教育实践与创新.docx

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教育实践与创新

教育实践与创新

第八期

2008．5

班主任工作

在“2008年班主任工作经验交流与点评”会议上的讲话…………………蒋思彬

倾听·陪伴·引导………………………………………………………………陈璐

做一个推手我很开心……………………………………………………………汪劲松

爱是无声的语言，也是最有效的催化剂………………………………………白真玲

开好班会课，提高班级的凝聚力………………………………………………林遥

班主任工作的五点感受…………………………………………………………王东杰

文理科班级管理的思考…………………………………………………………梁宏

教育理论

“有效性”——物理教学的价值回归…………………………………………杨学切

搭建问题平台激活主体意识………………………………………………李杰

新课程背景下化学学习思维有效性的培养……………………………………梁弘文

教学研究

对高考作文个性化的探讨………………………………………………………陈毓秋

感悟高中政治课教学中的自主学习……………………………………………李杰

经验交流

高三政治教学的点滴体会……………………………………………………林其明

高三语文教学心得……………………………………………………………邱秀华

高三教学中的点滴体会………………………………………………………吴享平

06-07年高三英语备课组小结…………………………………………英语备课组

高三物理教学拾零……………………………………………………………罗庆坚

扎扎实实过六“关”，潇潇洒洒赢高考………………………………………钟有长

关于培养学生思想政治课开卷考试能力之我见……………………………谢建华

瞄准目标各个击破

——2007学年初三语文备课组工作小结…………………………黄小娟

2007届初三毕业班数学科教学工作总结……………………………………郑辉龙

2007届初三英语备课组工作小结……………………………………………严文珍

2007届初三物理备课组小结…………………………………………………吴燕飞

初三化学教学的理想与现实…………………………………………………陈辉明

创新教育

构建校园科技创新活动的发展平台………………………………黄建通曾国寿吴旭日

在“2008年班主任工作经验交流与点评”会议上的讲话

蒋思彬

一、导言

今天是一个很特别的日子，学校为我们提供了这样一个平台，让我们班主任在这里交流班主任工作。

应该说，在教职工大会上交流班主任工作经验还是首次，这不能不说是一种“人文”,体现学校对班主任

的人文关怀，更是一种“创新”，是学校倡导“全员育人”工作的一个新的举措、新的开始，所以说，今天的活动很符合校长提出的“人文、创新”的办学思想。

当然，今天的交流活动的目的还在于进一步落实教育局提出的关于班主任岗位大练兵的精神，树立“以德树人，全员育人“的大德育观，进一步加强班主任队伍建设，推广优秀班主任的管理经验。

平时，我们班主任的工作更多是用行动来体现，今天我们却要他们把他们所做的工作和工作的感悟说出来和大家一起分享。

每个班主任都有自己不平凡的成长经历，他们将带给大家不同的感动、不同的精彩。

就象一年一度的《感动中国人物的颁奖盛典》一样，今天，除了有六个优秀班主任代表要向我们做介绍以外，还有六个和他们一起同甘共苦的同仁要为他们的工作点评。

下面就让我们一起来聆听、一起来分享。

首先，请出第一位优秀班主任陈璐老师。

二、结束语

十二位老师的发言已经全部结束，我不知道大家听完之后，心理是一种什么滋味，什么感受？

我想说的是：

有句话说得好，“教育因为有班主任而美丽”，我想用这句话来形容我们班主任一点也不夸张，也不过分。

因为班主任的辛苦谁不知道，而班主任工作的那份幸福和快乐，只有你做了才能体会。

六位班主任的发言无论从他们成长的经历、育人的反思、还是工作的技巧，字里行间都流露着这样几个关键词，那就是“爱心与责任、奉献与智慧”，这也就是从他们身上体现出来的共同的优秀品质。

正因为他们用心地工作，无怨无悔地付出，在无数次的情感碰撞中他们收获了了理解，赢得了尊敬，得到了认可。

但是，他们仅仅是我们班主任这个优秀群体的少数代表，令我们佩服的班主任，让我们感动的人和事还有不少，时间关系只能留着下次再隆重推出。

在这里，我还想说的是“德育”不是德育处的代名词，也不是班主任的独角戏，德育工作需要我们全体教职工的热情参与和支持，如果说今天的交流能让我们年轻的老师从中得到启发，从中学到一点东西，能引起科任老师的共鸣、得到大家更多的理解和支持、并化为“全员育人”的统一行动，大家一起为我们段长、班主任分忧、为他们减压，促使德育、教学和谐相长，我想我们今天交流的目的也就达到了。

