北师大语文三下.docx
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北师大语文三下
一、亲情
1．礼物
教材分析：
这首诗歌以《礼物》为题，通过亲人送“我”的种子、小鸡、
手表、《少儿百科全书》，引导同学们懂得亲人们送这些礼物用意，进而懂得珍惜时间和生命，懂得亲人的殷切盼望，感受到亲情的温暖。
教学目标：
1．背诵课文。
2．掌握本课要求认识的和掌握的生字、词语。
3．能仿照课文写一段话。
教学重点、难点：
重点：
掌握本课要求认识的和掌握的生字、词语。
背诵课文。
难点：
仿照课文写一段话。
教学方法：
引导体验
教学手段：
录音机、生字卡片
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
（1）
教学内容：
《礼物》
教学过程：
一、导入
同学们，在你们的成长过程中一定收到过许许多多的礼物，
我想在这些礼物当中肯定有让你最喜欢或是最难忘的，那么谁想来说一说你收到过亲人的令你喜欢和难忘的礼物是什么呢？
（学生发言）
小结：
刚才同学们说了这么多令你们记忆犹新的礼物，这
些礼物不分大小，不分贵贱，从中老师能够深切感受到亲人对你们的关爱，那么课文中的小同学同样也收到了不少亲人送给他的礼物，那么大家想知道使这位小同学难忘的礼物是什么吗？
这节课老师就和大家一起来学习这篇优美的小诗歌《礼物》。
（板书）
二、初读课文
1、自读课文《礼物》。
（注意碰到不会读的字可以采取你所喜欢的方法认识它们。
）
2、播放课文录音，注意听听刚才自己圈出的字应该怎么读。
3、各自练读，同伴间互相读。
4、小组采取喜欢的方法朗读。
三、认读生字
1、出示这些生字。
（生字卡片：
博大、春雨绵绵、滋润）
2、请小老师到前面领读。
3、各自在组内认读生字，同位互查。
4、再请一位小老师到前面来进行检查。
四、学习课文
1、自读课文，填写表格。
时间
亲人
礼物
懂得了什么
去年
春天
2、学习第一小节。
（1）指名朗读。
（2）同学互评。
“你认为他读的怎么样？
”
（3）指导朗读。
（4）自己试读。
（5）指名朗读。
3、学习第二、三小节
（1）小组合作一起研究后面2个小节应该怎样读，才能读好？
（2）请一个组长起来汇报。
（3）这个小组一起来试读，全班评议。
（4）其他小组再读。
（5）全班进行配乐课文。
五、拓展练习
请你仿照诗歌再编一段。
作业设置：
1、熟读课文，背诵课文。
2、仿照诗歌再编一段，写在练习本上。
第二课时
（2）
教学内容：
学习《礼物》一课生字
教学过程：
一、导入新课：
这节课我们来学习生字。
二、讲授新课：
（一）巩固旧知识，为学习新知识打下基础。
出示生字卡片：
博大、春雨绵绵、滋润
2、随机抽一组学生读生字卡片。
3、出示词语卡片：
4、全班齐读词语，指学生选自己喜欢的词语说一句话。
5、讨论：
说说你仿照诗歌续编的段落，大家评议。
（二）认识新生字，记忆新生字。
1、出示投影：
2、你认识这些生字吗？
谁来带领大家读一读？
3、指学生领读生字的发音。
4、对这些新生字你记忆的好方法是什么？
先自己考虑，然后说给同位听一听！
5、老师巡视了解情况。
6、指名让学生说说自己记忆生字的好方法。
7、在小组内进一步交流自己记忆生字的好方法。
8、老师根据学生记忆生字的情况进行有针对性的总结。
（三）学习生字的书写方法。
1、学生独立看书，自己先思考这些生字可以分成几类来书写？
2、指名让学生回答。
（两类：
左右结构、上下结构）
3、出示这两种结构的生字：
4、小组内谈论一下，这些生字书写时需要注意什么？
5、小组讨论，老师巡视，了解学生的学习情况。
6、指名让学生说说这两类生字书写时应注意的问题。
7、老师根据学生回答的情况，重点指导“博”的写法。
（老师范写）
8、学生独立观察其他的生字自学写法，老师巡视指导个别学生。
