部编版七年级语文上册期中考试复习总结.docx
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部编版七年级语文上册期中考试复习总结
一、课内文言文阅读
一、《咏雪》
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
俄而雪骤，公欣然曰：
“白雪纷纷何所似？
”兄子胡儿曰：
“撒盐空中差可拟。
”兄女曰：
“未若柳絮因风起。
”公大笑乐。
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
文学常识
《咏雪》、《陈太丘与友期》选自余嘉锡《世说新语笺疏》。
作者是南朝宋（朝代）刘义庆，《世说新语》是由他组织一批文人编写的。
词语解释：
1、内集：
家庭聚会
2、讲论文义：
讲解诗文
3、俄而：
不久、一会儿
4、骤：
急速
5、欣然：
高兴的样子
6、何：
什么
7、似：
像
8、差：
大致、差不多
9、拟：
相比
10、未若：
不如、比不上
11、即：
就是
12、因：
凭借
13、儿女 古义：
子侄辈，指家中年轻一代人 今义：
专指子女（儿子、女儿）
理解性默写 ：
1、交代咏雪背景的句子：
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
2、咏雪的直接原因：
俄儿雪骤。
3、两个比喻句：
撒盐空中差可拟，未若柳絮因风起。
4、谢道韫对雪的描述是：
未若柳絮因风起。
5、补充点明谢道韫身份的句子（暗示谢太傅对谢道韫才气的赞赏）：
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
重点句子翻译：
1、谢太傅寒雪日內集，与儿女讲论文义。
译：
一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。
2、俄而雪骤，公欣然曰：
“白雪纷纷何所似？
”
译：
忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说:
“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？
”
3、兄子胡儿曰：
“撒盐空中差可拟。
”
译：
他哥哥的长子胡儿说：
“跟把盐撒在空中差不多。
”
4、兄女说：
“未若柳絮因风起。
”
译：
他哥哥的女儿道韫说：
“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。
”
5、公大笑乐。
译：
太傅高兴得笑了起来。
6、即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
译：
道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。
重要问题：
1、“寒雪”、“内集”、“欣然”、“大笑乐”等词语营造了一种怎样的家庭气氛？
答：
和睦、融洽、欢快、轻松的家庭气氛。
2、对于谢太傅的出题，兄子和兄女分别给出什么答案？
答：
兄子：
撒盐空中差可拟，跟把盐撒在空中差不多。
兄女：
未若柳絮因风起。
不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。
3、两个咏雪句“撒盐空中差可拟”与“未若柳絮因风起”，哪一个更好？
请从文中找出根据，并谈谈你的看法。
答：
“未若柳絮因风起”更好。
作者也没有表态，却在最后补充交代了道韫的身份，这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气。
4、谢太傅为什么跟儿女们谈论诗文时，出了一个“白雪纷纷何所似”的咏雪题目？
答：
主讲人出题考听众时，天气发生了变化：
早先也有雪，但不大，而此刻变成了纷纷扬扬的大雪。
这使主讲人感到很高兴，就出了一个“白雪纷纷何所似”的咏雪题目。
5、“未若柳絮因风起”被后人称为咏雪佳句，妙在何处？
答：
因为柳絮团状，与雪花相似，漫天飞舞給人以想象和美感，比喻十分传神，而且还给人以春天即将到来的温暖的感觉，有深刻的意蕴。
6、你学过的古诗词中咏雪佳句？
请写出一两句来。
答：
忽如一夜春风来，千树万数梨花开。
（比喻）白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
（比喻）燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。
（夸张）
7、你认为谢太傅究竟满意谁的答案？
为什么？
答：
对兄女的答案满意。
因为文章最后一句“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
”表明了谢道韫的身份，暗示了谢太傅对道韫才气的赞赏。
8、文章最后一句有什么作用？
答：
补充点明了谢道韫的身份，暗示了谢太傅对道韫才气的赞赏。
二、《陈太丘与友期》
陈太丘与友期行，期日中。
过中不至，太丘舍去。
去后乃至。
元方时年七岁，门外戏。
客问元方：
“尊君在不（fǒu）？
”答曰：
“待君久不至，已去。
”友人便怒曰：
“非人哉！
与人期行，相委而去。
”元方曰：
“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
”友人惭，下车引之，元方入门不顾。
字词翻译：
1、期日中：
约定的时间是中午。
日中，正午时分。
2、乃至：
（友人）才到。
