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中小学心理健康教育工作计划5篇Word最新版
中小学心理健康教育工作计划5篇
结合我校学生实际开展学校的心理健康教化工作，力求把我校的心理健康教化推上新台阶。
下面就是我给大家带来的心理健康教化工作安排，盼望能扶植到大家!
心理健康教化工作安排1
为了适应中小学心理健康教化发展的须要，进一步贯彻《x中心国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干看法》和x提出的新时期荣辱观的要求，及教化部《中小学心理健康教化指导纲要（试行）》的指示精神，结合学校实际，主动推动我校心理健康教化再上新台阶，制定如下安排。
一、心理健康教化的指导思想和基本原则
（一）指导思想
坚持以人为本，敬重学生的人格，遵循学生的心理发展规律，依据学生成长过程的须要，在学校的全教化过程中为学生供应心理方面的扶植和服务，以达到充分发挥学生潜能、促进形成中学生心理健康和特性主动发展的目标，让每一位学生在活动中了解自我、悦纳自我、调控自我、实现自我，超越自我。
在教化活动中学会认知、学会做事、学会做人、学会共处。
（二）基本原则
我校在开展中学生心理健康教化过程中，为了保证心理健康教化的实践性与实效性，必需坚持以下基本原则：
1、针对性原则。
依据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教化;
2、全面性原则。
面对全体学生，通过普遍开展教化活动，使学生对心理健康教化有主动的相识，使心理素养逐步得到提高;
3、差异性原则。
关注个别差异，依据学生的不同须要开展多种形式的教化和辅导，提高他们的心理健康水平;
4、敬重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的主动性。
主动做到心理健康教化的科学性与针对性相结合;面对全体与关注个别差异相结合，敬重、理解与真诚同感相结合，预防和发展相结合。
5、保密性原则。
对求助学生的全部资料和信息决不应作为社交闲谈的话题，要进行保密。
二、心理健康教化的目标与任务
心理健康教化的目标是：
提高全体学生的心理素养，充分开发他们的潜能，培育学生乐观、向上的心理品质，使学生不断正确相识自我，增加调控自我，承受挫折，适应环境的实力，对有心理困扰或心理障碍的学生赐予科学有效的心理辅导，使他们尽快摆脱障碍、调整自我，提高心理健康水平。
增加自我教化实力，适应21世纪日趋激烈的国际竞争须要。
学校心理健康教化的主要任务是：
全面推动素养教化，增加学校德育工作的针对性、实效性和主动性，扶植学生树立出现心理行为问题时的求助意识，促进学生形成健康的心理素养，维护学生的心理健康，削减和避开对他们心理健康的各种不利影响;培育身心健康，具有创新精神和实践实力的有志向、有道理、有文化、有纪律的一代新人。
三、心理健康教化的主要内容
依据我校实际状况：
普及心理健康基本学问，树立心理健康意识，了解简洁的心理调整方法，相识心理异样现象，初步驾驭心理保健常识，学会学习，学会沟通，适应升学择业、生活、社会等。
主要内容包括：
扶植学生适应中学的学习环境和学习要求，培育正确的学习观念，发展其学习实力，改善学习方法，体验学习胜利的乐趣;把握升学选择的方向;了解自己，学会克服青春期的苦恼，逐步学会调整和限制自己的心情，抵制自己的冲动行为;加强自我相识，客观地评价自己，主动与同学、老师和家进步行有效的沟通;逐步适应生活和社会的各种改变，培育对挫折的耐受实力。
四、心理健康教化的实施及活动安排
（一）主动开展心理健康教化的老师培训，加强师资队伍建设是搞好心理健康教化工作的关键：
通过培训提高专、兼职心理健康教化老师的基本理论，专业学问和操作技能水平。
定期聘请心理健康教化专家来校做报告，增加心理健康教化的责随意识，建立全体老师共同参加的心理健康教化的工作的机制，今年暑期重点举办班主任心理健康教化培训班。
