第一册全册教案说说我自己认识新朋友汉语拼音积累与运用 教案教学设计.docx
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第一册全册教案说说我自己认识新朋友汉语拼音积累与运用教案教学设计
第一册全册教案：
说说我自己认识新朋友、汉语拼音、积累与运用教案教学设计
综合性学习：
说说我自己认识新朋友
教学目标
1.初步认识自己的学校，认识班级的新伙伴，认识老师。
2.在活动中，激发对学校生活的向往和喜爱之情。
教学准备
教学挂图。
教学重点
激发学生对学校生活的向往和热爱，对老师以及小伙伴的喜爱。
教学时间
1课时
教学过程
一、出示挂图，谈话引入（3）
进入小学了，同学们又进入了一个新的环境，今天咱们的第一课堂就是“看看新校园，认识新朋友”，请同学们跟着读题。
二、实践活动，认识校园（15）
1.想去看看我们的学校吗?
（老师领着学生参观学校，适时引导学生说说这里和自己的幼儿园相比有什么变化。
）
2.学生交流自己看到的校园是什么模样，注意激发学生对学校的喜爱之情。
三、自我介绍，认识同学（15）
1.新学校我们认识了，还想认识一下你们身边的新伙伴吗?
2.教师首先作自我介绍。
3.请自愿上台介绍的同学介绍自己。
4.请学生自由地向周围的伙伴介绍自己，比比看谁认识的朋友最多。
四、看图交流，激发情感（5）
指着挂图，引导学生说说在学校里匀们有了这么多新朋友，大家应该互相关爱，见了面互相问好，有了图书可以共同阅读。
以激起学生对校园生活的热爱。
教后感
汉语拼音
ɑ
教学目标
1.学会单韵母ɑ，能读准字母的音和它的四声;认识四线格，正确书写字母ɑ。
2.能找到儿歌中的韵母ɑ和含有ɑ的音节，在教师的指导下朗读儿歌。
3.培养学生良好的用眼习惯，阅读时做到“眼离书本一尺远”。
教学重点
读准单韵母的音及四声;正确书写ɑ。
教学难点
二声和三声的区分
教学时间
2课时
第一课时
教学目标
1.学会单韵母ɑ，能读准ɑ的音和它的四声。
2.培养学生良好的用眼习惯。
教学重点
读准单韵母ɑ的音及四声。
教学难点
二声和三声的区分
教学准备
示教板，拼音卡片。
教学过程
一、谈话引入，导入新课（10）
小朋友，下面跟老师来学习一首儿歌好吗?
汉语拼音用途大，读书识字都靠它。
带你学习普通话，走遍天下都不怕。
小朋友，你们已经是一年级的小学生了，每天读书识字学本领，怎样学会读书识字呢?
首先要学会汉语拼音，学好了汉语拼音就能读准字音，识很多字，读很多书，学很多本领。
所以今天第一课我们就学汉语拼音。
这节课我们先学习一个单韵母。
比比看，谁学得最快最好。
二、观察图画，学习读音（17）
1.用儿歌引导学生发音。
小哥哥，小嘴张，拿起话筒把歌唱，ɑɑɑɑɑɑ，嘴巴张大把ɑ发。
2.在学习方式上，可以在教师的启发下，让学生试着发音，教师点拨，学生反复练读，体会ɑ的发音。
3.在此基础上，教师注意采取多种形式，如领读、齐读、分组读、开火车读等，帮助学生读准音。
4.小结学习方法：
启发学生自己想办法读准和记住ɑ的发音。
5.认识声调符号，在教师的指导下观察图画，利用手势学习声调，读准声调。
（1）首先让学生自己尝试着认识四声。
（2）二声和三声的教学，要采用多种方式，让学生反复体会这两个声调的差别。
三、巩固（10）
1.说说学习汉语拼音有什么用途呢?