乃，才。
3、尊君在不（fǒu）：
你父亲在吗？
尊君，对别人父亲的一种尊称。
不，通“否”，句末语气词。
表询问，可翻译为“吗”。
古今异义词：
1、去古义：
离开；今义：
往、到。
2、委古义：
丢下、舍弃；今义：
委屈、委托。
3、顾古义：
回头看；今义：
照顾
4、引古义：
拉；今义：
引导，带领。
5、期古义：
约定；今义：
期望。
重要问题：
1、这则故事写了陈太丘、友人和陈元方三个人的活动，重点写的是哪两个人的活动？
这两个人各有什么特点？
答：
陈元方、友人；陈元方：
不卑不亢、倔强任性；友人：
误时无礼、错而能改。
2、请按要求写出这则故事下述一些内容。
答：
故事的起因：
陈太丘与友期行；故事的发展：
友人日中不至乃去；故事的高潮：
元方据理驳斥友人；故事的结局：
友人惭而致歉。
3、陈元方的言行有对有错，请谈谈你的看法。
答：
对：
①耐心说明；②据理反驳；错：
入门不顾。
4、故事中友人听了陈元方的话后感到非常惭愧，可是陈元方仍然“入门不顾”，假如是你，你会怎么做？
（言之有理即可）
三、《论语》十二章
文学常识
孔子简介：
孔子名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑（今山东曲阜市南辛镇）人。
中国古代伟大的思想家和教育家、政治家，儒家思想的创始人。
孔子集华夏上古文化之大成，在世时已被誉为“天纵之圣”，是当时社会上的最博学者之一，被后世统治者尊为孔圣人、至圣、万世师表，是“世界十大文化名人”之首。
孔子的儒家思想对中国、儒家文化圈及世界有深远的影响。
其教育代表思想着重有“因材施教”、“有教无类”、“启发诱导”、“温故知新”等等。
《论语》介绍：
《论语》是儒家的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。
它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子言行，集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。
与《大学》《中庸》《孟子》（四书）《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》（五经）并称“四书五经”。
理解性默写
1．阐述“学”和“思”辩证关系的句子是：
学而不思则罔，死而不学则殆。
2.求学应该谦虚，正如《论语》中所说:
三人行，必有我师焉。
3.复习是学习的重要方法，且对学习者有重要的意义：
温故而知新，可以为师矣。
4.当别人不了解自己、误解自己时，孔子提出不要焦虑：
人不知而不愠，不亦君子乎？
5.孔子赞叹颜回安贫乐道的高尚品质的句子是：
一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。
6.孔子在《述而》篇中论述君子对富贵的正确态度是：
不义而富且贵，于我如浮云。
7.唐太宗有一句名言“以人为鉴，可以知得失。
”由此我们可以联想到《论语》中孔子的话：
择其善者而从之，其不善者而改之。
文中通假字：
（1）不亦说乎（说通悦，愉快）
（2）吾十有五而志于学（有通又，用于整数和零数之间）
文中的古今异义：
（1）有朋自远方来。
朋，古义：
志同道合的人；今义：
朋友。
（2）不亦君子乎。
君子，古义：
道德上有修养的人；今义：
对人的敬称。
（3）五日三省吾身。
三，古义：
泛指次数；今义：
二加一所得的数目。
（4）择其善者而从之。
从，古义：
跟从，学习；今义：
从前。
（5）可以为师矣。
可以，古义：
凭借某种条件去做； 今义：
允许。
一词多义：
（1）时：
学而时习之（时常、按时）元芳时年七岁（当时）
（2）志：
吾十又五而志于学（立志）匹夫不可夺志也（志向）
文言虚词：
（1）而，择其善者而从之（表顺承）、人不知而不愠（表转折）
（2）为，为人谋而不忠乎（替）、可以为师矣（作为）
（3）其，回也不改其乐（代词，这）、择其善者而从之（代词，其中）
重点句子翻译:
1.人不知而不愠，不亦君子乎？
别人不了解我，我却不生气，不也是君子吗？
2.三人行，必有我师焉。
几个人在一起行走，其中一定有我的老师。
3.吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑。
我十五岁就有志于做学问，三十岁能独立做事情，四十岁能通达事理。
4.不义而富且贵，与我如浮云。
用不义的手段得到富与贵，对于我来讲就像那天上的浮云一样。
5.为人谋而不忠乎？
与朋友交而不信乎？
传不习乎？
译文：
替别人办事是不是尽心竭力呢？
跟朋友交往是不是诚实呢？
老师传授的知识是不是复习过呢？
6.三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
译文：
军队可以被夺去主帅，男子汉却不可被夺去志气。
7.博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。
博览群书广泛学习而且能忠实地记住，恳切地提问，多考虑当前的事，仁德就在其中了。
二、现代文课内阅读题
一、阅读《散步》第6——8段，做题。
后来发生了分歧：
母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
不过，一切都取决于我。
我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。
一霎时，我感到了责任的重大。
