高考前15天语文知识点回顾.docx
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高考前15天语文知识点回顾
2019年考前15天最全知识点
【论述类文本】
一、部分与整体（以偏概全·以全为偏）
在事物的数量范围上设置干扰。
二、事实与判断
1、已然与未然：
将“即将出现或没有出现的情况”表述或推断为“已经产生的情况”，或者相反。
2、或然与偶然：
将“或许出现的情况”表述或推断为“偶然出现的情况”，或者相反。
3、可然与必然：
将“可能出现的情况”表述或推断为“必然出现的情况”，或者相反
三、时间的先后与多少
在事物、现象产生、出现或分析的时间上设置干扰。
四、主要与次要
将“主要”事物和“次要”事物理解颠倒；或者过于强调、忽视同样重要性的事物。
五、选择与兼备
事物产生某种结果需要原因或条件，有的是单一即可产生的；有的是兼有几项才能产生。
六、原因与结果错用
将因果关系颠倒；强加因果关系；隐含的因果关系没理解。
【新闻类文本】
一、标题作用
引题——引出正题，揭示消息的思想意义或交待消息背景、说明原因、烘托气氛。
正题——标题核心，概括、说明消息的主要事实和思想内容。
副题——补充正题，揭示结果和内容提要。
①分析表达技巧及其作用。
②分析对表达新闻主题的作用。
③分析对吸引读者的作用。
④分析对表达记者观点和感情的作用。
⑤分析对群众获取信息的作用。
二、新闻导语
①概括新闻要点，揭示新闻主题。
②奠定感情基调，营造氛围。
③制造悬念（或呈现具动感和现场感的典型镜头），激发阅读兴趣。
④结构上可引出下文事件的陈述。
⑤用列数字、举例子、作比较等手法表现新闻事件的特点。
三、新闻背景
①对新闻事实进行解释、补充烘托，加深对新闻的认识和理解。
②突出人物特征。
③揭示新闻事件的意义，体现新闻主题，增强新闻厚度和深度。
④增强表达效果。
叙述背景事件，充实文本内容，使新闻更加客观真实，现场感强，增强文章可读性和感染力。
四、段落作用
①段落内容能体现与相关事实、事物的关系。
②能表现新闻主题，使之更有深广的意义。
③照应上下文，使文章结构严谨。
④充实新闻内容，增强真实性、针对性、知识性，增强表达效果。
五、结语作用
①总结全文，呼应开头，使新闻结构完整。
②可以增加补充信息，增强新闻厚度。
③阐明新闻主题或深化主题，耐人寻味。
六、语言特色
①客观平实，或形象生动、感情色彩浓烈,使报道具有感染力。
②短句简洁通俗，长句严谨准确。
③更能表现某种特定的新闻主题。
七、语言的准确性
①从表现形象特点的角度思考。
②从表现形象变化的角度思考。
③从前后内容联系的角度思考。
④从新闻传达感情的角度思考。
八、新闻的真实性
①分析再现采访过程。
②分析再现现场情形。
③分析从叙述人称选择。
④分析细节描写作用。
⑤分析新闻数据运用。
九、新闻材料的详略性
①思考材料角度是否不同。
②思考材料联系是否层进。
③思考能否开阔读者视野。
十、新闻结构的合理性
①思考能否深化主题。
②思考结构是否完整。
③思考群众能否想到。
十一、表达技巧的巧妙性（表达方式、表现手法、修辞手法、篇章结构）
①对表现新闻对象特点的作用。
②对新闻文体特征的效果：
生动形象，增强现场感、可读性。
③对受众体会作者态度的作用。
④对突现新闻的社会效应的作用。
⑤对表现新闻主题的作用。
【访谈】
访谈的提问方式
①趣问——消除陌生感，拉近距离。
②直问——直切主题，不转弯抹角。
③推问——用推测的方法，引导采访对象说出真相。
④旁问——不问原问题而有意问另一个问题，调节氛围、情绪。
【传记文学】
一、筛选整合信息要点
根据题目的要求把握筛选的标准，确认信息材料的检索区间；把主要信息进行整合。
信息主要有：
①文中的基本概念和对重要概念的解释和阐述；②表达文章主旨的语句；
③文中的概括句；④文中的过渡句。
选择题：
常见的迷惑项采用的转换方式有：
①意项增加或减少；②表述对象变化；③角度转换；④语境转换；
⑤正面和反面转换；⑥限定、修饰语变化等；⑦不成因果。
问答题：
找准位置，认真理解，抓住特点，分点概括。