2.分组进行朗读比赛。
（ɑ及其四声）
可以男生和女生比;组与组比;同桌比等。
四、培养学生良好的读书姿势。
（5）
五、布置作业（3）
把我们今天学的放学回家后读给爸爸妈妈听。
板书设计
汉语拼音
ɑ
ɑāáǎà
第二课时
教学目标
1.认识四线格，正确书写字母ɑ。
2.能找到儿歌中的韵母ɑ和含有ɑ的音节，在教师的指导下朗读儿歌。
3.培养学生良好的用眼习惯，阅读时做到“眼离书本一尺远”。
教学重点
读准单韵母的音及四声;正确书写ɑ。
教学准备
拼音卡片
教学过程
一、复习（8）
复习ɑ及其四声调的发音。
二、指导收发室，正确执笔（15）
1.认识四线格。
上格
中格
下格
2.观察：
ɑ在四线格中的位置，指导学生按笔顺规则进行书写。
可以用儿歌指导学生书写：
一个左半圆，再加一个竖右弯，ɑ字一定写中间。
cɑ
3.练习写字母时，教师要巡回指导，重视指导正确的执笔方法和写字姿势。
4.完成课后练习“读读写写记记”。
三、学习儿歌（12）
1.看图，说说图上画的是什么?
2.教师范读。
让学生找找这首儿歌中哪些音节含有我们所学的拼音字母ɑ。
3.教师教读儿歌，学生们自己读，齐读。
四、养成性教育（5）
根据“跟我学”，指导学生读书时“眼离书本一尺远”。
五、布置作业
把ɑ在作业本上写2行。
板书设计
上格
中格cɑ
下格
O
教学目标
1.学会单单纯O,能读准音和O的四声，认清形，并能正确书写。
2.能找到儿歌中的本课单纯和含有O的音节，在教师的指导下朗读儿歌。
3.继续培养良好的学习习惯，做到：
“手离笔尖一寸远，胸离书桌一拳头。
”
教学重点
读准字母O的音和它的四声，认清形，正确书写。
教学准备
拼音示教板，拼音卡片。
教学时间
1课时
教学过程
一、检查复习，导入新课（3）
认读ɑ和它的四声。
二、观察图画，学习读音，记住字形（5）
1.请同学们看小插图，图上画了谁，在干什么?
2.请学生装听听什么声音，是什么在叫?
（公鸡的啼鸣）
3.大公鸡是怎么叫的?
学一学。
4.我们在学公鸡打鸣时，嘴巴是什么样子的?
5.单韵母O的形状也是圆圆的，发音时嘴巴也要象它一样圆圆的。
（采用多种形式练习，读准字音。
）
6.小结，启发学生自己想办法编顺口溜和记住O的读音。
三、教师示范，练习O的四声（7）
1.让学生自己尝试着认读四声。
2.教师示范，学生跟读。
3.师生共同一边打手势，一边读O的四声。
（采用多种形式的练习读认，如：
分组竞赛，小老师教读等形式，重点是二、三声的教学。
）
4.按顺序练读四声后，再打乱四声顺序辨别认读。
四、创设情境，巩固O的四声（6）
1.教师练读O的四声，学生在书上或黑板上指出。
2.教师当哑巴，做O的口形不发音，用手比划O的四声手势，请学生发音。
3.可以做“哪个音听不见了”的游戏。
即把带调的字母都列出来，任意捂住某介让学生猜。
五、指导书写，端正姿势（8）
1.学生观察O在四线格中的位置。
2.O的写法与零的写法一样，抽一名学生上台在黑板前写。
3.师生评议，教师再示范写O，一边示范，一边讲解要领。
4.学生练习写字母。
执笔前看看“跟我学”，学习握笔写字的正确姿势。
六、学习儿歌（7）
1.看书中的儿歌，看哪个小朋友最先在儿歌中找出单韵母O。
2.教师示范读儿歌。
3.学生跟着读儿歌。
可加以拍手找节奏或配以动作读，增添学生学习兴趣。
七、总结教学，拓展延伸（5）
这节课我们学会了单韵母O，读准了O的四声，能在四线格中书写。
掌握了正确的拿笔、写字姿势。
小朋友还创编了许多精彩的儿歌，收获可真多呀!
