部编版《综合性学习中华传统节日》优质教案1.docx

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部编版《综合性学习中华传统节日》优质教案1

《综合性学习：

中华传统节日》教学方案

教材解析

本次综合性学习围绕“中华传统节日”这个主题展开，要求学生在了解传统节及其相关习俗的基础上，写一篇习作；同时还要以各种不同的方式展示综合性学习的成果。

本次综合性学习贯穿整个第三单元教学。

《古诗三首》和《纸的发明》课后的“话动提示”分别布置了本次综合性学习前两个阶段的任务：

小组分工合作收集资料；小组交流收集到的资料，整理资料，并为展示做准备。

在这两个阶段的基础上，进入综合性学习的第三阶段，即展示交流学习成果。

《古诗三首》课后的“活动提示”明确提出这次综合性学习的任务，对如何开展活动作了具体的指导。

教材中的插图和泡泡提示了了解传统节日的途径，即可以看看日历，间问长辈，查查资料等。

“活动提示”还要求学生自.由组成小组，共同商定准备了解哪些传统节日，通过哪些方式记录了解到的内容。

教材提供了一个表格作为记录的样例，启发学生可以从节日名称、过节时间、节日的习俗等方面收集资料。

《纸的发明》课后的“活动提示”是对活动开展的过程指导，提示学生适时交流第一阶段的活动情况，整理收集到的资料并商量准备用怎样的方式展示活动成果。

泡泡中的“爷爷给我讲了乞巧节的传说”“我收集了元宵节的灯谜”是举例介绍可以收集哪些资料；泡泡中的“我们小组打算制作关于中秋节的手抄报，还需要补充一些图片”是展示方式举例，并提示学生根据展示的需要可能还要有针对性地收集更多的资料。

本单元课文学习结束后，教材安排对前一阶段综合性学习的成果进行展示交流。

展示活动有两项任务，第一项是个人学习成果展示，要求学生写一写自己家过节的过程或者节日里发生的故事，引导学生用文字记录自己的生活，从而促进他们对传统节日的了解。

第二项成果展示重在集体合作，教材中的4个泡泡列举了一些展示的形式和内容，比如，可以通过做月饼、写春联、诵读古诗、讲述包粽子的方法等方式展示活动成果。

最后对展示交流提出了要求，展示成果时本组的同学可以互相补充，其他小组的同学可以提问，最后还要评一评哪个小组活动开展得好。

教材这样安排，旨在通过为期两周左右的综合性学习，培养学生收集资料、处理信息、人际交往等能力以及互助合作的团队精神，同时在这一学习过程中增进对中华优秀传统文化的了解，感受中华优秀传统文化的魅力。

教学目标

1.能小组分工合作，用不同方式收集介绍我国传统节日的资料，并记录这些节日的相关风俗。

2.能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程。

3.以适当的方式展示结合性学习的成果。

4.能对其他小组的展示活动作出评价，提出改进建议。

教学重点

1.能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程。

2.能对其他小组的展示活动作出评价，提出改进建议。

教学难点

1.能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程。

2.能对其他小组的展示活动作出评价，提出改进建议。

课前准备

教师准备：

制作多媒体课件。

学生准备：

自单元导语始，对综合性学习的各阶段提前准备资料。

课时安排

4课时。

教学过程

第二课时

一、导入新课

直接导入：

同学们，上次咱们的综合性学习给大家布置的作业完成了吗？

出示作业

下面请大家准备好你搜集到的资料，我们以小组为单位进行交流讨论，请按小组成员就座，方便展开交流。

【设计意图】通过以上导入让学生快速地拿出自己搜集到的资料，激发学生的表达欲.望。

同时根据小组排座位，方便学生沟通交流的同时，让学生对本节课感觉新奇有趣，从而更好地进行学习。

二、讲授新课

1.资料交流。

（1）请组长先把你们确定好的传统节日名称书写下来，然后以组为单位把搜集到的相对应的节日习俗资料和组员进行讨论，组长可以把组员的资料汇总一下，选择有代表性地资料简单记录下来。