逐步形成在校长领导下，分管干部负责，以专、兼职心理辅导老师和班主任为骨干，全体老师共同参加的心理健康教化的工作体制;同时学校重视老师心理健康教化工作，把老师心理健康教化作为老师职业道德教化的一个方面，为老师学习心理健康教化学问供应必要的条件。
（二）开展多种多样的心理教化的途径和方法
1、心理健康教化要有机渗透到学科教学
1）开展学习辅导，促进学生的学习爱好。
通过主题班会、学法指导月等活动，引导学生相识自己的潜能，端正学习的动机，驾驭适合自己特点的学习方法，变更不良的学习习惯，从而改善学生在学习过程中的被动无助状态，增加学生对本学科的爱好，增加自信，提高学习的效率。
2）创设良好的课堂心理环境，使学生乐学会学
在课堂中，老师努力创建一种和谐、民主、同等、轻松的心理氛围，充分发挥学生的主动性、独立性、合作性，让爱好引导学习。
在这样的氛围中学生健康开心的心情得以保持，自主性得到发展，合作精神、创新精神得到培育。
3）利用教材与课堂，塑造学生完备人格
教材的编写和制定都蕴含着不少心理健康教化的因素。
老师要充分地有意识地运用教材本身的魅力作用，有机地运用它去塑造学生健全人格。
2、开设心理健康活动课或专题讲座：
包括心理训练、角色扮演、嬉戏辅导、心理学问讲座等，普及心理健康科学学问;每学期进行1-2次老师心理健康教化活动，由心理专家主讲，在全校普及心理健康科学学问。
每学期分年级进行1-2次学生心理健康教化活动，扶植学生驾驭心理保健学问，促进身心全面健康的发展。
心理健康教化工作安排2
心理素养是人的素养的核心，是将来人才素养中一项重要内容，学校教化中促进学生身心协调发展，离不快乐理健康教化。
心理健康教化是学校教化应有的内容，加强心理健康教化可以扶植青少年学生全面提高心理素养，健全人格，增加承受当代社会各种心理压力和处理心理危机的实力，以应对将来社会日益激烈的竞争和挑战。
学校心理健康教化工作步入科学化、规范化和专业化的轨道，培育学生健康的心理素养，也是夯实德育工作基础，全面实施素养教化，深化学生综合素养的须要。
依据教化局的指导精神，本学期我片区的心理健康教化安排如下：
1、提高老师心理健康教化的意识与学问
老师的心理健康状况，干脆影响着学生的行为，影响到学生身心的发展与成长，最终影响到教化的成败。
老师的一言一行，比父母对子女更有深刻的影响。
假如老师的心理不健康，必定污染整个教化环境，对学生的心理健康造成严峻损害。
老师对学生的影响是建筑在老师的人格的基础上的，老师的心理健康对于学生的影响，要比其他因素的影响都来得大。
美国心理学家鲍德温探讨了73位老师与1000位学生的相互关系后得出结论：
一个心情不稳定的老师很简单扰动其学生的心情，而一个心情稳定的老师，也会使其学生的心情趋向于稳定。
因此普及心理询问学问，有利于老师正确相识自己，调控自身心情，主动对待工作，最终有利于学生的心理健康。
2、落实《心理培育》课程的教学。
课程由各班的班主任担当实施。
本学期周五的“生命/班队”课中支配4节活动课。
3、心理健康教化有机渗透到学科教学。
学习活动是学生全部活动中的主导活动，也是学生心理健康问题的主要来源之一。
成果与期望值之间的差距引起的无能感，长期学业失败造成的自尊心低落，过分强调竞争的学习环境给学生造成的惊慌与焦虑。
事实证明，单靠心理健康教化课要从真正意义上提高学生的心理素养是远远不够的，没有解决学科教学这个环节，也就没有从根本上解除学生的心理困扰，更谈不上发展学生的心理潜能了。
要使学生的身心得到健康和谐的发展，必需把心理健康教化与老师的教与学生的学结合，有机地渗透到学科教学中。
4、建立和完善心理询问室
心理询问室作为个别心理询问的特地场所，它的建立和完善，干脆关系到个别辅导的效果。
好的心理询问环境能使来访的学生降低焦虑，消退疑虑，愉悦心情，达到更好地沟通与沟通。
（1）让询问室成为心理放松室学生在学习和生活中会遇到各种各样的心情问题，这些心情假如不能得到很好的调适，将会形成累加效应，最终导致心理崩溃。