最后，衷心希望我们全体班主任在各自平凡的岗位上继续努力工作，倾情奉献，创造更多有效的、更有价值，具有示范性、启发性、指导性的经验和大家一起分享，推动我校德育工作向更高、更好的方向发展。

谢谢大家！

2008年3月12日

倾听·陪伴·引导

陈璐

各位领导，各位同事：

下午好。

很荣幸今天能有机会在这里向大家汇报这几年班主任工作的一点感受，希望各位老师批评指正。

我2001年进入厦门一中工作，担任班主任4年。

在一中的6年多中，我受到过很多老师无私的指导，被许多非常优秀的班主任感动过，正是从他们那里，我领悟到当班主任的许多道理，学会了许多方法，并逐渐在心中确立了这样一个原则：

这是一群由我陪伴着走过三年成长时光的孩子，在与他们交往与交流中，我首先是一个倾听者、陪伴者，然后才是一个也有着类似成长经验能给他们提供借鉴的引导者，让他们学会独立而勇敢地面对人生考验，并学会在自己的人生十字路口独立做出正确的选择是我最重要的教育目标。

要贯彻好这个原则，我首先要求自己在成为这群孩子的班主任的同时成为他们成长路上的一个愿意接纳的陪伴者。

所以我坚持每个清晨比他们早到学校为他们开好教室的门窗灯，用笑脸陪伴他们迎接新的一天的到来，同时也让这个班级的孩子养成有不会的作业可以早来与老师同学探讨而不是匆忙抄袭的好的学习习惯和做人品质；我也坚持几乎每节下课融入到他们中，与他们一同海阔天空地聊天，放松绷紧了40分钟的神经。

正是在这样平凡的共同成长中，我及时发现和解决了许多小问题，如初一年有一节下课，我在不经意间发现一位同学正在用铅笔往课桌上写英语单词，我及时与她进行了思想上的沟通，并针对这种现象和学生作弊心理以及利弊在班级展开讨论，利用这个契机，我在班级中形成了“诚信学习才有真正收获”的风气，在不经意间引导了整个班级的舆论和班风；也正是在这样平凡的共同成长中，我赢得了绝大多数孩子那份宝贵的信任，成为了他们遇到问题时愿意聊一聊的对象。

于是，接着我便用倾听和平等的对话向孩子们提供一个过来人的见解，但决不把我的见解强加给他们，也严守着我与他们之间许多的小秘密。

派位后的初中学生，在班级中层次分布不均，后进生常常是出现问题最多的一个群体，而这个群体的小家伙们在问题不断的同时其实需要更多的关爱，认识到这一点，我坚持从不放弃的原则，从接手班级的一开始就注重进行赏识教育，发现、鼓励他们的闪光点，我尽自己所能让每一个后进生都能感觉到他们被老师关心、爱护着，给予他们更多的关注。

同时我坚信，只要学生不放弃学习，他就不会走上错误的道路，而要让后进生不放弃学习，首先要让他们觉得老师们从没有放弃过他们的学习。

所以我总努力调和后进生与科任老师的关系，让后进生学会感受与感恩老师们对他们的关爱；我自己也从初一年就开始，在他们有需要的时候利用假期、放学、周末帮助后进生的学业，让他们能感觉学有所得，对自己能学有进步充满信心。

这样的付出使得班级中的后进生学习能力较强的在学习上都能有较大的进步，个别学习能力和基础比较薄弱的孩子即使在学得很困难很辛苦的初三年也从没放弃过努力。

最后我想谈谈与家长的配合教育方面。

我认为成功的学生教育是建立在老师和家长良好的共同合作上的，所以我十分注重在教育中与家长的配合。

良好的沟通是教育的基础，这沟通包括家庭中孩子与家长的沟通，学校中老师与学生的沟通以及老师与家长的沟通。

而老师与家长的沟通决不仅是孩子在学校犯错的汇报工作，所以班上孩子在学校犯的错只要他能认识到问题所在，并加以改进，我从不升级。

和家长打电话或者进行家访的时候我总是不仅与家长探讨孩子存在的问题，更重要的是探讨解决问题以及家校配合的办法。

同时我很觉得班主任的一项重要任务是帮助每一个家庭建立顺畅的沟通渠道，因为在带班实践中我发现许多家庭存在孩子与父母的沟通不畅而导致的各种问题，所以在孩子与家长之间我更多时候充当的是一个桥梁的角色。

