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传统节日文化教育
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传统节日文化教育
篇一：
浅谈如何利用传统节日对小学生进行传统文化教育
浅谈如何利用传统节日对小学生进行传统文化教育
卢明业
所谓传统节日是指由历史沿传下来的流传于民间的约定俗成的节日，如：
喜气洋洋的春节、张灯结彩的元宵节、怀乡祭祖的清明节、团团圆圆的中秋节、纪念屈原的端午节、重阳节等。
传统节日所承载的文化对于一个民族的精神记忆有着一份独特的价值。
中国的传统节日形式多样、内容丰富，是弘扬中华民族优秀传统文化和传承中华传统美德的重要载体，在当今世界多元文化并存，中西方文化交融的环境下，我们利用好传统节日揭示传统文化的内在价值，弘扬民族精神，对加强小学生的传统文化教育具有很重要的意义。
但是，近年来西风东逝，像圣诞节、愚人节、情人节等洋节日越来越受到青
睐，以致于现在的小学生过圣诞节比过中秋节还要隆重，还要开心。
甚至前一段时间出现了韩国和我国争抢“端午节”的事情。
部分商家也推波助澜，小学生对洋节情有独钟，这是社会开放带来的，原本不值得大惊小怪，可是我们自己的节日呢？
清明节、端午节、中秋节、重阳节......还有几个人能知道它们的来历？
我们不禁发出这样的疑问：
源远流长的中华民族怎么了？
历史悠久的中国传统文化怎么了？
学校里对于清明节、端午节等传统节假日也只是一放了之，根本没有深入开展传统节日的主题活动。
这不能不说是教育的一大缺失。
因此我想结合自己的教育教学实际，谈谈对如何利用好传统节日加强小学生传统文化教育的几点认识。
一、深入挖掘传统节日的内涵
“问渠那得清如许，为有源头活水来”很多学生不喜欢过传统节日是因为不知道传统节日的内涵，因此充分挖掘传统节日的内涵非常重要，如何开发传统节日的文化内涵？
需要教师探索研究，对传统节日进行界定，如端午节，除了引导学生了解端午习俗，参与包粽子、缝香袋的实践活动之外，重点还应开展“走进屈原”活动。
通过屈原故事知多少、屈原诗词朗诵等活动，重现屈原的故事：
两千多年前，伟大诗人屈原为他的祖国流尽了最后一滴泪，纵身跳进波涛滚滚的汨罗江。
屈原报国无门而以身殉国，坚守了他不同流合污的高贵品质，从他上下求索、宁愿去死也不愿离开故国半步中体味他那痛苦执著的伟大情感，体验他那崇高忠贞的伟大人格。
在重塑中华民族的理想人格的今天，过端午节，学习和传承屈原的高尚人格，具有重大的现实意义。
二、把传统节日教育情注课堂教学之中。
在中小学阶段课程中，有很多内容都是涉及中国传统节日教育的，我们可以
通过教学，让学生更好地了解传统节日、认同传统节日、喜爱传统节日，弘扬中华传统美德。
充分挖掘各学科中蕴涵的丰富的民族文化。
如：
利用语文教材中关于各个传统节日的诗词文章开展教学，教师通过对杜甫的《登高》、杜牧的《清明》、王维的《九月九日忆山东兄弟》等诗词的背景、内容的分析，既能够让学生了解节日的由来、象征意义、节庆活动，感受中华文化的丰富多彩，又能让学
生从这些诗词中感受到诗人的人生观和世界观，激励学生们积极向上，逐渐树立
正确的人生观和世界观。
三、把传统节日教育情注主题实践活动之中。
主题活动是弘扬和培育民族精神的重要途径。
我们要利用特定的传统节
日，积极开发其中蕴涵的教育资源，组织和指导学生自主活动，自主探究，亲身
