部编本小学语文一年级上册第二单元教案.docx

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部编本小学语文一年级上册第二单元教案

课题

gkh

第1课时

总第24课时

主备

王丽

学情

分析

《语文课程标准》指出：

汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。

根据这一明确要求和一年级小朋友活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点.

学习

目标

1.正确认读gkh3个声母，会正确书写。

2.会正确拼读音节。

教学重难点

正确认读gkh3个声母，会正确书写。

教学

方法

合作交流

教学

准备

多媒体课件

教师活动

学生活动

修改意见

一、创设情境，引入新课

1.（出示多媒体课件）

看，这儿的景色多美呀！

说一说，你从图片上看到了什么？

2.揭示课题：

ɡ、k、h。

学生朗读，教师纠正。

二、动画演示，学习声母

1.学习ɡ。

（1）多媒体课件出示鸽子的图片

（2）教师指名示范读词语：

鸽子。

学生读：

鸽子。

（3）教学ɡ的发音

教师示范读，学生跟读。

（4）教师指名读声母ɡ，学生开火车读声母ɡ，小组读声母ɡ。

2.学习k。

我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交个新朋友。

（1）多媒体课件出示蝌蚪，问：

它的名字叫什么？

（2）教师指名示范读词语：

蝌蚪。

学生跟读：

蝌蚪。

（3）教学k的发音：

（4）教师指导学生发好k的音。

3.学习h。

让我们再来认识最后一位新朋友h。

（1）教师指名读声母h，学生跟读声母h，学生开火车读声母h。

4.写一写。

（1）引导学生观察：

请你们观察它们住在哪个格里？

（2）教师指导学生书写

（3）教师讲解正确的写法。

三、游戏巩固，熟记ɡ、k、h

1.过渡：

声母和韵母合到一起就形成了音节。

音节的作用可大了！

我们可以利用音节认字，还可以借助汉语拼音读书读报呢！

我们现在就来拼一拼吧！

2.教师指导游戏：

出示教材中的两拼音节，同学们读音节。

四、游戏体验，巩固练习

1.讲解读字母卡片游戏：

这些字母宝宝可调皮了，现在他们都跑到老师手中的卡片底下去了，我们去把他们找出来好不好？

抽到一张卡片，如果你能读出来，这张字母卡片老师就送给你了。

如果读不出来，请你下次继续努力。

2.全体同学快乐游戏。

蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。

清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。

小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。

将学生说的形成一首儿歌：

小鸽子，咕咕咕，小蝌蚪圆圆肚，小河水，哗啦啦，小朋友，笑哈哈。

仔细找一找，图中有哪些声母宝宝？

（生：

ɡ、k、h）

教师指导学生观察：

瞧！

飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？

（生：

鸽子，你好吗？

鸽子，你好……）

你是怎样记住ɡ的？

如果能把你的发现编成顺口溜就更好了。

9字带钩ɡɡɡ。

鸽子鸽子ɡɡɡ。

学生开火车读声母k，同桌互读声母k。

学生练习ɡ、k对比读。

两组比赛。

奖励小红花。

生活中带有he这个音节的词语有哪些？

声母h要怎么读呢？

教师指导学生集体读，小组比赛读。

ɡ的写法：

ɡ在中下格，先写左半圆，再写竖左弯，注意弯钩不要挨上第四线，ɡ两笔写成。

k的写法：

k在上中两格，先写一竖，再写左斜右斜，注意一竖不要顶格，还有左斜右斜要一笔写成，k共两笔。

h的写法：

先写一竖，再写左弯竖，在上中两格，注意上格不要顶格，h也是两笔写成。

教师巡视，纠正学生不正确的写法，纠正学生的写字姿势。

多媒体课件出示：

ɡ和ɑ、ɡ和e、ɡ和u的拼读，还有它们的四声，练习拼读。

板书设计

gkh

鸽子鸽子ggg

蝌蚪蝌蚪kkk

一把椅子hhh

教学反思

课题

gkh

第2课时

总第25课时

主备

王丽

学情

分析

本课教学设计旨在精心营造一个有趣的故事情境，将抽象、单一的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。

