丑小鸭.docx

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丑小鸭

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丑小鸭

教学目标 1、会认“烘”、“卧”、“剩”、“裂”等14个字。

会写“灰”、“讨”、“厌”、“冰”等12个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。

教学重点 1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、 从丑小鸭出生后的遭遇，理解为什么丑小鸭会变成一只美丽的白天鹅。

教学难点 通过学习课文，能正确地认识自己，懂得要善待他人，互相尊重。

课前准备    生字卡片、有关课件。

导学过程 二次备课

第一课时

一、故事导入，揭示课题

1、听老师讲故事，故事讲的是谁的什么事？

回答后板书课题：

丑小鸭。

（这个故事主要讲一只丑小鸭变成白天鹅的事。

）

2、齐读课题

二、初读课文，学习字词

1、你们以前认识这个“鸭”字吗？

你想怎样把这个字记住？

　　2、让学生自由读课文，同时提出：

遇到不会的字怎么办？

　　3、学生自学课文，分组交流识字。

　　4、检测生字。

（1）教师点击课件或出示生字卡片，依次出示生字“烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏”。

学生看拼音，读字组词。

引导学生分析字形，交流识记方法，注意有侧重引导，不要面面俱到。

（2）去掉拼音，让学生以“开火车”的方式认读。

（3）让学生利用识字卡片，相互检测。

　　5、指导写字。

（1）让学生观察生字表格，说一说，发现了哪些规律，在写的时候，应该注意什么？

（2）教师重点指导写“鸭、灰、蛋”三个字，其他学生自己完成。

   三、再读课文，读得正确

　　　　分段，指名学生读课文。

注意及时的评价。

   四、理解1、2自然段

　　1、出示课件或图片（鸭妈妈在草堆里，等待孩子出示。

），让学生说说，看到了什么？

　　2、指名学生读第1自然段。

问学生读出了什么？

重点理解“暖烘烘”是什么意思，仿照“暖烘烘”再说词语。

理解“卧”的意思。

　　3、出示课件或图片（小鸭子出生），说一说，看到了什么？

　　4、指名学生读第2自然段，问学生读出了什么？

让学生画出描写丑小鸭的句子，让学生反复地读一读。

发现了什么？

重点体会“灰灰的、大大的、瘦瘦的”感情色彩。

让学生也用这样的情感色彩的句式，说说其他小鸭子。

　　　5、讨论：

你认为人们都叫他丑小鸭对吗？

   五、课后延伸，设置悬念

　　　　这只丑小鸭出生了，那么面临他的命运如何呢？

下节课继续学习。

                    第二课时

一、复习字词，指导写字。

　　1、这节课，我们继续学习28课《丑小鸭》。

板书课题。

　　2、丑小鸭想要考考你们，你们愿意吗？

　　认读生字：

“烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、

僵、亏”指导写字：

出示“欺负、翅膀”。

让学生说说写这四个字应注意什么？

重点指导写“欺”“翅”。

学生写，评比。

）

　　二、整体导读，引导自学

   1、上节课，我们知道，从一个特别大的蛋里，钻出一只又大又仇的鸭子。

他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家叫他——（丑小鸭）。

那么，这只丑小鸭的今后命运怎么样呢？

我们来学习课文的3-7自然段。

请同学们把书翻开，用自己喜欢的方式读课文，把你感受最深的句子，可以画一画，然后，想一想，小鸭子的生活怎么样？

不明白的问题可以请教一下小组的同学。

　　2、自读自学，教师巡视，个别指导。

　　三、汇报交流、品读感悟。

（一）整体感悟

　　1、通过刚才的学习，你觉得丑小鸭的生活怎么样呢？

让学生用简炼的话来概括。

　　2、根据学生的汇报，教师归结：

丑小鸭来到这个世上，开始孤单，经历了遭遇，最后获得幸福。

（板书“孤单、遭遇、惊喜”）

（二）体会丑小鸭的孤单。

　　1、你们从哪里读出丑小鸭孤单的？

谁来给大家读一读。

（学生读第3自然段）

　　2、从这段的描写，你们又感受到了什么？

（可怜）

　　3、假如你是丑小鸭会怎么想？

　　4、让学生带着情感朗读这段（学生可以采取多种形式朗读）。