心理放松室就是学生宣泄不良心情，降低焦虑，找寻心理平衡的场所。
采纳温馨的颜色、使人全身心处于放松状态。
（2）个人心理询问的内容
主要有学习辅导、心情辅导、交往辅导。
针对不同年级的学生，辅导的内容不同，分年级段来进行辅导。
（3）建立学生心理档案
建立完善学生心理档案，扶植老师、班主任、学校有的放矢地开展教化活动，有助于学生更科学、更全面地了解自己，有助于家长全面地了解孩子，更好地教化孩子。
指导班主任老师建立本班特别学生的心理健康档案。
5、利用家访的机会和家长沟通
融洽的家庭氛围是学校心理健康教化工作顺当开展的有效保障。
不少学生的心理问题干脆或间接地源于家庭。
大多数家庭都是父——母——子（女）三人结构的核心家庭，孩子是父母眼中的明珠，“含在口里怕化了，托在掌上怕掉了”。
对子女的不恰当的教化方式造成了独生子女的自我中心，任性、懒散、依靠等心理和行为问题。
不少家长缺乏心理学素养，关注子女的衣食住行及学习成果大大超过关注子女的心理健康成长，或由于缺乏有效的沟通方式，造成了与子女的“代沟”。
心理学探讨表明：
父母的教化方式，父母的人格素养，父母的和谐与否是影响孩子心理健康的主要因素，心理教化要取得好的效果，没有家庭的主动协作是行不通的。
学校心理健康教化要取得好的效果，就必需做好家庭的心理健康教化工作。
通过家访宣扬有关切理健康学问、亲子对话、主动家庭治疗等方式加深家长对心理健康的了解，使他们驾驭青少年心理发展的规律，增进与子女的情感沟通，促进家庭内部良好氛围的形成。
详细月工作支配：
三、四月份：
1、落实片区心理健康教化安排。
组建片区心理健康老师组织。
2、片区各学校落实《心理培育》教材的教学安排、保证教学时间纳入学校课程教学安排。
3、各班班主任学习本册《心理培育》教材内容，依据本班学生实际选择4课内容，细心打算活动。
五月份：
1、开展心理辅导员二级培训工作。
2、组织观摩《心理培育》教学活动。
3、组织实施《心理培育》课程活动。
六月份：
1、在国旗下讲话时段中支配心理健康专题。
2、开展心理健康教化的班队活动或班级团体辅导活动。
3、各校对本学期心理健康教化工作小结。
心理健康教化工作安排3
一、指导思想
在科技飞速发展的今日，要求我们培育的人才必需具备优良的心理品质和完善的人格。
自信是一个人成才素养中的重要因素，是人格的核心部分。
在提倡“以人为本”的今日，作为人类灵魂的工程师—老师如何去关爱学生，让自信扎根于学生的心灵，尤其显得非常的重要。
二、活动目标
1、通过心理健康教化，引导学生相识自己，提高对学习环境和社会环境的适应实力。
2、通过心理健康教化，培育学生乐观自信，友善待人，诚恳守信，开拓创新，追求向上，不畏艰难的健全人格。
3、通过心理健康教化，使学生擅长限制调整自己，解除心理困扰和行为偏差，树立人生志向，并具备个人发展实力。
三、实施步骤
1、提高小学生对校内生活的适应实力（特殊是一、二年级），培育他们开朗、合群、乐学、自助的独立人格。
2、培育学生擅长与老师，同学交往的实力，不断正确相识自我，悦纳自我，增加自我调控、承受挫折、适应环境的实力。
培育学生健全的人格和良好的特性心理品质。
3、扶植学生克服孤独、依靠、由学习和环境的不适所带来的困惑和交往障碍。
对这部分学生赐予科学有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调整自我提高心理健康水平，增加发展自我的实力。
四、心理健康教化的途径：
1、全面渗透在学校教化的全过程中，在学科教学各项教化活动、班级工作中，都应当注意对学生心理健康的教化。
2、在三至六年级中开设心理健康教化课，同时举办心理健康教化的专题讲座，扶植学生驾驭一般的心理保健学问和方法，培育良好的心理素养。
3、开展心理询问和心理辅导，通过学校的各种途径（心理询问室定时开放、静静话信箱、绿色热线），对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生要进行仔细、耐性、科学的心理辅导，扶植学生解除心理障碍，事后建立好心理档案。
