三年级英语Whereis mycar 说课稿新优秀版word资料.docx
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三年级英语Whereismycar说课稿新优秀版word资料
三年级英语说课稿
unit2Myfamily
——（PartA第二课时）梅国春
一、说教材
今天我说课的内容是（pep）小学三年级英语下册unit4Whereismycar？
中的第二课时Let’slearn。
Whereismycar？
这是一个和学生的实际生活有着密切联系的内容,突显了语言的真实性与实用性。
在教学中，如果能够充分发掘、利用生活中对教学有用的素材，为学生创设一个真实生动的语言情境，学生对学习也将会产生更浓的兴趣。
二、说教学目标
1、知识目标：
（1）能听、说、认、读介词in、on、under和单词chair，继续巩固desk。
（2）熟练运用句型：
Whereisthe…？
Itisin|on|underthe…
2、能力目标：
能听懂指令并能按指令做出动作。
3、德育目标：
注重培养学生良好生活习惯的养成
确立教学目标的依据：
根据《英语新课程标准》的要求，小学阶段的英语课主要是激发学生学习英语的兴趣；良好生活、学习习惯的养成；培养学生对英语学习的积极态度，使他们建立学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调，初步具备用英语进行简单的日常交流的能力。
4、教学重难点
教学重点：
日常用语Where’s…?
及其It’sin/on/under….
教学难点：
句子:
Whereismycar?
It’sin/on/under…的理解
三、说学情
三年级第二学期的学生，能够认读少量简单的单词；但是由于英语不是我们的母语，在日常生活中少于应用，学生学得快，忘得也快，在口语交流能力方面很差。
因此，在教学中要结合学生的实际情况，采取有效的教学方法进行教学。
四、说教法
根据教学内容的特点，我在教学中1、注重在课堂教学中充分体现“以学生为主体”的教学原则，营造“真实性”的语言环境和开放的空间，让学生在交际中学习运用。
2、在教学过程中设计各种教学活动，让他们在唱中学，在做中学，在玩中学，从而充分调动其学习兴趣，同时还注重培养学生各项能力训练。
五、说学法
《小学英语新课程标准》指出：
英语课堂中要充分地激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度和自信心，发展学生综合运用语言的能力。
因此，在教学中，我通过设置各种教学活动，如，竞赛、游戏、唱歌等，让学生通过听、读、说、练中感知、巩固、运用所学语言。
六、说教学准备
1教师准备教材配套的录音带。
2、教师准备Let’stalk部分的教学课件。
3、教师和学生都准备pen,pencil,ruler,eraser,bag等文具和玩具汽车
4、教师准备所学单词的卡片。
5、彩笔
七、说教学过程
1热身、复习（Warm-up/Revision）
（1）学生日常用语练习。
（2）游戏Showmethe…
教师或学生说单词，如pencil一词，师生共同说Showmethepencils.师生举起铅笔。
这样，用同一种方法练习其它文具类单词。
教师和学生共同游戏，可增进游戏效果和师生间的交流。
2呈现新课（Presentation）
（1）游戏：
“捉迷藏”
教师出示文具pen,pencil,ruler,eraser,bag……让学生自由用英语表述，之后告诉学生：
Allofthesearemine.Theycanmove.Pleasecloseyoureyes.告诉学生我的文具也长了脚，可以和同学们做捉迷藏的游戏，请把眼睛闭紧。
教师将其中一个文具，如：
ruler藏在某个同学的课桌底下，问：
Whereismyruler?
学生自由讨论，能用英语的说英语，不会的单词可做动作表示。
用此方法引出单词：
in,on,under的教学。
并让学生看词卡，认读单词,最后将词卡贴在黑板上。
（2）动一动：
为了复习介词in,on,under，设计“动一动”的活动。
教师告诉学生左手是地点，右手是物品。
当教师说其中的某个单词时，学生用两手表示出某物所在位置。
如：
in，学生应将右手放到左手中，并将右手包紧，表示in。
on是将右手放在左手上。
under将右手放在左手底下。
（3）教师播放Let’stalk录音，初步了解新对话内容。
并提问：
Whatdidyouhear?