让学生在学中玩，玩中学，寓教于乐。

激发学生的学习兴趣，调动学生积极性，从而提高拼音教学的效率。

学习

目标

1.会正确拼读音节。

认识生字。

2.通过有趣的形式熟识拼读，爱上拼音。

教学重难点

会正确拼读音节。

认识生字。

教学

方法

合作交流

教学

准备

多媒体课件

教师活动

学生活动

修改意见

一、复习旧知，激发兴趣

1.做“找朋友”的游戏。

2.多媒体课件出示音节：

ɡā、ɡǔ、hé、kè、kù、hú，学生认读。

3.过渡：

同学们，我们已经学会了ɡ、k、h三个声母，以及它们和单韵母的拼读，这节课我们将学习关于ɡ、k、h的“三拼音节”。

二、对比音节，学习三拼音节

1.多媒体课件出示：

一个西瓜图片，请学生说出名称。

2.出示ɡuā这个音节卡片，引导学生发现这个音节与以前学过的音节的不同之处。

（由三个字母组成。

）

3.教师范读：

（多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法）学生学读。

4.多媒体课件演示：

小女孩猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节。

教儿歌：

声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。

三、多种方法，练习三拼音节

1.抽读卡片

ɡuàkuā　huā　ɡuō　kuò　huǒ

2.多媒体课件出示对比音节练习，学生读音节，比较每组音节的不同点。

ɡā——ɡuā　kā——kuā　hā——huā

ɡū——ɡuō　hú——huó　kù——kuò

3.拼读生活中的音节。

四、学习儿歌《说话》

1.音节朋友不仅能和我们做游戏，还能帮我们识字。

（多媒体课件出示图）学生自由朗读

2.教师出示儿歌中的音节，指名认读。

3.多种形式朗读儿歌

五、联系生活，巩固音节

1.过渡：

其实这些音节朋友还能帮助我们认识很多生活中的名字。

2.出示图片，指名同学说一说。

3.集体纠正错误读音。

让学生把声母ɡ、k、h与单韵母ɑ、o、e、u的卡片找出来，教师读音节，学生迅速把相应的声母和韵母找到，同桌之间互相检查。

这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，被称为“两拼音节”。

教师讲解ɡuā。

ɡuā是三拼音节，ɡ叫声母，u叫介母（介于声母与韵母之间），ɑ叫韵母，读的时候要先读ɡ，再读u，紧连着读ɑ，要由慢到快，连成一个音节。

出示ɡuà、ɡuō，引导学生说出音节中哪个是声母，哪个是介母，哪个是韵母。

学生练习拼读音节。

多媒体课件出示三拼音节：

kuā　huā　kuò　huǒ

小组做三拼练习，进一步掌握发音要领。

指名认读，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼读。

（每个音节请两三个同学读。

）

如果学生不能读准确，要分析是声母读不准，还是韵母读不准，还是不会拼读，给予具体的指导。

（1）（课件出示音节和图）

音节有：

ɡuā　ɡuō　huā　huǒ　ɡuǒ

（2）生活情景图中包括：

瓜、锅、花、火、果

（3）学生拼读这些音节，再回答老师的问题：

鸭子ɡāɡā叫。

青蛙ɡuāɡuā叫。

白鸽ɡūɡū叫。

蝈蝈ɡuōɡuō叫。

小伙伴hāhā笑。

小溪huāhuā流。

板书设计

ɡā、ɡǔ、hé、kè、kù、hú

ɡuā　kuā　huā

ɡuō　huó　kuò

教学反思

课题

jqx

第1课时

总第26课时

主备

王丽

学情

分析

对于一年级的学生来说，培养自学的同时，更重要的是激发学生主动性，培养他们的学习兴趣，逐步引导学生自学，最终达到目标。

本课设计旨在为学生创设一个自主有趣的课堂。

学习

目标

1.学会三个声母jqx，读准音，记清形，正确书写。

2.初步掌握和ü相拼时，ü上两点省写规则。

教学重难点

初步掌握和ü相拼时，ü上两点省写规则。

教学

方法

合作交流

教学

准备

多媒体课件

教师活动

学生活动

修改意见

一、激发情趣，复习导入

1.师：

小朋友们，在拼音王国里，我们已经认识了好多朋友，你们喜欢他们吗，瞧，这些朋友又来和我们见面了，快和他们打个招呼吧！

2.同学们送得真准，这节课我们一起到拼音王国，再认识三个声母朋友，你们愿意吗？

二、学习声母

（一）学习j的发音

1.看PPT，尝试练读

出示j的图片提出问题：

图上画的是什么？

你能根据图画内容试读这个字母？

