最新审定青岛版小学数学四年级上册上第一周备课111精品.docx

最新审定青岛版小学数学四年级上册上第一周备课111精品.docx

《最新审定青岛版小学数学四年级上册上第一周备课111精品.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新审定青岛版小学数学四年级上册上第一周备课111精品.docx（41页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

最新审定青岛版小学数学四年级上册上第一周备课111精品

目标引导案

设计老师

审核人

执教老师

执教时间

课型

　新授

序号

学习内容

整万数的读写

学习目标

基础知识：

通过教学使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”。

知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系。

掌握亿以内数位顺序表，能够根据数级正确地读出整万数。

能力方面：

培养学生观察、分析、综合能力，养成良好的学习习惯。

重点难点

掌握亿以内数位顺序表，能够根据数级正确地读出整万数。

板书设计

整万数的读写

从高位起，按照数位顺序读；

（2）千位上是几，就读几千，百位上是几，就读几百……；（3）中间有一个0或几个0，只读一个“零”；（4）末尾不管有几个0，都不读。

执教教师修改案

课前预习

熟悉三年级学过的万以内的数的读写法的知识，预习信息窗一

教后反思

教师引导、点拨案

（教师活动）

自主、合作、探究案

（学生活动）

执教教师修改案

　一、创设生活情境，导入新课

1．提问：

（1）说出万以内的计数单位。

（板书：

个、十、百、千）

（2）10个一是多少？

10个十是多少？

10个百是多少？

（3）一和十，十和百，百和千每相邻的两个单位之间的关系是怎样的？

2．读出下面各数：

3．从右到左说出3876各数字的数位。

教师板书：

再说一说万以内数的读法。

（1）从高位起，按照数位顺序读；

（2）千位上是几，就读几千，百位上是几，就读几百……；（3）中间有一个0或几个0，只读一个“零”；（4）末尾不管有几个0，都不读。

二、小结与提示

我们已经学过“万以内的数”，在日常生活和生产实践中，我们还要用到比“万”大的数。

如：

我国2003年茶叶、甘蔗和油菜籽的总产量如下：

按要求读数

3876　6025　7108　4003　4200

按要求从右到左说出3876各数字的数位。

　说一说万以内数的读法

教师引导、点拨案

（教师活动）

自主、合作、探究案

（学生活动）

执教教师修改案

　如：

我国2003年茶叶、甘蔗和油菜籽的总产量如下：

茶叶：

七十八万吨甘蔗：

九千零五十一万吨油菜籽：

一千一百四十万吨二、

1

提问：

九千再加上一千是多少？

千位满10要怎么样？

（10个一千是一万。

）

板书“万”。

（写在刚才板书的千位左边）

提问：

再加一万是多少？

教师明确：

万位满10，向前一位进1，就是“十万”。

10个一万是十万。

板书“十万”。

（写在万位的左边）

然后指出，万、十万、百万、千万和以前学过的个、十、百、千一样，都是计数单位。

提问：

从刚才一边拨珠，一边数数的过程中，谁发现相邻的两个计数单位之间有什么关系？

（相邻两个计数单位之间的进率是10，也就是十进关系。

）全课小结：

这节课你有哪些收获

用计数器帮助数数，认识万、十万、百万、千万、亿。

（1）让学生在计数器上拨上一千。

然后一千一千地数，一直数到九千，再拨上一千。

在算盘上一万一万地数，一直数到九万。

用同样的方法，完成一百万、一千万的认识

.巩固练习：

想想做做第1题

独立完成作业：

过关展示案

执教教师修改案

一节磨一剑

一、

二、

按要求做一做

目标引导案

设计老师

审核人

执教老师

执教时间

课型

　新授

序号

　2

学习内容

万以上数的读写

（2）

学习目标

教学目标：

基础知识：

掌握亿以内数位顺序表，能够根据数级正确地读出整万数。

能力方面：

培养学生观察、分析、综合能力，养成良好的学习习惯。

思想教育方面：

对本单元的学习又比较深厚的兴趣；对学习中的困难能乐于寻求方法努力克服。

重点难点

正确地读写整万数

板书设计

万以上数的读写

相同点：

都是四个数位；从第二位起，都是十、百、千。

不同点：

万级多一个万字；个级第一位是个位，万级第一位是万位。

执教教师修改案

课前预习

预习数位顺序的相关知识

教后反思

教师引导、点拨案

（教师活动）

自主、合作、探究案

（学生活动）

执教教师修改案

　一、复习:

万以内数的读法。

从高位起，按照数位顺序读；

（2）千位上是几，就读几千，百位上是几，就读几百……；（3）中间有一个0或几个0，只读一个“零”；（4）末尾不管有几个0，都不读。

二、新课

认识数位顺序表。

老师把上面板书的计数单位加上横线和竖线，在每个计数单位下面分别加上“位”字，构成一个数位顺序表：

计数单位和数位之间的关系：

个位上的计数单位是一，十位上的计数单位是十，……千万位上的计数单位是千万。

也就是说几个一就写在个位上，几个十就写在十位上，几个百就写在百位上，……几个千万就写在千万位上。

同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的计数单位就不同。

认识数位分级：

按照我国的计数习惯，从右起向左每四个数位为一级，个、十、百、千是“个级”，表示多少“个”；万、十万、百万、千万是“万级”，表示多少个“万”。

按要求进行针对性复习

教师引导、点拨案

（教师活动）

自主、合作、探究案

（学生活动）

执教教师修改案

引导学生观察数位顺序表，发现个级和万级的异同点。

相同点：

都是四个数位；从第二位起，都是十、百、千。

不同点：

万级多一个万字；个级第一位是个位，万级第一位是万位。

教学整万数的读写。

（1）让学生在计数器上拨出78个万。

引导学生用个级数的读法来读万级数，但在后面加读一个“万”字。

写法：

从高位写起，哪一位上是几就对着那一位写几，哪一位上一个单位也没有就对着那一位写0。

78个万是780000。

四、总结评价

谈话：

今天同学们解决了这么多问题，有什么收获？

学生观察数位顺序表，发现个级和万级的异同点

在计数器上按要求拨数

谈收获

过关展示案

执教教师修改案

牛刀小试

（1）十万有（　　）个万，一百万有（　　　）个万，一千万有（　　　）个万。

（2）一百万有（　）个十万，（　）个一百万是一千万，一亿是（　）个一千万。

（3）从低位到高位，按照数位顺序说出个级和万级的每一个数位。

（4）从个位起，第（　　　）位是万位，第（　　　）位是百万位。

（5）万位的右面一位是（　　　）位，左面一位是（　　　）位。

（6）一个数级最多有（）位数

按要求做一做

目标引导案

设计老师

审核人

执教老师

执教时间

课型

　新授

序号

3

学习内容

亿以内数的读写

学习目标

通过教学使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”；知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系；掌握亿以内数位顺序表，能够根据数级正确地读出亿以内的数。

基本能力：

培养学生观察、分析、综合能力，养成良好的学习习惯。

重点难点

亿以内数位顺序表，能够根据数级正确地读出亿以内的数

板书设计

亿以内数的读写

先读万级，三百万；再读个级，四千。

观察：

这个数中哪几个数位上是0？

通过读数，你发现了什么？

引导学生归纳：

每级末尾的0都不读出来

执教教师修改案

课前预习

预习

教后反思

教师引导、点拨案

（教师活动）

自主、合作、探究案

（学生活动）

执教教师修改案

一、创设生活情境，导入新课

1、读出下面各数：

2500003450000103900009980000

2、写出下面各数：

三十六万五千万四千八百万二千零六万

3、整万数是如何读写的？

上节课我们学习了整万数的读写方法，今天我们继续亿以内数的读写。

二、自主合作，经历学习的过程

1、

（1）在计数器上拨珠：

5个一千万，2个一百万，三个十万，9个万，5个千，2个百，三个十，9个一。

（2）谁能读一读这个数？

你是怎样读的？

（先读万级，五千二百三十九万；再读个级，五千二百三十九。

）

2、

（1）观察计数器，3个百万和4个千合起来是多少？

（2）指名回答。

（三百万四千）

提问：

你是怎样读的？

（先读万级，三百万；再读个级，四千。

）

（3）观察：

这个数中哪几个数位上是0？

通过读数，你发现了什么？

按要求读数写书

在计数器上拨珠

按提名讲一讲

教师引导、点拨案

（教师活动）

自主、合作、探究案

（学生活动）

执教教师修改案

引导学生归纳：

每级末尾的0都不读出来。

（4）你能把这个数写出来吗？

试一试。

（5）归纳亿以内数的写法：

使学生明确写数的顺序和读数的顺序一样，也要先写万级，再写个级，个级上的数和万以内的数的写法一样。

十万位、万位、百位、十位、个位上为什么要写0？

讨论使学生明确这些数位上一个单位也没有要用0来占位。

引导学生归纳：

每级末尾的0都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。

（3）你能把这个数写出来吗？

让学生对照数级和数位的顺序进行填写，使学生进一步体会到哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。

4、试一试：

针对中间或末尾有0的数的读写方法这一难点，让学生自主尝试，通过比较和交流进一步掌握读写方法。

三、巩固强化，拓展应用

自主练习1、2、3

四、小结

谈收获

归纳整理0在什么位置不读

观察计数器，四百零八万零七是由多少个万和多少个一组成的？

分析这个数的读法，对于各个数位上的0是怎么处理的？

按要求做一做

讲一讲自己在这节课上有哪些收获

过关展示案

执教教师修改案

做课本上“自主练习”4、

5、

6

练习时让学生读写完毕后都要说说自己是怎样进行读、写的。

选作：

有能力的学生做思考题。

按要求做一做

订正时有不同做法的讲一讲自己的想法

目标引导案

设计老师

审核人

执教老师

执教时间

课型

　新授

序号

　4

学习内容

亿以内数的读写

学习目标

基础知识:

通过教学使学生认识计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”；知道亿级各个计数单位的名称和两个单位间的关系；

思想教育：

对学习中的错误能在老师和同学的帮助下找到原因，并加以改正

重点难点

掌握亿以内数位顺序表，能够根据数级正确地读出整万数。

板书设计

整亿数的读写及整万、整亿数的改写

亿、十亿、百亿、千亿和以前学过的个、十、百、千、万、十万、百万、千万一样，都是计数单位

执教教师修改案

课前预习

回顾亿以内的计数单位

预习亿级的数的读写法

教后反思

教师引导、点拨案

（教师活动）

自主、合作、探究案

（学生活动）

执教教师修改案

　一、情境导入：

二、学习过程：

1．提问：

（1）说出亿以内的计数单位。

（板书：

个、十、百、千、万、十万、百万、千万）

（2）10个一是多少？

10个十是多少？

10个百是多少？

10个千、10个万、10个十万、10个百万呢？

（3）一和十，十和百，百和千，千和万，万和十万，十万