开始讨论，师巡堂了解指导。

（2）大家讨论得很热闹，老师看到大家都找了很多的资料，有的小组记了很多内容呢。

谁想和大家分享一下你搜集到的资料？

举手答。

（3）大家说得非常好，看来你们课下就做了很多努力。

下面老师以课本上的表格为例向大家展示几组同学搜集的情况。

出示表格。

我们都知道端午节时间是农历五月初五，人们在端午节要吃粽子，赛龙舟，还要挂艾蒿。

在我们刚刚学过的第九课的节日中，春节你们知道是什么时间吗？

人们在春节时有什么风俗习惯呢？

指名答春节、清明节、重阳节日期及习俗。

2.展示方式。

通过刚刚的交流我们已经大概了解了传统节日的日期及风俗，但展示方式不是只有简单的表格哦。

我看到有的同学还带了过节时候图片，给大家欣赏一下。

出示图片。

除了图表格、图片，还可以以什么方式做展示呢？

指名答，师出示手抄报图片。

当然，除了这些还有好多的展示方式，下面，请小组讨论适合你们组的展示方式吧。

学生交流讨论，师巡堂指导

通过刚刚的小组交流，大部分小组都确定了将要展示传统节日的方式，有的小组想用节日照片，有的小组想做节日手抄报，有的小组想把元宵节做的花灯展示给大家，还有的同学想给大家讲一下包粽子的过程。

大家的想法都很好，但要注意，如果你现在准备的资料或物品还有不足，那就请尽快补充完整吧。

三、布置作业。

1.小组讨论确定展示方式。

2.小组协作完成材料补充。

3.完成后张贴于班级展示栏。

4.写一写过节的过程。

四、板书设计。

中华传统节日

展示方式

补充材料

张贴

习作

综合性学习《中华传统节日》教案

教学目标：

1.能小组分工合作,用不同方式收集介绍我国传统节日的资料，并记录这些节日的相关风俗。

2.能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程。

3.在写作中，感受中华传统节日的文化内涵。

培养学生对中国传统文化的热爱之情，弘扬民族精神，激发爱国热情。

教学重难点：

1.能小组分工合作,用不同方式收集介绍我国传统节日的资料，并记录这些节日的相关风俗。

2.能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程。

教学准备：

1.鼓励学生积极参加活动,推荐相关资料,指导研究方法。

2.划分活动小组,并选出组长，然后各小组成员共同确定要研究的节日，教师要加强指导,以免选择重复。

组内分工，搜集有关资料。

教学课时：

1课时

教学过程：

一、谈话导入，引出话题

 1.同学们，围绕“传统节日”经过一段时间的深入了解，你们一定有很多收获吧！

那么，现在我们就来开展一次“中华传统节日”交流会，把自己的收获跟同学们一起分享。

二、传统节日知多少

1.在学习小组内进行交流、展示。

师：

接下来请同学们在小组内向同伴详细介绍自己的研究经历。

要求：

（1）介绍自己最感兴趣的节日以及为了解节日开展的活动。

（2）交流自己对这个节日的了解。

（节日的来历、过节的风俗等。

）

（3）分享自己的研究成果。

（可以是自己学到的与节日相关的手工制作、撰写的春联等艺术作品，背诵与节日相关的诗词佳作等。

）

2.每个学习小组推荐优秀的组员在班级里交流。

（要求：

①本组成员可以补充，其他小组同学可以提问。

②可以向大家展示一些文字资料、图片、照片、录音片段等，也可以有个性化展示。

）

3.展示活动成果

民间工艺组的制作展示场剪窗花,赠送个人作品等。

民族艺术组的表演展示:

现场写一幅春联,现场画幅图画等等。

诗词赏析组的诵读展示:

配乐诗朗诵,节日诗词表演,对诗等等。

民俗风情组的话题展示:

教大家包粽子、包饺子。

神话故事组的趣味展示:

我来演,你来猜。

节日美食组的多方位展示:

现场赠送月饼、粽子、饺子等。

4.同学们,听了大家的汇报,你们有什么感受或疑问吗?

能不能再继续充实资料提点建议?

4.教师予以点拨、引导,提示学生未研究到的“点”。

5.评一评：

哪一组的活动开展得好？

 三、提出要求，指导写作

师：

刚才我们把自己的研究通过不同形式进行了分享。

同学们在这样的活动中，感受到了什么？

师：

下面我们就把自己的研究过程和感受写下来吧！

1.审题指导

说说综合性学习对我们提出了哪些要求?

