撒哈拉以南的非洲第二课时.docx

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撒哈拉以南的非洲第二课时

撒哈拉以南的非洲（第二课时）

教学目标 ：

知识与技能：

（1）阅读地图和图片，说出本区的位置特点和地形特点。

（2）阅读图文资料，说出本区主要气候类型及其非洲气候的总体特征。

（3）阅读相关图表和实例，说出本区大部分国家是以单一商品为主的经济特征，知道该经济特征的形成原因及其在国际贸易中所处的地位。

（4）结合所学地理知识，说出撒哈拉以南的非洲大部分国家贫困的原因、摆脱困境的出路，提出促进本区发展的建议。

过程与方法：

（1）提高运用地图获取知识的能力，学会读图、用图、析图，形成正确的地理学习方法。

（2）通过比较，认识本区经济特点，培养综合分析问题的能力。

（2）通过小组讨论探究，培养发散思维能力和合作能力。

情感态度与价值观：

（1）通过对非洲黑色人种文化等方面的学习,树立种族平等、维护世界和平发展的观念。

（2）通过分析本区“单一商品为主的经济”，形成国家关系应平等互利的意识。

 二、教学重难点：

教学重点：

（1）撒哈拉以南的非洲的地理位置、地形特点、气候特点，熟记几个代表性国家的主要矿产资源。

（2）单一商品为主的经济特点。

教学难点：

分析撒哈拉以南的非洲经济落后的原因，及其未来的可行性出路。

教具准备 多媒体辅助教学

教学时间：

1课时

教学过程：

一、课前三分钟：

说说自己最想去去的地方

生介绍后师评价。

二、温故知新。

学生自由汇报第一课时所学内容。

教师随机评价并要求积累相关知识点。

三、激趣导入，新课学习。

1、角色代入：

通过学习，我们认识了这片神奇而又充满生命力的土地，它的神秘与壮丽吸引我们继续前行……今天我们将和来自非洲的小黑一起同行，完成此次非洲之旅。

2、明确目标：

（1）通过具体实例及图片，认识本区人口和粮食、干旱和荒漠化问题的严重 性，探讨如何解决这些问题的途径。

（2）了解本区以生产初级产品为主的经济的形成原因和后果。

3、学习第一板块：

人口、粮食、环境问题

（1）观看视频

（2）生自学完成：

阅读65、66页课文及图片，思考本地区的人口问题、粮食问题、环境问题，并分析他们之间的内在联系。

（3）生汇报，教师指导。

（4）师小结讲解人口、粮食、环境问题之间的逻辑关系。

（5）欣赏图片，谈感受。

（6）小组合作探究：

为了帮助小黑，我努力的查找资料，找到了六条建议，可是应该怎样排列主次顺序呢？

说出你的理由。

（7）小组合作后，进行展示。

（8）明确：

发展的过程中，必须要协调人与自然的关系，树立正确的人地观念，坚持走可持续发展的道路。

3、学习第二板块：

快速发展的经济

（1）听到这些建议，小黑非常高兴，为了表达感谢，她送给我一张“藏宝图”。

看图明白了什么？

（2）自学完成：

阅读63页课文及图8.30，分析本区有什么资源？

感受本地区丰富的资源。

（3）在联合国确认的44个最不发达的国家中，非洲占31个。

为什么会这样呢？

（4）生自学完成：

分析归纳本区经济落后的原因、形成的经济贸易模式特点及影响？

（5）、非洲形成的经济发展模式。

（6）活动探究：

阅读课文及材料，结合加纳的例子，参考肯尼亚、尼日利亚、安哥拉等国案例，为撒哈拉以南非洲发展经济提出建议。

（7）教师小结：

1、通过因地制宜的发展民族工业，发展多样化经济。

2、立足本国优势，挖掘潜力，进一步拓展国际合作。

四、拓展延伸：

中国梦与非洲梦

五、板书：

人口、粮食、环境问题

撒哈拉以南的非洲

快速发展的经济

教学过程：

师生活动

教学提示与建议

[导入]出示一张“黑人小朋友的照片”

