人教版七年级语文上册导学案第五单元.docx

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人教版七年级语文上册导学案第五单元

《风筝》导学案

第一课时

学习目标

1、了解作者及相关的文学常识。

2、字词的积累与运用。

3、整体感知课文，理清课文结构，理解课文内容。

学习重难点

理解课文内容。

知识链接

1、作者简介。

鲁迅（1881-1936），本名周树人，浙江绍兴人，伟大的思想家、革命家、文学家。

其主要著作有小说集《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》、《二心集》、《三闲集》，散文诗集《野草》。

2、写作背景

本文写于1925年1月24日，选自散文诗集《野草》。

该集共收作品23篇。

1932年，鲁迅在《<自选集>自序》中说：

“有了小感触，就写些短文，夸大点说，就是散文诗，以后印成一本，谓之《野草》。

”《风筝》就是作家对现实的感触——封建教育思想对儿童身心的摧残，在新发现的鲁迅的一首散文诗《我的兄弟》的基础上写成的一篇感想。

《风筝》的寓意比《我的兄弟》更为深刻，体现了作家几年来的思想进程和严肃认真的自我解剖的态度。

预习达标

1、给词语注音或者据拼音写汉字。

伶（）仃（）憔（）悴（）jué（）别点zhuì（）

xián（）恶sè（）缩苦心孤诣（）虐（）杀宽恕（）

2、多音字注音。

凶恶（）恶心（）嫌恶（）劳模（）模样（）

3、结合语境解释下列词语。

伶仃：

___________________________________________________________________

憔悴：

___________________________________________________________________

点缀：

___________________________________________________________________

诀别：

___________________________________________________________________

惊惶：

__________________________________________________________________

瑟缩：

___________________________________________________________________

虐杀：

___________________________________________________________________

恍然大悟：

_______________________________________________________________

瘦得不堪：

_______________________________________________________________

苦心孤诣：

_______________________________________________________________

合作探究

1、谈到风筝你会想到什么？

______________________________________________________________________________________

2、这篇课文围绕风筝主要写了哪两件事情？

请你概述一下。

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

3、我们能感受到全篇笼罩着一种怎样的感情？

__________________________________________________________________________________

展示提升

要求：

每小组各派一名同学对讨论结果进行展示。

课堂测评

1、下列加点字注音有误的一项是（）

A.风筝（zhēng）宽恕（shù）惩罚（chéng）B.寂寞（jì）憔悴（qiáo）堕落（duò）C.肃杀（sù）虐杀（nuè）荡漾（yàng）D.诀别（jué）秃树枝（tū）丫杈（chà）2、选出形似字组词有错误的一项是（）

A.联袂决择决算诀窍B.通牒间谍蝴蝶喋喋不休

C.笑柄彪炳把柄话柄D.倘若徜徉流淌礼尚往来

3、请指出下列各句运用的修辞手法。

（1）还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，伶仃地显出憔悴可怜模样。

（）

（2）而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地堕下去了。

（）

（3）他只是很重很重地堕着，堕着。

（）

4、下列句中没有语病的一项是（）

A.我的学习取得了很大成就。

B.他办事非常武断，受到大家好评。

C.我们坚决响应学校提出的“绿化美化校园”的号召。

D.我们必须及时克服并随时发现自己的缺点。

分析点评

点评小组给展示小组做出点评并打分，满分为5分。

拓展延伸

1、鲁迅（1881-1936），本名，浙江人，字。

代伟大的无产阶级、和。

中国现代文学史上第一篇白话小说是他的。

作品简况：

小说集：

历史小说集：

散文集：

散文诗集：

杂文集：

2、第一段末说“在我是一种惊异和悲哀”，“惊异”的是什么？

“悲哀”的是什么？

这句话在结构上的作用是什么？

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

总结反思

1、通过本节课的学习，我最大的收获是__

2、感到自己有待加强的是________________________________

《风筝》导学案

第二课时

学习目标

1、学习本文人物描写的语言和方法。

2、了解本文丰富的意蕴和主旨

学习重难点

了解本文丰富的意蕴和主旨

知识链接

见到风筝，应该是愉快的，“我”为什么会产生这种惊异和悲哀的心情呢？

本节课进一步分析。

预习达标

回顾上节课学习内容，找准本节课的方向。

自学指导

1、默读全文，理清文章结构。

第一部分：

_____________________________________________________________________

第二部分：

_____________________________________________________________________

第三部分：

______________________________________________________________________

2、“我”看到“远处有一二风筝浮动”时，是一种什么样的心情？

__________________________________________________________________________

3、见到风筝，应该是愉快的，“我”为什么会产生这种心情呢？

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4、写我的心情“惊异和悲哀”，在文章结构方面主要起什么作用？