当哪一个家庭需要我这座桥梁的时候，我总是第一时间赶到，对于有些沟通特别不顺畅的家庭我甚至去家访过五六次。

印象中我最迟开始最迟结束的一次家访是因为一个和妈妈吵架离家出走的女生，通过同学找到她时已经是晚上11点多了，在把她带回家后便开始了家访，一直到凌晨1点多钟我才完成了桥梁的任务。

我的这种工作原则使得班上的许多家庭在沟通出现不顺畅的时候孩子或者父母总有一方会来与我交流，我总是尽自己所能帮助他们解决问题，虽然增加了许多额外的工作负担，但只要看到我所带的班级的孩子能在一个开放宽松的环境中健康快乐地成长，所有的辛劳都会化为乌有。

这样的付出也使我获得了绝大多数学生家长的认同。

以上是我的几点工作感受，欢迎各位同仁批评指正。

最后我想借这个机会向所有帮助、指导、鼓励、鞭策、配合过我的同事们表达我最深切的感谢，我原本是个很懒散的人，没有你们的关心和陪伴就没有现在这个正在努力成长的陈璐，谢谢。

附对陈鹭老师班主任工作的点评

林根钦

陈璐老师的成功在于她特有的人格魅力，而她的魅力在于能使她和学生都能敞开心扉，让彼此能走进对方的心灵深处。

许多人把教师当作谋生的职业，而她却把教师当作自己的事业，把学生和家长当作服务的对象和挚友。

虽然她个子长地小巧，可她每天满脸阳光，自信的走进教室，无拘无束与学生攀谈，深深地吸引着学生。

她非常清楚，走进教室的那扇门，就是去为学生服务，要实现优质服务，就要能走进学生的心灵深处；学生也非常清楚，走进来的那个小个子姐姐，是来呵护他们的良师诤友，而不是来教训他们的容麽麽，他们岂能不向她敞开心扉！

每当她出现在孩子的面前，孩子们就像铁钉被磁铁紧紧吸引着，在快乐的交谈、游玩中共同成长。

尤其是对那些后进生，她更是他们心目中的绿洲。

后进生往往缺乏别人的关爱、集体的温暖，对学习，甚至对生活失去了热爱。

陈璐老师以她她女教师特有的温柔，姐姐特有的爱，温暖了每位后进生的心，重新点燃了他们生命之光，恢复了学习兴趣，跟着班级一起进步。

陈璐老师的魅力不仅仅吸引她的学生，还深深吸引着学生家长。

我曾经跟她去家访许多学生家庭，进门时家长们往往对她并不觉得怎么样，可一两个小时的交流之后，家长们都对她肃然起敬，赞不绝口，因为她是带着真诚、带着尊重，带着对孩子的深入了解，真心来关心他们的孩子，她那富有涵养，渊博学识，独到见解的谈吐，令家长折服。

尤其是那些孩子与家长对立情绪严重的家庭，陈璐老师不辞辛苦、不怨其烦，穿梭于孩子与家长之间，和风细雨，耐心开导，化解了他们之间不应该有的矛盾，家长们更是感激不已，赞赏她不愧为名校的老师。

有一次我们冒雨去家访一家母子关系很紧张的家庭，当我们敲开学生的家门，家长非常惊讶，以为孩子做了什么大错事，老师急着登门告状，孩子一见我们转身就走进了自己的房间。

可是，当他听了陈老师与家长的交谈中没有一句告状的言语，而是夹带着许多表扬之词，其中有许多连他都早已忘了的细小的优点，他终于打开房门，走出来参与交谈，交谈中，母子对立情绪缓和了。

我们回家之时，一家三口，尤其是母亲，雨水夹着泪水，送了一程又一程。

班主任的汗水是咸的，班主任的泪水是苦的，可流到陈璐的心里都是甜的，因为她早已把自己心血融入到她的教育事业中，每个孩子都她事业的一部分，每教育好一个孩子就是她事业的一次成功，她能不甜吗？