[提问]首先请同学们端详一下这个小朋友和我们在外貌上有什么不同？

[学生]肤色黝黑、头发卷曲、嘴唇较厚、体毛很少等。

[教师]之所以我们和这个小朋友在外貌上表现出明显的差异，是因为我们属于黄色人种，而他们属于黑色人种。

他们的家在哪？

他们的生活环境怎么样？

今天我们就去了解他们的故乡——撒哈拉以南的非洲。

[板书]第三节撒哈拉以南的非洲

[显示]地图“非洲大陆轮廓及撒哈拉以南的非洲与北非分界线”。

[讲解]撒哈拉以南的非洲是指撒哈拉沙漠以南的非洲部分。

[提问]请作图标出赤道、北回归线、南回归线分别穿过撒哈拉以南的非洲的是什么地区？

撒哈拉以南的非洲维度位置的特点是什么？

[学生填图]赤道穿过撒哈拉以南的非洲的中部，北回归线穿过撒哈拉以南的非洲的北部，南回归线穿过撒哈拉以南的非洲的南部。

撒哈拉以南的非洲绝大部分地区位于热带。

[提问]请在板图中注明撒哈拉以南的非洲的一个半岛、一个大岛、一个海湾，说明撒哈拉以南的非洲的海岸线有什么样的特点？

[学生填图]一个半岛是索马里半岛、一个大岛是马拉加斯加岛、一个海湾是几内亚湾。

[提问]请在板图中注名撒哈拉以南的非洲的埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原和刚果盆地，说明撒哈拉以南的非洲的地形特点。

[学生填图]在板图中填注撒哈拉以南的非洲的埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原和刚果盆地。

撒哈拉以南的非洲的地形以高原为主。

[教师提示]参照图6.12“非洲的气候”，撒哈拉以南的非洲的气候分布有什么特点？

[学生]有热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候，以热带气候类型为主；以赤道为中心，南北半球对称分布。