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

合作探究

1、从语段中找出描写小兄弟观望他人放风筝的语句，分析一下作者用了哪些语言和方法描写他？

他为我们勾画了一个怎样的儿童形象？

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2、“我”在文中是一个怎样的形象？

对“我”的描写，流露初了怎样的感情？

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3、这两件事相隔了二十多年，期间作者的思想感情发生了什么变化？

原因是什么？

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4、“我”对待自己的错误与一般人有什么不同？

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5、小兄弟为什么会全然忘却，毫无怨恨？

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6、为什么我不觉轻松反觉沉重？

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

展示提升

要求：

每小组各派一名同学对讨论结果进行展示。

课堂练习

1、画出描写故乡风筝时节“春光明媚”的句子，说说作者为什么把往事的回忆放到这样的画面中展开？

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2、为什么说“悲哀”是无可把握的？

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7、为什么说“不如躲到肃杀的严冬中去吧，——但四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气”？

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4、联系生活讲述故事（回忆你玩玩具、玩游戏的快乐和忧伤，选一个最难忘的，讲给大家听。

）

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

分析点评

点评小组给展示小组评价并打分，总分为5分。

总结反思

《风筝》不仅揭示了传统观念对儿童的毒害，也为我们吹奏了一曲人情美的温馨之歌，给人以深沉的思想力量。

1、通过本节课的学习，我最大的收获是

2、感到自己有待加强的是_________________________________

《羚羊木雕》导学案

学习目标

1、掌握生字词，培养自读能力。

2、分析人物形象，理解文章思想内容。

3、培养学生重情义轻钱财的道德品质。

重点难点

（l）学习掌握自读的方法。

（2）人物形象的分析。

（3）理解文章的思想内容。

知识连接

记叙文文体常识集锦

①记叙文六要素——时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。

②三种记叙顺序：

　顺叙：

即按照事情的发生、发展和结局的顺序写。

　倒叙：

把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙述，也就是在记叙的时间上与事情的实际是相反的。

　插叙：

在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙述，插入有关的情节或事件，然后再继续原来的叙述

③人物描写的方法有正面描写、侧面描写、细节描写：

　　正面描写，也叫直接描写，即通过直接地描写人物的肖像、行动、语言、心理等揭示人物思想品质和性格特点，反映作品主题。

常用的肖像描写，它不只在于勾画出人物的外部面貌，而是为了以“形”来传“神”，揭示人物的性格特性。

　　侧面描写，也叫间接描写。

概括地说，就是通过其他人物的言行间接写主人公，从登场人物的口中、眼中或感受中写出未登场人物的性格。

　　细节描写，也是刻画人物的一种重要方法，它是对于肖像、语言、动作、心理、环境和场面的细微末节所作的描写。

④在塑造人物的过程中也缺不了环境描写

环境描写指对自然环境及社会环境的描写。

所谓自然环境描写指对日、月、星辰、天气、自然风光等的描写。

自然环境描写能烘托人物的心情，表现人物的品质，推动情节的发展，起衬托中心意思的作用。

自主学习

1、给下列加点字注音：

犄角（）兜（）挽回（）逮着玩（）不禁（）

寒颤（）反悔（）怦怦（）树杈（）

2、解释下列生词：

犄角：

仗义：

形影不离：

挽回：

寒颤：

光彩：

合作探究

1、粗读课文：

本文讲述了一个什么故事？

反映了一种怎样的现象？

2、精读课文，把握人物形象（提示：

用波浪线划出人物的语言、动作、神态描写、环境描写）

思考：

从这些对话中，你认为这些人物有何特点？

并用“是的人”的句式说话。

并说说你是从哪些语句和情节判断出来的。

（提示：

尽量用文中的词语或短句多角度表达）

3、分角色朗读：

根据自己的兴趣、爱好，选择喜欢的角色，陈述自己的朗读见解，并在小组内范读精彩句段。

4、文中哪些语句可以说明羚羊木雕的贵重呢？

父母的哪些行为说明此物贵重？

5、爸爸送“我”羚羊木雕，“我”把它送给好友万芳，作者对“我”这样做持什么态度？

举出文中一两处描写为例说明。

6、爸爸、妈妈坚持让我要回羚羊木雕，作者对他们这种做法持什么态度？

举一两处为例说明。

7、请简要分析文中的主要人物形象？

分析点评

点评小组给展示小组评价并打分，总分为5分。

总结反思

1、通过本节课的学习，我最大的收获是

2、感到自己有待加强的是_________________________________

《散步》导学案

学习目标

1、整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。

2、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

学习重点难点

1、引导学生从日常生活中小事中感受亲情的珍贵。

2、揣摩语句的含义，品味对称的句子，学习语言。

知识链接

1、题目解读

文章通过写一家三辈四口人散步的经历，让人领悟到怎样处理家人关系，才能使一家人和和美美。

2、走近作者

莫坏戚，重庆人，当代作家。

1966年初中毕业，到四川内江插队。

1982年毕业于四川大学中文系。

现为重庆师范大学中文系教授。

1980年开始文学创作。

其中篇小说《诗礼人家》曾获《四川文学》奖。

著有《莫怀戚中短篇小说选》。

自主学习

1、给加点字注音或根据拼音填汉字

分歧（　　）一shà（）间　chāi（）散　各得qí（）所　委qū（）

水波línlín（）（）你就背（）着我我背（　　）上的

2、结合具体语境，请对下面加点词的含义做点分析。

（1）春天总算来了。

（2）我的母亲又熬过了一个严冬。

3、将下列选项依次填入文段的空缺处。

爱心是，使饥寒交迫的人感到人间的温暖；爱心是，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉；爱心是，使心灵枯萎的人感到情感的滋润。