9、学生独立学习完毕后，老师根据巡视的情况，指学生上黑板范写。
（出示小黑板）
10、集体交流订正后，学生再练写，并且在组内评选“书写最棒”和“书写进步最大”的学生。
三、课堂小结：
今天我们学习了10个生字，同学们通过自己独立的观察，把这些生字写的十分规范，同学们在不断的进步，希望大家今后继续努力，把生字写的更美观。
练习设计：
练习用生字组词，有兴趣的同学可以用课文中的好词进行写话练习。
板书设计：
1、礼物
时间
亲人
礼物
懂得了什么
去年
春天
2、奶奶最喜欢的铃儿
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，知道奶奶最喜欢哪只铃儿。
感受奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝敬。
2、认字6个，写字7个。
理解“看望”、“问候”、“收藏”、“喜欢”、“美好”等词语在课文中的意思。
3、学习怎样简单地对人物进行描写。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，感受奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝敬。
教学难点：
理解奶奶为什么最喜欢那只门铃。
教学方法：
讲读法、引导法
教学手段：
生字卡片
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时（3）
教学内容：
初读课文，认读生字
教学过程：
一、导入。
你和奶奶之间发生过哪些有趣的事？
为什么有趣？
今天我们要学习的就是发生在冬冬和奶奶之间有趣的事。
二、学习生字。
1、用自己学过的方法认读生字。
2、小老师教读每个生字读两次。
老师适机提醒“抹”、“撒”、“漆”的读音。
3、师生一起将生字补充为课文中的词语再齐读两次。
4、抽生读生词。
三、初读课文，读准字音。
1、生自读课文，把不认识的字或不理解的词语用三角形作上标记。
2、师生一起解惑。
3、小组分角色朗读课文，检查是否每个组员都读准了字音。
4、小组汇报结果。
四、再读课文，了解课文的主要内容。
1、自读课文，思考:
文中讲了冬冬和奶奶的一件什么事?
2、生汇报。
板书设计：
奶奶最喜欢的铃儿
铃糖遍戴搂陪捎
练习设计：
抄写词语：
铃铛搂抱砂糖陪伴遍地陪不是戴帽子捎带脚儿
第二课时（4）
教学内容：
理解课文内容。
教学过程：
一、以问题导入，学习课文。
1、奶奶最喜欢哪只铃儿？
在课文中找出答案并做上标记。
2、她为什么最喜欢这一支?
生：
奶奶很孤独，她想冬冬来陪她。
生：
只要听到那只门铃响她就可以见到冬冬。
3、奶奶为什么这么爱冬冬？
请自读课文1、2自然段，在课文中找找答案。
生：
冬冬每个星期六都会去看奶奶。
生：
他会陪奶奶说话，并捎去爸爸妈妈的问候。
生：
他会帮奶奶做卫生。
4、找一找从哪些地方能看出奶奶也很爱冬冬。
生：
第二自然段中奶奶为冬冬烤面包。
师：
同桌分角色朗读他们的对话，再仔细体会体会还有哪些话能看出这一点。
汇报品读10、13自然段，体会冬冬与奶奶间浓浓的亲情。
二、仿写13段。
1、读读第13段，看看前一句在写奶奶的什么，后一句在写奶奶的什么。
（动作、语言）
2.写动作用了哪些词语？
“揽在”和“搂着”。
3、请学生说一说有动作和语言的句子。
4、把这些句子在语文天地中写下来。
三、说一说
我们在生活中应怎样关心孝敬我们的父母。
板书设计：
奶奶最喜欢的铃儿
冬冬奶奶
问眼前一亮
手摇铃儿不是
每周六的门铃
珍珠铃儿不是
小圆铃儿不是
……
全看了一遍不是
练习设计：
1、看拼音写词语。
biandiaidaipeitonglinger
（）（）（）（）
2、用加点的词造句。
它确实不是我最喜欢的铃儿。
3、平分生命