学生可根据记忆说单词或句子，目的在于训练记忆和表述英文。
学生说多说少教师都应给予鼓励。
提示学生：
当你想询问某物在哪里，可以说：
Whereis…?
3趣味操练（Practice）
（1）游戏：
Listenanddo
按教师的指令做动作或摆放物品。
比一比，谁能将所有的动作坚持到底。
指令如下：
Putyourfootunderyourchair
Putyourhandonyourchair.
Putyourarminyourdesk.
Putyourhandunderyourdesk.
比比看，谁能将动作坚持到底为胜。
教师可根据各班情况增减指令语。
（2）小组活动：
四人一组，做Let’spractise的游戏。
一名学生藏学习用品并问：
Whereismy…?
，另一名学生带上眼罩猜用品在哪里Inyourbag?
/Inyourdesk?
，再有两名学生一个做裁判，一各做记录员，每人只有两次猜的机会，猜对一次，做一次记录，最后猜对次数多的是优胜者。
之后，俩俩交换，继续进行。
4课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元Let’stalk部分的练习，方法和步骤同以前。
5扩展性活动（Add-activities）
教师让学生拿出准备好的白纸和水彩笔，准备按指令画画。
指令内容如下：
Listenanddraw
Drawanappleinabox.
Drawacaronatobox.
Drawaplaneunderatoybox.
Drawadollinagirl’shands.
八、说板书设计
Unit4Whereismycar？
On
It’sinbox
Under
2020年新版小学英语三年级上册Unit5Let’seat!
BLet’stalk说课
一、说教材
本次说课我所使用的教材是义务教育课程标准实验教科书，小学三年级上册第五单元les’teat。
本套教材非常注重学生语言应用能力的培养，从学生的角度来讲，基础教育最主要的任务是要学会学习，开发自主学习能力，培养创新能力。
本教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法都采用了与学生紧密联系的生活实际，真正体现了语言的交际功能，同时，它把知识和技能目标融会在了完成任务的过程之中，从而体现出了英语新课标提出的把话题---功能---结构---任务结合起来的总思路，为培养学生运用英语进行交流打下良好的基础。
本节课是第五单元B部分中的Let'stalk的内容，要求学生会运用情景去练习对话，从而锻炼言语交际能力。
二、说教法、学法
1．教法
小学生的形象思维在其认识过程中占主导地位，三年级学生刚刚接触英语，学习一般靠直觉和体验，不善于把握语言规律，以直观的形象思维为主，对语言记忆以机械记忆占大多数，这就要求教师采用多样的教学手段，使课堂教学生动活泼，吸引学生，寓教于乐。
按课堂教学实际的需要，采用多媒体辅助教学，录音、多媒体课件的运用，既能帮助学生纠正发音，又比较生动地为学生创设了语言环境，增加了直观性和趣味性，同时又激发学生学习英语的强烈欲望，提高英语学习的效率。
2．学法
教师是课堂的主导者，而不是教学的主体。
为了使学生学好这一课，教师要引导他们发现、尝试，使他们的思维处于一种主动状态，以达到最佳效果。
三、说教学目标
本教材的教学对象是三年级学生，三年级的小学生对英语有着浓厚的学习兴趣，学生对色彩有着较强的敏感程度，更容易引起学生的兴趣，这些都有利于新知识的教学，学生能在比较轻松的环境中学习新课内容。
因此在教学过程中我努力做到在帮助学生巩固旧知识的同时，力求创设良好的英语环境，以灵活新颖的教学形式，调动学生的积极性，使学生主动参与英语知识的学习、操练与交际活动，注重培养学生语言交际能力和思维发展能力。
所以我根据本节课的特点，制定了以下教学目标：
知识技能目标：
1. 能听懂、会说CanIhave……?