八、布置作业（4）
在作业本上写2行O。
板书设计
o
ōóǒò
教后感
e
教学目标
1.学会单韵母e，能读准音和它的四声;认清形，能正确书写。
2.在教师的指导下诵读古诗，并背下来。
3.借助儿歌和图画让学生有兴趣地学习本果的韵母和音节。
教学重点
读准e的音，并能正确书写。
教学难点
e的发音。
教学准备
拼音示教板，拼音卡片。
教学时间
1课时
教学过程
一、复习ɑ、o，重练声调（3）
1.教师做ɑ、o的口形，请学生猜是什么单韵母。
2.认读ɑ、o的四声，重点抽读二、三声。
二、观察图画，学习读音，记字形（10）
1.小插图上画着什么?
它在干什么?
“白鹅”的“鹅”发一声怎样发?
2.看老师发e这个音时嘴巴是怎么样的?
（嘴巴扁，嘴巴不动，面带微笑，声音响、长。
3.学生照样子练习发音。
4.再看看画面：
发e音时，看到字母e就想到画面上的什么图形?
怎么记住这个“e”?
5.请学生给音韵母“e”创编发音、字形口诀儿歌，并跟读。
三、学习e的四声（5）
1.让学生自主学习e的四声。
2.指名练读，教师相机指导。
3.按下列顺序排列练读四声，让学生感悟、掌握四声的高低升降规律。
先横着读，后竖着读，最后随便指认读。
注意采用激励的手法鼓励学生的学习兴趣，调动积极性。
āǎ
ōǒ
ēě
四、游戏巩固e的四声（5）
1.哪个音不见了。
2.教师做口形，比手势当哑巴，学生发音。
五、指导书写，注意姿势（5）
1.学生观察e在四线格中的位置。
2.教师细心的范写，边写边讲解要领。
3.学生在桌子上书空后，再动笔写。
4.指3名学生上黑板写，师生评议，教师相机指导难点。
5.教师巡视学生作业，及时指正，同时提醒学生注意正确的写字、拿笔姿势。
六、读古诗，涂色添画（7）
1.谁会背这首古诗?
背一背。
2.教师领着学生背诵。
3.看，书上的这只白鹅没有颜色多逊色啊!
没有伙伴，没有背景，多单调啊!
赶快拿上你五颜六色的笔涂上颜色，添画一些东西，让你课本上的画面更丰富，更美丽!
4.看看自己的画，再美美地背背这首古诗《咏鹅》。
七、布置作业（5）
1.在作业本上写2行e。
2.把《咏鹅》背给爸爸、妈妈等家人听。
板书设计
e
āáǎà
ōóǒò
ēéěè
教后感
iyyi
教学目标
1.读准韵母i、大写y和音节yi以及四声。
2.能在拼音格中正确i、y，养成良好的书写习惯。
3.在教师指导下朗读儿歌。
借助图画、儿歌让学生有兴趣地习本课的韵母和音节。
教学重点
学会i、y、yi。
教学时间
2课时
第一课时
教学目标
1.读准韵母i、大写y和音节yi以及四声。
2.能在拼音格中正确i、y，养成良好的书写习惯。
教学重点
学会i、y、yi。
教具准备
拼音示教板，拼音卡片。
教学过程
一、检查复习，引入新课（5）
开火车认读ɑ、o、e和四个声调，读得又快又准。
二、看图学习单韵母i（10）
1.出示毛衣图，问：
图上画的是什么?
2.出示字母卡片i。
毛衣的“衣”就是单韵母i的读音。
让学生自己试着发“i”。
3.抽学生试读，评价后再试读。
4.小老师教读，教师拨示范。
学生齐读、个别读。
5.观察发音时，牙齿是什么样子的?
师生合作编顺口溜：
“牙齿对齐iii。
”
6.学习i的四声。
让学生按四个声调的顺序尝试利用手势读一读。
打乱
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