“中华传统节日”是贯穿本单元的内容主题,而且从第九课开始就以这个主题开始开展实践活动，这次的“综合性学习”是本单元实践活动的一个总结展示。

活动分为两个内容,一是“写一写过节的过程”,二是“展示活动成果”，两个内容都是重点。

“写一写过节的过程”是与实践结合的习作练习,“展示活动成果”是一段时间主题实践活动的展示总结。

2.技法点拨

1）选定节日。

想想过哪个节日自己印象最深刻,是怎么过的,或者过

节时发生了什么事情。

据此在自己了解的传统节日中选定一个节日。

2）要紧紧围绕一个意思来写。

要注意以下几点:

a.围绕一个主题意思写。

写人要围绕人物某一方面品质或特点写;记事要紧紧围绕事情中某一个情节或场面来写,写景状物,要紧紧围绕它的某一个特征来写。

b.采取什么“段式”结构。

即怎样安排段落中句子之间“顺序”的问题。

常见的段式有“总分式”,“先概括后具体”,“时间推进式”“地点转换”等。

c.内容写具体。

做到言之有物。

四、学生自.由完成习作，教师巡视，相机指导。

五、把自己的习作读给同桌听。

生生互评，自主修改。

六、课后延伸，成果分享

1.教师总结习作情况。

2.学生继续就自己研究的成果进行不同形式的交流。

综合性学习：

中华传统节日

教学目标

1．通过搜集关于中华传统节日的相关资料，进一步丰富对传统节日文化的认知。

2．能够围绕某一传统节日完成一篇习作，做到内容具体，表达真情实感。

3．借助多样化的方式展示活动成果，在互动交流的过程中培养多渠道学习语文的意识。

4．培养认真倾听、礼貌发言的良好学习习惯，敢于在活动过程中发表自己的意见。

教学重点

能够在单元学习的基础上进一步丰富对传统节日文化的认知。

教学难点

能够围绕某一个传统节日完成一篇习作，做到内容真实，表达真情实感。

课时安排

1课时

一、谈话导入，引出课题

导语：

同学们，中华民族养育了一代又一代勤劳善良的人.民，同时也孕育了灿烂的华夏文明，其中就包括许多富有民族特色的传统节日。

这些节日蕴含着许多动人的故事，有的甚至具有传奇色彩，寄托了我国劳动人.民最朴实的真挚情感和美好愿望。

同学们，你们知道我国有哪些传统的节日吗？

（学生自.由交流）在本单元的学习中我们已经了解了一些传统节日，今天我们就来交流交流自己对传统节日的了解。

二、明确范围，讨论理解

1.按照学生了解的节日进行分组，小组交流自己的研究成果。

（1）小组成员分别介绍自己为了解节日开展的活动。

（2）按照节日的来历、形式、特色以及节日活动给自己留下印象最深的场面、情景几方面，将研究成果进行归类整理，准备进行班级汇报。

（3）汇报形式不限，可以展示与节日相关的手工制作、撰写的书画作品，也可以讲故事、诵诗词、猜谜语。

2.小组汇报，班级展示，分享交流成果。

教师相机点拨指导。

春节小组展示交流。

过渡：

春节是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日。

不同地区、不同民族过春节，都有着自己独具特色的风俗习惯。

那么接下来，让我们跟随春节小组的同学一起了解一下春节习俗！

（1）总述：

我们小组交流的是春节。

我们将为大家讲一讲春节的传说故事，展示一些春节期间的习俗活动，还为大家带来了一些春节的古诗。

接下来，就由我们小组的几位代表分别给大家介绍吧！

（2）讲故事：

关于春节，有这样一个传说：

中国古时候有一种叫“年”的兽。

每到除夕就出来伤害人命。

一年除夕，来了个老人。

他在门上贴上大红纸，点燃灯火，屋内烛火通明。

“年”浑身一抖，大叫了一声。

将近门口时，院内突然传来“噼里啪啦”的炸响声，“年”浑身战栗，逃走了。

原来“年”最怕红色、火光和炸响。

人们都知道了驱赶“年”的办法。

从此每年除夕，家家贴红对联、燃放爆竹；户户烛火通明、守更待岁，祈求来年的幸福平安。

（3）贴春联：

春联也叫门对、春贴、对联、对子、桃符等，它以工整、对偶、简洁、雄伟的文字描绘时代背景，抒发美好愿望，是我国特有的文学形式。

（4）年画：

