四年级语文下册《生命生命》教学片段实录.docx

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四年级语文下册《生命生命》教学片段实录

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四年级下册《生命生命》教学片段实录

背景：

这是听课时临时来的灵感。

听着老师带着学生学习《生命生命》，感觉到学生回答老师的问题很费劲。

为什么？

老师理解了教材，而且在阅读了很多同类文章之后，对杏林子的“生命主题”感悟非常深刻。

但是，当时的课堂上，学生并没有相应的阅读和积累的基础。

因此，当老师没能从“发现联系，读懂联系”方面恰当指导导致学生课堂上读不进去、读不懂，不能与作者产生“生命感悟共鸣”。

我听着课，在指导学生去读懂联系方面产生了一些灵感，于是，在教师上完课之后，我带着学生一起与文本进行了十几分钟的对话交流。

一、引发读完还不懂之困

师：

刚才，大家学过了这篇课文。

这篇课文讲生命，生命。

我想就这篇课文和大家聊聊关于生命的话题，可以吗？

（承接老师前面的授课，着眼“篇章主旨”的理解，直接而自然的进入文本）

生：

可以

师：

打开课本读读课题，再读读第一自然段，一起读读。

生齐读：

我常常想生命是什么呢？

师：

这里第一段一共是一句话，是吧？

（是）第一段告诉了我们什么？

生：

（很茫然）

师追问：

也就是说生命是什么？

这篇课文告诉我们了吗？

杨老师在讲课的时候给你们提出的那个问题“生命是什么”，你知道了吗？

生：

（依然茫然）

（前面，面的课堂上，教师没能带着学生去读懂第一自然段与后面几个自然段的联系，尽管学了课文，再提出问题，学生仍然很困惑）

师：

不知道啊？

真不知道吗？

（等待，学生没人举手发言）

师：

好，我们读这句话。

作者说我常常在想，常常在想是什么意思？

（为的是引出：

生命）

生：

天天想。

师：

天天想，遇到啥事儿都想。

想啥呢？

生命是什么。

这篇课文解答了没有？

生：

（开始有人发言了）解答了。

师：

哪儿解答了？

告诉我。

（生翻书寻找）

生：

最后一段。

师：

那，你们来齐读读最后一段。

（生齐读：

虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。

于是我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

）（之所以安排齐读，我想到了得调整一下全班的气氛）。