部编版七年级语文下册邓稼先教案.docx
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部编版七年级语文下册邓稼先教案
教案一
一、教材分析
《邓稼先》选自1993年8月21日《人民日报》,这是一篇回忆性散文,作者将邓稼先的生平、贡献放在广阔的社会文化背景中描写、评价,突出了人物不平凡的人生经历和对民族的伟大贡献,高度颂扬了伟大的爱国主义精神和献身国防科学的崇高情怀。
二、学生分析
学生对作者和邓稼先了解甚少,学习前应详细介绍;同时讲述核研究的危险性和艰难,为课堂上有表情朗读酝酿情感。
三、教学目标
(一)知识与能力目标:
1.整体感知课文内容,理解文章主题。
2.抓住文章语言进行整体把握。
3.培养学生在语文实践中运用语言的能力。
(二)过程与方法目标:
1.采取自主、合作、探究的学习方式(以合作学习为主)。
2.小组学习,责任分工。
3.朗读法、讨论法等。
(三)情感态度价值观目标:
1.在名人的感染中升华自己的爱国情怀。
2.树立远大志向,立志报效祖国,唱响“我的中国心”。
确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。
四、教学重难点
教学重点:
了解邓稼先生平,学习他伟大的抱负和精忠报国的伟大精神。
教学难点:
1.本文通过对比表现人物的方法。
2.在记叙基础上议论、抒情的特点。
五、教法与学法
(一)教法
1.朗读法:
每一篇文章都有其独特的意蕴,只有反复朗读,才能领会其中深刻而丰富的思想内涵,在教学中让学生反复读,读出感情来才能体会强烈的爱国情感和献身科学的情怀。
2.情境设置法:
在本节课上,充分利用音乐设置情境。
3.讨论法:
引导学生充分发挥集体的智慧,自主学习、合作探究,共同分享合作的乐趣,感受成功的喜悦。
(二)学法
一个差的老师只会奉献,而好的老师则交给学生发现真理。
教给学生学法正是实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标。
本节课的教学充分体现了新课程标准的学生自主学习、合作解决问题的要求。
要求学生朗读课文,多方面接受信息,合作探究解决问题。
六、课型
新授课
七、教具
多媒体课件
八、教学时数
两课时
九、教学过程
第一课时
(一)导入新课
(激情引入法)
教师先播放1999年9月中央为“两弹一星”有功人员授勋的有关报道,然后介绍一些与之有关的具体事件。
这些事件可以是邓稼先,也可以是其他从事过核武器研制工作的科学家和科技工作者的事迹。
设计意图:
他们忘我的奉献,不慕荣誉与金钱的高尚品德和个性魅力会激起学生们的阅读兴趣,使他们愿意了解这些英雄人物。
这是我们开始进行课文学习的最好时机。
(二)资料助读
作者简介
杨振宁,美籍华裔物理学家,曾与李政道共同提出宇称不守恒理论,获1957年诺贝尔物理学奖。
他与邓稼先很小就一同玩耍,结下深厚的友情。
成人以后,虽一个在中国,一个在美国,但对祖国的感情这一共同点把他们紧紧联在一起。
本文即是邓稼先逝世后,杨振宁追忆他的一篇回忆性散文。
(三)教读课文
放朗读录音,突出有感情朗读,创设情境。
老师范读第一部分,同学自由朗读其余部分,进一步熟悉内容,体会感情。
分组讨论,课文每一部分分别侧重写哪些内容,又如何形成一个统一的整体。
提示:
第一部分,从中国自甲午战争、八国联军时代开始的百年屈辱历史,引出为中国做出巨大贡献的伟大科学家——邓稼先。
第二部分,写出邓稼先的生平,特别是研制两弹、为国尽忠、至死不渝的感人事迹。
第三部分,用比较法,把中国的国防科技领导人邓稼先和美国国防科技领导人进行比较,更鲜明地突出了邓稼先忠厚朴实、真诚坦白的品格。
第四部分,写作者与邓稼先50年的友情及1971年访华的经历,表达作者高度的民族自豪感和对邓稼先的无比钦佩之情。
第五部分,以大漠戈壁的艰苦与艰险,展现邓稼先为了国家利益,不计个人生命的献身精神。
第六部分,以书信的形式,用评论性的语言对邓稼先一生的功绩高度赞扬,表达友人对邓稼先的赞颂与悼念。
这六个部分各有侧重,但都是围绕着“记录邓稼先的生平事迹,歌颂他默默无闻,献身国防科研,为国家鞠躬尽瘁,死而后已的精神”这一中心而组织起来的有机整体。
这正体现了作者构思精巧、谋篇布局别具匠心的特点。
引导学生思考:
1.第一部分似乎与邓稼先关系不大,可否去掉?
