七年级语文基础知识点归纳.docx

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七年级语文基础知识点归纳

七年级,语文,基础,知识点,归纳,语文,基础,语文基础知识点归纳（初一版）一、叙述人称（三种人称）：

1、第一人称（"第一人称"能给人亲切自然、真实的感受。

用"第一人称"写"我"，最适宜于写人物的心理活动，所见、所闻、所为、所感，都可以通过心理活动描写表现出来的。

用第一人称写"他"时，最适宜写人物的外貌、语言、行动，因为用"我"的观感来写"他"的这些，较为客观。

"第一人称"写"我"的外貌，写"他"的心理活动，必须加上摹拟的话，才能让读者心悦诚服。

写"我"的外貌，可以这样写：

"你们可以想象，我那时的脸是多么红。

"写"他"的心理活动，可以这样写：

"心里很轻松似的。

"）2、第二人称（作用：

增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。

）3、第三人称（作用：

能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。

）二、叙述方式（或者说"记叙的顺序"）（三种）：

1、顺叙--按时间发生的先后顺序所作的叙述。

顺叙型的结构模式是：

总叙+分叙（分叙1+分叙2+分叙3+分叙n）+结尾。

作用：

条理清楚地进行记叙。

2、倒叙--把事件的结局或其发展过程中的某一重要断面提到文章前面，写完结局或断面，然后才按时间顺序写。

作用：

这种笔法能造成悬念，吸引读者。

3、插叙（补叙属于插叙一种）--对全文来说，插叙仅是一个片断，插叙完后，文章仍回到原来的事件叙述上来。

这种插叙不是叙述的主体部分，一般不发生在主流的时间范围内。

若把这种插叙删去，虽会削弱主体的深刻性，但不明显影响主要情节的完整性。

作用：

使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。

补叙作用：

对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。

（有一种不常用的，叫"平叙"，即：

俗称"花开两枝，各表一朵"，（指叙述两件或多件同时发生的事）使头绪清楚，照应得体。

）三、描写：

总体来说，描写有以下一些作用：

①再现自然风光。

②描绘人物的外貌及内心世界。

③交代人物活动的自然及社会环境。

1、五种人物的描写方法：

肖像（外貌）描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写。

作用：

更好展现人物的内心世界、性格特征。

刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。

等等。

具体回答的时候要说明白是什么性格、什么心理等。

2、二种环境描写：

自然环境描写--具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。

烘托人物心情，渲染气氛等。

社会环境描写--交代人物活动的（时代）背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。

3、正面描写、侧面描写：

正面直接表现人物、事物；侧面烘托突出人物、事物。

4、细节描写：

刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。

也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。

四、修辞：

1、比喻：

使语言形象生动，增加语言色彩。

化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体形象。

2、拟人：

把事物当人写，使语言形象生动。

给物赋予人的形态情感（指拟人），描写生动形象，表意丰富。

3、排比：

增强语言气势，加强表达效果。

叙事透辟，条分缕析；长于抒情。

4、夸张：

突出某一事物或强调某一感受。

烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。

5、反问：

起强调作用，增强肯定（否定）语气。

6、设问：

自问自答，提出问题，引发读者的注意、思考。

7、对偶：

使语言简练工整、有音乐感；抒情酣畅；便于吟诵，易于记忆。

8、反复：

多次强调，给人以深刻的印象；写景抒情感染力强；承上启下，分清层次。

注：

上面只是简要给出各种修辞手法（方法）的作用，在回答问题的时候，一定要结合具体的内容具体来回答，避免空洞。

五、结构安排：

布局谋篇的技巧：

开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过度铺垫、设置线索；结构严密，完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。

材料和中心的关系的处理，主次详略是否得当；材料是否典型、真实、新颖、有力。

记叙文常以时间推移、空间转换、情景变化、思维逻辑顺序等来安排层次。

散文构思的线索，一般常见的有如下几种：

以情为线索；以理为线索；以物为线索；以空间位置为线索。

从结构上明确不同位置的句子在文中所起的作用：

1、首句--统领全文、提纲挈领、引出下文，为后文做铺垫、埋下伏笔；2、尾句--总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷，回味深长。

3、转承句--承上启下，过渡，承接上文，引出下文；4、中心句--点明中心、揭示主旨；5、点睛句--点明全文中心，统领全文；句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。

6、情感句--抒发强烈内在情感，直抒胸臆；7、矛盾句--从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。