有的信息可直接组合，有的信息除了文中的信息外，必要时要加上自己理解的语句进行串连形成一个完整的意思。
二、鉴赏分析形象
要明确传记的第一主角是传主。
任何伟大的人物或重要的历史事件，都是为了塑造传主形象而存在的。
方法：
一是抓住主要事件，高度提炼。
二是联系社会背景。
把握传主形象特点（性格、精神品质等）：
①抓评议性、概括性的关键词句。
②抓传主在事件（主要事件）中的表现与细节描写，分析细节表现了人物怎样的精神品质，起到什么作用等。
③抓传主背景与作者意图。
分析传主特点时，还要知人论世，即结合传主的年龄、身份、传主所处的社会背景等判断。
此外，作者意图也会影响我们对传主特点的判断。
作者会通过材料取舍，通过评议概括等方面的词句向读者传递其意图。
三、理解分析句子含义
重要句子：
主旨句、文眼句、总起句、概括句、过渡句、总结句、哲理句、含义深刻的语句等。
分析时注意句子所在的文段、前后文。
分析可能包括基本含义和深层含义表里两层（象征、比喻、双关、言外之意）。
方法：
切分挖掘法：
切分句子的层次，抓住句子中的关键词语，从正确理解句子关键词语的字面意思入手。
还原法：
将该句还原到原文中去，看其在选文中所处的位置。
瞻前顾后法：
找出题干中的相关语句在选文中的位置，向上下文搜索，并注意文中过渡句、关联词、指代词的提示，这样答案就能从原文中“抠”出来。
一是从分析句子的修辞手法入手；
二是从分析句子的位置入手：
1．位于文章的开头
①点明主旨，领起下文。
②设置悬念，吸引读者。
③蓄势（张本，铺垫），奠定感情基调。
④点明思想感情变化的线索。
2．位于文章的中间
①承上启下的过渡作用 ②衬托作用。
③渲染，烘托气氛。
④点明主旨。
3．位于文章末尾
①总结上文。
②呼应上文。
③卒章显志。
三是从分析表达的感情入手。
四、体会评价选材剪裁
方法：
这方面主要从传主的优越品质出发。
看材料和中心、人物、主题的关系的处理，主次详略是否得当；材料是否典型、真实、新颖、有力。
选材的处理：
——详略得当
传记的选材是与主题密切相关的。
对中心有用的，与主题特别密切的材料，是主要内容，则需浓墨重彩地渲染，要详细写；与主题关系不很密切的材料，是次要内容，则轻描淡写，甚至一笔带过。
详写：
读者陌生；符合主题/突出人物性格。
略写：
读者熟悉；不符合主题。
五、领会把握结构安排
段落作用或效果
1、开头段
开篇点题：
渲染气氛；埋下伏笔；设置悬念；为下文作铺垫；总领下文；统摄全篇；开门见山；上下文形成对照；渲染气氛；奠定基调；揭示主题。
2、中间段
承上启下（概括上文某一内容，引起对下文的什么内容的叙写）；总领下文；总结上文；埋下伏笔；铺垫蓄势；详略结合；充实内容。
3、结尾段
点明中心，深化主题；照应开头；呼应前文；画龙点晴；升华感情；卒章显志；含蓄有余味；寄托作者感情。
使结构首尾圆合；言已尽而意无穷。
首段的作用答题思路
（1）从内容上来看：
统领全文，点明题旨，表达与主旨相关的某种感情。
（2）从结构上来看：
引出下文、为下文做铺垫；照应/呼应题目中的……（分值一般很高，尤其应该注意）；呼应结尾。
（3）从效果上来看：
①符合作用体效果的要求。
②如果首段连续发问，那么，首段还兼有引人入胜或发人深省的作用；小说中还有设置悬念的作用；连续感叹，那么，首段还兼有强烈的抒情作用。
中间段的作用答题思路
（1）符合作用题统一的思路，但是在结构上主要就是承上启下。
（2）中间段如果比较短，那么，它在结构上的作用一般是过渡，在表达上的作用一般是衬托。
（3）中间段如果比较长，它在内容上的作用一般是扩展思路，丰富内涵，具体展示，深化主题或照应前文。
末段的作用答题思路
（1）内容：
①表层：
写了什么（可能会涉及结尾段的段意，或者结尾段中某一句话或景物的内涵）②深层主旨：
总结全文，点明题旨（有可能是暗示主题），深化中心、升华感情。
（2）结构：
卒章显志、呼应开头，照应题目。
（3）效果：
渲染……气氛；奠定……感情基调；吸引读者，增加读者阅读兴趣；真实可信；手法的效果。
（4）备用术语：
具有强化作者感情的作用，使文章在表达上显得委婉含蓄，发人深思；有戛然而止，意在言外的余味等。