[提问]不同的气候条件下，自然景观是不同的。

教材上分别给出热带雨林、热带草原、热带沙漠的景观图,从景观图中可观察出当地气候具有什么样的特点。

[学生]讨论

[学生]热带雨林气候中年高温多雨，所以植被茂盛；热带草原气候分为明显的干季和湿季，因而草在湿季茂盛，在干季枯萎；热带沙漠气候终年炎热干燥，寸草不生，沙漠广布。

[承转]在撒哈拉以南的非洲有大面积的热带草原分布，而且，我们从热带草原的景观图中看到，还有很多野生动物和我们的新朋友一起生活在哪里。

有一个学习小组的同学上课前已经收集了一些关于非洲热带草原上生活的野生动物的资料，下面请他们为我们大家介绍一下。

（如果学生收集有关资料有困难，可由教师将事先收集的资料，上课前请某一学习小组的同学先熟悉准备，上课时，先介绍大家。

）

[学生]分别介绍斑马、角马、长颈鹿、狮子等野生动物。

[提问]大家不难发现大部分生活在热带草原的野生动物都善于奔跑。

请大家讨论一下，野生动物的特点与他们生活的环境的气候特点有什么关系？

[学生]讨论

[学生]热带草原气候分为明显的干季和湿季，因而，野生动物只有奔跑能力强才能在干季时迁徙到热带雨林边缘水草肥美的地方继续生存。

[提问]除了拥有丰富的野生动物资源外，根据上面对撒哈拉以南的非洲的了解，那个小朋友的家乡还有哪些资源会十分丰富？

[学生]讨论

[学生]水能、热带经济作物（香料、可可、咖啡等）、矿产（黄金、金刚石、铜、铀等）

[承转]这块富饶的土地，是远古人类的发祥地，和我们国家一样，有着悠久的历史，形成灿烂的文化。

（课前请同学先收集一些相关资料，课上请他们来介绍。

如果学生收集有关资料有困难，可由教师将事先收集的资料，上课前请某一学习小组的同学先熟悉准备，上课时，介绍给大家。

[介绍]就非洲的鼓文化、舞文化、雕刻文化、编织文化进行介绍。

[提问]不知大家是否感到，非洲的雕刻与我们的有很大差别（出示亚洲和非洲雕塑图片），这些差别与各自所在的地理位置有什么关系？

请同学们课下讨论，和美术老师交换意见。

[提问]上面我们小朋友的故乡有了初步了解，这是一块什么样的土地？

请你用一个词来概括一下。

[学生]美丽、富饶、神奇．．．．．

第二课时

[导入]上节课我们领略了我们的小朋友美丽富饶的家乡，他们那里丰富的物产正源源不断地出口到世界各地。

[展示]撒哈拉以南的非洲部分国家出口商品占出口总额的百分比图。

问：

大家发现这些国家出口商品有什么特点？

[小结]依赖某一种或某几种初级产品生产的经济称为“单一商品经济”。

辅导读图8。

31“本区某些国家的主要出口商品占本国出口商品总额的百分比（1998年）”

[学生]以某种商品出口为主；出口商品多是初级产品。

[板书]单一商品经济

[讲解]撒哈拉以南的非洲出产的矿产、木材、经济作物都是工业原料、半成品，而撒哈拉以南的非洲的大部分国家工业落后，许多工业制造品要从国外进口。

这样的单一商品经济，在世界贸易中会受到哪些影响？

以教材上给出的加纳为例。

请在小组内模拟加纳与其他国家之间进行外贸交易，注意交易过程中发生的问题。

（教师给每个学习小组下发工作资料，并参加讨论）

[活动]模拟加纳与其他国家之间进行外贸贸易。

学习小组内的3—4人代表其他国家；学习小组内的1—2人代表加纳。

[教师]请各小组汇报一下在模拟加纳与其他国家之间进行外贸贸易中出现的问题。

[学生]各小组汇报（略）

[引申]这些问题说明像加纳这样的单一经济对自身的经济发展会产生什么样的影响？

[学生]回答

[讲述]在这种不平等贸易中，要卖的是低价卖，要买的是高价买，就在这样的买卖中，撒哈拉以南的非洲国家的财富在不断流失，这是殖民者长期掠夺本区资源的恶果。

[讨论]（略）

[提问]这样下去对撒哈拉以南非洲的发展十分不利，请大家帮我们的非洲朋友想想办法。

[学生]发展本区的民族工业，减少对工业品的进口；联合、团结、协作，发挥本区的资源优势，形成OPC一样的资源输出组织，保障各国的基本利益；改变农业生产结构，推广新品种的种植，解决粮食问题。

[小结]撒哈拉以南的非洲有部分国家在不同程度上意识到发展的危机，并为此做出努力，例如：

科特迪瓦的很多做法就和我们同学想到一块儿去了，而且成为本区发展比较快的国家。

[承转]但更多的撒哈拉以南的非洲的国家积重难返，贫困像恶魔一样笼罩着他们的生活。

据世界银行统计，撒哈拉以南的非洲的贫困人口逐年增加，但人口自然增长率却是全世界最高的，看来撒哈拉以南的非洲贫困加剧的一个很重要的原因是本区自身造成的。

[板书]人口、资源、环境

[提问]请大家把非洲发展中的上述环节填入图中。

[引导]人口、粮食、环境三个问题形成一个怪圈，而使非洲经济难以发展，人民生活更难以摆脱日益加剧的贫困。

请大家再次发挥我们的集体智慧，看看有哪些办法可以促进本区的发展，摆脱贫困。

[讨论]每个小组把提出的建议作提纲纪录。

[引申]请把你们小组的建议，按最重要（1条）、次要（2条）、一般重要（3条），填到金字塔的小方块中，并思考理由。

[学生]讨论（略）

[小结]看来大家给撒哈拉以南的非洲提出的是一条可持续发展的道路，我们相信撒哈拉以南非洲的明天会更好。

板书设计:

第三节撒哈拉以南的非洲

一、概况

1、位置范围和组成

撒哈拉沙漠以南的非洲部分

2、地形--以高原为主

3、气候

热带气候类型为主

热带雨林终年高温多雨，植被茂盛（刚果盆地、几内亚湾）

热带草原干季草原枯萎

湿季草原茂盛

热带沙漠终年炎热干燥，寸草不生，沙漠广布

4、人口与人种

主要以黑种人为主

分布

文化

二、单一商品为主的经济

1、什么叫单一商品经济？

2、后果

3、解决方法