初中教育最新部编人教版初中语文七年级上册3《雨的四季》导学案.docx

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初中教育最新部编人教版初中语文七年级上册3《雨的四季》导学案

——教学资料参考参考范本——

【初中教育】2019最新部编人教版初中语文七年级上册：

3《雨的四季》导学案

______年______月______日

____________________部门

学习目标】

1． 理解并积累字词

2． 有感情朗读课文，体会语言之美。

3．学习作者抓住景物特征描写的方法，把握文章线索，理解内容。

4．体会作者热爱自然，热爱生活的意趣。

【重点】

1.分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的情感。

2．赏析本文的语言特色。

【难点】培养学生抓住景物特征描写的能力，领悟、体会作者对自然和生命情感。

【课时安排】 1课时

【课前预习】

   熟读课文，查字典、看注释，扫除文字障碍。

查找作者刘湛秋的资料，搜集有关雨的诗文。

课前预习，享受学习乐趣

字词

积累

语音 字形

词 义

刘湛秋的

资料

写雨的

诗文

阅读课文

时发现的

问题

【学习要点】

品析本文优美精妙的语言，体会作者的情感，学习抓住景物特征描写的方法。

【教学过程】

合作探究，擦出智慧火花

学生活动

组织形式

一、诗文引读

学生欣赏雨景，背诵交流课前预习积累的有关雨的诗文，

边听边积累。

一、诗文引读

教师出示动态雨的课件，并配以轻微的雨声，学生在美妙的雨境中背诵交流关于雨的诗文。

二、走进新课

三、预习检测

1．写出下列词中加粗字的读音。

静谧（  ）高邈（   ）咄咄逼人（    ）粗犷（  ）干涩（   ）一脉情思（   ）莅临（   ）

2．解释下列词语，并说说它们在文中的意思。

高邈：

莅临：

咄咄逼人：

3．填空：

《雨的四季》作者       ，当代       。

4．根据课前预习，谈谈刘湛秋散文的特点。

学生交流搜集到的资料及初读感受。

刘湛秋的散文以抒发情感、人生为主，笔触细腻，行云流水，文字自然、亲切、优美，有其独特的唯美的散文风格。

他的散文有一种田园美，被海内外文坛誉为现代山林文学的代表。

四、整体感知

5.有感情的放声朗读课文，理清文章的写作思路。

全文采用（      ）—— （      ）——（     ）的写作结构，以（              ）为线索，2——5自然段依次描写了（     ）（     ）（     ）（     ）。