体验，让学生在活动中获得体验，在体验中增长知识，情感得到净化与升华，并
外化为具体行动。
1、活动内容要丰富。
如在春节开展“过中国年”活动，让学生抄写春联
和拍摄反映春节节庆活动的照片，在活动的过程中体会浓浓的“中国味”和醇醇
的“中国情”，感受中华文化的博大精深；在元宵节开展“闹元宵猜灯谜”活动；
在重阳节开展爱老敬老教育活动及重阳赏菊活动等，在活动中陶冶情操，培育精
神。
这些活动既能使学生体会到中华文化的博大精深，又能了解中华文明的传统
美德，对构建和谐社会大有益处。
2、活动过程要扎实。
如在中秋节期间，利用国旗下讲话，以“团结、团圆、
庆丰收”为主题，通过开展的蓓蕾读书活动，充分利用晨读、班会课、阅读课、
课外活动等时间，诵读有关中秋的诗词歌赋，激发学生从不同的角度感受节日的
意义所在，灵活地激发每位学生的探索创造精神。
充分利用黑板报、橱窗、宣传
栏、校园广播大力宣传展“中秋节”的由来，营造一团浓郁的校园文化气息。
同
时，利用班队活动时间组织开展“我们的节日·中秋节”系列主题活动：
一是了
解中秋节的风俗和来历。
在了解了各地和家乡过中秋的习俗后，请学生计划一下
“今年的中秋节你准备怎么过？
”可以通过小组讨论、交流的形式，制订一份简
单的节日方案，教师要鼓励学生大胆创新。
用自己喜欢的制作形式和材料，自制
一张精美的贺卡，写上一句的祝福的话语，寄给自己最亲近的人。
二是诵读诗词。
通过搜集与中秋节相关的诗词，以班组为单位举行一次诗词朗诵会，要求能说出
诗词作者所要表达的主要内容，体味其中的意境。
三是书信传情。
“每逢佳节倍
思亲”，在节日里让孩子们通过书信捎去对亲人的祝福。
3、活动形式要创新。
与洋节日相比，一些传统节日对中小学生缺乏吸引力，
春节和元宵节等传统节日之所以今天被中国人看淡，与这这些节日大多来源于农
业文明，与祭祖、驱鬼、借节日填饱肚子等联系在一起是密不可分的。
这种文化
起源和传统形式也使得中国传统节日欢快的气氛中缺少些浪漫色彩，这与富裕起
来追求生活品位和精神愉悦的现代中国人显得有些不协调。
随着经济的发展，节日本身也应该发展。
无论是元宵节也好，重阳节也好，
它们都与最初的起源有所不同，发生了变化，所以我们的传统节日也应该跟着我
们的经济、文化、社会的发展而发展，一成不变肯定是不行的。
我们要在原有节
庆活动形式的基础上，进行大胆创新。
可以结合时令，组织各种类型的活动，利
用社会实践、班会，充分整合校园、家庭、社会资源，开展大量的主题式、探究
式、体验式、寻根式节日文化活动，引领学生走进传统节日，过传统节日。
还
可以开展制灯笼、猜灯谜、拔河健身等文体活动。
四、把传统节日教育情注环境创设之中。
环境往往会产生“润物细无声”的教育作用，因此我们还要积极创设节日环
境，营造弘扬民族传统文化、传统美德的浓厚校园氛围。
可以充分利用校园广播、
升旗仪式，进行传统节日的宣传，有效地弘扬民族文化，调动学生了解中国传统
节日的积极性，为校园增添浓浓的文化韵味。
可以在校园中布置关于中国传统节
日的展板，展示每个传统节日的由来与传说、风俗习惯等，以图文并茂的形式，
凸显民族文化主题，让学生时时感受浓烈的民族传统文化氛围。
还可以通过信息
技术，扩大宣传的成果，可以指导学生制作有关中国传统节日知识的电脑作品。
五、搞好东西方传统节日的对接
继承传统不等于匍匐在传统脚下，更不能把民族节日与外来节日对立起来。
要引导学生科学认识传统节日习俗，赋予传统节日新的时代内涵，使民族文化薪
