北正乡中心小学校园文化案例.docx

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北正乡中心小学校园文化案例

“正文化”润泽心灵，“正文化”引领幸福

井陉县北正乡中心小学

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“正文化”润泽心灵，“正文化”引领幸福

“正文化”的定位与思考

《新书·道术篇》有言，“方直不曲谓之正”。

正，为做人之本。

身正的人外表高雅端庄，举止得体大方。

心正的人内心有信、有义、有智、有勇。

身正、心正，行必正，就是充满正能量的正德之人

正德之人祥和、真诚、宽厚、豁达。

一个充满正能量的正德之人，能够时刻做到正己正人。

只有如此我们才能成就教育大业，

整个社会风气才会真正的安宁、协调、宽容、祥和。

故此我校以“正”为核心理念、以“正”为行动纲领、以“正”为精神动力，成就师生正气人生，开创百年教育正业。

一、培育学校精神文化

（一）办学理念：

蒙以养正正己化人

解读：

学子培善养正，勤勉乐学

师者厚德正身，春风化雨

（二）办学目标：

正德立人，正学明志

正德立人，聚崇德尚善的能量场；正学明志，建乐学善教的幸福园”

（三）校训：

正行、正德、正气、正业

正行：

修炼个人言行

正德：

滋养师生品德

正气：

弘扬校园正气

正业：

成就教育大业

（四）治校方略

恒自省以正行，汇融儒雅校园

怀博爱以正德，泽润和谐校园

扬众善以正气，托起阳光校园

重赏识以正业，成就幸福校园

（五）校风：

尚正 、明礼、 博学、 有为

（六）教风：

勤教、钻研、创新、奉献

（七）学风：

尚善、乐学、笃行、创造

（八）教育愿景：

过一种幸福完整的教育生活

（九）校徽

二、在物质文化中陶冶“正”

1、在校园环境中陶冶“正”

我校遵循“整体规划、因地制宜、彰显特色”的原则。

以“正文化”为主题对校园环境进行了打造：

一、校门口摆放“正”字校训石，翠竹映衬，寓意做实实在在的正人君子，厚德修身，做翠竹一样的正直之人，守节操，扬正气。

二、在楼体规范醒目悬挂了学校的校训、大厅悬挂办学理念、校训、办学思路校风、教风，学风综合展版。

三、教学楼一层主题为正行，二层为正德，三层为正气、正业。

层级上升，让每一处设计都成为了“正”文化的载体。

让学生时时处处都感受“正”文化的博大精深。

三、在制度文化中感受和谐

——（以赏识、激励为特质，底线+榜样）

学校制度文化建设目标：

构建激励教师终身学习、创造性工作、体现人文关怀的运行机制，形成特有的民主、科学、创新、协作的制度文化。

（一）、构建学校和谐的制度文化

“正”文化要以人为本，营造“和乐”的校园氛围，构建和谐的人际关系，追求高品质的工作质量，享受生命价值的快乐幸福，促进师生的全面和谐发展。

我们在做好日常教育教学工作管理的同时，引进“底线+榜样”的教育管理模式，努力发掘学校故事，弘扬榜样精神，传承学校文化。

（一）、健全组织机构制度

我们建立起了相应的组织机构及规章制度，体现了学校文化、人文精神和制度建设后的运行与参与。

如《教师量化激励制度》《每月之星评选制度》《教师专业发展共同体学习研究制度》《“每月一事”制度》……以这些相关制度来科学统领学校的教育教学工作。

（二）日常管理工作制度（底线管理）

1、深入群众，促队伍和谐：

通过“领导一带一”制度，即一位领导带一个年级、一位领导带一个学科、一位领导带一个青年教师等来深入一线，扎根教学，真正从教师中发现榜样，言说榜样，推进和谐。

2．以博爱促师生和谐：

以“热爱学生，理解学生，相信学生，宽容学生”为主题，构建和谐的师生关系，开展师生结对活动，即每一位教师每学期都要与两名学困生结为互助伙伴，全面关注、指导和跟踪这两名学生的发展状况。