2.各部分之间是否围绕中心随意安排顺序,可否任意调换?
提示:
1.第一部分从百年屈辱入手写作,似乎与邓稼先关系不大。
其实,这一段的用意是在创设一种广阔的社会背景。
试想,中国百年的屈辱,一次次战争的失败,列强的人侵掠夺,都是因为政府的软弱无能,国力的贫弱和科技落后,被动挨打。
当时中华人民共和国成立,中国共产党领导中国人民站起来了,政府强大了,国力增强了,科技是否领先则成了改变落后挨打局面的关键。
而邓稼先正是领导中国知识分子追赶世界科技势头,提高国家科技水平,保证中国坚强站立起来的人。
他的功绩是要在广阔的社会背景和历史背景中去衡量,才更能显出其伟大之处来的。
所以第一部分是为歌颂邓稼先所进行的必要准备,绝不能去掉。
2.各部分看似互不相干,各自独立,实则内有联系,逻辑严密,不可调换。
第一部分,是为赞扬邓稼先创设环境,作必要铺垫,放在开头,不能移动。
第二部分从邓稼先出生到逝世,总体介绍其生平和成就,是下文的纲目,下文是对第二部分的具体展开。
第三、四、五部分,分别认为人品格、工作风格和献身精神等方面具体展现邓稼先的伟大精神,是对第二部分的展开。
同时这三部分由浅入深,由低层次到高层次有逐渐深入的意味,也不可调换。
第六部分是全文的高潮,水到渠成地引出对邓稼先的高度赞扬和缅怀,文章中心得到全面体现。
这样整篇文章安排严密合理,独特而周全,可见作者深厚的功底和深邃的逻辑思维能力。
设计意图:
通过以上类似的质疑,逐渐把课文分析引向更深更细,让学生的理解也更准确,记忆更牢固。
如学生不能提出有价值的问题,可分组讨论,发挥群体思维力量,也可利用一些问题引导到主要问题之上。
这些都要求教师有灵活应变的能力和驾驭课堂的能力。
(四)布置作业
1.课下收集有关资料,准备交流。
2.有感情地朗读课文。
第二课时
(一)导入新课
作者是怎样写邓稼先的,读后你感到邓稼先是怎样的一个人。
然后自己再组织语言,说说你所认识的邓稼先。
(二)阅读分析
选择几名同学有感情地朗读课文,其他同学可小声地跟读体会。
反复体会,准确把握读法。
分组分析,找出各段中的描写方法,细读体味。
文中用热情洋溢、带有感情的叙述,形象生动的描写和他含激情的评论,再现邓稼先感人的事迹。
最后一部分看似摘记,记录了自己一些信件、电报上的语言,其实是对邓稼先其人一生伟大精神的概括和赞扬,此节是带有抒情笔调的议论,是把感情蕴含于议论之中,是更深沉的感情表达。
是文章中心的集中体现。
第三部分为什么将邓稼先和奥本海默对比来写呢?
提示:
奥本海默和邓稼先分别是美中两国原子弹研究的领导人。
他们的共同成就表明他们同样都是学术非凡的人。
但是两个国家,两种社会背景,又造就了他们不同的性格特征。
但是站在中国人的民族性格基础上考虑,我们更钦佩邓稼先,更接受他为国忘我、为科研忘我的伟大精神。
作者也正是要通过在国家大背景下的对比,来进一步突出邓稼先的高尚品格。
第四部分似乎对邓稼先的伟大作用不大,作者为什么要安排此环节?