揭示深刻内涵，表达深刻见解。

（1）记叙文（散文）的结构特点①按时间顺序或事件发生、发展的顺序组织材料。

②按观察点的变换安排材料，如《我的空中楼阁》。

③按场面的安排安排材料，如《内蒙访古》。

④按材料性质归类安排结构，如《琐忆》。

⑤按作者认识的过程或感情的变化安排材料。

如《荔枝蜜》。

⑥按作者的所见所闻所感所思作为行文线索安排材料。

六、表达方式入手分析句意：

五种表达方式：

记叙、描写、说明、抒情、议论。

解释：

用语言文字表情达意时，有一个方法或手段问题，人们习惯上将它称为表达方式。

比如：

记叙文是以叙述、描写、抒情为主要表达方式，议论文是以议论为主要表达方式，而说明文则以说明为主要表达方式。

1、记叙文中的议论往往起画龙点睛、揭示记叙目的和意义的作用；2、议论文中的记叙往往起到例证的作用；3、说明文中描写、文艺性笔调起到点染作品使之更加生动形象的作用。

4、夹叙夹议，记叙与议论交叉运用的写法，使文章在轻松活泼之中，阐发议论，读来饶有兴味，深受教益，文章中的记叙是为议论服务的，而议论又以记叙为基础，叙为议提供了事实依据，使立论有根有据，具有很强的说服力。

七、标点符号：

1、引号的五种用法：

①表引用②表讽刺或否定③表特定称谓④表强调或着重指出⑤特殊含义2、破折号的五种用法：

①表注释②表插说③表声音中断、延续④表话题转换⑤表意思递进3、省略号的六种用法：

①表内容省略②表语言断续③表因抢白话未说完④表心情矛盾⑤表思维跳跃⑥表思索正在进行八、十种常用写作手法：

象征、对比、衬托、烘托、伏笔铺垫、照应（呼应）、直接（间接）描写、扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）、借景抒情、借物喻人。

　象征通过某一特点的具体形象，表达某种人和某种社会现象的本质特点。

例：

《海燕》以海燕象征大智大勇的无产阶级革命先驱者的形象。

对比把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较，鲜明的突出主要事物或事物的主要方面的特征。

例：

《海燕》以海燕的高大形象与海鸭、海鸥、企鹅的卑怯形象作对比，突出海燕勇猛、敢于斗争的鲜明特征。

衬托以他体从正面、反面两个角度陪衬本体，突出本体的主要特征。

例：

《白杨礼赞》开头描写白杨树的生长环境---西北高原的雄壮，衬托出白杨树傲然挺立的高大形象。

借景抒情通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者真挚的思想感情。

例：

《从百草园到三味书屋》文章从不同角度不同层次淋漓尽致的描摹百草园声色趣俱全的景观和三味书屋枯燥乏味的生活场景，表现作者热爱大自然，喜欢自由快乐生活和不满束缚儿童身心发展的封建教育的思想感情。

借物喻人描写事物，突出其特点，并以此设喻，表现作者高尚的思想情操。

例：

《白杨礼赞》以白杨树比喻北方军民，以白杨树正直、朴质、严肃、挺拔、力争上游的特点比喻北方军民为我国的解放事业而抗争、战斗的顽强精神。

先抑后扬先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬，更突出地强调事物的特征。

例：

《白杨礼赞》先说白杨树不是"好女子"，而后称颂其是"伟丈夫"，更突出的强调了白杨树的外在形象和内在神韵。

九、试卷题目常见的一些术语（问题）：

1、有何作用　回答文章中某一内容的作用可从三个方面考虑，一是内容方面，如深化主题、强调感情等；二是结构方面的，如过渡、呼应等；三是语言方面，如引人入胜、生动活泼等。

2、思想内容--基本是指文章的中心思想或主旨。

3、思想感情--作者或作品中人物所表现出来的思想倾向，如善恶、好恶、褒贬等。

课外阅读　指课本（教材）之外的阅读内容。

不管是课内读的还是课外读的内容。

4、感悟--多指发自内心的感受、理解、领悟等。

5、写作手法--考生要清楚，狭义的写作手法即"表达方式"，广义的是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法，先抑后扬、象征、开门见山、托物言志等。