！

她是一只正在茁壮成长的小白鹭，愿千百只可爱的小白鹭在我们美丽的校园展翅飞翔！

做一个推手我很开心

汪劲松

附：

做一个善于思考的班主任

——对汪劲松老师班主任工作的点评

郑碰玉

我和初二的10个班主任战斗在一起，我觉得他们每个人都是好样的。

有春风化雨，爱生如子的黄老师、姚老师、肖老师；有称兄道弟，平等待生的陈老师、焦老师、袁老师、蔡老师；治班严谨，务实创新的吴老师；治班有方，恩威并重的杨老师。

他们都有自己行之有效的管理班级的好办法。

今天在我们推选汪老师代表班主任发言，主要是因为在班主任工作方法他是一个善于思考的班主任。

多思多想，让他的工作系统化条理化；多想多思，让他可以从容面对千头万绪的班级工作，个性复杂多样的学生；多想多思，让他成为一个智者，从而在工作中游刃有余。

如果班主任们能学到他的巧劲，就不愁没有多少人愿意当班主任了。

我觉得他在以下几个方面想得好。

他比别人想得早:

几乎每项工作，他都比别人的节奏快。

在别的班级还在为班上有相当一部分的学生学习被动而头疼的时候，他已经把“把初二当初三来使用”的观念植入了学生的思想中。

他明白预防问题要比解决问题更省力更有效。

做到了领先一步，然后步步领先。

他比别人想得细:

想得到才能做得到，想得细才能做得细。

对每一项工作，他都预先深入思考，想多一点，想深一点，把整体工作分解，然后落实到每个细节。

最难做的学生思想工作，他可以细化成从给他们写赠言，到和他们谈心，和他们的家长座谈，然后调整座位，关注作业成绩等等。

每一步他都想好，也做好。

学生思想工作也做通了。

比别人想得远:

想得远一点，看得透一点，就能站得高一点。

他做事很有发展的眼光。

给学生请导师，带学生去欣赏爱乐乐团的演出，请教授来讲一些日常礼仪，请彭老师讲励志的故事，他的教育以学生的发展为本，让孩子终身受益，家长都支持他，孩子都愿意跟着他走。

做一个善于思考的班主任吧。

让思考成为一种习惯，让思考的火把照亮班主任前行的路，让班主任从体力型教育者转向智慧型的教育者，我们教育的路才能越走越宽。

“思索，连续不断地思索，以待天曙，渐进乃见光明。

”

爱是无声的语言，也是最有效的催化剂

白真玲

各位领导、各位老师：

下午好！

今天，我结合多年来自己的工作实际，谈一谈做班主任工作的一些体会。

我认为班主任工作主要包括两个方面，一个是做思想工作，另一个是抓好学风。

首先谈一下做思想工作，班主任工作是一项塑造人的工作。

教育好每一位学生是我们应尽的责任，这中间离不开做思想工作。

做好学生思想工作，要注意两个“重视”：

一是重视班会，开好班会，二是重视与学生的思想交流，多与学生谈心。

重视班会，开好班会，在班中形成正确的舆论导向，形成良好的班风学风，为学生提供一个良好的大环境，它重视的是学生的共性。

初中的学生已经是十四、五岁的人了，很多道理都明白，但自尊心也很强，直接的批评换回来的可能是思想的叛逆，利用班会课对学生进行思想教育的好处，就是避免单调重复的批评说教而引起学生的反感，容易让学生接受，能确实帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。

开班会不一定要等一节完整的课，利用一些零碎的时间开短小精干的班会也能取得良好的效果。

这种场合我较常采用正面教育，抓住契机，不必长篇大论，把及时发现的不良思想的苗头一针见血地指出来，对事不对人，摆事实，讲道理，一些影响班风、学风的不良思想往往就被消灭在萌芽阶段。

这里要强调一下说话的技巧，要特别注意将心比心，用站在他们角度的语气说话，千万不能高高在上，我行我素，尽量少用命令性语言，多用商量的口气，人性话管理，多注意在言语中透露出对学生的期望。

比如，在爱护公物、值日工作、和规范仪容仪表、戴胸卡等常规工作方面，学生对这些事情多不以为然、甚至鄙视，我就更加注意那种“晓之于理、动之于情”的语言技巧了。

所以，在去年学校的爱护公物与仪容仪表规范检查中，我们班的同学都做得很好。

重视与学生的思想交流，多与学生谈心，注重的是学生的个性和因材施教。

我常利用课余时间和学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。

在这个时候，我就是他们的好朋友，尽量为他们排忧解难。

也正因如此，我渐渐得到了班上学生的喜爱和信任。

这里我给大家介绍一种特别有效的方法：

纸条?