这一环节,以寒春事件,时时透出邓稼先对自己的工作认真小心,高度保密,即便是挚友世交,也决不犯规,这正是他为人忠正的反映。
此部分的题目中用到两个问号,是文章结尾处不知自己落泪是为民族感情,还是为邓稼先,以此正是告诉读者,自己为民族而自豪,为邓稼先而骄傲。
小组讨论找出文中用到的修辞方法,归纳语言特色。
引用:
第五部分中的《吊古战场文》及五四歌曲。
歌词和诗文都是整齐规章的语句,读来朗朗上口。
对比:
第三部分最后一段。
本文语言多处用到修辞方法,增强文章的表现力。
此外,运用长句和短句的配合,读来朗朗上口,整齐紧凑,有音乐的跳跃感,蕴含着深厚的感情。
设计意图:
本文是一篇回忆性传记,运用了富于变化的语言,不同于一般传记客观平淡的语言,作者是有目的的,作者借语言的变化,表达深厚的感情,告诉读者,这不是一般的传记,是功臣的赞歌。
(三)总结扩展
总结:
“不要让人家把我们落得太远……”这句邓稼先临终前的遗言(板书),今天依旧响彻在我们的耳畔。
邓稼先,用他的朴实的语言和满腔的热血,诠释了一个大写的中国人,让我们感受到了一颗热情澎湃的中国心。
邓稼先,用他忠厚纯正的品质,身先士卒,甘于奉献的精神铸就荡气回肠的中国魂,让我们踏着这位名人的足迹,去开拓、创造祖国美好的明天!
扩展:
以中国青年一代的名义给联合国秘书长或美国总统写一封信,表明中国对战争的立场,表达对和平利用核能源的呼吁。
(四)布置作业
完成课后练习第一、二、三题。
设计意图:
通过练习加深学生对作者所要表达感情的理解,更好的了解邓稼先。
十、板书设计
中学健康教育教案
第一课:
运动系统
教学目标:
通过教学,使学生了解到内脏器官的构造功能积极健康的标准,常见疾病以及保健。
重点:
疾病及保健难点:
内脏结构教具
投影,多媒体教室新课导入:
NBA篮球比赛片段欣赏图片展示——体育与健康,力与美一、构造与功能1、骨骼和肌肉群让学生边听讲解边在自己的身体上触摸相关肌肉标志骨骼标本2、功能;⑴支持作用⑵保护作用⑶运动作用3、运动系统发育男女生的差异二、运动系统健康的标志1、主观标志(自我感觉标志)2、客观指标三、常见疾病与健康的维护1、骨折教授学生三角巾、绷带使用基本方法,手臂骨折的固定方法2、脊柱侧弯四、健康维护原则1、注意合理饮食2、坚持运动适度3、注意良好的体态站、行、坐、卧
第二课:
内脏器官
教学目标:
通过教学,使学生了解到内脏器官的构造功能积极健康的标准,常见疾病以及保健。
重点:
疾病及保健难点:
内脏结构教具
投影,多媒体教室新课导入:
一、构造和功能挂图演示:
1、呼吸系统2、消化系统3、泌尿系统4、生殖系统(多媒体《非常青春》部分)二、内脏器官健康的标志1、呼吸系统:
2、消化系统3、泌尿系统4、生殖系统三、常见病与健康维护1、急慢性扁桃体炎2、哮喘3、龋齿4、蛔虫症5、遗精和痛经四、内脏器官的健康维护1、呼吸系统:
2、消化系统⑴保证一日三餐有规律⑵吃饭时避免大量饮水和过度喝饮料⑶专心吃饭⑷坚持饭前洗手,饭后散步⑸不要带不良情绪吃饭3、泌尿系统4、生殖系统
第三课:
循环系统
教学目标:
通过教学,使学生了解到人体循环系统是由心血管系统和淋巴系统组成。
以及循环系统健康的标准,常见疾病以及保健。
重点:
疾病及保健难点:
循环系统教具:
投影,多媒体教室新课导入:
广告《六十岁的年龄,三十岁的心脏》引入新课。
一、构造和功能(演示)1、心脏、血液、心血管系统心血管系统由心脏、动脉、毛细血管、静脉组成心脏是循环系统的中心,主要功能是泵血。
心的基本结构2、淋巴系统的结构和功能二、循环系统健康的标志:
1、脉搏:
70~80次/分;60-90次/分(安静时)2、血压:
80-120毫米汞柱3、体温:
37℃4、心电图:
5、血常规:
6、血液生化:
7、淋巴系统检查三、常见病与健康维护1、青春期高血压2、青春期贫血四、循环系统的健康维护1、生命在于运动2、防治感染性疾病3、有规律地生活4、保证合理的营养5、注意环境卫生6、及时寻求医疗帮助7、保持心理平衡
第四课:
人体感觉器官
教学目标:
通过教学,使学生了解人体感觉器官的基础知识。
重点:
人体感觉器官难点:
近视教具
投影,眼睛模型,多媒体教室新课导入:
一、感觉器官的结构与功能1、眼眼的构造和功能2、耳耳的基本构造和功能3、鼻鼻的构造和功能4、舌舌的构造和功能5、皮肤皮肤的构造和功能二、人体感觉器官的健康标志1、视力;
(1)视力正常
(2)视野检查和眼球运动正常(3)光觉和色觉正常2、听力
(1)听力正常
(2)无耳鸣和眩晕现象3、嗅觉、味觉(三个瓶子闻:
醋、水、酒精、)三、感觉器官常见疾病与保健1、近视(投影演示、物理实验)预防:
(1)充足营养不偏食,少食糖;
(2)课间休息(3)注意读书写字距离和姿势;(4)定期检查视力2、沙眼
第五课:
人体的调节系统
教学目标:
通过教学,使学生了解调节系统的基础知识,通过师生的互动让学生感受人体是个有机的整体,具有很强的生理调节功能。
重点:
调节系统的基础知识难点:
神经系统教具
投影,多媒体教室新课导入:
动画《终极细胞战》片段引入:
人体是个有机的整体,具有很强的生理调节功能。
包括:
神经调节、内分泌调节、免疫调节一、三大系统的构造和功能二、调节系统健康的标志:
1、一般的健康状态2、膝跳反射(演示)3、角膜反射(演示)4、各项检查(投影医院的检查单)三、常见病与健康维护图片展示:
1、癫痫2、呆小症3、地方性甲状腺肿4、艾滋病四、人体调节系统的健康维护1、学会科学用脑2、注意饮食结构,不要随意进补3、积极锻炼身体,提高抗病能力
第六课:
中学生急救基础知识
教学目标:
通过教学,使学生了解急救基础知识重点:
急救基础知识难点:
心肺复苏术教具:
投影,多媒体教室导入新课:
导入语:
人人与“急救”有关,因为谁都难免分发生一些危急情况,甚至意外伤害。
即使自己未受到病痛伤害,在工作和生活的环境中,在旅游出差的路上,有时也会遇到紧张突愕的场面,需要你伸出援助的手。
所以,学点急救知识实在是件重要而有意义的事情。
一、急救从家庭开始
美国每次年约有70万人死于心脏病急症,其中1/2是死于“医院外”,即在病人家中和送往医院的途中。
根据北京急救中心1990年1月至1994年6月共四年半的时间内大量日常统计资料,88%的猝死发生在家庭。
对猝死的年龄分析表明,50~59岁这个年龄组占的比例最高。
一些其他的意外,诸如吃错了药,食物中毒,煤气中毒,小儿气管异物,老人噎食等,家庭也是最常见的发病环境。
因此,急救的“第一现场”是家庭。
做好家庭急救,对于挽救危重病人的生命具有举足轻重的作用。
