

三

维

目

标

知识与

能力

学会在合作中说真话，告诉别人心里话。

过程与

方法

引导学生从学习、家庭教育、困难、苦恼等方面说心里话。

情感态度

与价值观

教育学生养成以诚待人的品德。

教

材

分

析

重点

说那些方面的心里话。

难点

按怎样的条理来说。

教法

导引法

学法

交流探究法、活动法。

教具

教学过程：

一.导入新课：

除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外，还可以把自己心里想的事情，或者想对别人说的话写下来。

二.明确本次习作要求，启发思路

　1.阅读习作提示。

让学生明确：

写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。

　2.思考表达的内容。

先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是欢心的事情，也可以是烦恼的事情、难受的事情……

　三、指导习作

1、模拟情境，典型示范。

（1）由老师扮演爸爸（妈妈）的角色，一学生向爸爸（妈妈）诉说自己的心里

教学过程（续）：

话。

对照要求，学生评议。

2.具体方案。

A、确定心里话向谁说。

b.内容要真实可信。

C、确定人称、体裁。

3、学生酝酿交流、师生个别谈话：

根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。

教师随机与个别学生轻声交谈。

4、学生动笔。

5、相互交流，修改。

板书设计：

作业布置：

教学后记：

课时计划

第周第课（章、单元）第节第课时年月日

课题

语文园地二

课型

我的发现

日积月累

教

学

三

维

目

标

知