教学目标：
1、学会认读生字7个，会写生字11个。
2、读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往。
3、鼓励学生将自己的理解读出来，引导学生入情入境地朗读。
教学重难点：
引导学生找出描写男孩神态、动作、语言的语句，初读体会这些语句在表达文章中心意思时的作用。
教学方法：
引导、讨论
教学手段：
录音机，投影仪
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时（5）
教学内容：
初识生字、学习课文
教学过程：
一、导入新课：
1、上节课，由奶奶送给“我”的小鸡中让我们知道了生命的重要，今天老师也给大家来了一个与生命有关的故事，你们想
听吗？
2、放音乐讲故事。
3、故事后来发展是怎样的呢？
让我们一起来学习课文。
二、初读课文
1、自由读课文。
要求：
①读准字音。
②不明白地方画下来。
三、检查自读情况
1、（课件出示）本课的生词
xuè（血液）
血液抽血颤抖惟一渗出一瞬间挽起
xiě（抽血）
血
（1）自由读生词
（2）开火车读生词
（3）齐读生词
2、学生质疑
四、学习课文
1、指名读课文，思考：
男孩子给你留下了怎样的印象？
2、默读课文，画出表现男孩勇敢的句子，想想为什么？
3、小组讨论。
4、集体交流，引导学生找出描写男孩神态、动作、语言的，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情。
（1）抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是向邻床上的妹妹微笑。
（男孩不想让妹妹为自己紧张、担心，所以抽血时，男孩很安静，并微笑着，安慰邻床上的妹妹。
）
（2）当抽血完毕后，男孩立刻停止了微笑，躺在床上一动不动，声音地问：
“医生叔叔，我还能活多久？
”
（“立刻停止”“一动不动”“颤抖”从这些词中此时男孩心
里非常害怕，认为自己就要死了。
）
指名朗读
（3）医生被男孩的勇敢震撼了：
这个男孩只有呀！
他以为输血就会失去生命，当他决定给妹妹输血的那一瞬间，他一定是下了，这是多么大的勇气啊！
（医生没有想到一个十岁的孩子以为输血就会死，但为了救自己的妹妹他却下定死亡的决心。
他被男孩的这种做法打动了。
）
a、理解“震撼”的意思。
B、结合课文体会“震撼”的意思。
C、指导朗读。
当男孩从医生嘴中得知自己不会死，还能活到100岁时，他又是怎样的呢？
（4）男孩从床上跳到地上，高兴得又蹦又跳，他在地上转了几个圈，确认真的没事，就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起头，郑重其事地对医生说：
“请您把我的血抽一半给妹妹吧，我们俩各活50年！
”
a、你认为应该用怎样的语气来读这段话。
B、理解“郑重其事”的意思。
（联系说话的语气理解）
C、出示插图，看图理解“郑重其事”的意思。
（观察男孩的表情）
d、同桌互读这段话，互评。
E、指名读。
F、齐读。
四、教师根据板书进行总结
五、布置作业：
1、有感情地朗读课文
2、摘抄课文中最令自己感动的句子，并谈谈体会。
第二课时（6）
教学内容：
学习生字
教学过程：
一、复习旧知
1、自读课文，谁来把课文流利、有感情地读一读？
2、复习词语
血液抽血颤抖惟一渗出
挽起降临犹豫一瞬间郑重其事
二、学习本课生字
1、学生独立看书，自己先思考这些生字可以分成几类来书写？
2、指学生回答。
3、出示生字：
4、小组内谈论一下，这些生字书写时需要注意什么？
5、小组讨论，老师巡视，了解学生的学习情况。
6、指学生说说这几类生字书写时应注意的问题。
7、“颤”、“瞬”：
教师范写，加以指导。
8、学生独立观察其他的生字自学写法，老师巡视指导个别学生。