You’rewelcome!
过程与方法目标：
创设情境，并在实际生活中学会运用句型，进行言语交际。
情感态度与价值观目标：
培养学生珍惜食物的情感。
四、教学重点和难点
1.重点：
句型：
能听懂、会说CanIhave……?
You’rewelcome!
2.难点：
能听懂、会说CanIhave……?
You’rewelcome!
的实际运用。
五、说教学过程
在教学中注重引导学生参与动口、动手、动脑综合发展多方面能力的各种活动，注重培养学生语言交际能力和思维发展能力。
我设计了以下的教学环节：
（一）.Warmup
1.SingaSong（2m’）
用一首歌把孩子们带入情景“Anappleadaykeepsthedoctoraway!
”让孩子们一边拍手，一边跟唱！
2.Playagame
做游戏“火眼金睛”，让孩子们去找丢失的图片，看谁找的最好，并且给予奖励。
（二）.Presentation&Practice（30m’）
1.Let’sreview
教师呈现一个情景:
Keypoints:
A:
Mum,I’mhungry!
B:
Oh,havesome……
A:
Thanks,mum!
I’dlikesomejuice,please.
B:
Hereyouare.
A:
Ok,It’syummy!
教师先与一个学生示范，然后让学生俩俩示范！
教师给予反馈！
2.Dialogue
教师仍然提供一个去肯德基的情景：
出示句子：
A：
CanIhavesomejuice,please?
B:
Ok,hereyouare!
找同学去操练，充分让孩子们走进食物的王国，让他们学会去寻找自己想吃的一些食物。
3.Let’stalk
教师首先让孩子们去看一段视频，然后让他们自己试着理解其意思，然后再根据视频跟读对话，然后再找一至两名学生去角色扮演，然后让孩子们俩俩扮演，教师给予反馈！
4.Let’senjoyasong
这个时候孩子们会对本节课的内容感到疲乏，那么让孩子们停下来休息休息，然后欣赏一首歌曲“Ilike”。
5.Extensivereading.
A.看一段小视频，选择正确的答案。
1.Who（谁）willeatthefish?
（）
A.ThecatB.Thewaitress.
2.WhatwouldZoomlike?
（）
A.somefish,somerice,somejuiceandsomeicecream.
B.somerice,somecoke,somefishandsomeicecream.
C.somefish,somerice,somewaterandsomebread.
B．看视频回答问题：
Whatwouldthematchgirllike?
注意处理一些比较难理解的词汇:
noodles（面条）beef（牛肉）soup（汤）vegetables（蔬菜）
C.拓展说
教师依然提供一个情景：
Keypoints:
A：
Hello!
B:
Hi!
A:
CanIhavesome…..,please?
B:
Sure.Hereyouare.Havesome…..,too!
A:
Thankyou!
B:
Youarewelcome!
教师先与学生对话示范，然后让学生俩俩说，教师给予反馈！
（三）Let’ssing!
最后让孩子们唱本单元的歌曲，结束今天的课程！
（四）Homework1.listenandreadP48-P5220m’2.Copybook2pages.