火相传。
同时又要以开放的心态吸纳外来文化精华，培养学生尊重理解多样文化
的胸怀。
可以通过调查访问、专题研究等方式，探究西方洋节的由来和文化习俗，
尝试过西方洋节。
通过专家讲座，调查访问等方式探究中国节日不敌洋节的原由，
写出调查报告，提出改进措施。
可以就春节期间是否该禁鞭展开辩论，就重阳节
是否和母亲节父亲节进行整合向有关部门提出研究报告，并尝试过一个推陈出新
的传统节日。
可以利用特定的时间，开展“中国传统节日艺术节”和“西方传
统节日艺术节”活动。
中国传统艺术节，就在校园里挂起了大红灯笼和中国结，
让学生扭秧歌、剪纸、捏面人，制作艾窝窝、月饼等传统小吃，在教室里、过道
边展示中国书画作品。
不同小组的学生尝试过不同的节日，进行东西方节日的擂
台赛。
总而言之，利用中国传统节日加强小学生传统文化教育不仅必行，也十分可
行，教育的途径也是多样的，在年青一代逐渐对中国传统节日日益淡忘之时，我
们利用课堂、利用各种教育资源和主题活动对学生进行传统文化教育，不仅可以
使学生了解中华文化的传统美德，也可以增强学生的责任感、使命感，对弘扬和
培育民族精神，构建和谐社会具有重大意义。
20XX年9月
篇二：
传统节日文化教育小论文
学校课程选修课小论文
开设科目：
中国传统节日文化
开课教师：
董秀芹
以传统节日校本课程教育为抓手，培育学生民族精神一、抓好中国传统节日教育的意义
对于一个民族来说，文化是民族的根本，而节日正是民族文化传承的重要载体。
中华民族的传统节日洋溢着浓厚的东方文化色彩，这既是民族凝聚力和向心力的体现，也是我们民族文化的魅力所在。
但是现在的学生却热衷于庆祝“圣诞节”“愚人节”“情人节”等外国节日，对于传统节日所知甚少，甚至将传统节日与法定节日混为一谈；要不就是知道一些传统节日却不知其风俗，对节日的由来和蕴含的意义更是一所无知。
因此，如何深入挖掘我国传统节日的内涵，来弘扬和传承我国优秀传统文化、培养学生的爱国主义情感、增强民族凝聚力和认同感，是值得我们深入研究的。
对学生进行传统节日文化的熏陶教育，不断增强他们对民族文化的认同，提高其民族自尊心、自信心和自豪感就显得如此迫切
传统节日是一个民族文化的根，是民族精神的瑰宝。
由中宣部等联合发出的《关于运用传统节日弘扬民族文化优秀传统的实施意见》中指出：
“中国传统节日中所蕴含的民族文化的优秀传统，是对青少年进行思想道德教育的宝贵资源。
?
?
要把传统节日教育纳入学校教学活动之中，推动民族文化的优秀传统进课堂、进教材。
”可见，开展传统节日教育，是弘扬传统美德、培育学生民族精神的有效载体。
二、设计中国传统节日教育系列活动的内容
中国的传统节日五彩缤纷，文化内涵丰厚，留存着人类独特的文化记忆，有许多中华民族珍贵的生活史料，是历代民众共同创造的精神文明的积淀。
因此我们可以通过一系列教育活动，让学生了解这些传统节日的由来、节日的风俗习惯及其象征意义，让学生深切感受到中华民族文化的魅力，从而受到潜移默化的教育。
20XX年国务院规定春节、清明、端午、中秋为法定节假日。
回味悠久历史，享受民俗文化，是精神文明建设的最直接手段之一，是弘扬传统文化的最便捷手段之一，是增强民族凝聚力的最有效手段之一。
民族学者们也指出：
我们应该继承传统节日中的精华，要不断挖掘传统节日的文化内涵，并能够以创新的精神发展传统节日文化，让更多的人参与这种文化活动，了解文化的源流。
传统节日校本课程的课时安排和内容安排：
时间：
每周四下午第三节课.