二、让生命重现辉煌
例如急性心肌梗塞的死亡病例中,约有1/2以上是死于发病一小时内。
究其原因是发生了严重的合并症。
所谓“第一目击者”就是病人身旁、周围的人,就是广大的民众。
平时积极提高民众的急救意识和急救技能,一旦发生意外,如能在现场及时采取正确的急救措施病人就能及时得到周围人们的有效的救治。
三、急救电话——救护第一步。
急救电话是急救通讯系统中重要的一环,急救通讯系统是急救反应的中枢,应急工作的前哨。
它负责急救信息的接收、传送、应召、指挥与协调等联络工作,使医院外和医院内急救工作各环节协调紧密结合,迅速反应,运行无阻。
当发生重大灾害事故和成批伤病员时,急救通讯系统成为国家、城市、地区和医疗急救指挥联络系统。
“120”——中国的急救电话号码呼救电话讲什么:
语言必须精练、准确,重要的一定要讲清楚,无关的话不讲,以免耽误时间。
电话中一般要讲清以下几点:
(1)病人的姓名、性别、年龄;
(2)目前最危急的状况,如神志不清、昏倒在地、心前区剧痛、大出血、呼吸困难等发病的时间、过程、用药情况,以及过去的病史与本次发病有关的部分;
(3)病人家庭或发病现场报道场的详细地址和电话号码,以及等候救护车的确切地点,最好是在有明显醒目标志处;
(4)意外灾害事故还需说明伤害性质、受伤人数等情况。
急救医生根据上述呼救内容,携带急救药品装备,准确及时赶到现场,迅速救援。
四、急救前如何对病人进行最简单的检查?
对受伤或发病的人进行急救之前,首先必须观察病人的变化。
通常在现场应检查的最简单、最重要的项目就是心跳、呼吸。
1)心跳:
婴儿每分钟心跳130~150次/分钟,儿童110~120次/分钟,正常成年人心跳次数为每分钟60~100次,心脏跳动的节律一般与全身大动脉搏动的节律相同。
检查脉搏通常选用较表浅的动脉,最常采用手腕部靠拇指一侧的桡动脉,还可选用耳前的颞浅动脉,颈部气管旁的颈动脉等。
检查者将食指、中指、无名指并齐按放在患者近手腕段拇指一侧桡动脉上,压力大小以能清楚感到搏动为宜。
注意不要用拇指摸脉,也不可用按压双侧颈动脉。
2)呼吸:
正常人呼吸均匀而规则,成年人每分钟16~20次,小儿每分钟可达20~30次,新生儿的呼吸频率可达每分钟44次。
呼吸的观察主要是看患者胸廓的起伏,除注意一分钟呼吸次数外,还要注意节律是否均匀,呼吸深度是否一致,呼吸时有无异常气味呼出。
重患者呼吸运动极为微弱,甚至不易见到胸廓明显起伏,这时可见薄纸片或小草、树叶、棉花丝等放在患者鼻孔旁,看这些小物体是否来回飘动,即可判定呼吸是否存在。
五、家庭急救“八戒”
一戒惊慌失措:
遇事慌张,于事无补。
如慌慌张张用手拉拽触电者,只能连自己也触电。
此时应首先切断电源,用木棍等绝缘体使病人脱离电源再行救护。
二戒因小失大:
遇到危重病人,先看病人是否还有心跳呼吸,瞳孔和神志情况如何。
如果心跳呼吸已停止,则应马上做口对口人工呼吸和胸外心脏按压,而不能急于包扎止血(病人已死,止血何用)。
三戒随意搬动:
万一发生意外,家人往往心情紧张,乱叫病人,猛推猛摇病人,搬来拖去。
其实,最好原地救治,切忌随意搬动,特别是脑出血,脑外伤,急性心肌梗塞,骨折病人更忌搬动。
四戒舍近求远:
急救之时,时间就是生命,应该就近送医院,特别是病人呼吸心跳濒临停止时,更不宜送较远处的大医院,要相信小医院完全有能力进行初期急救,急救后病情相对稳定再转送上级医院。
五戒乱用药:
不少家庭备有药品,但使用药物的知识有限,切勿乱用。
如急性腹痛,过量服用止痛药会掩盖病情,妨碍正确诊断。
六戒滥进饮料:
不少人误以为给病人喝点热茶热水会缓解病情,实际上毫无必要。
烧伤病人不宜喝开水,急性坏死性胰腺炎应禁食禁水,尤其是神志不清病人,更不能硬灌饮料,那样容易灌进气管引起呛咳、窒息。
七戒一律平卧:
并非所有急重病人都要平卧,如失去意识的病人应让其平卧,头偏向一侧;心性哮喘病人让其取坐位,腿下垂,略伏在椅子背上更好;急性腹痛者让其屈膝以减轻疼痛;胸腔积水病人取半坐位。
八戒自做主张乱处理:
平时留意学习一些基本的抢救知识,紧急关头切忌想当然处理。
六、常用急救方法1、外伤止血法2、心肺复苏术(录象)
第七课:
中学生急救基础知识
教学目标:
通过教学,使学生了解急救基础知识重点:
急救基础知识难点:
中暑急救教具:
投影,多媒体教室导入新课:
一、触电1、症状
2、急救原则:
A、发现有人触电后,立即切断电源,拉下电闸,或用不导电的竹、木棍将导电体与触电者分开。
在未切断电源或触电者未脱离电源时,切不可触摸触电者;
B、对呼吸和心跳停止者,应立即进行拳击复苏或口对口的人工呼吸和心脏胸外挤压,直至呼吸和心跳恢复为止。
如呼吸不恢复,人工呼吸至少应坚持4小时或出现尸僵和尸斑时方可放弃抢救。
有条件时直接给予氧气吸入更佳;
C、在就地抢救的同时,尽快呼叫医务人员或向有关医疗单位求援。
用呼吸中枢兴奋药,针刺人中和十宣穴。
在心跳停止前禁用强心剂。
3、预防加强安全用电知识教育,定期检查维修电器设备,遵守用电规定,不能乱拉接电线,不能在通电的电线上晒衣物,不能接触断落的电线;雷雨天不要站在高墙上、树木下、电杆旁或天线附近。
2、中暑周璇,为30-40年代我国著名的电影演员,素有“金嗓子”之称,1957年9月,周璇因中暑高热,导致中暑性脑病,引起周围循环衰竭而死亡,年仅38岁。
1、病因2、中暑的预防;A、避免在夏季午后太阳光最强的时间内(中午12点到15点左右)在室外长时间停留或着通风不好的室内埋头学习;B、室内保持良好通风;C、适当午睡,体育课和锻炼宜安排在上午或傍晚;D、根据需要大量饮水,以补充体内失去的水分;E、服饰的颜色要浅淡,穿宽松肥大、透气性好的浅色纯棉衣物。
F、带解署药如人丹,十滴水等,高温作业人员应供给含盐、含钾清凉饮料,也可远用中药藿香,佩兰,香薷,荷叶等煎汤代茶饮,以驱署解热。
3、处理和急救:
(1)轻度:
先兆中署,应急时转移至阴凉通风处,吞服一些解署药,并给予清凉饮料,经过短时间休息后,即可恢复正常。
若还有发热,体温高于38℃,面色潮红,皮肤灼热,或面色苍白,恶心呕吐,血压下降,皮肤湿冷,脉搏细弱者,为轻度中署,这时应迅速将病人移至阴凉通风处,给予清凉含盐、含钾饮料及解署药,同时查刮痧或针刺合谷、人中、太冲、大椎、风池等穴位;伴有高热者可给予物理降温。
(2)重度:
若症状不见好转,反出现昏迷,痉挛,或皮肤干燥无汗,持续高热者,为重度中署,应及时去医院治疗,以免危及生命。
3、煤气中毒后如何急救
如果发生煤气中毒时,首先要冷静沉着,采取相应的急救措施。
1、