（二）学习j的字形

1.同学们读的这么好，有什么好办法能记住j的样子吗？

2.生编顺口溜，记忆字形。

（三）指导书写字母j

1.出示四线三格拼音板，你认为j应该怎样写？

2.教师范写

3.伸出手来，跟着老师一起写好吗，（书空）

三、帮扶学习声母q

（一）认读音

指导发音j—q发音上有什么不同（j读时不用力，不必送气，q要用力送气，j q对比练读）

（二）你能想办法记住q的字形吗？

生编顺口溜记忆

（三）怎样书写呢？

1.观察占格位置，占中下格

2.先写左半圆，再写一竖。

3.教师范写

4.学生在本子上写2个（提醒学生书写姿势）

四、自主学习声母x

1.师：

这里还有一个小伙伴x,小朋友看看谁能干，不用老师和小朋友帮助，用刚才的方法把它学会，行吗？

2.书写x有两个新笔画右斜、左斜

书写时先右斜，后左斜，师范写，学生练写2个。

五、小i预相拼

1.出示音节

2.学生读——跟读——齐读

四jqx与ü相拼

1.投影演示动图

j-ü-juq-ü-qux-ü-xu

2.我们来编顺口溜记住他们。

小ü小ü有礼貌，见到jqx就脱帽

小ü见到jqx，脱帽敬个礼

师出示aoeIuubpmfdtnlgkh的PPT，生大声认读。

生讲图上内容，试读声母j，与母鸡的鸡发音相似。

这个音就发“鸡”的音，但是读的要轻一些，短一些。

范读，生跟读。

齐读，开火车读，抽读。

母鸡捉虫jjj

竖弯加点jjj

小I加弯jjj

写时注意先写j再写点，两笔写成。

把字母在本子上写2个，看谁写得又端正又漂亮。

1.观察图画，七只气球判断出字母q的读音。

2.教师范读，学生跟读。

3.分组读——领读——齐读

左上半圆qqq

象个9字qqq

气球升空qqq

学生独立学习，记住的音形，并创编儿歌。

学生交流学习情况

读音从“西瓜”中的西字中得出读音。

练读，领读，齐读（发现问题马上纠正）

记字形：

刀切西瓜xxx

象个叉子xxx

一个错号xxx

音节上标出四声，你们肯定能读准，开火车读，抽读练习

出示对比卡片

q----qi  x----xi这些音读起来一样吗？

学生练读音节，抽读

四声练习读

做游戏，角色扮演找朋友

找一位最有礼貌的同学扮演小与，三位同学扮演jqx，找朋友，谁碰到小ü同学们就大声地把它读出来。

板书设计

母鸡捉虫jjj

象个9字qqq

刀切西瓜xxx

教学反思

课题

jqx

第2课时

总第27课时

主备

王丽

学情

分析

教师运用多媒体，通过背儿歌、做游戏等教学策略，帮助学生掌握jqx的音和形，学会拼读声母jqx。

教师作为引导者，将课堂交给学生，尽可能发挥学生主动性，一步步引领孩子自主学习。

学习

目标

1.结合课本插图，准确的拼读jqx开头的三拼音节。

2.认识2个生字，会读儿歌。

3.会读、会认、会用此语：

下棋、搭积木。

教学重难点

结合课本插图，准确的拼读jqx开头的三拼音节。

教学

方法

合作交流

教学

准备

多媒体课件

教师活动

学生活动

修改意见

一、复习旧知

这节课我们还要到拼音王国去走一走，参加拼音王国里各种有趣的活动，你们愿意吗？

1.啊，看，森林王国里正在举行运动会，运动员们出场了，看看你们认识各组选手吗？

b--p m--n  q--g  ü---u

2.下一个游戏的名字叫摘苹果，看，红红的树上结满了又大又圆的苹果，如果你摘下来读对了，那苹果就是你的了！

3.裁判员与在向我们打招呼呢！

还记得他吗？

（复习顺口溜）

二、jqx与介母一拼三拼音节

1.红和小仪小于成了好朋友，还想交更多的朋友，小一说，我来为你介绍个好朋友吧！

（出示投影）

同学们看红又带来了谁呢？

j-i-aq-i-ax-i-a

2.师：

一在这里起了介绍的作用，叫做介母，像这样的三个字母相拼的叫做三拼音。

三、读拼音，认生字

1.出示图画，看看，图上都有谁，在做什么？

2.出示音节

下棋  搭积木

3.图中有几个是要我们会认的字，出示棋鸡

这几个是我们要认识的字，有什么好办法能记住他们呢？

四、儿歌《在一起》

自己试着读读，把不好拼的音节多拼几遍。

五、时间过得真快，一转眼我们就要暂时离开拼音王国了，看，小火车开来了，读准上面的音节，我们就能坐上火车回家了。

区分：

b--p m--n  q--g ü---u

同学们认得可真准，那游戏开始了，这个游戏叫做找朋友，每两个队员组合，只有一个好朋友，看你能迅速地找出吗？

j-ü-（ju jü）

q-ü-（qüqu）

x-ü-（xu xü）

自己练读，看看读时有什么好方法.

