猫虎歌教学设计3篇.docx
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猫虎歌教学设计3篇
猫虎歌教学设计(精选3篇)
猫虎歌教学设计(精选3篇)
作为一名人民教师,时常需要准备好教学设计,教学设计要遵循教学过程的根本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢?
以下是的猫虎歌教学设计,希望能够帮助到大家。
《猫虎歌》是义务教育课程标准实验教科书人音教材音乐二年级下册第六课《兽王》中的一个教学主题,教材歌词背景取材于民间传说的一那么故事,刻画了一只聪明狡黠的猫的形象,幽默诙谐,极富童趣,迎合了低年级学生喜爱小动物的天性,突出了趣味性。
歌曲有着浓重的说唱风,适合学生边唱边表演,尤其是男孩子表演。
1、能清晰的咬字、吐字,用自然、幽默的声音演唱歌曲《猫虎歌》,并有感情地进展歌表演。
2、培养学生的创作兴趣及创造能力,结合歌词内容进展编创活动,进一步表达歌曲情绪,突出本课主题。
3、让学生在乐唱、爱唱、玩唱中,树立保护自然环境和野生动物、与动物和谐共处的意识,培养学生热爱小动物的情感。
1、难点在于两段歌曲中最后一乐句的节奏准确掌握。
2、重点能熟练演唱歌曲《猫虎歌》。
3、通过多种体验活动,充分发挥学生的想象力,用多种形式编创表现《猫虎歌》。
(一)结合低年级学生年龄特点,设计生动活泼的教学形式,激发学生的学习兴趣,增进学生对音乐的喜爱,引导学生主动参与音乐教学活动,运用模仿、创造等能力,以获得对音乐的亲身体验。
(二)在歌曲的教学上,我着重抓住歌曲中出现的难点作为突破口进展处理,如衬词“吔吔吔”和歌曲结尾处的教学,尽量使教学充满童趣,调动儿童对音乐学习的兴趣,从而用更幽默、诙谐的声音演唱歌曲。
(三)通过师生之间、学生之间平等互动与交流,使学生在饶有兴趣的学习气氛中主动探究,积极参与,充分发挥想象力和创造力,逐步获得创造、表演、感受、评价等艺术能力,促进学生全面开展。
师:
今天,老师将来做导游,带着大家踏上一段音乐旅程,希望通过本次旅行,每个人都能有所收获。
开启我们的音乐之门:
出示课件,《请你唱之歌吧》
(一)出示课件,教唱曲谱:
强调音准
(二)自然参加衬词“li”、“ye”进展教唱
(三)学生跟琴。
注意音乐的连贯、流动性。
口腔翻开,想像打哈欠的`感觉。
(四)出示课件,参加“倚音”。
感受旋律变化带来的不同音乐效果。
(诙谐、幽默、俏皮、狡黠)
(一)第一次听范唱
设问:
这种幽默幽默,带有诙谐式语气的衬词,也出现在了一首歌曲中。
一起来听一听,它在歌曲中出现几次?
(四次)伸手指表示你听到的次数。
(二)第二次听范唱
设问:
歌曲中都有谁?
(猫、虎;甚至有同学说出狮子、豹子,老师在此可说明狮子豹子都属于猫科动物,解决疑问。
)
(三)第三次范唱
设问:
猫和虎之间发生了什么事?
(生2~3名)
(四)老师讲述故事,出示课件,点出歌名《猫虎歌》
(一)听歌曲范唱,了解歌词,
设问:
歌曲中描述的猫与虎的表情是什么样子?
学生:
2~3名(课件分别出示:
摇头摆尾、稀里糊涂。
)
设问:
谁能用动作表演一下?
学生:
2名。
1、学生分别模仿。
2、老师清唱第一段,学生表演动作。
3、随范唱表演第一段
师:
跟上音乐,我们一起来模仿猫的“摇头摆尾”与虎的“稀里糊涂”。
(二)跟琴试唱歌曲第一段,并做细致化的处理
1、跟琴,一起唱一唱。
(1)歌曲一、二乐句:
前倚音,刻画猫狡黠的神态和腔调。
(2)第三乐句,说狮子豹子都是猫,让老虎服服帖帖称臣。
(3)第四乐句:
猫骗得老虎后得意的样子。
2、随琴完整唱第一段
3、个别学生表演唱第一段
(三)学习第二段
师:
第二段歌词,你能直接参加歌词,试着唱一唱吗?
1、学生参加歌词试唱
2、根据学生情况,老师随时指导演唱
3、单独处理完毕句
师:
老虎被弄得稀里糊涂,趁老虎发呆的时候,小猫迅速爬上了大树,大声的问老虎:
“森林之王”,你服不服?
(1)让个别学生学一学小猫说这句话的语气。
得出结论:
神气、得意。
(2)参加动作,唱唱完毕句。
通过动作,解决“王”字的演唱时值。
(3)随琴再试唱第二段,稍带说明“反复跳跃记号”。
师:
这真是一只聪明机智的小猫,让我们再来把小猫智斗老虎的过程回味一下,唱一唱,演一演。
(四)随音乐伴奏,完整演唱
(五)分组表演唱
1、请两组学生分别演唱歌曲,相互评议。
唱准两段完毕句的节奏难点。
以及唱出猫和老虎的语气和神态。
2、个别学生表演。
(善于表演的学生)
1、为了让歌曲更有意思,我们可以将歌曲歌词改编一下。
(1)“狮子、豹子都是猫啊”这一句是谁说的?
