四一班导学案.docx

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四一班导学案

1观潮

课题：

人教版、四年级上册、第一单元、第一课《观潮》课时：

2课时

课型：

讲读课主备人：

朱松林授课教师：

朱松林班级：

四一班

导

学

过

程

第一课时

学习目标：

1、我能认识本课的生字词。

2、我能有感情地朗读课文。

3、我会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。

学习重点：

掌握重点词句，整体感知课文。

知识链接：

　1、浙江省杭洲湾钱塘江口的涌潮，也叫“海宁潮”。

每年农历８月１８日在海宁县所见到的大潮最为壮观。

因为钱塘江口呈喇叭形，外宽内窄，外深内浅，潮波传播时受到约束形成的钱塘江大潮，潮头壁立，波涛汹涌，十分壮观的景象终生难忘。

预习任务：

1、学习重点生字词语。

2、按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。

3、流利有感情地朗读课文。

4、有条件的同学可以收集相关的资料图片。

自主、合作、探究：

1、你学会了那些生字词？

有需要提醒大家注意的字词吗？

2、比一比，谁能把课文读得最好听。

3、读了课文，说一说钱塘江大潮给你留下什么印象？

收集到图片的同学可以借助图片等资料结合课文内容来说。

4、课文2-5段分别写了钱塘江潮哪些时段的景象？

闯关练习：

1、我会给多音字组词

蒙：

mēng（　　　）薄：

bō（　　　）号：

háo（　　　）

　　méng（　　　）　　bāo（　　　）　　hào（　　　）

　　měng（　　　）　bò（　　　）　　

2、我能根据意思写词语

A、奇特而又罕见的景象。

——（）

B、形容隐隐约约，不大清楚。

——（）

C、人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，用来形容人声嘈杂喧闹。

——（　　）

D、变成原来的样子。

——（）

3、我会填。

今天，我们到海宁来观潮。

潮来之前，江面上＿＿＿＿＿＿，潮来之时，只见＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，浪潮越来越近＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；那声音＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

潮过之后，江面上＿＿＿＿＿＿＿＿。

看看堤下，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

钱塘江大潮真不愧为＿＿＿＿＿＿＿＿，我们为之＿＿＿＿＿＿＿，为之＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

6、爬山虎的脚

课题：

人教版、四年级上册、第一单元、第六课《爬山虎的脚》课时：

2课时

课型：

讲读课主备人：

朱松林授课教师：

朱松林班级：

四一班

导学过程

第一课时

学习目标：

1、我能学会生字新词，正确读写“均匀、重叠、空隙、痕迹、触角”等词语。

2、我能有感情地朗读课文，还要背诵下来。

3、我要积累描写爬山虎叶子的句子，了解爬山虎的脚的样子。

学习重点：

了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。

知识链接：

叶圣陶（1894——1988）原名叶绍钧，江苏人，我国现代著名作家、教育家、出版家。

他中学毕业后即开始当小学教师，并从事文学创作。

他先后创作、出版了我国第一部童话集《稻草人》、我国现代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》。

