教科版八年级物理第十一章 备课.docx
《教科版八年级物理第十一章 备课.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《教科版八年级物理第十一章 备课.docx(12页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
教科版八年级物理第十一章备课
单元
十一章
教学内容
1、功
(1)
课时
1
教学目标
明确做功的规定,能根据做功的规定初步判断物体是否做功;理解功的计算公式,知道功的单位是焦耳,并会进行有关计算讨论。
经过举例,理解做功及功的规定,培养从生活现象中分析物理本质的方法。
教学重点难点
重点:
功的定义、公式。
难点:
做功的规定。
教具学具资料准备
练习册
课堂教学设计
教师活动(教师导航)
学生活动或师生互动(学程设计)
一、引导学生看书自学。
要求勾画出自已认为值得观注的知识点。
二、抽学生说出自已勾出的知识要点。
教师进行归纳:
1、做功的规定:
如果物体受力且=沿力的方向移动一定的距离,就说力对物体做了功。
2、功的定义:
功等于力与物体在力的方向移动距离的乘积。
3、功的计算公式:
W=FS,W表示功。
4、功的国际单位:
牛顿·米,这个单位的专门名称叫焦耳。
简称焦,符号是J,1J=1N·m
三、讨论小明、小聪推箱子时是否做功、箱子受到的重力是否做功。
得出功的两个必要因素:
一是物体受到的力,二是物体沿力的方向通过的距离。
四、知识应用
例题:
用200N的水平推力,使重100N的物体在水平桌面上移动0.5m。
求推力和重力对物体所做的功。
解:
W=FS=20N×0.5m=10J
答:
推力对物体做的功是10J。
重力做功为零。
学生看书,勾画要点。
学生说出自已认为重要的知识点。
读记知识点。
参与讨论,得出功的两个必要因素:
一是物体受到的力,二是物体沿力的方向通过的距离
学生解答例题
点评。
第页
课堂教学设计
教师活动(教师导航)
学生活动或师生互动(学程设计)
五、完成自我评价1。
2。
3题。
点评。
六、布置练习册上相关练习
学生做作业,点评。
学生练习
作业布置
练习册上相关练习
板书设计
第1节、功
1、做功的鬼定:
如果物体受力且=沿力的方向移动一定的距离,就说力对物体做了功。
2、功的定义:
功等于力与物体在力的方向移动距离的乘积。
3、功的计算公式:
W=FS,W表示功。
4、功的国际单位:
牛顿·米,这个单位的专门名称叫焦耳。
简称焦,符号是J,1J=1N·m
功的两个必要因素:
一是物体受到的力,二是物体沿力的方向通过的距离。
例题:
用200N的水平推力,使重100N的物体在水平桌面上移动0.5m。
求推力和重力对物体所做的功。
解:
W=FS=20N×0.5m=10J
答:
推力对物体做的功是10J。
重力做功为零。
教学反思
单元
十一章
教学内容
1、功
(2)
课时
1
教学目标
知道功率的概念、定义式及单位。
能进行功率的讨论和计算。
通过功率的教学使学生理解类比的物理方法。
培养从生活现象中分析物理本质的方法
教学重点难点
重点:
功率的定义、公式。
难点:
功率的定义及计算。
教具学具资料准备
练习册
课堂教学设计
教师活动(教师导航)
学生活动或师生互动(学程设计)
一、复习:
1、做功的规定:
如果物体受力且=沿力的方向移动一定的距离,就说力对物体做了功。
2、功的定义:
功等于力与物体在力的方向移动距离的乘积。
3、功的计算公式:
W=FS,W表示功。
4、功的国际单位:
牛顿·米,这个单位的专门名称叫焦耳。
简称焦,符号是J,1J=1N·m
5、功的两个必要因素:
一是物体受到的力,二是物体沿力的方向通过的距离
二、指出做功不仅有多少的不同而且有快慢的差别。