9、学生独立学习完毕后，老师根据巡视的情况，指学生上黑板范写。
（出示小黑板）
三、布置作业：
认真练写生字，进行扩词。
2、平分生命
板书设计：
妹妹
男孩
爱
输血
勇敢
练习设计：
1、抄写词语。
血液抽血颤抖惟一渗出
挽起降临犹豫一瞬间郑重其事
2、造句。
惟一：
犹豫：
语文天地
教学分析：
本教材有：
比一比再写出几个词语、抄一抄、读一读、背一背、说一说我和家人在一起的时候、笔下生花…
教学目标：
掌握比一比再写出几个词语、抄一抄等部分内容。
教学重点、难点：
抄一抄、比一比再写出几个词语。
教学方法：
讨论法、练习法
教学课时：
4课时
第一课时（7）
教学内容：
日积月累
教学过程：
一、选字组成词语。
【幼幻】（）想需（）【要耍】
精（）【采彩】他（）【俩两】
佩（）【戴带】【震振】（）撼
小组讨论交流：
①这几组字分别有什么不同？
你是怎么区别的。
全班交流。
②你能给另一个字组词吗？
二、读一读，写写加点的词语。
1、同位互相读一读。
2、从课文中找出自己认为最优美的词语。
3、小组交流。
4、将加点词语摘抄到作业本上。
5、听写加点的词。
三、读一读，仿照课文写一写。
1、读一读。
2、讨论：
这句话有什么特点？
提示：
有几个小句子？
各个小句子在讲什么？
3、写一写，集体交流。
第二课时（8）
教学内容：
开卷有益、畅所欲言、金钥匙
教学过程：
一、读一读，背一背。
游子吟
（唐）孟郊
慈母手中线，
游子身上衣。
临行密密缝，
意恐迟迟归。
谁言寸草心，
抱得三春晖。
二、开卷有益《妈妈的葡萄》
小组学习后全班交流。
三、畅所欲言
我和家人在一起的时候……
四、金钥匙
引导学生讨论交流。
第三课时（9）
教学内容：
习作。
教学过程：
一、课前准备
①到父母工作的地方看一看，列出他们每天的作息时间表，记一记自己了解的情况。
②和家人一起制作家庭小档案。
二、谈话导入：
同学们，我们通过学习“亲情”这一单元，使我们感到亲人之间的关爱与亲情。
那作为我们，每天都能感受到父母的关爱。
父母为我们的成长付出了很多很多。
课前老师布置同学们对父母的工作和每天的作息时间表进行了解。
今天我们就将自己了解的在班上进行交流，并写下来。
三、互相交流，感受父母的辛劳。
1、同桌交流所了解的信息。
2、指名全班交流，老师点拨。
四、指导写文
1、学生思考讨论：
怎样才能写出父母对我们的关爱？
2、师指导：
充分利用手上收集到的资料，并举出具体事例来说明。
要求：
语句要流畅，内容要真实。
第四课时（10）
教学内容：
习作
教学过程：
一、学生打草稿。
二、师巡视并单独指导。
三、修改习作。
1、合作改。
2、自读自改。
四、抄正习作。
板书设计：
语文天地
练习设计：
回家给父母讲讲发生在学校里的事。
二春天的脚步
1、古诗二首
教学目标：
1、反复朗读，体味古诗的节奏、韵律和意境，体会古诗表达的情感。
2、能用自己的话说出每首古诗的意思，体会诗的意境。
3、欣赏诗中的优美词句，有感情地朗读古诗并能够背诵。
教学重点、难点：
1、理解词语，了解古诗所描绘的景物，能用自己的话说出每首诗的意思。
2、抓信重点词语理解诗句，有感情地朗读全诗并展开想象。
教学方法：
讲读法，引导法
教学手段：
挂图或投影
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时（11）
教学内容：
学习生字，学习第一首诗。
教学过程：
一、引入
谈学习过的古诗引入新课。
二、初读古诗，解诗题。
指导学习《绝句》。
1、自由读古诗，借助字典读古诗。
反复朗读，把生字和不熟的字多读几遍。
2、解题：
绝句，旧诗的一种体裁，又称“绝诗”“断句”，规定为四句。
二、抓字眼，晓诗意。
1、在交流的过程中，指导学生学习理解古诗的意思。
（1）迟日：
春日。
丽：
美丽、秀丽。
泥融：
泥土变得松软。
沙暖：