6、表现手法--从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。

分析一篇作品，具体地可以由点到面地来抓它的特殊表现方式，首先是字词、语句上的修辞技巧，种类很多，包括比喻、象征、夸张、排比、对偶、烘托、拟人、用典等等；从作品的整体上来把握它的表现手法时，就要注意不同文体的作品：

抒情散文的表现手法丰富多彩，借景抒情、托物言志、抑扬结合、象征等手法；记叙文的写作手法如首尾照应、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等；议论文写作手法如引经据典、巧譬善喻、逆向求异、正反对比、类比推理等；小说的描写手法、烘托手法、伏笔和照应、悬念和释念、实写与虚写等。

表现手法的分析是一种很泛的题目，答题时要注意完整地理解题目的答题要求，要简洁准确地答题，对有些题目如欣赏写作技巧的题，应结合上下文语境、文章题材与体裁风格等来准确把握，选取其中最主要的一种回答即可，不必面面俱到，如小说塑造人物的种种手法，如散文抒发情感的种种手法等，尽量抓到得分点。

7、注：

要了解一些常用程式（句式），如体现了什么，强调了什么，强化了什么，营造了什么，表现了什么，还有深化了主题，点明了题旨等等。

十、其他：

"一去二三里，烟村四五家。

亭台六七座，八九十枝花。

"二种常见叙事线索：

物线、情线。

二种语言类型：

口语、书面语。

（语言特点　一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩的特点。

分析时，一般从修辞上进行分析。

）二种抒情：

1、直接抒情指作者直接出面就某种事物或情况抒发感情，由于是作者直接出面，直接抒情时的语言往往有强烈的主观性色彩。

（1）为抒发感情而选择某种形象

（2）针对形象直接抒情2、间接抒情指作者不直接出面，通过其它方式来抒发感情，语言比较冷静客观。

（1）借人物之口来抒情。

（2）通过特定的语调来抒情。

三种感情色彩：

褒义、贬义、中性。

语言运用三原则：

简明（语句简洁、明了，一般有字数上的限制。

）、连贯、得体（文明礼貌，人性化。

）。

三种说明顺序：

（1）时间顺序、

（2）空间顺序、（3）逻辑顺序。

逻辑顺序包括六种：

①一般←到→个别②现象←→本质③原因←→结果④概括←→具体⑤部分←→整体⑥主要←→次要四种文学体裁：

小说、诗歌、戏剧、散文。

句子的四种用途：

陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。

记叙文六要素：

时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。

六种病句类型：

①成分残缺②搭配不当③关联词语使用不恰当④前后矛盾⑤语序不当⑥误用滥用虚词（介词）七种说明方法：

举例子、打比方、作比较、列数字、分类别、下定义、引用。

小说三要素：

人物（根据能否表现小说主题思想确定主要人物）情节（开端/发展/高潮/结局）环境（自然环境/社会环境。

）人物主要掌握通过适当的描写方法、角度刻画人物形象，反映人物思想性格的阅读技巧。

情节主要了解各部分的基本内容，以及理解、分析小说情节的方法、技巧。

小说情节四部分：

开端、发展、高潮、结局。

开端交代背景，铺垫下文。

发展刻画人物，反映性格。

高潮表现冲突，揭示主题。

结局深化主题，留下思考。

环境主要理解自然环境和社会环境的作用。

自然环境描写自然景观，渲染气氛、衬托情感、预示人物命运、揭示社会本质、推动情节发展。

社会环境描写社会状况，交代故事背景，揭示社会本质，铺垫下文内容。

人教版七年级上册文言文词语一词多义归类

实词

义项

例句（标明出处）

期

约定

陈太丘与友期（《陈太丘与有期》）

时

时候

故时有物外之趣。

（《童趣》）

期限

度已失期（《陈涉世家》）

时常

余忆童稚时（《童趣》）

希望

期在必醉（《五柳先生传》）

故

旧的知识

温故而知新（《论语》）

富

富裕

宋有富人（《智子疑邻》）

旧（原来）

而两狼之并驱如故《狼》

多

家富良马（《塞翁失马》）

所以

故时有物外之趣。

（《童趣》）

亡

丢失