评议。

　　（三）体会丑小鸭的遭遇。

　　1、引导：

刚才我们读出了丑小鸭的孤单，那么，你们从哪里读出了丑小鸭的遭遇？

　　　　　（学生读第4自然段）

　　2、引导学生质疑？

体会“讥笑”的含义。

　　　　　（学生读第5自然段）

　　3、让学生体会““悄悄地过日子”是怎么回事？

4、是啊，面对生活，谁不想得到快乐和幸福呀，可是丑小鸭又担心又害怕，可是，他失去生活的勇气了吗？

请同学们读这句话。

（出示“一天傍晚……又惊奇又羡慕”。

）

　　5、体会“惊奇”和“羡慕”，让学生用“羡慕”说话。

　　　　（学生读第6自然段）

　　6、“冻僵了”是什么样？

（配乐，教师用语言描述）看到了丑小鸭冻僵了，你有什么感受？

体会“幸亏”的含义，你觉得农夫是怎样的人？

　　7、引读体验。

这只可怜的丑小鸭真是历尽了磨难，你们还想读一读丑小鸭的遭遇吗？

丑小鸭来到树林里——（学生接读）；秋天到了，树叶黄了——（学生接读）；天越来越冷——（学生接读）。

　　8、文本对话：

读到这里，你想不想对课文中出现的角色说点什么吗？

　　　　　我想对鸭妈妈说——

　　　　　我想对哥哥姐姐说——

　　　　　我想对小姑娘说——

　　　　　我想对小鸟说——

　　　　　我想对猎狗说——

　　　　　我想对农夫说——

　　（四）体会丑小鸭的幸福。

　　1、丑小鸭面对艰难的选择，历尽的苦难，最终他得到幸福了吗？

指名学生读第7自然段。

　　2、春天来了，丑小鸭看到了什么？

（图片或课件：

白天鹅）谁来说说，白天鹅长得怎么样？

3、丑小鸭看到了自己的影子，他是怎么想的？

指名学生读，你读出了什么？

4、是啊，丑小鸭既惊喜又感叹，你能带着这样的心情再读一读这句话吗？

5、给老师一个机会，我也来读一读好吗？

（读）谁还来读？

6、丑小鸭变成了白天鹅，这时候会想些什么？

（注意拓展学生想

象的空间）

　　四、感悟人本，明辩事理

　　1、你认为丑小鸭离家出走是正确的选择吗？

（各抒己见）

　　2、听了大家的争论，老师也想谈谈看法。

因为丑小鸭不能忍受孤单和欺凌，所以选择了自己的生活方式，但是，他没想到离开家庭也是很危险的，并没有找到自己的幸福与快乐。

不过，既然选择自己的道路，就要鼓起勇气，面对现实，做一个生活的强者。

　　五、课外延伸，推荐作品

　　1、这篇童话是一百多年前安徒生写的，你还知道他哪些作品吗？

　　2、课后，找一找他的作品读一读，会给你更多的人生启迪。

3、用“有时候……有时候……”写一句话。

板

书

设

计           家里       讨厌、欺负

丑小鸭      树林里      讥笑、追赶   白天鹅

             湖边       冻僵

满意回答

《丑小鸭》是根据19世纪丹麦著名董话作家安徒生的同名童话改编的。

从课文类型看，它是安排在“看图学文”后的长“课文”。

为了帮助学生读懂课文，编者安排了4幅连贯的插图。

从课文特点看，它是一篇童话。

教学时既要充分使用插图，又要体现讲读课文的特点。

一、从整体入手，指导学生初读课文

1．让学生借助汉语拼音轻声练读课文，有不会读的字可以查字典或互相问问，把课文读通。

2．让学生对照生字表把本课生字及其所组成的词语勾画出来。

经过反复拼读，力求读准字音。

3．用“开火车”的形式指名学生分自然段朗读课文，然后引导学生议论是否读得正确（不读错字、不加字、不减字、不重复）。

4．听教师（或请读得好的学生）范读全文，然后引导学生说说课文写的是一件什么事。

做好这四件事，意在培养学生通过自学初步读懂读文。

二、精心设计问题，指导学生细读课文

教师所设计的问题要有针对性、启发性、层次性和系统性。

它不仅要紧扣作者的思路，由浅入深，由表及里地引导学生去领悟文章的思想内容，而且要兼顾词和句的训练，还要留有充分的时间让学生熟读课文。

1．学习第一自然段。

可先让学生轻声读课文，然后讨论：

①课文开头告诉我们气候怎么样，是用哪一句话来说明的？

（太阳暖烘烘的）

②在温暖的春天里，鸭妈妈干什么？

（卧在稻草堆里，等她的孩子出世。

）板书：

卧草堆（dui）等（deng）。

通过讨论，明确故事发生的时间、地点、人物和事件。

接着，可让学生有感情地朗读一遍这段话。

2．学习第二自然段。

可指名一位读得好的学生朗读课文，大家边听边看书上的第一幅插图，然后讨论下列问题：

①从图上哪些地方看出丑小鸭是最后一个钻出蛋壳的？

“特别”是什么意思？

（不同其它的。

这里讲这个蛋比其它的蛋大。

）谁能用“特别”说一句话？