本节课涉及到的一些问题：
1.孩子们沉浸在游戏中，无法进入下一环节。
2.学的词汇过于多，有可能吸收不掉！
3-18岁纯英式素质教育领航者：
纯英式资深外教，纯英式国际领先教材，纯英式学习环境！
优尼全能英语：
小学三年级英语下册第三单元说课稿
一、说教材
我说课的内容是小学三年级下册第三单元第十六课，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：
语言知识目标：
1、使学生掌握介绍他人的句型：
①Whoˊsthis？
②Thisis.。
2、学习认读单词：
grandfather，grandmother
语言技能目标：
①、使学生能够根据指令做动作。
②、根据图片和情境说出单词和句子。
③、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。
情感态度目标：
通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。
充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。
文化意识目标：
能够恰当使用英语中家庭成员之间的称呼，问候语，了解英语国家中介绍他人的方式并对学生进行亲情教育。
结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为
1、介绍他人的句型Thisis……
2、对情境进行模仿，创新。
我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。
在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用红灯，头饰、图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。
说教法和学法：
（一）小组活动学习法
把全班分成6个小组事先用表示家庭成员名称的单词命名，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。
（二）情境教学法：
我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。
使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型练习中使用了家人的照片，在表演中带上饰演家人的头饰，在加生活化的录音为学生设置了真实而有效的场景激发了想说的愿望也有利于学生表达能力的提高。
（三）鼓励法
课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评为主要方式，课上师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。
我把本课教学模式设置为
激趣设境——语言交流——人格发展
下面说一下教具的安排和使用
依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了电子零、照片、头饰、幻灯、录音、竞赛板、贴画、小礼物等媒体设计教学，学习则利用自制的组标、头饰、家庭照等媒体积极参与教学活动。
三、说课堂程序
整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身——新知——趣味操练——巩固练习。
Step1课前热身
1）电子琴伴奏演唱Fatherandmother渲染课堂气氛
2）出示组标并请四个学生到讲台前，背对学生戴上father，mother，brother，sister的头饰，猜一猜他到底扮演的是哪一角色。
3）检查上节课布置的对话表演。
（小组活动）
Step2、新知导入
1）教师把一张自己的家庭照片放在投影仪下并介绍Thisisaphotoofmyfamily.Whoˊsthis？
Doyouknow。
自答：
Thisismyfather.为教学Whoˊsthis做准备，然后教师带着满脸疑惑反复用Who′sthis？
询问照片中的其他人，这样一来Who′sthis？
这一句式就会在情景中被输入。
2）教师指着祖母的照片说Thisismyfather′smother.She′smygrandmother.然后指着爷爷的照片。
反问Who′sthat，doyouknow？
Oh，自答She′smygrandfather.板书三会单词并进行教学。
3）每组学生拿着自己的家庭照在组内进行练习，然后选代表在班内介绍家人。
Step3.趣味操练
1）玩比大小游戏：
每组、每轮各派一名选手参赛，在讲台上抽出一张图片，根据图义说句子。
Thisismy……说对的奖励小组小礼物一件，抽到爷爷、奶奶的加3分。
抽到爸爸妈妈的加2分，抽到daugter，son，sister，brother加1分。
几轮后统计得分，为获胜队颁奖。
2）玩猜谜游戏：
教师说：
Thisismyfather′sfather学生抢答；答对的奖励小礼物一件。
学生也可说出Thisismymother′sfather。
这个游戏可以让学生懂得英语中的gandfather即表示爷爷也表示外公，grandmother既可以表示奶奶也可以表示外婆。
3）学生拿出自己准备的全家福玩听音指图游戏，教师发出指令，mother学生即指出自己的妈妈并说：
Thisismymother.等等，每组都有必备答题和抢答题。
4）组内合理分配家庭角色，然后小组出一人表演动作让表演人自行定小组猜，猜对小组有奖。
Step4.巩固补充
1）作出一个chant
DadDadfather.
MumMummother.
GrandpaGrandpa.Grandfather.
GrandmaGrandmaGrandmother.