读时：

声轻介快韵母响，三拼连读很顺当。

用这样的方法再试试读，同桌互相读，指生读。

学生练说，说一句完整的话。

自由读---指生读----同桌读-----齐读

生活中有哪些词语中有这些字？

谁能用这些词语说一句话？

你会拼哪些音节，大声把它读出来。

认读红字音节

范读儿歌----练读

跟录音读课文试着背诵儿歌

板书设计

jqx

下棋

搭积木

教学反思

课题

zcs

第1课时

总第28课时

主备

王丽

学情

分析

《zcs》是部编版教材一年级语文上册拼音教学第二单元第7课。

本课主要包括四部分内容。

第一部分是三个声母zcs和三个整体认读音节zi、ci、si及它们的四声。

学习

目标

1.学会zcs三个声母，zicisi三个整体认读音节，认清字形，发音准确，正确书写。

2.学会声母zcs同单韵母aeu的拼音、三拼音节练习，以及zicisi三个整体认读音节的四个声调。

教学重难点

学会声母zcs同单韵母aeu的拼音、三拼音节练习，以及zicisi三个整体认读音节的四个声调。

教学

方法

合作交流

教学

准备

多媒体课件

教师活动

学生活动

修改意见

一、激趣导入

秋高气爽、景色宜人，我们的小朋友们都高高兴兴地背着书包老上学了，在绿绿的大森林里，有一所森林学校，也开学啦！

你看，小动物们正在认真地坐在教室里听老师上课呢！

二、学习借助插图学习声母“zcs”的音形

1.学习声母zcs的形

出示zcs，你能从图片里找出他们吗？

2.学习声母zcs的音

那你们知道这三个字母怎么读吗？

3.师儿歌小结：

像个2字zzz半个圆圈ccc半个8字sss

师：

请小朋友们再看一看图片，你能把你刚才在图片中找出来的字母娃娃，像老师一样编一个小儿歌吗？

三、学习zicisi三个整体认读音节

1.出示zicisi，知道怎么读读他们么？

谁来试试看？

2.听老师读一读好么？

：

z——zic——cis——si

听出来了么？

谁来说说前后两个字母读音有什么不一样？

四、学习声母zcs同韵母相拼

1.自己试着拼一拼、读一读

2.请小老师领读，全班跟读

五、指导书写声母zcs

1.出示四线三格，学生看课本观察zcs在四线三格里的位置，每个字母是由几笔写成的。

2.投影展示学生书写的平台，表扬学生书写的优点。

六、课堂小结

师：

请小朋友们认真仔细的观察图片，说说你看到了什么？

生：

有树、有大叶子、有黑板、有小动物、有桌子本子，还有铅笔。

生仔细观察图片、找一找。

请生回答，你在哪里找到的，鼓励学生把话说完整。

（1）请小老师师范读，师进行纠正

（2）师示范读，生跟读，师纠正

（3）请小老师领读，全班跟读，师正音

写字写字zzz

刺猬刺猬ccc

春蚕吐丝sss

zicisi的发音跟声母zcs的发音很像，但是它们要比声母的发音长些。

请小老师示范读，师纠正（注意声调、三拼音节和整理认读音节）

2.学生说zcs的写法。

教师范写，边写边提醒学生，zcs都在四线三格的中格里，不要写错格子；特别注意s的写法：

从右上起笔，先写向左半圆，再写向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能写歪。

板书设计

写字写字zzz

刺猬刺猬ccc

春蚕吐丝sss

教学反思

课题

zcs

第2课时

总第29课时

主备

王丽

学情

分析