三、利用中国传统节日教育培育学生民族精神
1、寓传统节日教育于课堂教学之中
在初中阶段课程中，有很多内容都是涉及民族传统节日教育的，我们要深刻挖掘其中蕴含的文化内涵。
通过教学，让学生更好地了解传统节日、认同传统节日、喜爱传统节日，弘扬中华传统美德。
①充分发挥《品德与社会》课程在培育民族精神教育过程中的主导作用，进行民族历史和人文传统教育。
如：
通过《中秋话团圆》的教学，让学生了解中秋节的由来和象征意义，感受中华文化的丰富多彩，体验人们对家庭团圆、社会祥和、祖国统一的向往；通过《又是九月九》和《听爷爷讲故事》的教学，让学生知道敬老日的由来，感受中华民族敬老爱老的传统美德，逐步养成尊敬和关爱老人的好习惯；通过《清明的思念》的教学，让学生了解清明的传统习俗，教育学生引水要思源，不忘生命的根，等等。
②充分发挥《语文》等课程中人文精神教育的优势，让学生在赏心悦目中体验我国民族历史文化的经久魅力。
如：
通过《老师领进门》、《三过家门而不入》、《花木兰》、《程门立雪》等课文的赏析，让学生懂得尊敬长辈、尊敬师长是我们中华民族的传统美德，使学生在生动形象的语境中感悟。
2、寓传统节日教育于主题实践活动之中
课外活动是弘扬和培育民族精神的重要途径。
我们利用特定的传统节日，积极开发其中蕴涵的教育资源，组织和指导学生自主活动，自主探究，亲身体验，让学生在活动中获得体验，在体验中增长知识，情感得到净化与升华，并外化为具体行动。
如结合“端
午节”我们开展“中国心、中国情、中国节”主题班会活动，让学生走一程“端午之旅”，做一个“端午香囊”，包一串“端午香粽”，演一回“端午传说”，使学生对端午习俗产生亲切感和认同感，于是爱国之情便会油然而生。
又如在春节开展“过中国年”活动，让学生在抄写春联的过程中体会浓浓的“中国味”和醇醇的“中国情”，感受中华文化的博大精深；在元宵节开展“闹元宵猜灯谜”活动；在清明节开展“为亲人点一烛香，为烈士献一朵花”祭扫活动；在重阳节开展“当一日家长”爱老敬老教育活动；在中秋节开展赏月赛诗会等，在活动中陶冶情操，培育精神。
在开展主题活动时对学生提出明确的活动目标，根据目标选择相关的活动内容，以提高活动的实效性。
3、寓传统节日教育于环境创设之中
环境会产生“润物细无声”的教育作用，因此我们要积极创设节日环境，营造弘扬和培育民族精神的浓厚校园氛围。
我们以“透视民族文化，尽揽民俗风情”为主题，构筑民俗文化墙；在校园长廊中以“民族魂”为主题，展示每个民族传统节日的由来与传说、风俗习惯等，以图文并茂的形式，凸显民族文化主题，揭示了民族发展的内在动力。
4、寓传统节日教育于家庭活动之中
由于许多民族传统节日中学生学生是在家里度过的，所以学校以此为契机，开展丰富多彩的家庭活动。
在节前学校先与家长沟通，提出活动要求，分别给孩子和家长布置任务，指导家长有目的地开展活动，这样才会收到预期的效果。
如春节期间开展“做受欢迎的小客人，受称赞的小主人”的实践活动；在重阳节期间开展“我为爷爷奶奶洗一次脚”的活动；在中秋节期间开展“我爱我家”系列活动?
?