板书：

蛋特（te）别大。

读一读课文内写丑小鸭出蛋壳的两句话。

②为什么大家都叫他“丑小鸭”？

（让学生对照图画，用书上的语句回答。

要特别注意又大、又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的等词语。

）

③指导学生有感情地朗读这段话，上面提到的几个词语要重读。

3．学习第三自然段。

让学生默读这段话，并把重点语句勾画出来。

讨论：

①丑小鸭在家里的处境怎样？

（除了妈妈疼爱他，谁都欺负他。

）“除了”是什么意思？

（只有）“疼爱”又是什么意思？

（关心、喜爱）

②具体说说他是怎样受欺负的？

（让学生观察图2后，用书上的话来回答。

）板书：

哥哥姐姐咬啄养鸭姑娘讨厌

③丑小鸭的心情怎样？

结果如何？

（丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。

）

④指导学生怀着同情、怜悯的心情，用比较低沉、缓慢的语调朗读这段话。

4．学习第4～6自然段。

播放课文第4～6段的朗读录音，观察第3幅图，引导学生边听边看边想，体会丑小鸭痛苦的心情。

讨论：

①丑小鸭来到树林里，碰到哪些不顺心的事？

（小鸟讥笑他，猎狗追赶他。

白天只好躲起来，晚上才敢出来找吃的。

）板书：

小鸟讥笑猎狗追赶

②丑小鸭为什么要飞到湖边的芦苇地里悄悄地过日子？

（怕别人发现）

③“傍晚”指的是什么时候？

丑小鸭望着洁白美丽的天鹅为什么会“又惊奇又羡慕”？

谁能用“洁白”说一句话？

④天气越来越冷，湖面上结了厚厚的冰，丑小鸭又遇到了什么事情？

板书：

农夫（fu）救

⑤“幸亏”是什么意思？

（幸好）指导学生有感情地朗读第4～6自然段。

5．学习第7自然段。

丑小鸭历尽苦难，终于盼来了春天。

指导学生观察第4幅图，然后自由读最后一个自然段。

讨论：

①丑小鸭是怎样发现自己是一只美丽的天鹅的？

②当丑小鸭发现自己是一只漂亮的天鹅时，会产生什么样的心情？

（惊喜、激动）启发学生以惊喜、欢快的语调朗读这段话。

三、分段细读，回归整体

1．谁能根据课文的4幅插图，运用课文中的词语，连贯地把《丑小鸭》这个故事讲给大家听？

---------------------------

2．自由通读全文。

3．讨论：

①“大家”为什么要欺负丑小鸭？

（嫌他长得丑）

②这种做法对吗？

应当怎样做才对？

（这种做法不对。

小朋友之间，兄弟姐妹之间应当和睦相处，团结友爱，互相帮助。

）

③故事的结尾告诉我们什么？

（丑小鸭原来是一只漂亮的天鹅）

④在这个故事中，谁最值得我们学习？

（鸭妈妈和农夫）我们要向他们学习什么？

（学习他们关心别人，帮助别人的好品质。

）

笔者认为，从初读到细读，再到总结性熟读，层层深入地设计《丑小鸭》教案，它在讲读课文时体现了“九义”小学语文教学大纲关于阅读教学要“从整体到部分再到整体”的要求，既重视语言文字训练，又重视对课文思想内容的理解。

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28、丑小鸭教学设计教案

文章来源：

徐映莲文章作者：

徐映莲发布时间：

2010-04-0315:

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    关键词：

28、丑小鸭教学设计教案,,

    内容简介：

28、丑小鸭

企石镇铁岗小学   撰稿人：

徐映莲  小语通讯员：

潘婉兰

课时目标：

1、会认课文中的生字。

（暖烘烘、卧室、剩下、裂开、欺负、讨厌、孤单、篱笆、讥笑、芦苇、冻僵、幸亏）

2、能正确流利地读熟读通课文，能运用一些好词好句。

3、懂得要善待他人，在同情丑小鸭不幸的同时，要更好地学习丑小鸭面对逆境时的坚强、勇敢，对自己的未来要充满信心。

课时重点：

品读句子，体会丑小鸭的不幸和变成白天鹅的激动之情。

课时难点：

体会丑小鸭面对逆境时的坚强勇敢。

课时：

2课时

教学过程：

故事导入

师：

今天，老师想给大家讲一个故事，这个故事发生在一个太阳暖烘烘的早上。

鸭妈妈卧在草堆里，等她的孩子出世。

一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来，就剩下一个特别大的蛋。

过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，钻出一只小鸭子，（图片丑小鸭）大家都叫他“丑小鸭”（板书：