我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。
我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。
我说：
“走大路。
”
但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：
“还是走小路吧。
”她的眼随小路望去：
那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
“我走不过去的地方，你就背着我。
”母亲对我说。
这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。
到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
1.母亲人老了，“要走大路”因为“大路平顺”，儿子“要走小路”，因为“小路有意思”，为什么意见发生分歧后，母亲又选择了走小路？
答：
因为母亲有涵养，谦让，而且很疼爱孙子，即使自己行走不便，也要宠着孙子。
这是老一辈人的奉献精神。
2.当母亲、孩子、妻子都等着“我”来选择走哪条路的时候，为什么“一霎时，我感到了责任的重大”？
答：
因为无论是母亲、儿子还是妻子都依靠我，都依从我的选择和决定，所以我意识到自己的责任重大。
3.如何理解“她的眼随小路望去：
那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘”这句话的含义？
答：
小路其实也很美，也充满着旺盛的生命力，正像孙子说的“有意思”。
这也是母亲决定走小路的原因，展示了母亲热爱生命而且也充分理解孙子的内心。
4.如何理解“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”这句话的含义？
答：
“走得很仔细”表明“我”和妻子尊老爱幼，怕因闪失给孩子和老人带来伤害。
“整个世界”可以这样理解：
一个是老人，代表着业已过去的时代和世界；一个是孩子，代表着刚刚开始的时代和未来的世界。
背着这个“世界”的“我”和妻子作为中年人，起着顶梁柱的作用，从家庭到国家，都是如此。
这带有象征性的句子，深化了全文的中心思想表现了中华民族“尊老爱幼”的传统美德。
二、阅读《秋天的怀念》，做题。
①双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴躁无常，望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着录音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我。
“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。
”她总是这么说。
A母亲喜欢花，可自从我瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。
“不，我不去！
”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我活着有什么意思！
”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭，说：
“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活……”
②可我一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
B后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去睡不了觉。
③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。
母亲进来了，挡在窗前，“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
”她憔悴的脸上现出央求的神色。
“什么时候？
”“你要是愿意，就明天？
”她说。
我的回答已经让她喜出望外了。
“”好吧，就明天。
“我说。
她高兴得一会儿坐下，一会儿站起。
”那就赶紧准备准备。
“”哎呀，烦不烦！
几步路，有什么好准备的！
“她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：
”看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。
还记得那回我带你去北海吗？
你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着一脚踩扁一个……“她忽然不说了。
对于”跑“和”踩“一类的字眼儿，她比我还敏感。
她又悄悄地出去了。
④她出去后，就再也没回来。
⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。
我没想到她已经病成那样。
看着三轮车远去，也绝没有想到竟是永远的诀别。
⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着。
C别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：
“我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿……”