从而实现了师生之间的和谐共进。

3多种方式促家校和谐：

学校通过成立家委会、办好家长开放日等方式来实现最优的家校沟通，实现家校之间的和乐共融、和谐发展。

（三、）挖掘榜样人物，宏扬正气，传承正能量（榜样管理）

我们努力挖掘学校故事，利用每周例会的时间用故事传承学校的价值观念和文化追求。

1、营造互助合作的团队文化：

每学年我们都评选“和谐团队奖”。

和谐团队强调：

强调的是团队精神、奉献精神、分享精神，这种团队氛围不仅使教师有归属感，而且集体智慧使工作呈现1+1〉2的态势，增强了教师的工作效能，进而提高了教师的职业幸福感。

2.言说榜样，评选“每月之星”和“年度之星”，享受被赏识的幸福

四、在行为文化中感受幸福

板块一、多条途径促进教师幸福成长

一、打造和谐课堂

1.立足基础课程，加强理想课堂的有效性学习。

以理想课堂的“六个度”（参与度、自由度、延展度、亲和度、练习度和整合度）为重要指标。

使教师在建构和谐课堂的过程中更新教育理念，提高教育技艺，获得专业发展；使学生在目标追求中健全人格，学有所长，主动发展，和谐发展一师生共同体验成长发展过程中的幸福感。

2.立足教师发展，追寻理想课堂的高效性

学校大力倡导教师的“三专”发展。

通过教师专业阅读、专业写作、专业共同体发展，促进自己书写有质量的生命叙事主体故事。

行动一：

每位老师都有《教师成长档案》，档案中既有远期目标又有近期目标，还有愿景和实现途径等，让每一个教师“发展有规划，成长有目标，足迹有记载”，从而使碎片状的被动完成任务朝向主动规划、不断生成的幸福完整的教育生活。

行动二：

用书香为生命打底，让阅读成为教师的生活方式近年来，学校为教师配备了《班主任工作漫谈》和《给教师的建议》《回到教育的原点》《做最好的家长》等教育书籍，同时，还为教师购置了大量的教学和科研书刊等。