爬山虎：

也称“巴山虎”“地锦”“常青藤”，葡萄科植物。

夏季开花，花小，黄绿色，浆果紫黑色。

常攀缘在墙壁或岩石上，广见于我国各地。

预习任务：

1、读读课文，要求读通顺、读正确。

碰到不认识的字，查阅字典并读准字音。

2、查阅资料了解作者叶圣陶及其主要作品。

3、仔细阅读课文后，我知道了爬山虎的生长位置以及它的叶子的形态。

4、了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色；它是如何一步步向上爬的；以及它与墙的关系。

读了课文，我还有疑问，我在课文中标注。

（5、6号同学可不做）

自主、合作、探究：

一、展示互动，检查预习。

1、我给大家谈谈我对叶圣陶的了解。

2、我还知道爬山虎的知识。

3、我学会了以下生字、新词。

（学生互助学会本课生字新词，可采取多种方式，如拼音写汉字，形近字组词，易读错字注音等。

）

A、我会写：

Jūnyúndàngyàngkūwěihénjìyèbǐng

（）（）（）（）（）

B、我会记：

本文要求写的字我都记住了它们的字形，还给它们组了两个词写在了书上，并且不看词语我也能给每个字组词。

虎占铺均匀顺叠

茎柄触痕逐

C、词语理解：

下面词语的意思我都理解了，并且写在了书上。

均匀叶柄休想相当一顺儿

二、研读重点、体会方法。

1、理清课文叙述顺序，知道课文哪个自然段写了爬山虎的叶子，哪些自然段写了爬山虎的脚？

2、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？

自由朗读、感悟第二自然段，品读爬山虎叶子的美。

（结合爬山虎实物，抓住重点语句体会，可以谈感受、画画等形式。

）

3、作者为什么把叶子写的这么美呢？

交流观察所得。

4、多种形式朗读描写爬山虎叶子的段落，再次感受爬山虎叶子的美。

学后反思，我来闯关：

1、本文先写爬山虎生长的地方，再写，

然后写，以及。

2、积累课文中第二自然段的优美句子。

第二课时

学习目标：

1、了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色；它是如何一步步向上爬的；以及它与墙的关系。

２、学习如何抓住事物的特点，具体地描写事物。

。

学习重点：

了解爬山虎是怎样向上爬的。

学习作者抓住特点进行观察和表达的方法。

自主、合作、探究：

一、展示互动，检查预习。

1、小组内同学轮流朗读3、4、5自然段，读一读。

试着说一说每一段分别讲了什么？

2、对照课文，结合爬山虎实物仔细观察脚的形状、颜色。

3、找出爬山虎的脚的关键句子，读一读。

二、研读课文，整体感知。

1、探究一：

爬山虎的脚长在哪？

（直观理解：

叶、叶柄、反面。

）

2、探究二：

爬山虎的脚是什么样儿的？

（结合课件、实物，在书上画出有关词语，句子，可采取读、划、填、画的方法）

3、探究三：

爬山虎是怎样爬的？

4、探究四：

爬山虎的脚力气有多大？

温馨提示：

以上内容你可以采取你喜欢的方式展示汇报。

可以口答、表演、画画…发挥你的创造力吧！

我来闯关：

请你为爬山虎的脚画一张简笔画，并展开想象，以爬山虎的口气向大家介绍一下自己的本领。

大家好，我是爬山虎，我的本领可大了！

知识延伸：

我课余时间在家里要种大蒜，生豆芽，随时的观察，记录它们生长变化过程，并写出观察日记。

11、去年的树

课题：

人教版、四年级上册、第一单元、第十一课《去年的树》课时：

2课时

课型：

讲读课主备人：

朱松林授课教师：

朱松林班级：

四一班

教学思路

（纠错栏）

第一课时

学习目标：

1、掌握本课的字词。

2、理解课文内容，能有感情地分角色朗读对话。

3、想象画面，初步感受童话的语言美、思想美和意境美。

4、对“遵守诺言，珍惜友情”有初步体会。

学习重点

1、分角色朗读课文，体会人物情感。

2、感受小鸟与大树间的深厚情谊，对“诚信”有初步认识。

知识链接：

《去年的树》是日本已故童话作家新美南吉的一篇名作。

新美南吉——新美南吉是日本著名的儿童文学作家，他一生创作了大量情节性强、乡土气息浓郁的童话作品。

童话的特点——童话这个特殊文体的特点是，它不像小说、报告文学那样直接描绘和反映社会现实生活，而是通过想像和幻想的艺术手法，折射出现实生活中的种种行状和影像，以寄托某种情感及思想。

和许多作品不同，这篇童话的故事结局不是“大团圆”，而是由于“树”的不幸遭际和“悲惨”结果，使整个作品蒙上一层凄婉的悲剧色调，从而更能产生一种情感震撼的效果。

预习任务：

1、掌握本课的字词。

2、理解课文主要内容。

3、有感情地朗读课文，融入情景。

自主、合作、探究：

1、交流识记生字的不同方法。

在小组内指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。

2、了解课文讲了一件什么事。

3、快速读文，找出四组对话：

小鸟和大树的对话、小鸟和树根的对话、小鸟和大门的对话、小鸟和女孩的对话。

4、小组合作学习，研读对话，体会情感

（1）树和小鸟是一对相依相偎的好朋友，可是冬天的来临使小鸟不得不离开她的朋友到南方去过冬。

大家想想，这对好朋友在分别的时候是一种什么样的心情？

他们的对话该用怎样的语调读出来呢？

小组成员练习分角色朗读第一组对话。

鼓励其中一组学生表演给大家看。

（2）为了找到曾经朝夕相处的好朋友，鸟儿不停地飞来飞去，问了又问。

请同学们在小组里面分角色合作朗读这3组对话。

（生练读）

（3）指名一组。

大家觉得他们读得怎么样？

（4）鸟儿对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。

让我们再一次深入地和课文倾心地交流对话，来体会这种情。

（师生合作读3—12节）

我来闯关：

　1、辨字组词

代（）融（）乘（）煤（）

伐（）溶（）剩（）媒（）

　2、表达情感：

相处的日子里，鸟儿天天给树唱歌，树天天听着鸟儿唱，因为它们是     ；分别时， 是那么的依依不舍， 因为它们是      ；面对着火柴点燃的灯火，鸟儿唱起了去年唱过的歌，唱完了歌，她又恋恋不舍地看了一会儿，带着忧伤飞走了，因为他们是        。