课文的插图巧妙地把三个声母隐藏在情境图的每一个细节之处，让孩子都能在图片中获得“发现”的喜悦。

第二部分是zcs与单韵母a、e、u的带声调拼读练习以及三拼音练习过程。

第三部分是zcs的书写格式和笔顺。

第四部分是认字、认词、说句子和一首儿歌。

学习

目标

1.认读5个生字。

2.初步感知字、词语和句子，能准确进行分类。

了解句号是存在句子中的，表示一句话说完了。

3.学会字、词语、句子的扩展。

朗读儿歌。

教学重难点

初步感知字、词语和句子，能准确进行分类。

了解句号是存在句子中的，表示一句话说完了。

教学

方法

合作交流

教学

准备

多媒体课件

教师活动

学生活动

修改意见

一、复习引入

二、学习儿歌

1.学生打开课本，自己试着拼一拼、读一读儿歌。

2.请读得好的学生当小老师带着大家读一读

三、认读生字

1.出示5个生字，请学生自己试着拼一拼，读一读

2.开火车读，其他的小朋友要竖起耳朵认真仔细地听，听一听他读的对不对。

提醒注意整体认读音节。

3.出示“学”、“学生”、“我是小学生。

”（指名读）

4.教师提醒，当我们说完一句话的时候，要画上一个小圆圈，这个小圆圈叫句号，它表示了这句话我们已经说完了。

5.“学”这个字还有其他很多的词语，你能像它一样给“学”这个字找个小伙伴吗？

（学习、学校、上学……）

6.你能用上其中一个词语说一句话吗？

7.哪位小朋友能照着我们书本上的样子，来说一说，先用“学”组一个词语，再用组出来的词语说一个句子，照样子，说完整。

8.那你还能用“语”这个字，来照样子说一说吗？

先用组一个词语，再用组出来的词语说一个句子

四、总结

1.抽读学过的声母卡片，读zcs时，提醒读得轻而短。

2.出示声母卡片与韵母相拼的拼音，提醒注意整体认读音节，不需要拼。

指名拼读红色的拼音

教师指导学生朗读儿歌

请学生自己试着拼一拼，读一读。

谁认识这个字宝宝？

当一当小老师，带领我们大家一起和这个字宝宝做好朋友。

请大家看一看、连一连，哪个是字，哪个是词语，哪个是句子。

学（学习）（学校）（上学）

我爱学习。

我去学校上学。

先用“学”组一个词语，再用组出来的词语说一个句子，照样子，说完整。

多种形式朗读：

字词语句子

板书设计

学字

学生词语

我是小学生。

句子

教学反思

课题

zhchshr

第1课时

总第30课时

主备

王丽

学情

分析

针对教材的特点，依据新课程的理念，我力求改变传统的拼音教学方式，在《语文课程标准》的指导下，遵循儿童身心发展规律，努力营造有利于学生自主、合作、探究的学习氛围，使枯燥单调的拼音课变得生动有趣。

学习

目标

1.学会zhchshr4个声母，能读准音、认清形、正确书写。

2.练习拼读zhchshr和单韵母组成的音节。

教学重难点

练习拼读zhchshr和单韵母组成的音节。

教学

方法

合作交流

教学

准备

多媒体课件

教师活动

学生活动

修改意见

一、复习新知，导入新课

1.教师与学生玩猜谜语游戏。

2.指名读，齐读。

3.z、c、s它们有个共同的名字，叫什么？

（平舌音。

）zi、ci、si我们又叫它们（整体认读音节）。

二、学习新课，自主互动

1.学习zh、ch、sh、r的音和形。

（1）老师领读声母zh、ch、sh、r

（2）老师出示带有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，学生开火车读，男女生比赛读。