6.本文表达了作者怎样的情感？

最能表达这种情感的句子是什么？

7.作者用他自然美妙的笔调，为我们描述了四季雨的不同画面，请选择你喜欢的一幅，展开联想与想象，用自己的话描述出来。

五、合作探究

8.四季的雨各有什么特点？

请分别概括。

．概括

9.选择你最喜欢的语句品读，并说说你喜欢的理由。

（可以从修辞、感官、情感等角度来谈）

10.分析课文首段与最后两段在结构上的特点及其对表达中心的作用。

六、课堂质疑

针对预习中出现的问题还未解决的由学生提出，师生共同完成。

七、总结归纳

本节课你有哪些收获？

用简练的语言加以总结。

八、拓展深化

11.人生境遇不同，听雨的感受也会不同，雨使你想到了什么？

12.选择你喜欢的一种景物，抓住景物特征，运用多种修辞，做一段精彩的描写。

九、背诵积累

背诵自己喜欢的描写语段，男女生开展背诵比赛。

十、巩固练习

二、导入新课

雨是我们熟悉的一种自然现象，是沟通天地的精灵。

当代诗人刘湛秋特别喜爱这美丽的雨，便饱含真情地写下著名的散文《雨的四季》。

这节课就让我们一起走进刘湛秋的散文，走进雨的世界。

三、预习检测

课件出示：

1题指名学生板演，其他同学在本上完成，然后学生做老师，对板演同学的答案进行订正，全班齐读。

2题、3题抢答。

4、学生自由答：

根据课前搜集的资料及本文的预习感知，谈谈自己对刘湛秋散文的感受。

学生说完后，教师出示课件加以明确，引领学生走进文本，具体感受作者的散文风格。

四、整体感知

教师课件播放优美音乐，学生有感情地朗读课文，理清文章思路，学生举手回答5题。

6题学生自由回答，教师总结肯定。

鼓励学生选择自己喜欢的雨季段落进行美读，教师出示相关的动态雨景图，全体学生感受四季雨的不同特点，完成7题。

五、合作探究

课件出示问题：

按照语文能力的不同层次编排小组，学生结组讨论，教师巡视，解答学生的疑难。

8题小组代表回答，其他同学补充更正。

9题采用小组对抗赛的形式回答，看哪个小组同学积极踊跃且表述准确。

10题代表发言后师明确。

六、课堂质疑

学生之间先互相解答，再有不准确的由教师解答。

七、总结归纳

学生自由谈收获。

教师引领学生从写作特色、内容等方面来谈。

八、拓展深化

11学生自由畅谈

12即兴写作，教师巡视

写得好的同学展示作品。

九、背诵积累

男女竞赛看谁背得又快又准。

十、巩固练习

分层设计，学生自主完成。

巩固练习，体验成功喜悦

基础演练

13.下边加粗字注音全部正确的是（   ）

A.彩棱镜líng 粗犷guăng     B咄咄逼人duō 池畦wā

C.高邈mào   莅临lì       D.静谧mì     淅沥lì

14.指出下列句子的修辞手法。

⑴而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。

（　　　　）

⑵数不清的杂草争先恐后地成长成，暑气被一片绿的海绵吸收着。

（　　　　）

⑶但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。

（　　　　　）

⑷成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。

（　　　　）

15.加点字解释不正确的一项是（   ）

A.忍俊不禁（忍住）          B.花红已谢（凋零）

C.察颜观色（颜色，色彩）      D.盘虬卧龙（传说中有角的小龙）

16．下列对文章的赏析不正确的两项是（　　）

A．文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘，抒发了作者对雨的爱恋之情。

感情真挚而浓烈。

B．文章从形、声、气等方面写出了雨的趣味，雨的性格，将雨写得可感可触，可亲可爱。

C．本文是一篇托物言志的散文，对“雨”的描写形象生动，语言古朴典雅。

D．文章条理清晰。

先总写对雨的感受，再具体描绘不同季节雨的特点，最后抒发对雨的爱恋之情。

E．“只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。

”建句话是对工业污染的批判和对工业文明的否定。

能力提高

17．体会下列句子在文中的作用。

⑴水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。

⑵远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。

18．课文最后一句体现了作者怎样的感情？

阅读选文，回答问题

当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。

这时候，雨不大出门。

田野上几乎总是金黄的太阳。

也许，人们都忘记了雨。

成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。

忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧，使人怀想，使人动情的秋雨啊！

天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。

顿时，你会产生一脉悠远的情思。

也许，在人们劳累了一个春夏，在收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊!

雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。

如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。

你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到在一场秋雨后将出现一个更净美、开阔的大地。

19．用选文中的一个拟人短语概括出秋雨的特点。

20．“这时候，雨不大出门”一句话的意思是       。

21．说说下列句子在文中的作用。

当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。

22．古人有“秋风秋雨愁煞人”的诗句，但作者并不这样认为，为什么呢？

课外拓展                          夏之雨

蒸沤的热浪，堆叠着、郁积看。

潺潺的汗珠涌动着、翻滚着。

粘答答的肌肤挣不脱薄衫的依附，雨，成了人间的渴盼与最爱。

一半的天。

蓝得不带一丝犹疑，另一边的天际，却是尘烟滚滚，黑云片片，黑浓的云迅即卷漫开来扑腾跌宕、漫漫溢溢。

镶着金边，绣着蕾丝，只展现上苍诡谲的骤风，氤氲一场开地神奇。

乍然的雷闪里，雨，如根根银箭，带着雪亮的镞矢，疾射而下，狂暴猛戾地射向每一个角落。

似乎，要把上苍的怒意倾泻净尽，似乎，要将人间的忿懑恣肆填平。

于是，奔腾在柏油路面上，驰骋在朵朵伞花上。

激进的弦箭，弹射在一洼洼的水痕里，带着一朵朵半圆的气泡，奔向滔滔的街头。

荷，擎着碧翠伞盖，迎一场雨的婚礼。

蛙，在荷畔鼓掌欢呼，呱呱地鸣叫，仿佛催唤着易害羞的荷，快快在短促的夏雨中，展露生命精华。

雨停歇，荷香幽远，浸浸漫漫笼罩着一方水塘。

盛妆的荷犹缀着浑圆的雨珠。

天边的虹折射在雨珠上，幻化出不可思议的宁谧、沁凉。

似乎，尘世里，唯有荷花的地方，才有清凉!

仿佛，夏之雨，只为迎娶荷而倾落!

雨骤然落，乍然歇。

如梦般，掀起人的希望。

却又在乍然休止后，重新点燃夏的火炬。

于是，希望、失望；兴奋、咒诅交替里，雨来了又去，人，在雨的戏弄中，无奈地苍老，消沉!

枝折花倾、窗破瓦掀。

上苍以它的威猛、酷戾回报众生的贪得无厌。

上苍以它的冷峻、残苛晓谕世人，四时有定，强求不得。

风，只在心静、身静时才能感受到它的存在!

风，只在无所欲、无所求时，才弥漫周身!

浮泛的人生，遍布的枷锁，妄求夏之风，如何可得?