春节挂贴年画在城乡很普遍，浓墨重彩的年画给千家万户平添了许多兴旺欢乐的喜庆气氛。

（把收集的几幅年画张贴在墙上，学生欣赏，交流评议）

（5）古诗诵读：

春节是传统节日，许多诗人都用笔来描绘春节的热闹景象。

下面请欣赏古诗《元日》。

爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

——［北宋］王安石《元日》

元宵节小组展示交流。

（1）猜灯谜：

“猜灯谜”又叫“打灯谜”，是从古代就开始流传的元宵节特色活动，灯谜最早是由谜语发展而来的，起源于春秋战国时期。

现在，我们一起来猜灯谜吧！

猜对的同学有小礼品赠送哦！

（出示灯谜）

·内里有人（打一字）谜底：

肉

·伞兵（打一成语）谜底：

从天而降

·农产品（打一成语）谜底：

土生土长

·初一（打一成语）谜底：

日新月异

（2）吃汤圆：

在元宵佳节我们都会吃一种传统的美食——汤圆。

北方称之为元宵，而南方则称之为汤圆，最大的区别是汤圆是手工制作的，馅料是软的，而元宵馅料预先制好，晾干并切成小四方块，然后置于机器中滚上江米粉即成。

（出示各种汤圆的图片）

（3）庆祝活动：

元宵节最初的活动就是赏花灯，随着时间的推移，元宵节的活动越来越多，不少地方节庆时增加了耍龙灯、舞狮子、踩高跷、划旱船、扭秧歌、打太平鼓等活动。

（展示耍龙灯和扭秧歌的图片）

中秋节小组展示交流。

（1）吃月饼：

中秋节人们吃月饼，代表团圆。

月饼又叫宫饼、月团、丰收饼、团圆饼。

传说，月饼是为了纪念古代奔月的嫦娥仙子。

人们把中秋赏月与品尝月饼融为一体。

中秋之夜遥望玉盘似的明月思念着远方的亲人。

看，这就是月饼的图片。

（展示各种月饼图片）

（2）诵月诗：

中秋节的月亮自古以来寄托了人们望月思乡的美好感情，关于中秋夜的月亮，文人墨客们也用他们的动人笔墨留下了许多美丽的诗篇。

中秋望月的古诗你们又了解多少呢？

（展示并诵读古诗）

3.集体评价各小组表现，教师小结。

小结：

太棒了，同学们！

你们那认真的研究态度令老师佩服！

通过这次综合性活动，大家对我国的传统节日有了很深的认识，相信以后大家与家人共度这些传统节日的时候，中华民族优秀传统文化的种子也一定会在你们心中生根、发芽，开出绚丽的花朵。

三、提供范例，指导写作

过渡：

刚才我们把自己的研究通过不同形式进行了分享。

同学们在这样的活动中，感受到了什么？

1.指名学生说说自己的活动感受。

2.出示写作要求，引入写作环节。

过渡：

是的，我们中国的传统节日不仅有各种各样有趣的来历，还有许多独特的风俗，深入了解它们，我们就能更好地感受祖国传统文化的魅力。

所以，接下来我们就来动笔写一写过节的情景。

想一想，我们自己家里是怎么度过这些节日的？

有哪些印象深刻的事情呢？

（出示写作要求：

可以写过节的过程，也可以写节日中发生的令你印象深刻的故事）

3.学生简单交流后，出示描写节日的好词佳句。

过渡：

好的文章离不开好词佳句，老师这里有一些描写节日的精彩瞬间，我们一起来读一读吧！

·我和爸爸、妈妈出门去玩，我们一出门，就看到街上非常热闹，空气里弥漫着爆竹的硝烟味，人们都穿上节日的盛装，个个喜气洋洋。

对于我们孩子来说，新年更高兴了。

我手上拿着红艳艳、黄澄澄、绿莹莹的气球，笑个不停。

·这真是灯的海洋，千万条金黄.色闪光灯从六七米的“高空”悬下，如瀑布一般。

瞧，那一盏盏五彩缤纷、千姿百态的花灯真是令人大饱眼福。

有红彤彤的“五角星”，有昂首挺胸的“小公鸡”，有活泼可爱的“小猴子”……

·随着一声声震天动地的礼炮声，一朵朵礼花在空中绽放：

有的像绚丽多彩的降落伞，有的像五颜六色的蘑菇，有的像金色的绣球，有的像银色的星星，有的像天女散花，有的像音乐喷泉……，美丽的礼花在空中盛开。

4.出示优秀习作例文，师生集体赏析借鉴。

总评：

写赛前的准备、赛中的拼搏、赛后的结果，写岸上的观众、水中的健儿，写自己的所见所闻、感情、心理，写整体气氛、局部情况……，小作者把端午节赛龙舟的场面描写得绘声绘色，扣人心弦，使人有身临其境之感。