。

因为，我自己是学文科的，所以我就常用写纸条的方法与学生交流。

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“纸条”可用于表扬，对学生的进步要及时表扬与鼓励，“好孩子都是夸出来的”。

纸条上也可以是对学生委婉的批评、善意的提醒、有益的忠告；还可以是对学生改正错误的真诚鼓励和肯定。

尤其是当遇到使老师盛怒的情况时，我更是选择了写纸条。

“请到我的办公室来一趟，我有事找”。

短短一个纸条避免了大声地训斥，给学生一个反思的机会，往往取得四两拨千斤的效果，在初二年学生最叛逆的这一年，我最常使用这种方法。

总之，做思想工作讲究的是“抓心”，抓住学生的心。

要捕获学生的心，首先最重要的，就是要让学生知道：

你爱他（她）。

“爱是无声的语言，也是最有效的催化剂。

”教师对学生的爱，胜过千次万次的说教。

学生们只有感受到老师的爱，才会有学习的动力，才会在生活中，学习上一步一个脚印地坚实地前进。

所以，我总不吝啬对我的学生说：

我爱他（她）。

然后，把这种爱带进所做的一切事情中，就在你无私地爱着他们的时候，你会发现，他们给予你的爱远远超出你的想象。

直到现在，我仍然清楚地记得初中2005届

（1）班所带给我的感动，有一次，因为身体原因，中间我曾请假了一段时间，当我重新回到班级见到他们时，全班同学一起欢呼，一个男同学甚至直接给了我一个紧紧的拥抱。

同样是这个班，还有一回是，我受到了一个精神偏激的学生的威胁，在那种紧急状况下，我只听到同学中有人喊了一句：

“保护白老师！

”只觉得，就在短短一瞬间，我的身边就围上了一群男生。

然后，又听到了一句：

“送老师走！

”两个班上最高个的男生就不由分说地把我“护送”出校门，至今，每想到这些学生，我的心里充满的是感动。

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?

其次，身教胜过言教。

我的能力一般，但我相信：

“勤能补拙”、“笨鸟先飞”，所以，我就要求自己身先士卒，“勤下班”，主动走在前面。

自己带头，融入到班集体当中，早上、中午上课前、早读、课间操、眼操、自习课，甚至上课时间，我都下班，同学没到，我先到，同学不认真听，我认真听。

在路边看到废纸，不妨弯腰捡一下；学生在打扫卫生，不该只是在旁边指手画脚；放学了，随手关灭一盏灯……此时无声胜有声，久而久之，在我这种无声的“苦苦相逼”下，同学们不由自主地也被调动起来。

身为班主任，抓好班风很重要，同时，抓好班级学风，也是义不容辞的责任，因为，优良的学风，是班集体的生命线。

而这方面却是我的弱势，因为我只是一位历史老师。

今年我特别注意培养学生的竞争意识。

初三年，面临着毕业、升学等实际问题，从开学初我就极力营造一种学习的竞争意识与荣誉感，并且做出了设置月考奖励制度的决定。

因为我们班级的班费比较充足，决定对于每次月考的单科状元、班级前十名、年段前二十的特优生和年段进步十名以上的同学进行一定的奖励。

决定做出后，我就开始做铺垫工作。

首先，对这个制度的出台目的做了一个相当分量的说明，明确是要肯定同学的努力，鼓励他们进步。

其中，把进步奖的台阶设得很低，目的就是为了让绝大部分同学拿到奖。

整个讲话，把全班同学动员得摩拳擦掌，跃跃欲试。

其次，在颁发奖金时，我又想了些办法，不是简简单单、草草了事，而是大张旗鼓，买红包，拿正式时间，邀请科任、做课件、配上激动人心的进行曲，安排老师寄语、学生获奖感言。

所有的这些，都让学生感觉到手中奖金的分量，很多获奖同学过后都向我述说了他们的感动，有的同学还把他们拿到的奖金郑重地反交给我，说要重新捐给班级。

此外，我积极主动地和各科教师联系，发挥好纽带作用。

在与科任老师的交往中，我尊重他们的意见，同时又把他们当作班级的主人，视为自己的良伴、知己。

凡事都主动地同他们协商，倾听、采纳他们的意见。

有时也难免碰到师生有误解的时候，我特别慎重避免激化矛盾，多站在老师的角度，让学生换位思考，理解老师。

平时有意识地渗透一些尊师重教的典例，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情谊。

久而久之，达到一种自然的和谐。

一旦这种良好的关系形成以后，任何困难都可以得到更为完美的解决，师生间的配合也越来越融洽。

我很感激，今年的我，碰到了一群最好的搭档，我自己的学科毫无优势，但是在她们帮助下。

我们班级的成绩在年段平行班里一直遥遥领先！

教育有规律，但没有一条规律适合于所有的学生。

班主任工作是平凡而繁琐的工作，只有在实践的过程中结合实际不断地反思，不断地总结，才能找到最适合自己的管理路子，以上是我对班主任工作的一点粗浅见解，有不妥之处，请大家谅解，谢谢大家！