六、分析运用表现手法
（人称、顺序、描写、修辞、表达，有首尾呼应、对比、衬托、欲扬先抑、详略得当、叙议结合、正侧相映等。
此外，引用是传记常用的表现手法）
1．人称
①第一人称（自传）：
指文本以当事人的口吻来叙述的方法。
作用：
叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。
②第二人称：
增强文章的抒情性和亲切感，便于面对面直接进行感情交流。
③第三人称（他传）：
指作者以局外人的视点进行叙述的笔法。
作用：
能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。
2．引用
是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的表白，同事、同学、学生、国际友人、西方同行者的回忆，档案资料等材料。
作用：
①它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。
②传记写作充分使用传主的有关资料，可以塑造丰满的人物形象，体现出传主的精神面貌，起到增强作品历史深度和情感力度的作用。
③增强文章的真实性和可读性。
引用诗词，可以从侧面烘托和丰富撰著的思想精神，使传记显现出一种古朴文雅的风格。
引用故事，可以增强文章的活泼度，使文章更具有可读性。
引用传主在书信、日记中的表白，它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。
3．表达方式
记叙顺序作用：
顺叙：
按某一顺序（时间或空间）进行记叙，使文章条理更加清楚。
倒叙：
①能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜。
②强调作用，这一段主要写了什么，放到开头强调了传主的什么。
（与传主精神、品质等的关系）
③表达作者对传主怎样的情感。
（与作者情感的关系）
④深化了主旨。
（与主旨的关系）
⑤使文章结构富于变化，避免了叙述的平板和结构的单调。
插叙：
内容上：
①（如果是引述的他人的话，或是传主自己的话、书信等）突出了传记的真实性，使文章内容更充实。
②深化了文章主题。
③使人物形象更加鲜明。
④（如果是引述他人的话等就属于侧面描写）侧面烘托了传主的什么。
⑤（如果插叙的语段拿传主和其他人对化）通过比，衬托出了传主的什么。
结构上：
⑥避免了结构的平铺直叙，使行文起伏多变，使结构更紧凑集中。
⑦对什么做了必要的铺垫照应，补充说明。
补叙：
对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。
（采分点与插叙、倒叙同）
七、标题作用
①解题：
表层含义，深层含义
②线索的作用（小说、散文适用）
③突出了叙述评议的对象（传记、小说、散文）
④设置悬念，激发了读者的阅读兴趣，吸引了读者（与读者的关系）
⑤表现了传主的什么精神或品质（与传主的关系）
⑥点明了主旨，表达了作者的什么情感（与主题和情感的关系）
⑦使文章内涵丰富，意蕴深刻，增添了文章的厚度与深度。
⑧修辞上：
双关、反复、比喻、拟人、对比、引用
八、认识探究问题
1．解答探究题的原则：
有文本意识、“小论文”表述意识、条理意识。
（1）有明确的观点，探究所持的观点应该是健康的、合理的；
（2）探究要有依据，要立足文本，从文本中寻找佐证自己观点与看法的材料与依据，但又不囿于文本；论证要分点列出依据。
（3）联系社会现实适当展开，探究不能任意发挥，无限开放；
（4）结合人物的经历和性格特点，结合具体的历史年代，结合现代社会的认识、需要。
（5）语言通顺流畅，规范表述，书写工整。
2．探究题的答题格式
第一步：
应写自己的观点，句式是“我认为……”或“我赞同……”
第二步：
联系文本分析自己的理由，句式是“理由是：
1……2……3……”，把理由分点罗列，并且联系生活。
第三步：
可加总结句，句式“所以或因此……”，如果已超字数、超范围，可不写总结句。
3．探究题的考查方向
（1）评价文本产生的社会价值和影响。