学会区分口语和书面语的小区别，扩充了学生的知识面。
2）教师给学生听一段串门的录音，然后创编并表演对话。
Step5.小结并布置任务
1）总结小组的战利品数目，学生掌声祝贺并鼓励未获胜小组下节课继续努力。
为激活下节课气氛打下了基础。
2）布置下节课任务，请学生用学过的单词称呼家庭成员并问好让爸爸妈妈用的数目评价学生优秀与否。
最高3个为优，2个为良，1个为中。
板书：
略。
三年级英语上册第四单元We Love Animals说稿
一.教材分析:
本次说课所使用的教材是义务教育课程标准实验教科书,小学三年级上册第四单元WeLoveAnimals。
本套教材非常注重学生语言应用能力的培养，从学生的角度来讲，基础教育最主要的任务是要学会学习，开发自主学习能力，培养创新能力。
本教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法都采用了与学生紧密联系的生活实际，真正体现了语言的交际功能，同时，它把知识和技能目标融会在了完成任务的过程之中，从而体现出了英语新课标提出的把话题---功能---结构---任务结合起来的总思路，为培养学生运用英语进行交流打下良好的基础。
1.本课教学内容:
.Let’slearn
本部分主要是学习常见动物单词catdogmonkeyduckpandarabbit
.Let’stalk
学习句型Ihavea…以及Super!
Cool!
Wow!
Great!
等表示赞美的感叹词语。
.Let’sdo.
本部分要求学生在“Actlikea..”的指令下模仿小动物的动作。
2.本课教学目标:
（知识目标、能力目标、德育目标）
知识目标
.能听懂,会说Look!
Ihavea…并能在实际情景中运用。
.能听说,认读一些常见的动物单词。
.能听懂,会说几个常用的感叹词Super！
Cool！
Wow！
Great！
并能够在实际情景中运用。
.能听懂简单的指示语,并能按照指令模仿动物做出相应的动作。
能力目标：
提高学生听、说、读、写的综合能力。
德育目标：
教育学生要爱护和保护小动物。
3.重、难点的确定:
重点:
能听说认读常见的动物单词,并能运用句型“Look!
Ihavea..”
难点:
由于学生年纪小，对于一节课要正确运用所学句型和四种表达感叹的词，有一定的难度，而且特别容易混淆。
通过本课的学习，运用自然引入的方法帮助学生正确理解与使用重点句型和四个感叹词。
二.教材处理：
“旧”引“新”
依据知识迁移规律的新旧知识的内在联系,从已学过的知识引出要学的知识,从课前的日常对话引入单词教学。
“练”促“能＂
学生技能的形成，需要经过适度的训练才能消化，本课设计了多种样的游戏活动，学生通过游戏，提高了自己掌握知识的能力。
３．融会话教学于情景表演
让学生在表演中学会运用语言，更能突出语言的实用性和交际性。
本课通过教师的示范表演，教会学生在表演中学会本课重点句型。
三．教法分析
通过新课导入、新课讲解、反复操练和巩固运用、反馈练习、归纳总结五步教学法，运用学生感兴趣的竞赛和游戏活动，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。
展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。
四．教学手段：
主要以现代化电教手段－－多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。
增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。
五．教学程序
１．新课导入
英文歌曲欣赏。
上课之前让学生欣赏并演唱英文歌曲，通过简单的手势让学生在唱起来的同时动起来，演起来，乐起来，在音乐的衬托下，歌曲营造了轻松的学习氛围并且呈现了个别动物的词汇，为所学内容做好了铺垫准备。
每日对话为了激发学生的学习兴趣，引起注意，拉近师生距离，首先安排了师生间的每日英语对话“Doyoulike…？
Yes，Ido.What’sthis?
It’sa…”，通过口语练习,完成了对教学新课的铺垫，以＂旧＂引＂新＂。
单词教学通过色彩鲜艳的课件演示，告诉学生这节课我将带他们去一个有趣的地方，并请他们依据我的提示猜测要去哪里？
当学生猜出去大森林时，我们便"上车"，一路欢歌去了森林公园。
随着动听的音乐，电脑打出公园全景，给学生一种身临其境的感觉，导入正课。
２、新课的讲解
本课利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动的画面，配有小动物的说话声和乐器声，栩栩如生。
以小动物们介绍自己为主要内容，通过小动物不同的自我介绍和独特的乐器，让学生对于所学的新知识有了很好的感性认识，再让学生反复演练，
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