学习收获：

知识拓展：

搜集有关诚信和友情的典故、事例等，对之有所感触。

教学思路

（纠错栏）

第二课时

学习目标：

1、深读课文，体会人物心情，由小鸟两次“看”体会小鸟对大树的情谊，认识到友情和诚信的可贵。

2、发挥想象，展开多方对话，对诚信有深入认识。

3、感受童话的语言美、思想美和意境美。

学习重点：

1、由小鸟两次“看”体会小鸟对大树的情谊，认识到友情和诚信的可贵。

2、树立诚信意识，对社会上的不诚信现象有自己的认识。

预习任务：

1、搜集有关诚信和友情的典故、事例等，对之有所感触。

2、朗读课文，体会两个问题：

鸟儿看到灯火为什么要唱去年唱过的歌？

鸟儿为什么要两次盯着灯火看一会？

自主、合作、探究：

1、读课文最后三个自然段，在读中联想，体会鸟儿两次“看”灯火的心理活动，并练习说话。

2、学生边读边体会：

鸟儿为什么“看”了又“看”？

相互交流。

 3、“接着，她就唱起去年唱过的歌给灯听。

”展开联想，鸟儿去年唱的是一首什么样的歌，尝试着写一写歌词，唱一唱。

我来闯关：

小鸟飞走了，带着忧伤和惆怅。

但她的歌声、她的友情留了下来，留在了每一个珍重友情的人心中。

如果大树有知的话，你想他会对小鸟说些什么呢？

学习收获：

知识拓展，多项表达：

读完这篇感人肺腑，让人荡气回肠的美丽童话，你一定有许多话想说。

你想对谁说，说些什么呢？

 同学之间先说一说，再写下来。

14、白公鹅

课题：

人教版、四年级上册、第一单元、第十四课《白公鹅》课时：

2课时

课型：

讲读课主备人：

朱松林授课教师：

朱松林班级：

四一班

教学思路

（纠错栏）

学习目标：

1、我能认识本课的生字词。

2、通过有感情的、多种形式的朗读让学生感悟语言的特点。

学习重点：

体会白公鹅的特点，感受作者语言的特点，丰富学生的语言积累。

知识链接：

“军衔”是用来区别军人等级的称号，如元帅、将官、校官。

“荣膺”指光荣地接受或承担。

预习任务：

1、会读本课的词语，勾划出文中的词语熟读。

2、把课文读通、读熟。

3、哪些词、句、段给你印象最深？

勾一勾。

预习检测

1、给下面加横线的字选择正确的读音。

腔调（qiāngqiǎng）考虑（lùlǜ）当时（dāngdàng）

涟漪（qǐyī）掂量（diǎndiān）奔跑（bēnbèn）

2、我会照样子写词语。

从从容容　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

不慌不忙　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

层层涟漪　　　作响　　　　　　　　　　　细雨　白雪自主、合作、探究：

1、小组内互相抽读本课的生字。

2、让学生充分地读课文，在有所感悟的基础上交流：

说说自己发现了白公鹅有什么特点？

是从哪些地方看出来的？

3、引导学生对比着读《白公鹅》和《白鹅》这两篇课文中的相似部分，让学生领略同一个意思用不同的方法表达的奇妙。

我来闯关：

A、我会选择正确读音，在正确读音下画一横。

勾当（gōudānggòudàng）直奔鱼竿（zhíbēnyúgānzhíbènyúgān）

B、我会将词语补充完整。

慢条（）（）不慌（）（）车辙（）（）

耀（）扬（）（）（）注目无（）无（）

C、按课文内容填空。

当白鹅在浅水滩里（）身子、（）起两只长长的有力的翅膀时，水面上便泛起（），岸边的芦苇也会（）。

D、作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为，表现了鹅的海军上将派头。

课文是从白公鹅走路的（）和平时的（）两个方面来写的。

学习收获：

知识延伸：

搜集写家禽类的文章读一读。

16、母鸡

课题：

人教版、四年级上册、第一单元、第十六课《母鸡》课时：

2课时

课型：

讲读课主备人：

朱松林授课教师：

朱松林班级：

四一班

教学思路

（纠错栏）

学习目标：

1、我能认识本课的生字词。

2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。

学习重点：

感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

预习任务：

1、认识本课的7个生字，熟读本课词语。

2、读熟课文。

3、结合工具书、上下文、生活实际理解本课词语。

预习检测

用自己的话写出词语的意思。

如怨如诉。

趁其不备。

自主、合作、探究：

1、在小组长的组织下检查预习情况。

2、想一想作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么，并在文中勾出相关的语句。

然后再交流读书体会。

3、引导学生对比阅读后进行讨论：

《母鸡》和《猫》这两篇课文都是老舍写的，而且都是写小动物的，在写法上各有哪些特点？

4、熟读课文，背诵第九自然段。

我来闯关：

A、我会填。

母鸡它负责、（）、（）、（），因为它有了一群鸡雏。

它（），是因为它是鸡母亲。

一个母亲必定就是一位（）。

B、我会用多音字组词。

shìwùchà

似恶差

sìěchā

C、人们都说爱屋及乌。

当我们对这位鸡母亲敬佩之情时，就会忽略它的缺点，甚至将它的缺点看作优点。

下面，我们就来试一试，将前三个自然段任意改写一段，让人读了不再感到母鸡的讨厌，而是觉得它挺可爱。

学习收获：

知识延伸：

推荐阅读阅读普里什文的〈〈柱子上的母鸡〉〉、列那尔的《母鸡》。