方法：
将传主的品质放入社会生活中实事求是的表达。
（2）对文本的特色作深度思考和判断。
特色：
思想情感、文本风格、语言特色、设问技巧等方面。
方法：
联系文章谈为何营造此种特色？
它的好处、效果或不足以及你的建设性意见。
（3）探讨文本反映的人生价值和时代精神。
方法：
从传主印象入手，找出传主的人生观，指出这种人生观反映了怎样的时代精神，有何积极意义。
【小说阅读】
一、情节
（一）一般情节的作用：
对于小说情节的作用进行分析，一般应从两个方面入手：
内容上，情节本身对人物性格塑造和主题思想表达有何直接或间接的具体作用；结构上，有无“设置悬念”“为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔”“照应前文”“线索或推动情节发展”等作用。
另外，还要注意有时从表达效果上进行分析，即从给读者的感受分析，如跌宕起伏、引人入胜等。
（二）情节的具体作用：
①交代人物活动的环境。
②设置悬念，引起读者阅读的兴趣。
③引起下文，为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔。
④照应前文。
⑤线索或推动情节发展。
⑥刻画人物性格。
⑦表现主旨或深化主题。
（三）“情节题”的答题模式：
（1）问句、段（或某种情景）在文中有什么作用。
答题模式：
①为……情节发展作铺垫（提供依据，设置伏笔悬念 ）。
②表现了……的思想品质（精神世界），有助于塑造……的形象。
③揭示（表现、突出）了……，有利于深刻表现主题。
（四）情节安排方式的效果
（1）就全文来说有一波三折式。
作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。
（2）就开头、结尾来说有首尾呼应式。
作用是使结构紧密、完整。
（3）就开头来说有倒叙式。
如《祝福》，先写祥林嫂的死，然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的。
作用是制造悬念，引人入胜。
顺叙：
按时间（空间）顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。
插叙：
在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。
对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
补叙：
在叙述主要事件的过程中，补充叙述另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。
对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文。
平叙：
叙述两件或多件事情同一时间内不同地点同时发生，通常是先叙一件事，再叙一件。
使头绪清楚，照应得体。
（4） 就结尾来说有戛然而止、留下空白式。
给读者想像，让读者进行艺术再创造。
此外，还有出人意料式、悲剧式、喜剧式等。
（5）贯穿情节的线索。
小说线索是贯串整个作品的情节发展的脉络。
它可以是小说中的某个人物、某个事物，也可以是作者的情感、小说的事件，还可以是故事中的空间、时间。
如《药》中的“人血馒头”。
阅读小说，抓住线索是把握小说故事发展的关键。
线索一般有单线和双线两种。
寻找线索的途径有：
小说标题和小说中的中心点。
（6）运用多种艺术手法和叙事策略，既表现生活本身的逻辑，同时又使情节曲折生姿，跌宕起伏，高潮或结尾平中见奇。
（五）情节结构具体题型设置及技巧点拨
1．小说常用的开头及作用
（1）设疑法（悬念法）。
提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。
作用是造成悬念，引出下文，并引起读者的思考，吸引读者把小说读下去。
具体说，其作用有：
①引起读者的思考；②引出下文的情节；③突出人物形象；④揭示小说的主题。
（2）写景法。
如《药》的第一段写秋天下半夜阴暗、凄清、恐怖的环境，暗示了小说主人公的不幸命运。