首先打开门窗,关闭阀门,切忌打手机或打开电源2、立即把病员搬到室外空气流通的地方,吸入新鲜空气,排出一氧化碳,但要注意保暖。
3、如果中毒症状较轻,可给他喝些热浓茶,这样不但可抑制恶心,而且有助于减轻头痛。
头痛时可给服去痛片或APC。
一般1—2小时即可恢复。
4、如果中毒的症状严重,有恶心、呕吐不止、神志不清或昏迷现象时,应立即送医院抢救,最好请救护站送到有高压氧仓设备的医院。
如果拖延时间较长,昏迷可能会受到不可逆的大脑损伤。
护送途中要尽可能清除他口中的呕吐物或痰液,将头偏向一侧,以免呕吐物阻塞呼吸道引起窒息和吸入性肺炎。
5、如果呼吸不匀或微弱时,可进行口对口人工呼吸进行抢救;如果呼吸和心跳都已停止,可在现场做人工呼吸和胸外心脏按压,即使在送医院途中,也要坚持抢救。
四、被电击伤后如何救治,一旦发生电击伤,其紧急救治步骤是:
①立即切断电源。
切断电源的方法一是关闭电源开关、拉闸、拔去插销;二是用干燥的木棒、竹竿、扁担、塑料棒、皮带、扫帚把、椅背或绳子等不导电的东西拨开电线。
②迅速将人移至通风处。
对呼吸、心跳均已停止者,立即在现场进行人工呼吸和胸外心脏按压。
人工呼吸至少要做4小时,或者至恢复呼吸为止,有条件者应行气管插管,加压氧气人工呼吸。
③出现神志昏迷不清者可针刺人中、中冲等穴位。
④呼吸、心跳恢复后立即送往医院救治,路上还要密切注意病清变化。
⑤对症治疗。
缺氧所致脑水肿者,可使用甘露醇、50%葡萄糖等脱水;对由于肌肉强烈收缩造成的骨折及脱位,要复位、固定;对烧伤者,以暴露疗法为好。
五、毒虫咬伤急救法 1.蜈蚣咬伤。
其伤口是一对小孔,毒液流入伤口,局部红肿。
蜈蚣的毒液呈酸性,用碱性液体就能中和。
可立即用5-10%的小苏打水或肥皂水、石灰水冲洗,不用碘酒。
然后涂上较浓的碱水或3%的氨水。
2.蝎子蜇伤。
蝎子尾巴上有一个尖锐的钩,与一对毒腺相通。
蝎子蜇人,毒液即由此流入伤口。
蜇伤如在四肢,可在伤部上方缠止血带,拔出毒钩,将明矾研碎用米醋调成糊状,涂在伤口上。
必要时请医生切开伤口,抽取毒汁。
3.蚂蟥叮咬。
被蚂蟥咬住后不要惊慌失措地使劲拉,可用手掌或鞋底用力拍击,经过剧烈的震打以后,蚂蟥的吸盘和颚片会自然放开,蚂蟥很怕盐,在它身上撒一些食盐或者滴几滴盐水,它就会立刻全身收缩而跌下来。
4.毛虫蜇伤。
被毛虫蜇伤后可用橡皮膏粘出毒毛。
6、注意事项 :
1.如被毒虫叮咬后,出现头痛、眩晕、呕吐、发热、昏迷等症状时,应立即去医院。
2.被蜈蚣、毛虫叮咬后,常在被叮咬过的皮肤上形成风疹或水泡。
对于风疹,可先用酒精将皮肤擦干,然后涂上1%的氨水;有水泡的,不可因痒而用手去抓,可用烧过的针将水泡刺破,将血挤出,然后涂上1%的氨水。
第八课:
青少年主要传染病及其预防
教学目标:
1、通过教学,使学生理解传染病及其预防。
2、通过师生的双边教学,从而促进学生的学习积极性和趣味性,为预防传染病打下基础。
3、重点:
传染病及其预防难点:
三个环节教具:
投影,多媒体教室引入新课:
在上海有过一次人们食用被甲型肝炎病毒污染的毛蚶而引起的“甲肝”流行。
请问毛蚶在传染病流行的三个基本环节中应属哪个环节?
为什么?
由复习引入新课,传染病流行时采取什么措施进行控制?
怎样控制呢?
预防传染病的一般措施在传染病流行时,只要切断三个基