在校领导的带动下，全校教师形成了爱读书、读好书的良好风气，自觉学习的氛围在校园里日渐浓厚。

行动三：

专业引领

学校的各种培训也紧跟其后，教师教育理念培训、教师专业技能培训、青年教师研课和赛课活动、班主任工作交流会、班级文化建设交流会等。

同时我们注重走出去、请进来的培训方式，这些培训使老师们开阔了眼界，打开了思路，跳出学校这个小圈子感受教育的魅力。

博学、进取成了教师的迫切需求。

行动四：

让反思来为教师正行

通过撰写“教育随笔”，引导教师从各个层面对教育实验与自身进行反思，提升自己的教育思想，改进日常的教育实践。

教师们一篇篇教学随笔、课后反思、个案分析，记录着老师们的迷茫与收获，也让我们不断审视自己，不断完善自己。

老师们已经有意识地记录自己的教育生活，反思自己的教育生活，迈出了教师专业化成长中坚实有力的一步。

行动五：

“教师青蓝结对工程，即骨干教师与青年教师结对互助，来不断提升青年教师的素质，从而实现整个教师队伍的和谐共进。

行动六：

让课堂成为教师的人生舞台以“一课多磨、同题异教”等为抓手，培养青年教师，夯实队伍根基，让课堂成为教师专业发展的人生舞台。

板块二、多片沃土，滋养学生幸福成长

一、在和谐的阅读生活幸福地成长

以“晨诵、午书、暮读、晚省”的阅读方式，放大阅读功能，改变阅读模式，提升阅读质量，使师生在和谐的阅读生活中体验幸福，实现完整。

（1）“国学诵读”晨诵来为学生正行

每天预备后，我校的学生就开始沉浸在晨诵带来的快乐中。

阅读适合小学生阅读和学习的国学经典，比如：

《弟子规》、《三字经》、《增广贤文》等。

坚持每天10分钟读《弟子规》《三字经》等，鼓励学生多背古诗词。

经历了几年的晨诵历程，如今“国学诵读”的观念已经深入到每个老师和学生的心中，晨诵已不再是一个附加的学习内容，而成为了学校教育教学中不可分割的一部分。

通过晨诵课程，我们的学生逐渐拥有了博爱而和善的心灵，在潜移默化中涵养了自己的言行。

“国学诵读”大赛

（2）、与书为友，擦亮童年底色

我们固定阅读时段，每天下午有学校规定的课外阅读时间。

我们坚持每节阅读课老师和孩子们一起畅游在书的世界里，鼓励学生读书，指导学生阅读。

从学生一篇篇发自内心真情的读书笔记中，从学生一张张精美的读书手抄报中可以看出，在这个过程中，阅读已成为每一个孩子的生活方式……老师们和孩子们一起幸福地成长着。

（3）.每个教室都是一个微型图书馆

我们在召开的家长会上，对家长发出倡议，让家庭弥漫书香，让教室都有书藏。

所有的教室都拥有班级藏书50〜200本不等，个别班级达到300余本。

（4）校园读书节等读书活动

与好书为友、与经典为伴。

有了浓厚的阅读氛围，孩子们爱上了读书，与书籍成为了朋友。

每年4月23日（世界读书日〉是学校读书节，这是我们展示和分享阅读成果的盛会。

“图书漂流”“好书换着看”“经典诵读展示”等系列活动的引领，使读书逐渐成为孩子们生命的一部分。

校园读书节活动

（5）在“爱写字”中，我校每天中午安排了20分钟的写字时间，并不定期进行学生写字水平调研，在3-5年级开设了硬笔、毛笔字课，每周师生交一篇练字作品，通过不断强化写字教学管理，促进学生良好的写字习惯、写字品质、写字技能的形成。

书法节明星作品展

（6）晚省，让学生用日记的形式记录自己每天点滴的进步，修正自己的不足，从身边的小事做起，日日坚持。

二，在校本课程中幸福成长

1日常情境中的行为养成，培养“正”的行为习惯，成就完美人格

利用每星期五的班会时间，及时总结和评价学生在一周内的变化与进步，并以班主任和班干部全体签字的喜报的形式表扬和鼓励学生，让他们感受到只要努力就有收获的幸福感；让他们明白每天的坚持就是使自己成长的一块块铺路石；让他们体会到良好习惯带来的快乐，全面有效的促进学生成长与发展。

2节日情境中的道德濡染，仪式文化中的心灵净化

每个节日都是一个教育的契机，我们在德育这块沃土用文化濡染、涵养学生的生命。

3月8日“妇女节”，提倡给妈妈献上一张贺卡，送上一首小诗，道一声辛苦；3月29日“安全教育日”，我们倡议“让花儿不再凋零”，教会学生怎样进行自我保护；“清明节”，我们追寻英雄的足迹，缅怀先烈，告慰英灵；隆重的入队仪式中，学校会请学生父母亲自为孩子带上领巾，学校领导还要亲自为每个班级赠送经典童书作为庆贺的礼物，用这样的仪式告诉孩子们，书是最珍贵的，是送给不断成长的孩子的。

每年的4月23日，为学校读书节。

每届读书节一个主题。

每年的儿童节联欢活动，都会有百名特长儿童走上舞台展露风采，走上领奖台，收获一份特别的肯定。

期末大奖台，会让每一个孩子都捧着奖状回家，这是学校每学年期末执行的奖励制度。

3有效落实校本课程研发，实现和谐的育人目标

北正是“拉花之乡”。

为了让拉花这一古老的民间艺术得以传承与发展，学校开发了拉花校本课程，成立了专门的拉花舞蹈队，聘请非物质文化遗产传承老艺人为校外辅导员。

多人合作成功改编了拉花课间操，并坚持每天全体学生参演。

我校的拉花操还参加了石家庄市和河北省学生运动会的开幕式表演。

我校拉花队也多次参加井陉县小学拉花艺术展演获奖。

每年我校还举办拉花艺术节，在古朴优美的音乐声中，学生感受着家乡舞蹈的魅力与精髓。

拉花特色课间操

拉花艺术节魅力四射的参演学生

4创建班级文化，尽显教育智慧

在班主任的带领下，各班创造出了自己独具特色的班级文化，

各班围绕校训，都有了各自喜欢的名称、班徽、师生全家福照片、班级口号以及班主任寄语。

教室内的墙壁成了文化墙，记录着学生的成长，宣讲着个人的风采。

5、社团——促进学生的发展

丰富多彩的学生社团，为学生提供了展示个性，充分发展特长的平台。

拉花艺术团、乒乓球活动社团、美术活动社团、“书法活动社团等，不拘一格的个性化社团成为学生成长的乐园、精神的家园。

我们正在进行以“正文化”为校园立“魂”的探索和尝试，相信我校师生一定会在学校正文化的统领下，不断思索，不断前进，执著追求，通向师生幸福完整的教育生活。