再如《荷花淀》开头写月下院子里的美景，以此来烘托水生嫂的美好心灵。
奠定全文的感情基调。
2．小说的结局及作用
（1）分析出人意料的结局。
①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。
如《项链》。
②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。
如《项链》，直到结尾才点出项链是假的，但前面已作了伏笔：
借项链时主人一口答应，还项链时主人没有打开盒子检查等，暗示了项链是不值钱的。
（2）分析令人伤感的悲剧结局。
①从主题上看，能更好地深化主题。
如《药》，华小栓、夏瑜的死（悲剧），揭示了辛亥革命的不彻底性——没有发动群众。
②从表现人物性格上看，能更好地塑造人物性格。
如《药》，写华小栓吃了人血馒头后的死，突现了群众（华老栓）愚昧的性格。
③这种结局令人感动，令人回味，引人思考。
如《杜十娘怒沉百宝箱》，杜十娘的死，引起读者思考她死的原因。
（3）分析令人喜悦的大团圆结局。
①从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。
②从读者的情感体验上看，喜剧性的结局与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。
③从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性符合大众对审美的追求，容易引起读者的共鸣。
（4）分析戛然而止、留下空白的结局。
留下了“空白”让读者想象，进行艺术再创造。
二、鉴赏形象
1．描写人物的方法及其作用
①外貌描写：
包括人物的容貌、身材、表情、衣着、姿态等的描写。
作用：
刻画人物的性格特征，表现人物的精神面貌，透露人物的内心活动，揭示人物身份境遇，显示人物性格变化等。
②心理描写：
对人物的心理活动（矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等）或思想变化进行具体刻画。
作用：
细腻真实地突出了人物的思想，反映人物的性格、特点。
③语言描写：
包括对话描写、独白描写等。
作用：
表现人物性格，同时也能反映人物的内心活动，显示人物的身份、地位，间接地表现其它人物和景物，交代事情原委、推动或预示故事情节的发展，展示作品的时代背景，揭示作品的主题思想等。
④行动描写：
对人物在典型环境中的典型动作的描写。
作用：
刻画人物性格。
⑤细节描写：
更细腻地展示人物某一特征。
如场景细节描写、服饰细节描写、动作细节描写、心理细节描写、语言细节描写等。
作用：
刻画人物性格，使形象栩栩如生，深化主题，推动情节的发展，营造一种氛围， 渲染时代气氛、地方特色。
正面描写和侧面描写：
正面描写不借助于人和媒介物的烘托，直接刻画。
侧面描写借助于对媒介物的描写，来烘托所要描写的人或物。
2．主要人物形象的作用
分析主要人物形象的作用，主要是分析人物形象的社会意义：
首先要结合情节分析人物形象的典型性，然后结合社会现实分析人物形象折射的社会现象及给人们带来的某种启示等。
3．次要人物形象的作用
次要人物即陪衬人物或线索人物，它的作用一般从以下几个角度考虑：
（1）为主要人物服务，对主要人物起衬托作用；
（2）揭示或凸显主旨；（3）若是线索人物，自然是贯串全文的线索。
★‘我’的作用
4．物象的作用
如果小说中引入特别重要的物件，其基本作用不外乎突出人物性格、揭示深化主题等。
有时反复出现，串起相关情节，从而成为文章的线索，兼有使结构更加严谨的作用。
分析人物形象
A．身份（思想） B.社会背景（活动舞台） C.情节（活动过程）
D.言行（心理） E.创作意图 F.比较
三、赏析环境描写
1．分析环境描写的技法
环境分类及作用
（1）社会环境——故事发生的时代背景。
作用：
①交待人物活动及其成长的时代背景，揭示了各种复杂的社会关系；②交代人物身份，表现人物性格，或影响或决定人物性格；③揭示社会本质特征，揭示主题。