指温暖的沙滩上。
鸳鸯：
一种水鸟。
（2）诗的前两句意思是春天来了，江山格外秀丽，春风吹来各种花草的芳香。
诗的后两句意思是湿软的春泥吸引来一只只飞燕，温暖舒适的沙滩上睡着对对鸳鸯。
2、完整地复述诗意。
板书设计：
古诗二首
绝句
飞春日迟迟
增添了醉人氛围
睡风送花香
练习设计：
填空：
迟日，春风。
泥融燕子，沙暖鸳鸯。
这首诗是朝诗人的作品，透露了诗人的情怀。
第二课时（12）
教学内容：
学习《村居》，背诵古诗。
教学过程：
一、导入
1、古诗是我国古代文化的瑰宝……
2、出示插图，结合画面了解古诗的意思。
二、记忆字形，指导书写生字。
居：
半包围结构，注意里面是“古”，不要写成“右”。
趁：
半包围结构，注意里面是“珍”去掉“王”。
杨：
左右结构，部首是“木”。
三、复习学习古诗的方法。
1、知诗人，解诗题。
2、抓字眼，晓诗意。
3、入诗境，悟诗情。
四、知诗人，解诗题。
村居：
乡村民居。
这里指乡村民居的场景。
五、抓字眼，晓诗意。
1、在交流的过程中，指导学生学习理解古诗中字词的意思。
（1）第一句意思是：
早春二月，小草长出来了，黄莺在天上飞。
（2）“拂堤杨柳”是杨柳的枝条轻拂堤岸的意思。
第二句意思是：
杨柳的枝条轻拂堤岸，仿佛沉醉在浓浓的春烟里。
（3）“散学”是放学的意思。
第三句的意思是：
孩子们放学后早早地回家。
（4）“纸鸢”是指风筝。
第四句诗的意思是：
趁着东风，（孩子们）忙着放起了风筝。
2、完整地复述诗意。
3、指名读，齐读并体会诗的意境。
六、入诗境，悟诗情。
1、这首诗描写了哪些场景。
2、这首诗写得好吗？
好在哪里？
为我们勾画了怎样的美景？
板书设计：
古诗二首
村居
草长莺飞拂堤杨柳
村居春景图
儿童纸鸢
练习设计：
把下面带“春”字的诗句补充完整。
（1）迟日江山丽，（）花草香。
（2）草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉（）。
（3）不知细叶谁裁出，二月（）似剪刀。
（4）（）满园关不住，一枝红杏出墙来。
（5）春风又（）江南岸，明月何时照我还。
（6）日出江花（），春来江水（）。
2、理想的翅膀
教学目标：
1．正确、流利、有感情的朗读课文。
2．通过课文学习进行理想教育。
3．掌握本课要求认识和会写的生字、词语。
教学重点、难点：
学习从文中找重点句概括篇章主要内容的方法。
教学方法：
讨论交流
教学手段：
风筝图片。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时（13）
教学内容：
1、初读课文，认识本课生字。
2、学习课文，了解“我”和小朋友放飞什么样的风筝,以及这些风筝的含义。
教学过程：
四、从课题质疑，导入课文。
板书课题“理想的翅膀”，学生齐读。
读了课题，你有什么问题要问？
让我们带着各自的问题一起读读课文吧，看你从文中是否能找到答案。
二、初读课文，认识文中生字。
1、自由读课文，运用多种方法认识生字，注意读准字音，认清字形。
2、师检测生字，并交流好的识字方法。
三、再读课文，感悟课文内容。
1、认真读课文，说说你从科文中读懂了什么？
2、结合课文思考：
“我”和小伙伴们放飞了什么样的理想，以及这些风筝的含义。
3、指导学生有语气地朗读2—7段（学生怎么理解，就怎样的读，读出对理想的憧憬即可）
4、学生讨论：
你是怎样理解课题“理想的翅膀”？
（风筝）
5、说说你想放飞什么样的风筝,为什么？
四、总结全文，布置作业。
第二课时（14）
教学内容：
有感情地朗读课文，理清课文结构，进一步感悟课文内容。
完成思考2
教学过程：
一、直接导课：
春天，放风筝是孩子们最喜欢的户外活动。
同学们，让我们再读读课文去感受一下孩子们放风筝的场面吧。
二、感情读文，给课文分段，进一步感悟课文内容。
1、指名有感情地朗读课文。