(猫)。
那么猫是在表扬狮子、豹子,还是在嘲笑它呢?
(嘲笑)所以后面可以加上猫的笑声。
(2)师生互动,学生演唱,老师在“狮子豹子都属于猫啊”这句后参加衬词“哼哼”
(3)如果,我还想在歌曲中加上猫和老虎的叫声,在哪个位置适宜呢?
猫的叫声加在哪里?
老虎的叫声呢?
(课件出示编创歌词)
(4)完整演唱
2、表演歌曲。
(全体站立跟随老师表演歌曲:
表现猫的狡黠的神态,摇头晃脑的姿态,表达歌曲幽默,幽默)
小猫见了老虎,也许还会发生其它的故事,请同学们课下创编一下故事进展交流。
孩子们,其实动物都各有各的长处。
它们之间保存着自然界中的生物链,形成了大自然中"一物降一物"的现象,维系着物种间天然的数量平衡,因此,我们要保护保护它们。
也如同我们同学之间,每个人都有自己的优点,只有大家相互学习,友好相处,才能幸福快乐的生活。
1、情感态度与价值观:
通过演唱歌曲《猫虎歌》,领略童话故事的魅力,勾起儿童时代的回忆。
2、过程与方法:
学生在听、唱、奏、创等多形式的音乐学习过程中,通过模仿、体验、感悟、探究、合作等活动,提高学生对音乐的感受、理解、表现的能力。
3、知识与技能:
能运用诙谐、幽默的语气、语调演唱歌曲《猫虎歌》,并根据歌词情节进展即兴童话剧表演。
能运用诙谐、幽默的语气、语调演唱歌曲《猫虎歌》,并根据歌词情节进展即兴童话剧表演。
歌曲演唱的难点是音准、附点和切分节奏,还有演唱时注意语气语调。
1、组织教学:
听音入室
师生问好
2、导入新课:
(1)今天老师到你们班做客,给你们带了两位新朋友。
看!
(老虎),老虎是森林之王,谁知道它是怎么叫得啊?
〈出示课件〉你能用动作来表现一下这只威猛的老虎。
(2)老虎这么威猛,一旁的小猫不服气了。
你看多么可爱的小猫啊。
请你们和它一起跳舞吧!
〈出示音乐课件〉
(3)你们这两组学小猫学得真象!
那你们来当可爱的小猫吧!
那你们两组来当威猛的老虎。
让我们友好地打个招呼吧!
〈出示课件〉[简单的集体舞蹈动作来活泼课堂气氛]
(4)多美的森林交响曲啊!
老虎是森林之王,可它还要拜猫为师傅,这是怎么回事?
我们一起来听一听!
〈出示课件〉[课件边出示,教师边讲故事]
(5)师:
咦!
小朋友,猫有没有被老虎吃掉呢?
现在我们一起来听一下歌曲吧,就让音乐来告诉我们吧!
3、学唱歌曲:
(1)那么再听的时候感受以下歌曲的情绪是怎样的?
歌曲是几拍子的?
他的节奏规律是什么?
你觉得这是一只怎样的小猫?
好不好?
(请假设干学生答复)
(2)小朋友答复得真好!
下面老师也想唱一下让我们随着音乐模仿你们喜欢的角色吧!
〈出示课件—录音师范唱〉
(3)你们模仿得真是惟妙惟肖,各个都象舞蹈家。
(4)歌曲分析:
按节奏读歌词(课件,处理节奏难点)
①聪明的小猫是怎样骗过大老虎的啊?
②那老虎怎么样呢?
(课件,处理难点节奏)
③小猫哪招本领,没有教给老虎啊?
[我们唱的和小猫是不是同一招本领]
(5)好现在,我们一起随着琴声完整地用LA来哼唱一下。
(6)恩,很好,那么我们能不能把歌词加上去,轻声地唱一下啊?
(7)你们的歌声像百灵鸟一样动听,让我们跟着伴奏带在完整的唱一边吧小朋友,再想想能不能用其他的方法使歌曲更好听呢?
[学生答复]
(8)好啊!
我们先模仿小猫的节奏老师用串铃来表示小猫。
小猫什么节奏[一拍一次];老虎什么节奏[二拍一次](课件介绍)
下面呢我们轻轻的把乐器从座位底下拿出来,让我们边唱边为歌曲伴奏吧!
〈出示课件〉
(9)小朋友,从头到尾都这样敲好听吗?
你可以用什么方法使伴奏更丰富呢?
(学生答复)
(10)好,第一段为老虎伴奏,第二段为小猫伴奏。
小小演奏家们,准备好了吗?
〈出示课件〉
4、创编故事,拓展延伸
过渡语:
歌中的小猫遇到老虎后,凭着自己的聪明、机智地救了自己,那么小猫遇到老虎之后,它们之间还会发生怎样的故事呢?