（2）自然环境——人物活动的具体场景，如地点、气候、时间、景色、场面等。
A渲染故事气氛。
增强故事的真实性。
B烘托人物形象。
自然环境往往是作家为了表现人物丰富的心境、复杂的性格而设置的，从而显露其性格。
C推动情节发展。
D暗示社会环境。
通过对特定的自然环境描写，来展示独特的世态风情，为读者提供一夫社会历史图画。
E深化作品主题。
分析小说的主题，离不开对人物和情节的细致分析，也离不开对环境的认真考察。
环境本身（交代……时间，交代……背景，营造……氛围，渲染……气氛）―→情节（推动，暗示，铺垫）―→人物（烘托，映衬）―→主题（表达，寄托，暗示，揭示）。
根据要求还可以这样来组织语言表达：
……具体描写了……景色，营造（创设）了一种……气氛；渲染（定下）了……的抒情基调；烘托了人物的思想感情；为下文……情节展开作了铺垫，推动……的情节发展。
答题模式：
环境＋人物＋情节＋主题（四级循环答题法）
2．具体环境描写作用
A、小说开头，作用一般为定下感情或叙述基调,是的叙述更舒缓自然，顺理成章。
B、营造特定意境氛围，感染读者或主人公。
C、场景在人物出场前，功能为导引人物出场。
如果置于小说某个情节，功能可能是推动情节发展。
D、如果场景置于人物描写之中，功能可能是揭示人物性格。
E、如果某场景作为小说主背景，其作用可能是一种象征。
四、归纳主题
概括小说主题的技法
（1）主题的表现形式大致有以下几种：
①以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑恶。
②用故事的形式针砭时弊。
③通过寓言，寄寓人生哲理。
④虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。
（2）对主题的挖掘一般可从以下几方面：
从作者背景看、从人物特征看、从情节发展看、从语言情感色彩看、从整体倾向看。
（3）对主题的概括常用这样一些基本术语：
①歌颂、赞扬、张扬什么。
②讽刺、批判、揭露、谴责什么。
③揭示什么人生道理。
④对什么现象的反思。
⑤表达了什么情感。
五、品味语言特色
1．品味语言特色的技法
（1）体会、琢磨和分析该作品的语言是否简洁、朴实.生动、传神、得体，是讽刺还是幽默、诙谐还是庄重、含蓄或深沉的风格，将这种语言风格与文章的主旨联系起来考虑。
（2）要注意把相关词语放入语境中，做到字不离词、词不离句、句不离篇；要特别注意语句深层含义的挖掘，要能依据文章的主旨、作者的观点态度、文中人物的性格，读出言外之意。
（3）具体在鉴赏语言时，可从遣词造句（如包括用词、句式，如叠字叠词、动词、形容词、量词的选用，整句散句、长句短句等），语言风格（如：
朱自清，自然淡雅，用工笔写意蕴；周作人平和冲淡，用淡笔写浓情；鲁迅，苍劲雄健，刚健之中见哲思等），语体角度（如：
书面语与口语、普通用语与专业术语等）去鉴赏。
（4）熟知各种修辞格及其修辞功能，在鉴赏中能灵活运用。
2．解题技法
（1）常见设问模式
①分析文章语言运用上的特点；
②举例分析文中人物的语言有哪些特色。
（2）解题思路
要明确语言特色包括词语的表现力，句式特点，语言风格，人物语言的个性化等。
其中语言风格有含蓄与直接、淡雅与华丽、庄重与幽默、典雅与通俗、柔美与朴实等；人物语言的个性化指语言符合人的身份、展现人的性格、表现人的情感，有时体现地域特色，有鲜明的地方色彩（乡土气息）等。
六、分析文章的结构
分析文章结构的技法
（1）分析小说的标题
常见的作用有：
一、线索 二、情节 三、暗示 四、主要人物五、内容 六、事件
答题模式：
一是具体的意思。
（文中具体的…… ） 二是与主题相关的意思。
（2）分析小说的开头
开头方法：
①设疑法（悬念法）：
提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。
②写景法。
常见作用：
制造悬念，埋下伏笔；巧妙地引出下文，或为下文作铺垫；推动情节的发展，或为情节的发展起推动作用；
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