活动的开展，让学生感受亲情，在轻松愉快的氛围中倍受教育。
在活动结束后，学校应及时请家长填写反馈表，并做好总结工作。
同时结合探究性学习小课题研究活动的开展，指导学生围绕“中国民族传统节日知多少”，让学生自由组合，自主选择其中的一个节日进行探究，从而深入了解它的由来、习俗，并设计与此有关的活动，在活动中增长知识，锻炼能力，接受教育。
四、开展中国传统节日教育取得的成效
通过开展民族传统节日教育系列活动，拓宽了学校德育教育的空间，增强了德育的实效性，具体体现在以下几个方面：
1.进一步开发了民族传统节日教育资源，使教育活动课程化、系列化、规范化。
2.进一步提高了（:
传统节日文化教育）学生对我国民族传统节日的认知水平，使学生萌发了敬老、友爱、勤劳、善良、感恩、回报等健康情感与品德，促进了学生认知、情感、行为的互动发展。
3.进一步促使教师、家长更加重视对学生进行中华传统美德教育和民族精神的培养，为学生接受传统节日的优秀文化内涵创造了良好的氛围。
篇三：
加强对小学生进行传统节日文化教育
加强对小学生进行传统节日文化教育
来,由于时尚文化和西方节日文化的冲击,导致青少年对传统节
日文化反倒淡漠了。
其实,民族传统节日文化,具有“中国特色”,
连着民族的根,系着中华的魂。
弘扬中华民族优秀传统文化,使之能
够在祖国的现代化建设中发挥更好的作用,是当今中国社会发展的
客观需要。
因此,小学教育要利用传统节日文化蕴含着的宝贵德育
资源,对小学生进行传统文化教育,并创新和发展传统节日文化,发
扬光大传统节日文化的育人作用。
关键词:
小学生传统节日文化加强教育
中图分类号:
g623文献标识码:
a文章编
号:
1673-9795（20XX）08（c）-0228-01中华民族历史悠久,经典文化
更是灿若星河,成为民族文化的瑰宝。
传统节日文化便是中华璀璨
夺目的古文化中一颗明珠。
这些优秀的文化遗产,浓缩了华夏五千
年的思想精粹,感染薰陶了一代又一代龙的传人,滋养着一代又一
代炎黄子孙的心灵。
传统节日文化的发展和继承,就是本民族、本
国文化的传承,这可以保留一个民族、一个国家的特色。
可惜在当
今时尚文化的冲击下,我国传统节日文化的氛围日趋淡漠,加之西
方节日文化的冲击,很多人,尤其是农村小学生对传统节日文化知
之甚微,然而对“愚人节”、“情人节”、“光棍节”、“圣诞节“之类
的洋节日倍加宠爱,甚至痴迷,真可谓数典忘祖呀！
所以加强传统节
日文化教育,显得是那么迫在眉睫。
今天,在建设现代化的历史进程
中,我们强调要有“中国特色”,这特别要表现在文化上。
我们完全
有理由利用宝贵的传统节日文化财富,提高全民族的文化素养,陶
冶人们的情操,促进我国社会主义现代化建设在新世纪焕发新的活
力。
因此,加强对小学生传统文化教育大有裨益。
1传统节日文化蕴含着宝贵的德育教育资源
《公民道德建设纲要》中指出:
“各种重要节日、纪念日,蕴藏着
宝贵的道德教育资源”。
的确,节日文化蕴含着丰富的道德资源。
中
华民族的传统节日文化源远流长,博大精深,内容丰富。
其中虽有一
些用时代进步和社会发展显示出历史局限性或滞后性,甚至落后性,
必须予以扬弃,但其主要部分和文化内核是优秀的,这就是人们所
说的传统美德,如孝亲尊师、尊老爱幼、团结友爱、严于律己、宽
以待人、慎独修身、吃苦耐劳、先优后乐、公而忘私、自强不息、
诚实守信、谦虚礼让、惩恶扬善、勤俭节约、爱国爱家、仁爱和平、
知耻自励、忠义勇毅等等,有强大的文化感召力和透射力,世世代代
影响了中国人的思想和行为,是我们民族文化之根,凝聚着炎黄子
孙。
传统节日文化是我们对小学生进行德育教育的宝贵资源。
每一个
传统节日都有它的历史渊源、美妙传说、经典诗文、独特情趣。
它
反映了民族的传统习惯、道德风尚和宗教观念,寄托着整个民族的
憧憬,是千百年来一代代岁月长途欢乐的盛会。
我们应该积极开展
传统节日的系列宣传,让学生了解传统节日的来历与习俗,开展寻
根活动,培养学生对传统节日的兴趣,激发学生自主学习、自主探究