（1）佳作欣赏，共同点评。

（2）教师点拨归纳写法。

小结：

写过节的过程，要写热闹、欢乐的场面；写故事，要能写清楚故事发生的起因、经过和结果。

还要注意哪些详写、哪些略写，注意详略得当。

四、尝试写作，互评互改

1.学生自.由完成写作。

教师巡查，相机指导。

2.把完成的习作读给同桌听。

生生互评，自主修改。

3.教师点评指导修改典型习作。

学生总结并再次修改自己的习作，认真誊写。

五、课后延伸，成果分享

1.学生继续就自己研究的成果进行不同形式的交流。

2.尝试出一期中华传统节日的小报，集体张贴评赏。

3.组织不同形式的节日活动，从活动中感受中华传统文化的魅力。

这是一次综合性学习活动的教学，主要是围绕着“中华传统节日”这一主题组织教学活动，凸显的是对学生自主探究学习能力的培养，并让他们在交流分享的过程中不断内化认知。

为此，教学本课学习内容时，我充分做到了“扶放结合、适度引领”。

一方面，在单元学习伊始，我就做好了综合性学习活动布置，让他们既有充足的时间，又有明确的目的，因而保证了本次课堂交流学习各环节内容充实有序。

另一方面，我还在学生交流学习的过程中注意结合他们的交流内容予以适时适度的指导、点拨，不仅让他们更进一步进行了学习、认知等的有效补充，同时，还在交流互动的过程中培养了他们表达、倾听等良好的学习习惯，更重要的是，他们还在此次综合性学习活动中自然激发了对祖国传统文化的喜爱之情及继续探究的浓厚兴趣。

因而，此次学习活动让单元学习目标得以有效落实，且效果较好。

中华传统节日教学设计

 教学目标：

1、了解清明节有关习俗，会背古诗《清明》。

了解中国传统节日。

2、运用多种形式学习掌握古诗的含义，培养综合活动能力。

3、喜欢传统节日，有民族自豪感，有探究学习的浓厚兴趣。

教学重难点：

重点是了解清明节的相关习俗，用多种形式学习古诗《清明》。

难点是学习掌握方法，能自主探究解决问题。

教学准备：

彩笔、服装、PPT 

教学课型：

方法指导课 

教学过程：

一、 导入 

春天来了，花开了，草绿了。

在这个充满生机的季节里有一个节日——清明。

关于清明，你了解些什么呢？

学生自.由发言，谈一谈自己的认识。

（来历，习俗等） （时值清明，这节课正和时节。

导入贴切，考察学生已有的生活经验，了解学生掌握的方法知识基础。

） 

二、学习指导 

1、资料卡 

（1）师：

我们了解一些习俗，但仍然有一些疑问，怎么办？

生：

上网查，查阅资料，请教别人……

（2）师：

收集了资料，为了便于翻阅，要制作成资料卡。

（学习填写资料卡：

编号、日期、姓名、来源、内容等。

） （继续指导资料卡的运用，让方法深入。

） 

过渡：

说了这么多，有位大人物都等不及了。

他就是唐代大诗人杜牧，在清明节这天遇到一些人一些事，写了一首流传千古的诗作。

2、读一读 

指名朗读古诗。

说一说自己对古诗的理解。

教师指导：

时间、地点、环境天气、人物、对话……通过这种分析，帮助学生理解诗意，为更好的背诵记忆做准备。

（清明时节，下着细雨，路上，行人神色匆匆。

诗人向牧童询问“哪里有酒家？

”，牧童远远一指“在那杏花盛开的小山村。

”） 

3、唱一唱 

古人曰：

兴胜至哉，歌以咏志。

诗歌以前是可以唱的。

今天我们也来唱一唱。

（运用现代多媒体技术，让图像、声音帮忙，像看动画片一样的唱古诗，让古诗更加生动形象，朗朗上口。

） 

观看视.频，听一听，跟唱。

4、画一画 

人说“诗中有画，画中有诗”。

我们也来画一画吧！

（指导学生简单绘画，用简笔画的形式绘出意境，更好的体会诗句。

培养学生感性思维。

） 

指导学生一步一步画。

 展示交流，评议。

 5、演一演 

这首诗就像一个故事，有时间、地点、人物、事件，所以可以演一演。

（教师巡视，指导学生的语言、动作、神态等，选出较好的。

） 小组自.由编演。

展示演出，评议。

三、拓展活动实践 

1、还有哪些传统节日？

 （拓展知识，发现知识不足。

） 

2、你知道哪些？

不知道的怎么办？

怎么去学习古诗？

 （对本节所学方法进行回顾。

） 

四、小结 

今天我们学习了清明节里的古诗。

你有什么收获?