4、建立学校和家庭心理健康教化的沟通渠道，优化家庭教化环境，引导和扶植学生家长树立正确的教化观，以良好的行为、正确的方式去影响和教化子女。
五、对心理辅导老师素养与实力的要求：
1、要有开朗、热忱、善解人意富有爱心的健康人格。
2、要驾驭辅导心理学的专业理论和操作技能，如关注、倾听的沟通技术，同感、敬重、真诚等反应技术，心情调整、行为矫正等。
3、要以学生为主体，切忌“老师说，学生听”的学问传授式的课堂模式，要与学生一同参加辅导活动，建立和谐的气氛，赐予赞许、同感、亲切、激励的看法。
让他们把真实的感受、想法表达出来。
进而赐予点拨、启发和引导。
4、敬重学生的个人意愿和隐私，谨慎从事、量力而行。
心理健康教化工作安排4
一、指导思想：
仔细贯彻省、市、县关于学校心理健康教化的有关精神，依据小学教化的特点和小学生心理发展的规律，通过各种途径接着仔细开展小型多样的心理健康教化活动和指导，扶植学生获得心理健康的初步学问，促进学生人格的健全发展。
通过心理健康教化，不断转变老师的教学理念，改进教化、教学方法，改进班主任方法，提高德育工作的针对性，学科性和实效性，为学校实施素养教化营造良好的心理气氛。
二、详细目标
1.注意学生心理辅导，做好学生心理询问工作。
2.重视心理询问室的常规建设，努力发挥心理辅导室的作用，进一步在全校做好宣扬、发动、普及、教化等工作。
3.做好班级保健的培训工作。
4.不断丰富老师的教学策略，有效提高教化教学水平
5.重视心理辅导试点班的实践探讨工作，以点带面开展探讨活动。
6.仔细开展心理健康教化试点班的课程活动。
7.做好家长学校的心理健康学问讲座。
8.充分利用班队会加强对学生的心理健康教化。
（每学期最少开设四节以心理健康为内容的主题班队会）
三、主要工作
（一）加强老师队伍建设，提高自身素养
1.组织老师学习有关切理健康教化资料，进一步提高相识，充溢自我，驾驭基本的心理辅导学问、方法、形式等，并提倡全体老师在自己的工作实践中运专心理学问及教化方法，不断丰富自己的教学策略，提高教化教学水平。
2.接着通过家委会、家长会组织学习学校心理健康教化的有关内容，使家长逐步相识到对学生开展心理健康教化的重要性，不断地提高家长对学生进行心理健康教化的素养。
（二）仔细做好学生心理辅导及心理询问工作。
1.加强心理询问室的常规建设，做好学生心理询问工作，并能有所侧重地进行跟踪调查，建立心理档案。
询问途径：
（1）学生自愿前往询问
（2）班主任老师举荐
（3）辅导老师访谈
2.开通“心语热线”，进行电话询问辅导。
3.在学校宣扬窗设立“心灵广播”栏目。
4.对全校学生进行心理辅导学问讲座。
5.在家教指导活动中，实行专题讲座，让心理健康教化走进千家万户，使家校教化形成合力，促进亲子沟通，进一步提高学生的心理素养。
6.主动发挥课堂主渠道作用，各班班主任要利用二会一课进行心理健康教化。
（三）重视试点探讨，增加科研意识
1.试点班老师要善学、勤学，阶段性地进行调查探讨和分析，并在班主任例会中进行沟通，扶植他们不断提高相识、开拓思路、更新方法。
2.试点班进行心理健康教化课展示。
3.试点班要重视调查分析、探讨，并进行个案分析，不断地积累资料，逐步在校内进行推广。
四、详细工作
1.制订并探讨学期心理辅导工作安排。
2.做好心理健康教化的宣扬和氛围建设工作。
3.心理询问室起先开放（每周三中午12：
00-12：
30）。
4.开通“心语热线”。
5.举办青春期心理卫生讲座（六年级学生）
6.出好心理健康教化专题黑板报。
7.开展心里健康辅导示范课活动
8.利用家长会向家长宣扬“家庭心理指导”的有关内容。
9.做好学期总结及资料积累和个案分析
10.心理档案建立工作。
心理健康教化工作安排5
一、指导思想：
随着素养教化的进一步深化实施，小学生心理健康教化问题也显得更加突出，本学年，我们要以全面贯彻党的教化方针，全面提高学生的素养为根本目的，在全校学生中开展好心理健康教化。
