中国民族民间舞教案.docx

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中国民族民间舞教案

中国民族民间舞教案

艺术系

2010—2011第一学期

中国民族民间舞教案

（一）

课程类型:

实践课

授课课题:

藏族民间舞之颤膝动律综合训练组合

（一）

授课时间:

周三、周四、周五

授课对象:

舞蹈四、五、六、七班

授课老师:

贾海蓉

授课地点:

舞四

教学分析:

1、教学对象的就业岗位与能力分析

能力分析:

舞蹈一班是舞蹈表演专业班，他们通过多年的舞蹈专业学习，已

具备较丰富的舞蹈知识和技能以及一定的舞蹈表演和舞蹈教学

能力。

就业岗位分析:

舞蹈表演专业班组要为学校、幼儿园、文艺团体、群众艺术

馆、文化馆以及企业艺术团提供从事舞蹈表演、编导、艺术

指导和专业教学的应用型舞蹈专科人才。

2、本节课与学生就业岗位的衔接点

通过本节课的学习，学生走向工作岗位，无论是自身表演亦或是教学都

能够较准确的运用藏族民间舞中的颤膝动律，并能讲出它的动律特点和

风格。

为学生的民舞技能打下基础，从而在就业岗位上完成民族民间的

教学和表演，为传承我国优秀的民族民间舞作出贡献。

3、本节课与学生实际水平的衔接点

舞蹈表演一班的学生，大部分已有民族民间舞的基础，也初步完成了藏

族民间舞动作语汇的积累，故进入专科后所进行的教学会在学生已有基

础上加大深度和难度。

应该说是与学生实际水平相符合的。

4、本节课的主要理论知识与实践能力

a、理论知识:

藏族的文化背景以及藏民族舞蹈的种类

b、实践能力:

藏族民间舞的颤膝动律

教学目标:

1、知识目标:

通过藏族舞蹈的教学，使学生初步了解和掌握藏族舞蹈的基本风格、

动作特点等，扩大学生舞蹈的眼界，提高学生舞蹈的表现力。

2、能力目标:

使学生能够把握藏族民间舞内在的精神气质和审美情趣，下肢上下

运动的方式。

以及膝部不同性质的颤动和屈伸。

并由慢至快、由小

至大、由轻至重的变化中，让学生能够逐渐把握不同节奏中不同舞

姿的风格，以及表现舞蹈风格的准确能力。

3、情感目标:

通过民间舞的学习使学生能够掌握民族民间舞的风格特点，还能塑

造美的气质，提高素养。

并引导学生从言行举止、谈吐、行为规范

上都有内在美的要求。

教学重点:

藏族民间舞颤膝动律的学习以及藏族民间舞基本体态的把握。

教学难点:

能够松弛、自如、灵活、重拍向下的颤动膝盖。

教学方法:

欣赏法、对比法、讨论分析法、体验法、实践法。

教学准备:

音响、光碟

教学过程:

一、组织教学导入新课

同学们在中专时都学过藏族的踢踏组合。

今天我们升入大专仍然要学

习，虽然都是踢踏，但我们的难度就有所提升，希望同学们能够认真

学习。

二、教授动作

动作一:

双脚自然位踏地。

动作二:

碎踏步后退。

动作三:

希腿颤踏步。

动作四:

退踏步悠摆手。

三、教师指导练习

四、嘘声自练

教学反思:

通过这节课的学习，我发现咱们班同学，各自的基础不同，有些同学对

舞蹈可以说是一个零的概念，所以我希望基础好的同学发扬互相精神，这样我们才能在

按计划实施教学，同学们才能齐头并进。

中国民族民间舞教案

（二）

课程类型:

实践课

授课课题:

藏族民间舞之颤膝动律综合训练组合

（二）

授课时间:

周三、周四、周五

授课对象:

舞蹈四、五、六、七班

授课老师:

贾海蓉

授课地点:

舞四

教学分析:

1、教学对象的就业岗位与能力分析

能力分析:

舞蹈一班是舞蹈表演专业班，他们通过多年的舞蹈专业学习，已

具备有教丰富的舞蹈知识和技能以及一定的舞蹈表演和舞蹈教学

能力。

就业岗位分析:

舞蹈表演专业班主要为学校、幼儿园、文艺团体、群众艺术

馆、文化馆以及企业艺术团提供从事舞蹈表演、编导、艺术

指导和专业教学的应用型舞蹈专科人才。

2、本节课与学生就业岗位的衔接点

通过本节课的学习，学生走向工作岗位，无论是自身表演亦或是教学都能

够较准确的运用藏族民间舞中的颤膝动律，并能讲出它的动律特点和风格。

为学生的民舞技能打下基础，从而在就业岗位上完成民族民间的教学和表

演，为传承我国优秀的民族民间舞作出贡献。

3、本节课与学生实际水平的衔接点

舞蹈表演一班的学生，大部分已有民族民间舞的基础，也初步完成了藏族

民间舞动作语汇的积累，故进入专科后所进行的教学会在学生已有基础上

加大深度和难度。

应该说是与学生实际水平相符合的。

4、本节课的主要理论知识与实践能力

a、理论知识:

藏族的文化背景以及藏民族舞蹈的种类

b、实践能力:

藏族民间舞的颤膝动律

教学目标:

1、知识目标:

通过藏族舞蹈的教学，使学生初步了解和掌握藏族舞蹈的基本风格、

动作特点等，扩大学生舞蹈的眼界，提高学生舞蹈的表现力。

2、能力目标:

使学生能够把握藏族民间舞内在的精神气质和审美情趣，下肢上下

运动的方式。

以及膝部不同性质的颤动和屈伸。

并由慢至快、由小

至大、由轻至重的变化中，让学生能够逐渐把握不同节奏中不同舞

姿的风格，以及表现舞蹈风格的准确能力。

3、情感目标:

通过民间舞的学习使学生能够掌握民族民间舞的风格特点，还能塑

造美的气质，提高素养。

并引导学生从言行举止、谈吐、行为规范

上都有内在美的要求。

教学重点:

强调膝部松弛、自如、灵活的上下颤动。

教学难点:

基本舞步与上身手臂动作协调的配合。

教学方法:

欣赏法、对比法、讨论分析法、体验法、实践法。

教学准备:

音响、光碟

教学过程:

一、组织教学导入新课

二、教授动作

（8）—8左脚起，踮脚做到第一基本步四次逆时针方向走一圈。

（9）—8动作同上，继续前进，顺时针方向走一圈;最后一拍踏右脚、出左

脚。

（10）—12对8方向，右脚起连五步四次，前后交叉摆手。

（11）—8右脚七做第三基本步四次。

（12）—8左脚起做第二基本步两次，前后横摆手。

（13）—8左脚起做七步退踏、踏死。

5—6第五拍右脚踏地，左脚踢出;第6拍静止。

5—7

7—8右脚起做第一基本步一次。

三、教师指导练习

四、学生自练

课堂小结:

同学们，我们今天又学习了一些新的内容，很明显比起上节课有了渐进

的难度，特别是做（8）—（9）动作时，要连接起来，走成一个“?

”形。

教学反思:

今天是第二节课，我叫到一个同学的名字，同学们都会惊奇而欣喜的看着我，满脸都写着“老师这么快就记住我的名字了”，她们有一种很重视的感觉。

我是刻意要求自己去记名字的，首先表示老师对每一位同学的尊重和重视，也因此整堂课同学们上的很认真，课堂气氛也很活跃，看来，想提高课堂效率，老师只消动脑子，用心对每一位学生，即可做到。

中国民族民间舞教案（三）

课程类型:

实践课

授课课题:

藏族民间舞之颤膝动律综合训练组合（三）

授课时间:

周三、周四、周五

授课对象:

舞蹈四、五、六、七班

授课老师:

贾海蓉

授课地点:

舞四

教学分析:

1、教学对象的就业岗位与能力分析

能力分析:

舞蹈一班是舞蹈表演专业班，他们通过多年的舞蹈专业学习，已具备有

教丰富的舞蹈知识和技能以及一定的舞蹈表演和舞蹈教学能力。

就业岗位分析:

舞蹈表演专业班主要为学校、幼儿园、文艺团体、群众艺术馆、文

化馆以及企业艺术团提供从事舞蹈表演、编导、艺术指导和专业教

学的应用型舞蹈专科人才。

2、本节课与学生就业岗位的衔接点

通过本节课的学习，学生走向工作岗位，无论是自身表演亦或是教学都能够较准确的运用藏族民间舞中的颤膝动律，并能讲出它的动律特点和风格。

为学生的民舞技能打下基础，从而在就业岗位上完成民族民间的教学和表演，为传承我国优秀的民族民间舞作出贡献。

3、本节课与学生实际水平的衔接点

舞蹈表演一班的学生，大部分已有民族民间舞的基础，也初步完成了藏族民间舞动作语汇的积累，故进入专科后所进行的教学会在学生已有基础上加大深度和难度。

应该说是与学生实际水平相符合的。

4、本节课的主要理论知识与实践能力

a、理论知识:

藏族的文化背景以及藏民族舞蹈的种类

b、实践能力:

藏族民间舞的颤膝动律

教学目标:

1、知识目标:

通过藏族舞蹈的教学，使学生初步了解和掌握藏族舞蹈的基本风格、

动作特点等，扩大学生舞蹈的眼界，提高学生舞蹈的表现力。

2、能力目标:

使学生能够把握藏族民间舞内在的精神气质和审美情趣，下肢上下

运动的方式。

以及膝部不同性质的颤动和屈伸。

并由慢至快、由小

至大、由轻至重的变化中，让学生能够逐渐把握不同节奏中不同舞

姿的风格，以及表现舞蹈风格的准确能力。

、情感目标:

通过民间舞的学习使学生能够掌握民族民间舞的风格特点，还能塑3

造美的气质，提高素养。

并引导学生从言行举止、谈吐、行为规范

上都有内在美的要求。

教学重点:

教授第三部分基本动作。

教学难点:

七下退踏步踏死接七下退踏步踏出。

教学方法:

欣赏法、对比法、讨论分析法、体验法、实践法。

教学准备:

音响、光碟

教学过程:

一、组织教学导入新课

随着音乐随踏进教室，可随意配合双手动作，使嘘声的膝盖活动热，增加灵活

度，复习上节课内容。

二、教授动作

三、教授新课

（14）—4继续做第一基本步两次。

5—8七步退踏，踏死。

（15）—（16）左脚起，做七步退踏四次，踏活，踏死交替进行。

（17）—4双脚起单落右脚，做嘀嗒步四次，双手体前交叉摆手。

5—8重复前四拍动作。

（18）—8右脚重心，嘀嗒步左转身一圈，身体微含，头稍右倾，双手经

胸前摊手至右前。

（19）—2右脚起态踏步一次，双摆手。

3—4连三步一次，前后交叉悠摆手。

5—8重复前四拍动作。

四、教师指导练习

五、分组练习、互相观摩。

六、学生自练

课堂小结:

下课后，同学们试体会一下膝部的感觉，并用语言来叙述它颤动的特点。

教学反思:

这节课上完，我心里分厂担忧，有几个同学一点都跟不上，她们的基础

还不及中专一年级基础差一些的新生。

主要体现在她们极不协调的四肢

和较差的节奏感上，如周帅、崔倩倩、陈阳阳、赵文玲等她们有的是及

其认真，可心由余而力不足，有的则是压根不愿意跳舞，我和这几名同

学谈了谈，才知道，她们根本没学过舞蹈，也不喜欢舞蹈，只是为了能

上个大专，舞蹈的文化录取线又低，她们便来到这个班，这可真是一件

让人头疼的事，舞蹈是一门残酷的艺术，她不只是要求你有好的身段及

长相，更要求你有较高的灵性和悟性，是需要好的艺术天分的，看来我

得想个办法怎样平衡班里这参差不齐的现状。

中国民族民间舞教案（四）

课程类型:

实践课

授课课题:

藏族民间舞之颤膝动律综合训练组合（四）

授课时间:

周三、周四、周五

授课对象:

舞蹈四、五、六、七班

授课老师:

贾海蓉

授课地点:

舞四

教学分析:

1、教学对象的就业岗位与能力分析

能力分析:

舞蹈一班是舞蹈表演专业班，他们通过多年的舞蹈专业学习，已具备有

教丰富的舞蹈知识和技能以及一定的舞蹈表演和舞蹈教学能力。

就业岗位分析:

舞蹈表演专业班主要为学校、幼儿园、文艺团体、群众艺术馆、文

化馆以及企业艺术团提供从事舞蹈表演、编导、艺术指导和专业教学的

应用型舞蹈专科人才。

2、本节课与学生就业岗位的衔接点

通过本节课的学习，学生走向工作岗位，无论是自身表演亦或是教学都能够较准确的运用藏族民间舞中的颤膝动律，并能讲出它的动律特点和风格。

为学生的民舞技能打下基础，从而在就业岗位上完成民族民间的教学和表演，为传承我国优秀的民族民间舞作出贡献。

3、本节课与学生实际水平的衔接点

舞蹈表演一班的学生，大部分已有民族民间舞的基础，也初步完成了藏族民间舞动作语汇的积累，故进入专科后所进行的教学会在学生已有基础上加大深度和难度。

应该说是与学生实际水平相符合的。

4、本节课的主要理论知识与实践能力

a、理论知识:

藏族的文化背景以及藏民族舞蹈的种类

b、实践能力:

藏族民间舞的颤膝动律

教学目标:

1、知识目标:

通过藏族舞蹈的教学，使学生初步了解和掌握藏族舞蹈的基本风格、动作特点等，扩大学生舞蹈的眼界，提高学生舞蹈的表现力。

2、能力目标:

使学生能够把握藏族民间舞内在的精神气质和审美情趣，下肢上下

运动的方式。

以及膝部不同性质的颤动和屈伸。

并由慢至快、由小至大、由轻至重的变

化中，让学生能够逐渐把握不同节奏中不同舞姿的风格，以及表现舞蹈风格的准确能力。

3、情感目标:

通过民间舞的学习使学生能够掌握民族民间舞的风格特点，还能塑

造美的气质，提高素养。

并引导学生从言行举止、谈吐、行为规范上都有内在美的要求。

教学方法:

欣赏法、对比法、讨论分析法、体验法、实践法。

教学重点:

熟练动作，连贯自如的完成整个组合。

教学难点:

随音乐完成全部组合。

教学准备:

音响、光碟

教学过程:

导入新课一、组织教学

学生们一定渴望合着音乐快乐的表演这个组合，那么请同学业们先熟悉一下音乐。

二、听音乐（三遍）脑子里过动作

三、听着音乐击掌打节奏

四、听着音乐合第一段动作

五、听着音乐合第二段动作

六、听着音乐合第三段动作

七、随着音乐合第全部组合

八、反复合乐练习

九、教师指导练习

十、学生自练

课堂小结:

这节课，同学们随着音乐练习了我们颤膝动律组合，有些同学觉得音乐

很快，总也跟不上。

实际上还是因为你们不够熟练，同于是快舞，你一

下个动作下来便反应不过来下一组动作，不过，同学们的学习态度和课

堂情绪还是非常好，因此课堂效果也相应有所提高。

教学反思:

我感觉同学们做动作总是轻飘飘松散散，脚下踏不实，踢踏舞就是要踏

地为节。

其次动作总也放不开，我分析是排练厅地板很滑造成的，我上

课做示范时也有这个顾虑，总不能放得很开，生怕自己摔倒，想必同学

们也有这层顾虑。

下节课我就让学生尝试穿胶底运动鞋来踏，试一试，

看是不是这个原因。

另外，音乐节奏的问题仍然存在，特别是做第三基

本步时，所有人都会出现不合拍现象，不节课我要多练习这一块内容。

民族民间舞教案（五）

课程类型:

实践课

授课课题:

藏族民间舞之屈伸动作律综合训练组合

（一）

授课时间:

周三、周四、周五

授课对象:

舞蹈四、五、六、七班

授课老师:

贾海蓉

授课地点:

舞四

教学分析:

1、教学对象的就业岗位与能力分析

能力分析:

舞蹈一班是舞蹈表演专业班，他们通过多年的舞蹈专业学习，已具备有

教丰富的舞蹈知识和技能以及一定的舞蹈表演和舞蹈教学能力。

就业岗位分析:

舞蹈表演专业班主要为学校、幼儿园、文艺团体、群众艺术馆、文

化馆以及企业艺术团提供从事舞蹈表演、编导、艺术指导和专业教学的

应用型舞蹈专科人才。

2、本节课与学生就业岗位的衔接点

通过本节课的学习，学生走向工作岗位，无论是自身表演亦或是教学都能够较准确的运用藏族民间舞中的颤膝动律，并能讲出它的动律特点和风格。

为学生的民舞技能打下基础，从而在就业岗位上完成民族民间的教学和表演，为传承我国优秀的民族民间舞作出贡献。

3、本节课与学生实际水平的衔接点

舞蹈表演一班的学生，大部分已有民族民间舞的基础，也初步完成了藏族民间舞动作语汇的积累，故进入专科后所进行的教学会在学生已有基础上加大深度和难度。

应该说是与学生实际水平相符合的。

4、本节课的主要理论知识与实践能力

a、理论知识:

藏族的文化背景以及藏民族舞蹈的种类

b、实践能力:

藏族民间舞的颤膝动律

教学目标:

1、知识目标:

通过藏族舞蹈的教学，使学生初步了解和掌握藏族舞蹈的基本风格、动作特点等，扩大学生舞蹈的眼界，提高学生舞蹈的表现力。

2、能力目标:

通过这部分屈伸动作组合的训练使学生加深膝部松弛、自如、灵活长屈短伸的意识。

3、情感目标:

通过民族民间舞的学习使学生能够掌握民族民间舞的风格特点，还能塑造美的气质，提高素养。

并引导学生从言行举止、谈吐、行为规范上都有内在美的要求。

教学方法:

欣赏法、对比法、讨论分析法、体验法、实践法。

教学重点:

坐懈胯的训练。

教学难点:

正解掌握屈伸动作，重拍向上长伸短连绵不断。

教学准备:

音响、光碟

教学过程:

一、组织教学导入新课

上几节课，同学们学习了藏族民间舞的颤膝动作训练组合，我们发现颤动的动作很快还是很慢,他是适合快节奏的舞动还是慢节奏的舞动,那节课我们通过学习屈伸动律组合就可以很容易的对比出来。

二、教授新课

动作一:

平不后退，立园划手。

动作二:

踏步蹲右倾头前俯身。

动作三:

平肯斜上手位。

动作四:

点靠步划手。

动作五:

靠点步拧身

动作六:

交叉靠步节奏练习动作。

四、结合语:

这节课同学们学的很认真，可忽然从颤膝变为屈伸有些不适应，尤其

是坐懈胯，做的很难受望同学们课下练习时可以找找走一步歇一下的

感觉，可以帮助你练习。

教学反思:

我为什么让学生齐数节奏吗,长期以来，我们老师边教动作边数节奏，

学生跟着学。

下去练习时才发现自己的节奏乱七八糟，学生把注意力全

放在动作的学习上，便忽略了节奏的把握。

因此我让学生齐数节奏就是

为了让学生即会动作又清楚了节奏。

中国民族民间舞教案（六）

课程类型:

实践课

授课课题:

藏族民间舞之屈伸动律综合训练组合二

授课时间:

周三、周四、周五

授课对象:

舞蹈四、五、六、七班

授课老师:

贾海蓉

授课地点:

舞四

教学分析:

1、教学对象的就业岗位与能力分析

能力分析:

舞蹈一班是舞蹈表演专业班，他们通过多年的舞蹈专业学习，已具备有

教丰富的舞蹈知识和技能以及一定的舞蹈表演和舞蹈教学能力。

就业岗位分析:

舞蹈表演专业班主要为学校、幼儿园、文艺团体、群众艺术馆、文

化馆以及企业艺术团提供从事舞蹈表演、编导、艺术指导和专业教学的

应用型舞蹈专科人才。

2、本节课与学生就业岗位的衔接点

通过本节课的学习，学生走向工作岗位，无论是自身表演亦或是教学都能够较准确的运用藏族民间舞中的颤膝动律，并能讲出它的动律特点和风格。

为学生的民舞技能打下基础，从而在就业岗位上完成民族民间的教学和表演，为传承我国优秀的民族民间舞作出贡献。

3、本节课与学生实际水平的衔接点

舞蹈表演一班的学生，大部分已有民族民间舞的基础，也初步完成了藏族民间舞动作语汇的积累，故进入专科后所进行的教学会在学生已有基础上加大深度和难度。

应该说是与学生实际水平相符合的。

4、本节课的主要理论知识与实践能力

a、理论知识:

藏族的文化背景以及藏民族舞蹈的种类

b、实践能力:

藏族民间舞的颤膝动律

教学目标:

1、知识目标:

通过藏族舞蹈的教学，使学生初步了解和掌握藏族舞蹈的基本风格、动作特点等，扩大学生舞蹈的眼界，提高学生舞蹈的表现力。

2、能力目标:

使学生能够把握藏族民间舞内在的精神气质和审美情趣，下肢上下运动的方式。

以及膝部不同性质的颤动和屈伸。

并由慢至快、由小至大、由轻至重的变化中，让学生能够逐渐把握不同节奏中不同舞姿的风格，以及表现舞蹈风格的准确能力。

3、情感目标:

通过民间舞的学习使学生能够掌握民族民间舞的风格特点，还能塑造美的气质，提高素养。

并引导学生从言行举止、谈吐、行为规范上都有内在美的要求。

教学重点:

屈伸动律与手臂动作的协调配合。

教学难点:

三步一靠基本舞步。

教学方法:

欣赏法、对比法、讨论分析法、体验法、实践法。

教学准备:

音响、光碟

教学过程:

导入新课一、组织教学

播放藏族歌曲《走进西藏》，让同淡定们投入想象，想象那里的高山、白动、蓝天以及雄伟的布达拉胖嘟嘟，还有朴实爽朗的藏儿女，使学生进入藏族文化艺术的情境之中。

二、教授动作

动作一:

前后靠点步平开手。

动作二:

斜下手位前俯。

动作三:

胸前交叉手甩袖。

动作四:

驻腰交叉靠步。

动作五:

三步一靠。

动作六:

交叉靠步双扬手。

三、学生自数节奏练习，教师强调重点难点。

四、作业布置:

总结这节课的动作特点。

课堂小结:

无论是平步撩步或是靠步都强调膝部的柔韧和连绵不断的屈伸，应游刃有余的体现重拍向上的动律特点。

教学反思:

我觉得这节课学生的情绪不是良好，从一进教室门我就感觉到她们的状态不支，经过反复询问，同学们才告诉我，她们想家了。

而有她们从没见过这么差的排练厅，跳舞都没感觉。

听了这些，我心里大吃一惊，大专的学业确实和中专学生的想法不一样，我告诉她们，我曾去过平陆教堂的一个舞蹈队，那些队员都是一些放牛娃或是家境贫寒的孩子，她们的排练厅再简单不过了，砖头砌成的窗台便是把杆，冬冷夏热。

就这样从那里走出一考上北舞的学生，而且是免费入学。

这看似神话的事情却有着存在的必然性，反想一下你们自己吧～

中国民族民间舞教案（七）

课程类型:

实践课

授课课题:

藏族民间舞之屈伸动律综合训练组合二

授课时间:

周三、周四、周五

授课对象:

舞蹈四、五、六、七班

授课老师:

贾海蓉

授课地点:

舞四

教学分析:

1、教学对象的就业岗位与能力分析

能力分析:

舞蹈一班是舞蹈表演专业班，他们通过多年的舞蹈专业学习，已具备有

教丰富的舞蹈知识和技能以及一定的舞蹈表演和舞蹈教学能力。

就业岗位分析:

舞蹈表演专业班主要为学校、幼儿园、文艺团体、群众艺术馆、文

化馆以及企业艺术团提供从事舞蹈表演、编导、艺术指导和专业教

学的应用型舞蹈专科人才。

2、本节课与学生就业岗位的衔接点

通过本节课的学习，学生走向工作岗位，无论是自身表演亦或是教学都能够较准确的运用藏族民间舞中的颤膝动律，并能讲出它的动律特点和风格。

为学生的民舞技能打下基础，从而在就业岗位上完成民族民间的教学和表演，为传承我国优秀的民族民间舞作出贡献。

3、本节课与学生实际水平的衔接点

舞蹈表演一班的学生，大部分已有民族民间舞的基础，也初步完成了藏族民间舞动作语汇的积累，故进入专科后所进行的教学会在学生已有基础上加大深度和难度。

应该说是与学生实际水平相符合的。

4、本节课的主要理论知识与实践能力

a、理论知识:

藏族的文化背景以及藏民族舞蹈的种类

b、实践能力:

藏族民间舞的颤膝动律

教学目标:

1、知识目标:

通过藏族舞蹈的教学，使学生初步了解和掌握藏族舞蹈的基本风格、动作特点等，扩大学生舞蹈的眼界，提高学生舞蹈的表现力。

2、能力目标:

使学生能够把握藏族民间舞内在的精神气质和审美情趣，下肢上下

运动的方式。

以及膝部不同性质的颤动和屈伸。

并由慢至快、由小至大、由轻至重的变

化中，让学生能够逐渐把握不同节奏中不同舞姿的风格，以及表现舞蹈风格的准确能力。

3、情感目标:

通过民间舞的学习使学生能够掌握民族民间舞的风格特点，还能塑

造美的气质，提高素养。

并引导学生从言行举止、谈吐、行为规范上都有内在美的要求。

教学重点:

屈伸动律与手臂动作的协调配合。

教学难点:

上肢动作松弛自如，突出舞袖的感觉。

教学方法:

欣赏法、对比法、讨论分析法、体验法、实践法。

教学准备:

音响、光碟

教学过程:

一、组织教学导入新课

检查上节课所学的内容，提出问题，加以纠正。

二、教授动作

动作一:

三步一靠单臂袖。

动作二:

撩手拖靠单臂袖。

动作三:

交叉靠步单臂袖。

动作四:

平步平开手。

动作五:

平步退转圈。

动作六:

上步撩腿交替立圆划手。

动作七:

退撩步。

三、学生自数节奏练习，老师强调重点难点。

四、作业布置:

下课后学生将上课内容自行结合。

结语语:

无论是平步撩步或是靠步都强调膝部的柔韧和连绵不断的屈伸，应游刃有

余的体现重拍向上的动律特点。

教学反思:

舞蹈课是下午的课，中午学生稍微做午休便来上课