传统节日文化。
2利用中华民族传统节日对学生进行传统文化教育
节日是人类日常生活中的精华,它区隔出一个生活周期中的各个
阶段,集中地展现了各个阶段的含义,并在节日活动中,保留了该民
族文化中最精致、最具代表性的一面。
中国历史悠久,所蕴育的节
日活动多姿多彩,无一不是代代相传的文化资产。
个别的节日活动
虽然风格迥异,但都保留了一定程度的先人智慧及经验成果。
它们
反映了民族的传统习惯、道德风尚和宗教观念,寄托着整个民族的
憧憬,是千百年来一代代岁月长途中欢乐的盛会。
学校应该把开展民族传统节日的庆祝活动作为对小学生进行传统
文化教育的重要手段。
传统节日形式多样,内容丰富。
每个节日都
有它的由来和有趣的传说,还有许多古代名人在节日里留下的有趣
故事,当孩子们津津有味地听着这些传说和故事时,传统节日所承
载的传统文化便在悄悄地影响着他们。
古人还留下了许多关于各个
传统节日的诗词文章,读背这些诗词文章正是让孩子们从文字中去
感受传统节日,感受传统文化的好机会。
传统节日的庆祝活动也是
形式多样且趣味性强的,开展这些庆祝活动不仅可以调动学生的兴
趣,让他们在活动中去感受传统文化；而且要告诉他们,千百年前的
古人也是这样庆祝节日的,使他们切实体会到中华民族的传统文化
正在他们身上延续着,更加激起了孩子们热爱民族,热爱传统文化
的感情和传承民族文化的决心。
通过具体的传统节日活动对学生进行传统文化教育,可以给学生
布置搜集传统节日的信息资料,可以有目的给学生布置主题鲜明的
作文,可以在节日来临之前开一次座谈会,可以在节日当天与学生
一起过节日,把学生的思想引领到传统节日的文化和心理共识上
来。
例如端午节,准备好材料,利用课外活动课,教学生包粽子。
透
过碧绿的粽叶,亲身感受传统文化的魅力。
鼓励学生去挖掘端午节
的文化内涵,了解伟大诗人屈原的爱国主义精神。
另外,端午节还是
纪念现代革命女诗人秋瑾义举的日子。
悬钟馗像、挂艾叶菖蒲、赛
龙舟、吃粽子等民俗,有着民众追成幸福、躲避和仪对邪恶,以及团
圆、喜庆等意。
总之,传统节日文化教育有利培养学生的亲情感和
民族认同感。
3弘扬和创新传统节日文化
传统节日给传统的创新与发展提供了重要机会。
我们的传统不是
一成不变的,但是变化也是在传统节日中实现的,它不断增添新内
容。
但传统节日无论怎样变化、创新,最终目的都是要服务于人民,
以人为本。
人与自然的关系,人与社会的关系在传统节日里面都有
体现。
相比洋节日来说,一些传统节日对学生缺乏吸引力。
传统节日之所
以被国人看淡,是由于这些节日大多来源于农业文明,与祭祖驱鬼、
借节日填饱肚子等联系在一起,是密不可分的。
这种文化渊源和传
统形式也使得中国传统节日欢快的气氛中缺少些浪漫的色彩,这与
富裕起来追求生活品位和精神愉悦的中国人显得有些不协调。
随着
经济的发展,节日本身也应该随着发展。
无论是元宵节也好,重阳节
也罢,它们都与最初的起源不同,发生了变化,所以我们的传统节日
也应该跟着我们的经济、文化、社会的发展而发展。
我们既要利用传统节日的宝贵资源对学生进行德育教育,又不能
把民族节日与外来节日对立起来。
引导学生科学认识传统节日习俗,
去伪存真,去粗取精,去其糟粕,取其精华,古为今用,推陈出新,赋
予传统节日新的时代内涵,使民族文化星火相传。
同时又要以开放
的心态吸纳外来的文化精华,洋为中用,培养学生全球化视野和尊
重、理解多元化文化的胸怀。
总之,既加强传统文化内涵的发掘,又
创新发展节日文化内涵。
4结语
传统节日文化具有“中国特色”,中华民族传统文化是民族文化之
根,民族之魂。
在经济全球化、政治多级化、生存数字化、文化多
之化浪潮汹涌的当今世界,小学生教育必须让学生从情感上喜欢我
们的传统节日,享受我们的文化遗产,吸收民族传统文化的精神营
养,弘扬和培育民族精神。
如此,方能增强民族凝聚力,方能自立于
世界民族之林。
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