A、一首飘荡在夜空里的歌谣B、沙漠中的一泓清泉

C、一场洒落在久旱的土地上的甘霖D、一片冬日的阳光

合作探究

1、默读课文。

要求学生掌握以下字词：

信服　嫩芽　霎时　拆散　委屈　水波粼粼　各得其所

2、朗读课文。

要求学生用普通话正确、流利按意义节奏有感情地朗读课文。

（1）各自练读。

（2）让2—4名学生示范朗读课文片段。

师生共同评价。

3、整体感受。

（1）用圈点法圈出精美的句子，并说出自己的感受。

（2）用简洁的语言概括文章的主要内容。

4、赏读一些美句（要求用圈点法圈出自己认为精美的句子，看这些句子好在哪里？

） 

（1）写景的句子 

（2）传情的句子（请学生有感情地朗读这些句子） 

（3）对称的句式（让学生自己找出来，体会它们的对称美，互相映衬，富有情趣） 

5、品读一组奇字（体会它们的巧妙、精练） 

6、品读一个精段（最后一段）

从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔跌的，非稳当不可。

象征着中年的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，一个家庭是这样，一个民族、一个国家又何尝不是这样？

链接：

作者为什么把“我”背母亲妻子背儿子描写得那么郑重其事呢？

7、感悟一种亲情 

两个假设：

第一，如果把老母亲冷落在家里，就带着妻子、孩子去散步，那会怎样？

第二，母亲在走大路，独生子要走小路，如果“我”顺从了独生子那会怎样？

分析点评

点评小组给展示小组评价并打分，总分为5分。

总结反思

1、通过本节课的学习，我最大的收获是

2、感到自己有待加强的是_________________________________

《散文诗两首》导学案

学习目标

1、把握诗文基调，有表情朗读诗文。

2、品味诗歌的精美语言，理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。

学习重点难点

1、《金色花》中为何把孩子想像成金色花？

2、《纸船》的题目有什么妙处？

知识链接

1、题目解读

《金色花》篇幅短小，意蕴丰富。

写的是一个假想，"假如我变成了一朵金色花，"由此生发想像——一个神奇的儿童与他母亲"捉迷藏"，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。

《荷叶母亲》是冰心一篇很典型的以母爱为主题的文章。

荷叶，莲花的叶子。

文题之所以用“荷叶母亲”，是因为文中作者借雨中荷叶为红莲遮风挡雨的情景书写心中的感触，抒发对母亲的感激热爱之情。

文章借雨中看红莲——初雨时的亭亭，大雨中的左右倚斜，荷叶母亲保护下的不动摇；这生动的场景让作者联想到母亲对自己的呵护与关爱，从而达到讴歌母爱这一主题。

2、走近作者。

泰戈尔是印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有叫、沙子》、《沉船》等。

曾获1913年诺贝尔文学奖。

印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。

冰心（1900～1999），原名谢婉莹，福建长乐人，现代闻名女作家。

诗歌代表作《繁星》、《春水》等。

3、写作背景

《金色花》是泰戈尔散文集《新月集》的代表作，是他的早期作品。

这一时期泰戈尔的创作往往"梦幻多于现实"。

他本人幻想通过温和的宗教、哲学、教育和道德等手段来改造国民性、改造社会，从而实现民族自治。

自主学习

1、下列加点的字注音

匿（）笑沐（）浴祈（）祷花瓣（）菡（）萏（）欹（）斜

2、合语境，解释下列句中加点的词

（1）我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。

匿笑

（2）走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香。

祷告

（3）那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右欹斜。

欹斜

3、在空格处仿写上两个与前边意思连贯的句子。

  让自己的生命为别人开一朵花：

一次无偿的献血是一朵花，一句关切的问候是一朵花，一次善意的批评是一朵花，________________，_________________……能为别人开花的心是善良的心，能为别人生活绚丽而付出的人是不寻常的人

4、结合诗的意思，在括号内填入恰当的词语：

现代诗人刘大白《旧梦之群》一诗中这样赞美人生，他说：

少年是（　　　　）的／一件一件地创作

壮年是（　　　　）的／一座一座地建筑

老年是（　　　　）的／一叶一叶地翻阅……

三个不同的比喻，描绘出