2、带着课后思考2，给课文分段。
3、全班交流分段情况，说说为什么这样分？
4、学生概括段意。
师小结：
课文按先写地面—再写空中—再回到地面的顺序写的。
（引导学生在写作中也按一定的顺序去写，这样显得很有层次感。
）
三、指导写生字。
1、学生观察生字，提出难写的字。
2、指导写“翩、竖、薇、舞”等。
四、指导学生完成“开卷有益”——《雨在唱歌》
1、自由读短文，说说你从文中读懂了什么？
2、想想：
短文是以什么养的手法写的？
（拟人）
3、再读，读后你想说些什么？
4、同桌读，读出对春天的喜爱之情。
五、布置作业。
板书设计：
理想的翅膀
风筝 理想
练习设计：
1、比一比，组成词语。
遍（ ） 竖（ ） 薇（ ） 翅（ ）
翩（ ） 坚（ ） 徽（ ） 翘（ ）
3、春天的雨点
教学目标：
1、认识生字15个，读准发音，记清字形。
学习多音字“调、蒙”在不同语言环境中用法。
2、学会9个生字，能够读准发音、记住字形，用正确的书写姿势进行规范的书写，把字写美观、工整、大方。
3、学习课文，理解课文内容培养学生高尚的道德情操。
4、学习在学习阅读中联想，培养良好的想象能力。
5、积累词语，灵活运用。
6、能够具有根据需要搜集图片和资料的能力，并且学习整理资料、运用资料。
教学重难点：
1、认识生字15个，读准发音，记清字形。
学习多音字在不同语言环境中用法。
2、学会9个生字，能够读准发音、记住字形，用正确的书写姿势进行规范的书写，把字写美观、工整、大方。
3、能够具有根据需要搜集图片和资料的能力，并且学习整理资料、运用资料。
教学方法：
小组合作学习
教学手段：
录相机、录相带、投影仪、投影片、录音机、录音带、生字卡片、小黑板、挂图
教学时间：
2课时
第一课时（15）
教学内容：
学习课文《春天的雨点》。
教学过程：
一、导入新课。
1、导入新课：
去过草原吗？
2、老师做过度性引语：
今天我们到大草原上去认识一个小女孩
3、出示课题：
春天的雨点
二、讲授新课：
（一）观看影片，加强直观印象。
1、播放草原风景片。
提要求：
认真看影片中每一个画面，
2、看到这里，你认为草原的景色如何
3、大面积提问。
4、学生读书，老师巡视。
要求读准每个生字，读不准的画出来。
（二）初读课文，了解课文内容。
1指朗读好的学生朗读课文。
其他学生注意听：
自己读的不熟练的生字的发音。
2学生自己再朗读课文，边读边想课文有几个自然段？
3指学生回答。
4指学生分段读课文，进一步巩固生字的发音。
（三）精读课文，理解课文内容，渗透思想教育。
1、经过刚才分小节读课文，想一想：
课文讲了什么内容？
2、出示挂图：
看看图中人物，联想一下老师和唔罕娜在说什么？
3、课文讲了几件事情。
4、学生独立阅读课文，老师巡视帮助。
5、小组内合作读最后四小节，读完后自己互相说说你知道了什么？
6、读完了课文你想说些什么？
（大面积提问）
三、课堂小结：
1、春天的雨点指的什么？
2、课文讲述了什么时间，地方的哪几件事情？
（大面积提问）
3、老师小结。
第二课时（16）
教学内容：
学习生字的写法，巩固练习。
教学过程：
一、导入新课：
这节课我们来学习《春天的雨点》一课的生字。
二、讲授新课：
1、巩固旧知识，为学习新知识打下基础。
（1）出示生字卡片：
（2）随机抽一组学生读生字卡片。
（3）出示词语卡片：
羔羊、朦胧、发誓、搂住、蓬勃等
（4）全班齐读词语，指学生选自己喜欢的词语说一句话。
2、认识新生字，记忆新生字。
（1）出示投影：
羔、跪、号等
（2）你认识这些生字吗？
谁来带领大家读一读？
（3）指学生领读生字的发音。
（老师着重指导“调、蒙”在使用中的发音）
（4）对这些新生字你记忆的好方法是什么？
先自己考虑，然后说给同位听
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