附：

对白真玲老师班主任工作的点评

庄月蓉

今天我受全体初三老师的委托，在这里也来夸夸我们的白老师，在我们的眼里，她是个富有创新意识和强烈责任感的老师，她工作细心周到，善于捕捉各种教育契机，比如每次月考一结束，她就会及时找那些成绩起伏的同学谈心，帮他们分析存在的问题，给他们鼓励和信心。

她会精心策划每一次的月考颁奖仪式，设置了许多奖项，鼓励不同层次的学生，让每位获奖同学发表获奖感言，充分调动了学生的学习热情。

她很善于发挥各个科任老师的特长，营造一个大德育的氛围。

就是她的热情和智慧，她的真诚和用心，她的苦干和巧干，使她带的3班无论是日常量化评比还是学习成绩均名列年段前茅。

在学生的眼中，她是个高标准严要求的严师，同时又是一个慈母，班上有个男生，妈妈去世了，家里非常困难，每天穿的衣服脏兮兮的，没有人愿意和他说话，但白老师从不嫌弃他，经常对他嘘长问短，买早餐给他吃，送月饼票给他，甚至在外出吃饭都会打包一份给他，白老师用她的爱心行动来影响班上的每一位学生，后来越来越多的同学主动关心这位男生，班级也逐渐形成互相关爱的良好风气。

在家长的眼中，她是个值得把孩子托付给她管理和教育的好老师。

但在公公婆婆的眼中，她是个不够称职的母亲和媳妇。

她早出晚归，一天十几个小时忙于工作，留给家人的时间太少了。

有很多学生在厦门一中这片丰厚的深田沃土上幸福的成长，有很多老师在这片美丽的深田沃土上辛勤而默默地耕耘，白老师就是其中一位十几年如一日执着坚守的耕耘者。

她的坚守是一种无怨无悔的付出，无须豪壮的语言却点点滴滴融进了学生们的心灵深处；她的坚守是一种对于工作与学生的执着，刻在木板上的名字未必不朽，刻在学生心灵上的才真正是永存。

开好班会课，提高班级的凝聚力

林遥

各位领导，老师：

大家下午好！

很高兴能作为高一年段班主任的代表上台发言。

我今天发言的题目是《培养班干部，开好班会课，提升班级的凝聚力》。

在一些新班主任看来，班会课似乎是一种很让人头疼的课，不知道开什么，怎么开，好像把年段的几个事情通知好了，班会课就没什么可讲的了。

所以每当学校有安排班会课任务的时候，有的班主任总想着最好不要开，实在要开就越短越好，抱着一种走过场的思想，最后往往是用了十多分钟就草草收场了，这是因为这部分班主任没有意识到班会课的地位，其实班会是班级管理的有效形式，是班主任工作的重要组成部分。

一堂优质的班会课可以让学生充分展示才能，培养信心，增进了解，促进正确的班级舆论形成，增强班级凝聚力，提高学生自主教育、自主管理的能力，使学生在活动中成长，在交流中成熟，从中班主任又可以培养班干部的工作能力，所以班会课应该受到班主任的足够重视。

下面我就如何培养班干部、开好班会课的问题，谈谈我自己的一些做法，讲得不好，请大家原谅。

一、班会主题的选择与课件的制作

班会主题的选择一般是要围绕当前学校、年段、班级的工作中心，应当体现学校和班级思想教育工作的主旋律，要抓住最佳的时机，还要给班会想个比较响亮的名字，这样可以调动积极性。

例如要庆祝国庆节了，就取《中国，祝福你》；要校运会动员了，班会的名字就叫《更快、更高、更强》；校运会结束了，来个《运动员风采展播》，半期考之前用《互相学习、勇攀高峰》来进行学习方法的交流；学期结束了，咱们可以学学《感动中国》，在班级里自己