板书设计：

节日里的古诗 

读一读       唱一唱 

画一画       演一演

综合性学习中华传统节日

教学导航

[教学目标]

1.知道中国人重视的传统节日。

2.通过活动，更多地了解有关我国一些节日的来历、习俗、饮食和其他的中国传统文化的深刻蕴含。

3.学会收集、整理、分析资料的方法。

培养学生搜集整理资料，整合信息，用不同方式展示交流的能力。

4.指导学生针对自己搜集的相关资料用不同方式表达出来。

（比如：

展示PPT、朗诵、舞蹈、歌唱、手抄报……）

5.通过汇报交流与展示，培养学生的语言表达能力、分析总结能力和组织交际能力。

6.增进我们对中国传统文化的了解，增强学生的文化底蕴，提高学生的语文素养。

7.了解中国传统节日，对学生进行爱国主义教育。

培养和激发学生的爱国主义情感。

[教学重难点]

1.学会收集、整理、分析资料的方法。

培养学生搜集整理资料，整合信息，用不同方式展示交流的能力。

2.指导学生针对自己搜集的相关资料用不同方式表达出来。

3.了解中国传统节日，对学生进行爱国主义教育。

培养和激发学生的爱国主义情感。

[教学课时]2课时

[教学准备]多媒体课件

教学过程第一课时

一、情境导入，揭示课题。

1.多媒体播放春节贴春联、清明节踏青、端午节吃粽子、中秋节吃月饼的画面

2.谈话激趣：

同学们，在绵延不断的时间流动中，人们设立了一个个节点，这些日子就叫作节日。

那么中国的传统节日形成过程，就是一个民族的历史文化长期积淀凝聚的过程，从这些流传至今的节日风俗里，还可以清晰地看到古代人.民生活的精彩画面。

比如：

团圆与亲情、追思与纪念、狂欢的喜悦、赏月诵古诗等等。

中国人的各种情感都融入到了这些传统节日里。

那么，大家所知道的中华民族的传统节日都有哪些？

谁能说说这些传统节日的时间呢？

（自.由交流）

3.导入课题：

同学们每个节日都有着不同的风俗。

前一阶段，我们各小组针对自己喜欢的传统节日进行了一系列的研究、相信你们一定有许多收获想和大家一起来分享吧！

那么，今天让我们走进一些传统节日，去感受一下这些节日的风情吧！

二、展示活动成果。

预设一：

春节组同学展示交流：

1.谈话过渡：

春节是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日。

不同地区、不同民族过春节，都有着自己独具特色的风俗习惯。

那么接下来，让我们跟随春节组的同学一起了解一下春节习俗！

（1）展示故事：

关于春节，有一种传说是：

中国古时候有一种叫“年”的兽。

每到除夕就出来伤害人命。

一年除夕，来了个老人。

他在门上贴上大红纸，屋内烛火通明。

“年”浑身一抖，大叫了一声。

将近门口时，院内突然传来“噼里啪啦”的炸响声，“年”浑身战栗，逃走了。

原来，“年”最怕红色、火光和炸响。

人们都知道了驱赶“年”的办法。

从此每年除夕，家家贴红对联、燃放爆竹；户户烛火通明、守更待岁，祈求来年的幸福平安。

（2）贴春联：

春联也叫门对、春贴、对联、对子、桃符等，它以工整、对偶、简洁、精巧的文字描绘时代背景，抒发美好愿望，是我国特有的文学形式。

这里有几副春联，谁来为我们读一下？

（春节组的同学现场表演写春联。

）

（3）年画：

春节挂贴年画在城乡很普遍，浓黑重彩的年画给千家万户平添了许多兴旺欢乐的喜庆气氛。

（把收集的几幅年画张贴在墙上，学生欣赏，交流评议。

）

（4）古诗诵读：

春节是古代传统的节日，有许多诗人都用他们的笔来描绘春节的热闹景象。

下面请欣赏我们带来《元日》——元日（宋）王安石爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏；千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。

预设二：

元宵节小组成果展示。

（1）猜灯谜：

“猜灯谜”又叫“