暮而果大亡其财（《智子疑邻》）

故逐之《曹刿论战》

逃跑

马无故亡而入胡（《塞翁失马》）

故君子有不战《生于忧患死于安乐》

今亡亦死，举大计亦死《陈涉世家》

故余虽愚《送东阳马生序》

通"无"，没有

河曲智叟亡以应（《愚公移山》）

故意

广故数言欲亡《陈涉世家》

灭亡

秦灭韩亡魏（《唐雎不辱使命》）

原因

公问其故《曹刿论战》

此诚危急存亡之秋也《出师表》

此独以跛之故（塞翁失马》）

殆

有害

思而不学则殆（《论语》）

行

奉行

有一言而可以终身行之者乎《论语》

大概

此殆天所以资将军也（《隆中对》）

行走

三人行（《论语》）

即

就是

即公大兄无奕女（《咏雪》）

罔

迷惑而无所得

学而不思则罔（《论语》）

立刻

即书诗四句（《伤仲永》）

无

罔不因势象形（《核舟记》）

去

离开

"太丘舍去""委而去之"《陈太丘与有期》

知

了解

人不知而不愠（《论语》）

去国怀乡《岳阳楼记》

知道

温故而知新（《论语》）

距离

日中去人近《两小儿辩日》

明白

知之为知之（《论语》）

我以日始出时去人近《两小儿辩日》

通"智"，聪明

是知也（《论语》）

若

像

未若柳絮因风起（《咏雪》）

善

好、好的

择其善者而从之（《论语》）

孰若孤《孙权劝学》。

擅长

京中有善口技（《口技》）

若夫淫雨霏霏《岳阳楼记》

危

高

惟有危楼一座（《山市》）

仿佛若有光《桃花源记》

危急

奉命于危难之间（《出师表》）

中有楼若者，堂若者《山市》

洞

像洞一样

窗扉皆洞开（《狼》）

烨然若神人《送东阳马生序》

打洞

一狼洞其中（《狼》）

你

若为佣耕（《陈涉世家》）

观

景观（景象）

作青云白鹤观（《童趣》）

如

不知口体之奉不若人也《送东阳马生序》

此则岳阳楼之大观也《岳阳楼记》

已

已经

待君久不至，已去《陈太丘与有期》

天下之伟观也《观潮》

吾既已言之王矣《公输》

观察

观之兴正浓（《童趣》）

停止

死而后已《论语》

观赏（看）

予观乎巴陵胜状《岳阳楼记》

胡不已乎《公输》

可远观而不可亵玩焉《爱莲说》　

人教版七年级上册文学常识

一、《在山的那一边》作者王家新。

二、《走一步，再走一步》作者美国的莫顿亨特。

三、《蝉》选自《承教小记》作者小思。

《贝壳》选自《幻思----席慕蓉散文赏析》作者席慕蓉，台湾画家、作家。

四、《紫藤萝瀑布》选自《铁萧人语》，作者宗璞，原名：

冯钟璞著名哲学家冯友兰之女。

五、《童趣》选自《浮生六记闲情记趣》，作者沈复字三白，清代文学家。

《浮生六记》是作者的代表作，共六卷，每卷皆有标题，依次是《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》。

六、《理想》选自《流沙河诗集》，作者流沙河，原名：

余勋坦。

七、《行道树》选自《张晓风自选集》作者张晓风。

《第一次真好》选自《无言歌》，作者周素珊。

八、《人生寓言》选自《周国平文集》，作者周国平。

九、《我的信念》选自《现代人的智慧，作者玛丽居里（1867~1934）。

波兰（国家）人，她发现了钋和镭两种天然放射性元素，曾两次获得诺贝尔奖。

十、《论语十则》选自《论语》，该书是记录孔子和他弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。

孔子（公元前551~前479），名丘，字仲尼，春秋时鲁国人。

我国古代伟大的思想家、教育家、儒家学派创始人，创私人讲学之风，有弟子3000人、贤士72人。

十一、《春》选自《朱自清选集》，作者朱自清,他是现代著名的散文家、诗人、学者，代表作有荷塘月色、匆匆、背影。

十二、《济南的冬天》选自老舍文集，作者老舍，原名舒庆春字舍予，满族，北京人，现代著名作家。

长篇小说：

《骆驼祥子》《四世同堂》。

话剧：

《茶馆》《龙须沟》等。

十三、《夏感》作者梁衡。

十四、《秋天》选自《预言》，作者何其芳（1912~1977）现代诗人、散文家、文艺评论家。

原名何永芳，四川万县人。

十五、《古代诗歌五首》

1、《观沧海》选自《乐府诗集》，作者曹操字孟德，东汉末年　政治家、军事家、诗人。

他的诗以慷慨悲壮见称。