夏，热热烈烈地来，却也在西风的吹拂下，凄凄凉凉地去，留下的是孤寂的心，萧索的情，以及一声声无可奈何的叹惋：

叹惋人世仓猝无常，叹惋红颜成白发!

不曾去思索，不曾去回顾，，又沉湎在浪涌处，只浮泛在浪花里，一年年，红的是凤凰花，白的是少年头!

夏，年年来，年年去，而红尘依旧，炎凉依旧，而这人生，却再也不能重新走过。

23．文章第1自然段主要是写盛夏的       以及对雨的       。

24．文章第2自然段主要描绘天空的奇特景象，这预示着什么？

25．文章第3自然段中加点词在句中好在哪里?

试作评析：

银箭：

疾射：

26．文中第3自然段画线句子用了什么修辞?

有什么作用?

27．雨后的景象是怎样的?

（用文中句子回答）

28．本文通过描写夏之雨，表达了怎样的感悟？

29．文章按       　、       　、       　的景象加以描写，最后抒发了对夏的感受，对人生的感悟，做到了景与情的交融。

《雨的四季》答案

1mì miǎo duō  guǎng sè mài lì2高邈：

高而远。

 莅临：

来到，来临。

（多用于贵宾）  咄咄逼人：

形容气势汹汹，盛气凌人。

3刘湛秋 诗人4示例：

刘湛秋的散文以抒发情感、人生为主，笔触细腻，行云流水，文字自然、亲切、优美，有其独特的唯美的散文风格。

他的散文有一种田园美，被海内外文坛誉为现代山林文学的代表。

5总——分——总 以对雨的爱恋为线索。

春雨夏雨秋雨冬雨6对雨的爱恋或对自然对生活的热爱。

“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。

”7围绕课文内容描述，并结合实际加以适当想象。

8温柔、娇媚；热烈而粗犷；端庄而沉思；自然而平静9例：

也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!

但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。

这句话运用拟人的修辞，“化妆了”，写出了春雨的美丽与妩媚“飘然莅临人间”写出了春雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。

“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。

”本句运用了拟人的修辞手法。

把“雨水”写成“少女的眼泪”，并以“娇媚”饰之，写出了作者对春雨的喜爱和怜惜之情。

10首尾呼应，使文章结构完整，都表达了对雨的爱恋之情，点明了文章中心。

11雨是大自然神奇的杰作，是我们生活中不能缺少的精灵。

只要说出自己的感受，言之成理即可。

12示例：

汪汪一碧的水面上浮着五六朵白花花的睡莲。

她们纯洁、高雅、安闲……清澈的水，碧绿的叶，如果从水底看蓝天，睡莲的倩影就像天空中飘浮着的一片片白云。

“白云”轻轻地投放在柔柔的波心里，让人看了，感到何等惬意，何等舒适！

莲拥着叶，叶拥着水，水拥着莲。

婀娜多姿，仪态万方，就像舞台上精彩的舞蹈造型。

造型中心亮相的是一位袅娜地斜躺着的白天鹅，叫人不禁想起俄罗斯芭蕾舞《天鹅湖》……一束阳光照过来，睡莲静静地躺在柔软的水床上。

几片莲叶遮住了半个脸，使她们显得格外含蓄，更加迷人。

一阵微风拂过，她们睁了睁惺忪的睡眼，又睡着了，而且越睡越香。

可能是她在梦境中遇到了什么喜事，不然，为什么颤抖着腰肢，笑得这样甜呢？

13 D 14

（1）比喻

（2）拟人、比喻（3）拟人（4）排比15C16CE　点拨：

C、“托物言志”、“古朴典雅”不妥，应为“写景抒情”和“优美活泼”。

E、文中没有这层意思，有点牵强附会之感。

17

（1）作者将春雨的水珠与少女的眼泪相比，渲染出春雨的无比娇美。

（2）作者将雪中的静物比作木刻画，表现了血的自然、平静。

18表达了作者对雨的无限爱恋。

19端庄而沉思 20秋天不经常下雨21作者将秋雨比作刚出嫁生了孩子的母亲，刻画秋雨的沉静、稳重。

22因为秋雨使人静谧、使人怀想、使人动情，纯净人的灵魂。

23炎热、渴盼24雨的到来25银箭，形象生动的描写了雨的形态，写出它闪亮、快速的特点；疾射，生动形象地写出雨的急、快。

26拟人修辞，生动形象地写出夏雨来的急，大27荷香幽远，浸浸漫漫笼罩着一方水塘。

盛妆的荷犹缀着浑圆的雨珠。

天边的虹折射在雨珠上，幻化出不可思议的宁谧、沁凉。

28借夏雨的来去匆匆感叹人生的易逝，暗示我们要珍惜每一寸光阴，心里要少装一些物欲的要求，这样才能享受诗意的人生。

29雨前、雨中、雨后