逐步通过多种方式，对不同年龄层次的学生进行心理健康教化和指导，扶植学生提高心理素养，健全人格，增加承受挫折、适应环境的实力。
二、教化目标：
扶植学生相识自已，悦纳自已;学会调控自我，能够克服心理困扰，提高承受挫折、知应环境的实力;对少数有心理困扰或心理障碍的学生，赐予科学有效的心理询问和辅导，运用权他们尽快摆脱障碍，增加自我教化实力。
三、开展健康教化的原则：
1、依据学生心理发展特点和身心发展的规律，有针对性地实施教化。
2、面对全体学生，通过开展教化活动，运用权学生对心理健康教化有主动的相识，运用权心理素养逐步得到提高。
3、关注个别差异，依据不同学生的不同须要开展多种形式的教化和辅导，提高他的心理健康水平。
4、以学生为主体，充分启发和调动学生的主动性，要把老师在心理健康教化中的科学辅导与学生对心理健康教化的主动参加有机的结合起来。
四、实施途径和方法：
1、加强对心理健康教化工作的领导。
学校成立心理健康工作领导小组，负责规划、组织学校心理健康教化工作的开展，定期探讨并解决心理健康教化工作中遇到的问题，定期开展检查和督促，从人员、资金刚好间上保证学校心理健康教化活动的主动、有效地进行。
2、加强师资队伍建设
加强师资队伍建设，提高广阔老师的心理健康教化水平，是保障心理健康教化正常、有效开展的重要条件。
学校将有安排地逐步建立一支以班主任为骨干的全体老师共同参加的心理健康教化的师资队伍，学校将为老师学习、培训有关切理健康教化学问供应必要的条件，定期开展学问讲座、案例分析等，把对心理健康教化老师的培训列入学校师资培训安排。
3、优化环境
学校要在开展心理辅导活动的同时，要充分地利专心理信箱、心理小报、网络、小广播等形式对学生进行相关教化，向师生宣扬心理健康学问，针对出现的热点问题进行刚好地疏导。
4、学校教化过程中全面渗透心理健康教化
（1）心理健康教化要与学校德育工作和学生管理紧密结合，学校的德育队伍要明确心理健康教化的要求，驾驭心理健康教化的内容、理论和方法，提高自身心理素养，在提高德育工作实施的同时，扎实有效地渗透心理健康教化。
（2）各科教学要擅长从教材中挖掘心理健康教化的内容，进行有机渗透，从学问、意识上按部就班地教化，扶植学生不断提高心理素养。
（3）学校要为心理健康教化供应舞台，创设文明健康的校内氛围，为学生心理健康教化创设良好的环境。
5、开设心理健康教化课
主动开设心理健康教化课，普及心理科学常识，扶植学生驾驭一般的心理学问，培育良好的心理素养，提高学生的人格水平。
6、开展心理询问与辅导
学校建立了“心语室”，属学校德育领导小组管理，成立了一支酷爱心理辅导的师咨队伍。
通过不断完善，使学校心理询问室能担当以下职责：
（1）为有须要的学生做团体或个体的心理询问与辅导，扶植学生解决心理困扰。
（2）通过心理询问与辅导，访谈调查与心理测量，建立学生心理档案，刚好发觉须要赐予特殊扶植的学生，并且驾驭一般学生的心理状况。
（3）担当及指导其他老师开设心理健康教化课程，扶植老师掌在教学过程中提高学生心理健康水平的有关学问和技能。
（4）开展心理健康学问有宣扬及普及工作。
（5）开展升学指导。
7、开展个案探讨
逐步建立心理疏导的个人档案，对有心理困惑的学生进行跟踪性的，探讨性的个案辅导，并进行详细分析，从而能够的确的解决学生所遇到的问题，扶植他们更加顺当地完成学业。
8、主动开通学校和家庭实施心理健康教化的渠道
通过家长学校、家长会、家校路路通等方式，向家长普及心理卫生学问，引导和扶植家长树立正确的教化观念，营造良好的家庭教化氛围，调动家庭和社会的各种力气，共同创建起符合学成长的环境。
9、加强学校心理健康教化的科研活动
为了加强学校心理健康教化的科学性、针对性，学校将要求老师从我校学生的实际动身，以我校学生在成长过程中遇到的各种问题和须要为主题，撰写有关的心得体会与论文，并进行沟通，以提高学生心理健康教化工作的实效。
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