丑小鸭）。

为什么呢？

请同学打开书P126，读第2自然段找出原因。

（一只又大又丑的鸭子，他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，所以大家都叫他“丑小鸭”。

）

2、师：

真是又大又丑，你猜它喜欢这个名字吗？

谁来当当丑小鸭，不情愿地读读这几句话。

（师范读，生读）

二、学习第3自然段

师：

刚刚我们认识了丑小鸭，现在让我们去看看它的生活。

师：

1、丑小鸭在家过的怎样？

  （丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。

）

         2、什么是欺负？

谁欺负他？

（板书：

欺负）

“哥哥姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。

”

3、被公鸡啄也就罢了，疼就疼点，可连哥哥姐姐都咬他？

你觉得小鸭怎样啊？

4、哎，就连养他的小姑娘也讨厌他。

你猜他会怎么对待小鸭？

5、下面我们来读读这个长句。

（强调“也讨厌”）

（表扬语：

听出了你的同情，听出了丑小鸭的孤单可怜……）

        6、此时的丑小鸭没有朋友，没有快乐，没有亲人的爱，温暖，就因为他长的（丑 板书：

丑）丑小鸭感到非常孤单。

有一天，他钻出篱笆，悄悄地离开了家（板书：

出走）。

多无奈啊，一起齐读这一句。

7、假设你在这样的家，你还呆得下去吗？

（呆不下去）是啊，再呆下去我不是被啄死要死，就是被活活饿死。

但在这个世界上还有一个人对我好，那就是（鸭妈妈），我又舍不得我的妈妈，在离开家的时候，我要给妈妈写了一封信，请大家赶快拿出笔来写写，看谁写得快，写得情真意切。

 （学生读信）

分析课文4、5、6段

1、师：

丑小鸭去了很多地方，他有没有找到真正的温暖的家？

现在请大家自己读课文4、5、6段。

1、丑小鸭离开家先来到什么地方？

（树林）发生什么事？

 小鸟讥笑他，猎狗追赶他。

（1）你是怎么理解讥笑的？

能给它找个近义词吗？

（2）为什么？

（３）最后他只好？

２、秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。

（读第５段）

（１）你们有没有关注到这是什么季节？

是啊，一转眼，秋天到了，树叶黄了，芦苇枯了，一切都改变着，但丑小鸭的境遇却依然未变，没有关心，没有温暖，没有亲人，没有朋友，连个安家落户的地方也没有，想来读这句话吗？

（２）老师发现刚才你把“悄悄”读得特别轻，为什么要这样读？

３、一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。

丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，他的　　　　　　心情又怎样？

（又惊奇又羡慕）请带着这种语气读一读。

４、天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。

丑小鸭趴在冰上冻僵了。

（1）“冻僵”是什么意思？

是啊，全身僵硬，快死了。

面对快死的丑小鸭怎能不让人觉得同情呢，读。

面对无家可归、饱受欺负的丑小鸭怎能不让人心疼呢，读４到６段。

师：

可怜的丑小鸭在家饱受欺负，在外遇到的还是一次又一次的不幸，谁来把你看到的如此不幸的丑小鸭用朗读告诉大家。

师：

读到这儿，你们心理是什么滋味？

师：

面对小鸟冷漠的讥笑，面对猎狗无情的追赶，面对孤独的黑夜，丑小鸭生活的非常艰难，（板书：

艰难）丑小鸭真的想死了算了，可他有没有自暴自弃呢？

（没有）面对这一切，幸亏一位农夫看见了把他带回家。

学习第７段。

师：

一天，丑小鸭出来散步，看见丁香开花了，知道春天来了。

他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子。

看到的是一只怎么样的天鹅啊？

（雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了）

那只天鹅是谁啊？

（丑小鸭）（板书：

变 天鹅）

             它再也不是那个丑小鸭了。

你觉得丑小鸭的心情会怎么样？

（高兴、激动）

2、为什么会这么高兴，激动呢？

3、是啊，因为美梦成真了，因为此时的他美丽极了，谁来将这种美读到丑小鸭的心里去，读到我们每个人的心里去。

4、啊，原来我不是丑小鸭。

是一只漂亮的天鹅呀！

是啊，丑小鸭简直不能相信自己的眼睛，它是那样地激动万分，女生快乐地读

老师听出来了，你们由衷地替它高兴，由衷地在为它祝福，男生深情地读

丑小鸭自从来到这个世上就受尽了欺负，历经了磨难，如今美梦成真了，这一切太令人欣喜了，让我们从心底快乐地呼喊吧。

五、小结

1、这节课我们跟着丑小鸭一起难过，一起快乐，这只在孤单、寂寞中长大的小鸭子，这只历尽了千辛万苦的小鸭子终于迎来了自己的春天，变成了一只美丽的白天鹅。

丑小鸭的故事，讲完了，但希望你能永远记住这篇课文，当你将来身处逆境时，当你将来不顺心时，请你相信将来你也能成了一只美丽的天鹅。

六、板书设计

28丑小鸭

           丑     欺负

丑小鸭     出走   艰难

            变     天鹅