引导学生讨论怎样比较做功的快慢,得出用单位时间内完成的功来表示做功的快慢。
引出功率定义:
单位时间内完成的功叫做功率
功率的计算公式:
P=W/t
功率的国际单位:
焦/秒、J/s也叫瓦特,筒称瓦,用W表示。
1W=1J/s
三、指出功率是机器的主要技术性能之一,选购时要根据实际需要和可能选择功率合适的机器。
学生复习回答问题
回忆比较运动快慢的方法,类比得出;用单位时间内完成的功来表示做功的快慢
读记功率的定义、公式、单位。
第页
课堂教学设计
教师活动(教师导航)
学生活动或师生互动(学程设计)
四、让学生完成自我评价4题及走向社会。
五、知识应用
例题见练习册例题
解:
学生做作业、点评作业。
解答例题
作业布置
练习册上知识梳理、随堂练习。
板书设计
功率
一、复习:
1、做功的规定,2、功的定义,3、功的计算公式4、功的国际单位,5、功的两个必要因素。
二、较做功的快慢,用单位时间内完成的功来表示做功的快慢。
引出功率定义:
单位时间内完成的功叫做功率
功率的计算公式:
P=W/t
功率的国际单位:
焦/秒、J/s也叫瓦特,筒称瓦,用W表示。
1W=1J/s
三、例题及解答
教学反思
第页
第页
单元
十一章
教学内容
2杠杆
课时
1
教学目标
知道什么是杠杆;理解支点、阻力、阻力臂、动力、动力臂。
知道杠杆平衡的条件;能根据实际需要正确选择和使用杠杆。
通过举例认识杠杆,会分析杠杆的几个概念。
经历“探究杠杆平衡条件”的过程。
体验科学探究的乐趣,了解杠杆在生活中的应用。
教学重点难点
重点:
杠杆的六个概概念、杠杆的平衡条件。
难点:
动力臂、阻力臂,杠杆平衡。
教具学具资料准备
教学光盘、杠杆、钩砝。
课堂教学设计
教师活动(教师导航)
学生活动或师生互动(学程设计)
一、让学生读书开头一段,引入本节课题:
杠杆。
二、让学生阅读教材81页的内容,归纳出杠杆的概念:
在力的作用下,能绕某一固定点转动的坚实物体,叫杠杆。
支点(O):
杠杆绕着转动的固定点。
动力(F1):
使杠杆转动的力。
阻力(F2):
阻碍杠杆转动的力。
引导学生标出图11-2-3中杠杆的支点、动力、阻力。
播放教学光盘让学生认识更多杠杆。
了解杠杆的应用。
三、分析动力阻力对杠杆的转动效果引出杠杆平衡的概念:
当动力和阻力对杠杆的转动效果相互抵消时,杠杆将处于平衡状态,这种状态叫做杠杆平衡。
引导学生观察杠杆平衡引出动力臂、阻力臂概念:
动力臂(L1):
支点到动力作用线的距离。
阻力臂(L2):
支点到阻力作用线的距离。
并作图练习。
看书了解机械,明确本节课题
看书、归纳概念,练习作图
读记概念、练习作图
第页
课堂教学设计
教师活动(教师导航)
学生活动或师生互动(学程设计)
四、让学生阅读、讨论杠杆平衡条件的探究实验,写出实验步骤。
(1)将杠杆挂在铁架台上,调节平衡螺母,使之水平平衡。
(2)在杠杆支点的左边挂一定量的钩码,在支点右边也挂上钩码,调节力力臂直至杠杆平衡为止。
(3)调整力和力臂重复实验,得到不同数据。
(4)将数据记录下来,分析得出结论。
让学生进行实验探究得出实验结论:
杠杆平衡的条件是动力×动力臂=阻力×阻力臂即F1L1=F2L2
练习自我评价2
五、认识各种类型的杠杆,并分类;
动力臂>阻力臂省力杠杆
动力臂<阻力臂费力杠杆
动力臂=阻力臂等臂杠杆
讨论人体内的杠杆,了解古代杠杆
六、让学生回顾本节所学的内容。
课堂练习;自我评价1、2、3、4、5,
观察指甲剪。
阅读、讨论拟定实验步骤。
进行实验、收集实验数据,分析数据得出结论。
练习。
读记三类杠杆的物点。
讨论人体裁内的杠杆,了解古代杠杆。
当堂完成作业。
作业布置
练习册上作业
板书设计
2杠杆
杠杆的概念:
在力的作用下,能绕某一固定点转动的坚实物体,叫杠杆。