⑦又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。
那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，在秋风中正开得烂漫。
我懂得母亲没有说完的话。
妹妹也懂。
我俩在一块儿，要好好儿活……
1．这篇文章反复写“看花”这一内容的原因是：
答：
①“看花”是全文围绕的中心事件。
②“看花”是母爱的集中体现。
③“看花”是“我”新生活的象征，是母亲愿望的达成。
2．文中加点的“悄悄地”所要强调说明的是：
答：
①母亲十分体谅儿子的苦衷。
②母亲周到细心，尽可能不去惊扰儿子。
③母亲的心里更难受。
3．文中有几处插叙的内容，请找出一处，用横线标出来，然后说说它在文中的具体作用。
答：
第一处A：
“母亲喜欢花……”。
作用：
①母亲是一个非常热爱生活的人。
②母亲为儿子放弃了对生活的享受。
第二处B：
“后来妹妹告诉我，她常常肝疼得得整宿整宿翻来覆去睡不了觉”作用：
①补充说明母亲的病具体到了哪步田地。
②母亲做出的超常努力。
第三处C：
“别人告诉我”。
作用：
说明母亲心里只为儿女的幸福着想，从未把自己放在心上。
4．结合内容说说文中加点的动词“扑”和“挡”为什么用得好。
答：
表现了母亲时刻为儿子着想的形象，细节描写使人物性格刻画鲜明，感人至深。
5．将第三段中加方框线的“央求”换成“期待”好吗？
为什么？
答：
①“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理，若换成“期待”则不能突出母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想这一特点。
②从词义看，“央求”含有最低要求的意思，“期待”则指较高要求。
6．文章结尾说“我懂得母亲没有说完的话。
”你认为文中的“我”懂了吗？
请结合结尾段中的描写内容具体说明。
答：
从结尾的描写内容看，“我”不仅懂了，而且已经像母亲期待的那样不再消沉了，和“妹妹”一起相互扶持着积极地去面对生活了。
7．如果将这篇文章标题中的“秋天”两字去掉好吗？
为什么？
答：
①“秋天”是背景和“引子”，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关。
②“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性。
③“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。
8、分析第③段中“我”的回答为何让母亲喜出望外。
答：
①儿子同意“看花”，说明儿子消沉的情绪有所好转。
②让儿子能够重新感受生活的美好，是母亲的心愿，这一愿望终于要实现了。
9、结合文章内容，具体分析作者从“看花”中获得了哪些人生感悟。
答：
①身患重病的母亲，一直热切地期待陪我“看花”，表现母亲对儿子细腻的呵护和关爱，从中“我”感受到母爱的伟大。
②母亲病逝后，“我”终于在“看花”时，理解了母亲的良苦用心，领悟到人要积极勇敢地面对生活的道理。
10、说说作者在文章题目中加上“秋天”二字的原因。
答：
①秋天是故事发生的特定时间。
②秋天的萧条景象衬托了“我”遭遇不幸后的绝望心情。
③菊花在秋风中盛开的景象，表明“我”走出了人生低谷，开始积极面对人生。
11、说说文章为什么用“秋天的怀念”做题目。
答：
文中所叙述的事情发生在秋天，而就在那个秋天，病重的母亲依然全身心的照顾着我，直至在那个秋天离“我”而去，因而，每到秋天必会想起母亲，怀念母亲，所以，以《秋天的怀念》为题更能表达“我”对母亲地思念。
突出文章中心。
12、读读文中第③段画横线的句子回答问题
①这句话描写的是什么季节？
秋季。
（“母亲”说菊花开了，而菊花开的时间就在秋季）
②母亲挡．在窗前不让“我”看到什么？
她不愿意让“我”看到飘零而落的枯叶，她担心这样的生命逝去的景象使“我”心情更难过。
③她为什么要带“我”到北海去看菊花？
她不愿意让那凋零的落叶占据我的思想，她要告诉我：
外面的世界五彩缤纷，充满生命力，只有走出去，走出心中的阴影，生活才会更加美好。
13.双腿瘫痪后，“我”的脾气变得暴怒无常。
请在原文中找出相应的句子来。
答：
望着望着天上北归的雁阵——我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
14.说说你对“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”这句话的理解。
答：
母亲充分体谅儿子的痛苦心情，所以在儿子发脾气时，悄悄躲出去，让儿子彻底发泄心中的痛苦，但又担心儿子做出“傻事”，就偷偷地听着儿子的动静。
15.文中母亲说“好好儿活”和“我”说的“要好好儿活”各有什么含义？
答：
母亲说“好好儿活”指母子俩都要战胜病魔。
我说的“要好好儿活”是指为了母亲，我和妹妹要坚强地活下去。
16.文章中的母亲令人难忘，请结合具体内容，谈谈文中母亲给你留下的最深的印象。
答：
示例一：
从母亲忍受肝病折磨可以看出母亲的性格坚韧、顽强。
示例二：
从母亲央求我看菊花可以看出母亲对我的爱与关心，看出母亲坚韧、乐观的性格。
17.最后一段写“我”和妹妹秋天一起去看菊花，这里着意写了各种花给人的感受，这能使人联想到什么？
答：
使人联想到母爱的圣洁、崇高，生活是美好的，对生活永远要有信心。