下面我们分组来编一编,讲一讲,演一演。
A讲故事
1、学生分组创编故事
2、分组讲一讲所编故事,师生随机评议
B演故事
过渡语,小朋友讲得真精彩,让大家知道了许多发生在猫和老虎之间的故事,你能通过以下形式把你的故事演一演吗?
(打击乐器、情境剧、小品、哑剧等)
3、生自由选择节目形式,分组排练,教师分发锣、鼓、镲、三角铁、碰铃、沙球等打击乐器,随时为学生提供帮助。
4、分组交流展示,师生共同评议(创编活动不仅留给了学生自主体验的大量空间,驱使他们积极、主动地参与活动,激发学生的创新能力和丰富的想象能力,且为学生提供了合作时机,体验了与他人合作的愉悦。
)
从你们的表情,老师可以感觉的到。
大家今天一定很开心。
对不对?
那这个时候,你想对歌曲里的小猫和老虎说些什么呢?
那你希望小猫和老虎以后在一起怎么样?
”对了,孩子们,其实动物都各有个的长处,就像咱们班的每个同学一样,每个人都有自己的优点,只有大家相互学习,友好的相处,才能幸福快乐的生活,对吗?
1.能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《猫虎歌》,并有感情地进展表现。
2.能积极与同学合作编创表演,表现本课主题。
3.通过聆听和演唱,感受音乐所描绘的动物形象,教育学生保护人类的朋友--动物,提高保护动物的意识。
1.完毕句的节奏掌握。
2.小组合作演唱歌曲。
3.通过多种体验活动,充分发挥学生的想象力,用多种形式编创表现猫和虎的故事。
1、师生问好。
2、教师带上老虎头饰变身成小老虎邀请学生们一起动起来,做两只老虎歌曲律动,并邀请一名学生一起表演两只老虎。
播放音乐《两只老虎》,带着同学们跟着音乐一起律动。
(设计意图:
带上老师自己制作的老虎头饰和孩子们一起律动,充分调动学习兴趣,邀请一名学生表演另一只老虎,师生一起律动,更好的调动学习积极性,也为下一步活动做铺垫)
3、教师提问:
同学们,刚刚我们听到的歌曲叫什么名字呀?
生:
两只老虎(教师媒体出示老虎画面)
师:
同学们老虎在中国被称为百兽之王、被称为森林之王,谁能用动作模仿老虎的样子和表情吗?
3、教师继续设问:
有一种小小的动物和老虎长的很像,你知道是什么吗?
学生答复:
猫。
(结合PPT比照照片,介绍猫)。
师:
猫和老虎其实是一家他们都属于猫科类动物!
有一天,有一只小猫遇见大老虎时,会发生什么样的故事呢?
老师表演一首歌曲,你们听听歌曲中发生了什么故事。
教师佩戴小猫头饰范唱《猫虎歌》,(放伴奏音乐),学生聆听感受,答复下列问题。
1、结合歌词再次聆听,感受情绪并练习前倚音。
生答复后,老师点评,师:
大家看看这一句,这一句有一个比拟特殊的音符,它叫前倚音。
有了它过后,我们的歌曲听起来就更幽默了。
我们一起来唱唱。
2、同学们跟着老师轻声用“lu”来哼唱一下这首歌曲吧,跟着钢琴,老师弹一句,孩子们唱一句,注意听音高音准。
3、现在我们跟着音乐,轻声用“lu”把整首歌曲串起来唱一遍吧!
孩子们一边拍手一遍跟老师一起来边唱。
4、按老师拍手鼓的节奏读歌词,再把第一段的歌词加进去,跟着钢琴,我们放慢速度。
(纠正错误的地方)再唱一遍。
(设计意图:
在熟悉旋律的根底上,练习按节奏读歌词,在老师的节奏引导下孩子们能快速的掌握旋律和节奏。
)
5、分析两段结尾并填歌词唱。
注意第二段的完毕句与第一段不一样哟,我们一起来看看。
练习这两段歌词的不同结尾局并练习填唱歌词。
(设计意图:
歌曲的两段结尾的不同节奏和不同旋律的正确歌唱时难点,所以运用比拟法比照学习歌唱这两句更准确的区分两段结尾。
)
6、再唱第二段。
1、同学们,这首猫虎歌你们觉得小猫和老虎哪个更机灵呀找一找,哪些句子哪些歌词最能表演猫师傅的机灵和得意?
我们一起来唱一唱表现出来;提出问题,学生们抢着用声音表现。
2、全体有感情的演唱,老师再次提醒哪些地方要注意语气,情感。
1.表演配合歌唱
现在,谁想到前面来表演歌曲里的这只小猫和歌曲里的老虎呢?
选择两名学生带上头饰表演其他学生歌唱表演。
2、分两大组演唱
全班分成两个大组,一组演老虎,另一大组演小猫,一边歌唱一遍用动作表演。
3、全班一起表演
老师也想来演一演,有谁愿意来当老师的伙伴呢,我们所有人一起来表演,一起来歌唱。