2.学习zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。

（1）教师引导学生学习zhi、chi、shi、ri。

声母z、c、s有自己的双胞胎姐姐，它们分别是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的双胞胎姐姐。

3.练习巩固。

（1）由老师任意抽读zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一个声母或整体认读音节，然后由学生准确地听出声母、音节。

三、拼读音节

1.老师带领学生一起拼读音节。

2.每组选两个小朋友上讲台拼读音节，看看谁最先把音节拼读出来。

3.从各个小组里面选3个拼读速度最快的同学带读音节。

四、正确书写

1.教师指导学生说说zh、ch、sh、r四个声母的组成。

2.教师重点指导r的写法

3.在实物投影上展示学生作业。

（写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。

）

学生猜一猜，玩游戏。

像个2字——zzz。

仙人掌带刺——ccc。

半个8字——sss。

抽读卡片：

声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si。

老师在黑板上打乱顺序摆出zh、ch、sh、r四张拼音卡片和课本中的情境图。

学生自编儿歌。

“小猴织毛衣，zhzhzh；刺猬吃苹果，chchch；一只狮子，shshsh；小苗小苗，rrr。

”

①出示zhi、chi、shi、ri及它们的四声，请学生当小老师带读。

②学生自由练习，同桌检查，认不准的可以请教老师。

③教师指名读。

④学生选音组词。

zhāzhè　zhù　zhuā　zhuō　zhí

cháchěchūchuāchuōchī

shǎshèshùshuāshuōshī

rèrǔruòrì

请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢？

教师范写，边写边提示。

（课件出示拼音写法，老师范写，学生书空。

）写zh时，两个字母要靠紧一些。

学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。

（提示：

同学们写字时，头要正，身要直，脚放平，笔握好。

）

板书设计

小猴织毛衣zhzhzh

刺猬吃苹果chchch

一只狮子shshsh

小苗小苗rrr

教学反思

课题

zhchshr

第2课时

总第31课时

主备

王丽

学情

分析

这节课的设计意在培养学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主人。

在指导学生书写时，先让学生观察这几个拼音字母在四线格中的位置，然后试着写一写，直到自己满意为止，这样做，充分尊重了学生，发挥了学生的主观能动性，使学生真正成为学习的主人。

学习

目标

1.学会4个整体认读音节。

能够区别这4个整体认读音节与声母在读音、形体和用法上的不同。

2.认识汉字“桌、纸”两个字。

教学重难点

学会4个整体认读音节。

能够区别这4个整体认读音节与声母在读音、形体和用法上的不同。

教学

方法

合作交流

教学

准备

多媒体课