三、阅读《春》第四、五段，做题。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：
杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土气息，混着青草味儿，还有各种花的香都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响。
1.请你给上面两段话分别加上一个小标题。
答：
①春花图 ② 春风图
2.“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这三个句子的顺序能否颠倒？
为什么？
答：
不能；因为要与后文的“桃儿、杏儿、梨儿”相照应。
3.“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。
”春风除了像母亲的手，你觉得还像什么？
示例：
像一方丝巾，细细的，柔柔的，飘在脸上。
4.春风是很难描写的，但作者调动各种感觉器官去感受，并展开想象，因而把它写得形象可感。
请你仿照示例填空。
示例：
写触觉的：
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
（1）写嗅觉的：
风里带来些新翻的泥土的气息。
（2）写听觉的：
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中——这时候也成天嘹亮地响着。
雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。
在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。
他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
5.文段抓住了春雨 多 、细密 、轻盈 的特点来写。
6.文段含蓄地写了春风，从下面哪一句话可以看出？
（ B ）
A.雨是最寻常的 B.密密地斜织着 C.笼着一层薄烟 D.稀稀疏疏的
7.文段描写的景物给人的感觉是（ C ）
A.春雨绵绵，令人喜爱 B.春雨寻常，忧伤烦恼
C.清亮温馨，宁静和平 D.凄神寒骨，撩人思绪
8.文段描写雨中景物的正确顺序是从 静 景 到 动 景 ，从 物 到 人 ，从 近 到 远 。
（每个方框填写一个字）
9.“斜织”一词表现春雨的什么特点？
答：
轻盈、细密
10.在这段文字中，除雨外，作者还写了人，有近有远，有静有动，试概括都写了有关人的什么场景？
写这些场景的作用是什么？
答：
写了灯光；撑着雨伞慢慢行走的人；工作的农民；写了房屋。
作用是烘托春天雨夜的安宁、和平和生气
11.语段中与“稀稀疏疏”相对应的词语是 一点点 。
12.“像牛毛，像花针，像细丝”使用了 比喻、排比 的修辞手法，分别形容雨丝 B、A、C。
A、闪光 B、紧密 C、细长
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：
杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
13.这段文字描绘了一幅 春花 图，并由眼前的花联想到了 秋实 ，用一句成语来概括即 春华秋实
14.选文中“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪”是从 视觉 的角度写春花色彩纷繁，而“ 花里带着甜味儿”则是从嗅觉的角度来写的，“ 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，”又是从听觉的角度来写的。
15.这段文字所用的修辞方法是 比喻、拟人、排比
16.这段文字抓住了花的哪些特点来写的？
是按什么顺序写的？
花多花艳花甜的特征，按树树上－花下－遍地的顺序进行描写的
17. 桃树、杏树、梨树……满是桃儿、杏儿、梨儿。
/大小的蝴蝶飞来飞去。
/像星星，还眨呀眨的。
/（根据树上--花下—遍地的写景顺序划分）
18.文章第二段中，哪一个词语能说明在下雨的同时，还有微风在吹拂着？
斜织
四、阅读《济南的冬天》，做题。
语段
（一）
最妙的是下点小雪呀。
看吧，①山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
山尖全白了，给蓝天镇上一道银边。
②山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
等到快回落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！
1、概括这段文字描写的内容，并说说它的特点。
答：
薄雪覆盖下的小山。
特点：
秀气。
2、 这段文字按什么顺序？
层次分明地描写了哪些景物？
答：
按空间顺序。
从上到下层次分明地描写了山上 山尖 山坡 山腰的景物。
3、“最妙是下点小雪呀。
”请归纳一下文中描述了几方面的妙处。
答：
雪光、雪色、雪态三妙。
4、文中第①句运用了比喻的修辞方法，用“一髻儿白花”来比喻的本体是什么？
用“日本看护妇”来比喻的本体是什么？
文中第②句描写了什么和什么相间的美景？
答：
①树尖上的雪 ②顶着白雪的树 ③山色和雪下草色
5、 总说这一段文字内容的一个句子是哪句？
用横线画出来。
作者赞叹雪后小山的句子是哪句？
用波浪线画出来。
6、 文中哪些地
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