支点(O):
杠杆绕着转动的固定点。
动力(F1):
使杠杆转动的力。
阻力(F2):
阻碍杠杆转动的力。
动力臂(L1):
支点到动力作用线的距离。
阻力臂(L2):
支点到阻力作用线的距离。
并作图练习。
杠杆平衡的条件是动力×动力臂=阻力×阻力臂即F1L1=F2L2
杠杆分类;动力臂>阻力臂省力杠杆,动力臂<阻力臂费力杠杆,动力臂=阻力臂等臂杠杆。
教学反思
第页
单元
十一章
教学内容
3、滑轮
课时
1
教学目标
知道滑轮、定滑轮、动滑轮的概念,知道定滑轮、动滑轮所起的作用,了解滑轮组。
通过观察与实验了解定滑轮动滑轮的结构及作用。
通过滑轮的应用认识科学技术对人类发展的作用。
教学重点难点
重点;定滑轮与动滑轮的作用。
难点:
探究定滑轮与动滑轮的作用。
教具学具资料准备
定滑轮、动滑轮、滑轮组,绳子、钩码弹簧测力计、刻度尺、铁架台。
课堂教学设计
教师活动(教师导航)
学生活动或师生互动(学程设计)
一、举例:
建筑工地上的吊车上、学校升国旗用的旗杆顶端都用了滑轮。
引导学生说出滑轮的定义,定滑;定滑轮、动滑轮的定义。
介绍我国古代使用的记载。
二、引导学生安装定滑轮并用定滑轮提起钩码,向不同方向绳子,测出拉力F并与钩码重力G比较,得出使用定滑轮不省力,不省距离,能改变力的方向
讨论交流用定滑轮做功,得出人拉绳子做的功与绳子拉钩码做的功相等,即使用定滑轮不省功。
三、引导学生安装动滑轮,并用动滑轮提起钩码,观察两根绳子上的拉力是否相等,拉力F与钩码重力G的关系,钩码上升的高度h与绳端上升的高度s的关系。
得出使用动滑轮能省力一半,费距离,不能改变力的方向。
探究用动滑轮做功,得出使用动滑轮不省功。
学生举例回答出滑轮的定义,定滑;定滑轮、动滑轮的定义。
安装定滑轮,进行实验、讨论交流得出定滑轮起的作用。
安装动滑轮,进行实验探究得出动滑轮起的作用。
第页
课堂教学设计
教师活动(教师导航)
学生活动或师生互动(学程设计)
四、让学生阅读滑轮组的内容,弄清什么是滑轮组,滑轮组起什么作用?
五、进行发展空间中我的设计,画出滑轮组的绕线图。
看书、回答滑轮组的概念、滑轮组起的作用。
完成设计。
作业布置
自我评价;1、2、3。
完成练习习册上作业。
板书设计
3、滑轮
一、滑轮、定滑轮、动滑轮的概念。
二、定滑轮起的作用:
能改变力的方向,不省力,不省距离,不省功。
三、动滑轮起的作用:
能省力一半,费距离,不能改变力的方向,不省功。
四、滑轮组:
定滑轮动滑轮的组合。
能省力,又可改变力的方向。
教学反思
第页
单元
十一章
教学内容
5机械效率
(2)
课时
1
教学目标
进一步理解机械效率,知道测机械效率的方法。
体验测机械交率的过程。
培养学生实事求是的科学态度。
教学重点难点
重点:
实验步骤
难点:
实验步骤的设计
教具学具资料准备
刻度尺、弹簧测力计、钩砝铁架台、滑轮组、细线。
课堂教学设计
教师活动(教师导航)
学生活动或师生互动(学程设计)
一、复习回顾:
有用功、额外功、总功、机械效率的概念,机械效率的计算公式。
二、让学生阅读98页实验内容,设计实验步骤。
将各自的实验步骤进行交流,教师加以点评。
引导学生绘制实验装置图
三、让学生进行实验操作、记录实验数据。
四、指导学生完成实验表格中数据的计算和填写。
五、引导学生完成分析讨论
按要求复习并回答问题
通过看书、讨论设计出实验步骤。
学生进行实验
完成数椐计算及填写
进行分析讨论
第页
课堂教学设计
教师活动(教师导航)
学生活动或师生互动(学程设计)
六、布置练习册上的作业让学生完成
学生做作业
作业布置
练习册上作业
板书设计
机械效率
(2)
一、复习回顾:
有用功、额外功、总功、机械效率的概念,机械效率的计算公式。
二、设计实验步骤。
三、实验装置图
教学反思
第页