粤教版通用技术教案第一章技术及其性质.docx
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粤教版通用技术教案第一章技术及其性质
第一节技术的性质及其巨大作用
一、教学目标
1．知识与技能：
（1）知道技术产生源自于目的性，即技术是人类为改造大自然而产生的。
（技术的性质之一）
（2）了解技术的发展史
（3）能对案例进行分析，理解技术各方面的影响，即技术的两面性。
（技术的性质之一）
2．过程与方法：
通过典型案例分析，引导学生初步掌握看待和分析技术问题的方法，培养学生热爱技术的观念，提高学生的创新精神。
3．情感、态度与价值观：
进一步激发学生对技术的兴趣，提升学生对技术的人文精神的理解。
理解技术的产生与人类需求之间的辩证关系。
二、教学知识点：
1．技术的性质
2．技术与科学的关系
3．技术的两面性
三、教学重点、难点
重点：
1．知道技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造；
2．理解技术与科学的区别和联系；
3．理解技术对个人生活、经济、社会、环境、伦理道德等方面的影响，并能对具体案例进行分析。
难点：
1．对技术史上某一事件进行较深层次的理解和分析；
2．针对典型的技术案例进行分析，该项技术对个人生活、经济、社会、环境、伦理道德等方面的影响。
四、教学课时:
二课时
五、教学过程：
课时一：
师生活动
设计目的
导入：
通用技术是指信息技术之外的，较为广泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术，是日常生活中应用广泛的技术。
通用技术课程是一门立足实践、注重创造、高度综合、科学与人文融合的课程。
例如：
家里保险丝烧断了，自己动手换。
自行车螺丝掉了、坐垫位置不适当，自行调整。
自行设计制作一个小板凳、台灯等。
学习新课：
那么这节课开始我们就一起来学习通用技术的内容，让我们一起走进技术的世界。
技术的定义：
技术是指人类为了满足社会需要，遵循自然规律，在长期利用、控制和改造自然的过程中，积累起来的知识、经验、技巧和手段，是人类利用自然、改造自然、创造人工自然或人工环境的方法、手段和技能的总和。
在人类发展的漫长历史中，产生了无数的技术发明，这些技术发明影响着我们的生活。
我们生活在一个技术的世界里，可以这样说，生活离不开技术。
那么人类的技术活动源自于什么呢？
（一）技术的起源
介绍人类祖先当时的生活环境：
天寒地冻、野兽出没、食物缺乏，一到晚上只有月亮或星星照明，生活条件极为恶劣。
设问：
这种自然条件下人类祖先在想什么？
问题一：
如何遮身御寒？
解决办法：
起先人类把大片的树叶串起来系在身上，后来把动物的皮毛用骨针穿起来穿在身上，再到织布到现代各种各样色彩和款式的衣服，从而有了纺织、缝制、印染技术的产生。
（配合图片）
问题二：
如何获取食物？
解决办法：
起先人类从自然界中直接去获取，可以食用的果实、树皮、树叶、动物等等，后来对一些植物进行了种植，对一些动物进行了驯养，从而有了农作物栽培、家畜饲养技术的产生。
有一天闪电雷鸣引起森林大火，烧死了一些动物，发现吃起来味道鲜美，从而有了烹饪加工技术的产生。
（配合图片）
问题三：
如何抵御野兽、捕获野兽？
解决办法：
人类刚开始进行捕猎和采撷活动时，没有任何工具，全靠双手来完成，渐渐地有人发现，捕猎时带上木棒，用木棒来打野兽，从而提高了捕猎的效率，并能更好的保护自己；在分割野兽的过程中发现用带刃的石块切割兽肉就容易的多，后来制成了石刀、石斧、石锄等，从而有了工具制造技术的产生。
（配合图片）
从上面我们可以看出：
技术的产生和进步都是起源于人类改变自身生存条件、改造自然的愿望，满足人类的某些需求。
分析：
下列技术主要满足人类的什么需求？
制陶技术（煮食和存放食物）、摄像技术（保存历史资料）、
建筑技术（解决人类住的需求）、印制技术（印制资料方便交流）
（二）技术的发展历史
1、从很多角度来说，技术可以用来定义一个社会或一个时代：
石器时代是指人们以石头作为工具使用的时代。
青铜器时代是主要以青铜为材料来制造工具、用具以及武器的时代。
铁器时代以能够冶铁和制造铁器为标志。
蒸汽机时代是在18世纪60年代至19世纪中期，以蒸汽机的广泛使用为主要标志的第一次技术革命，带动人类从农业和手工业时代进入以大机器生产为特征的工业化时代。
电气时代是19世纪末20世纪初，以电为能源和核心的革命。
信息时代是以电子信息业的突破与迅猛发展为标志。
（补充）中国的四大发明
造纸术：
东汉蔡伦改进了造纸术，是人类技术史上一件大事。
但旧中国在上面写上的是许多不平等条约。
印刷术：
宋朝毕昇发明了活字印刷术，现在活字印刷已被电脑排版印刷所代替。
指南针：
战国时代，我国人民利用磁铁造成了“司南”，指南针在航海和航空起着重要的作用（哥伦布发现新大陆）。
现在，电子导航、GPS发挥着极其重要的作用。
火药：
古代的炼丹家在炼丹的过程中发明了火药，黑色火药是由一硝二硫三木炭的比例混合而成的。
中国发明的火药，外国人把它制成武器来侵略中国。
2、技术的三次变革：
第一次变革：
大约14000年前农业的出现和发展。
技术的发展：
第二次变革：
18世纪蒸汽机的发明和其他许多机器的研制，以及第一批工厂的建立。
第三次变革：
数十年前功能强大的计算机和近十年来高速信息网的发展。
（三）、技术的性质
1、实践性：
技术来源于实践，应用于实践。
在实践、应用过程中，每一种技术都有很强的针对性和目的性
案例分析：
水龙头。
讨论下面四个问题
a．水龙头从什么具体目的出发？
（目的是控制用水）
b．水龙头解决了什么具体问题？
（能开、能关。
控制水的流量）
c．水龙头满足了人们什么要求？
（方便、节约用水）
d．市场上常见的控制水量的水龙头有哪些？
（引导学生回答：
拔位水龙头、定量冲洗水龙头、脚踩水龙头）
2、综合性：
（1）每一门技术都可以看成有多学科的知识综合而成。
案例分析：
小板凳的制作：
稳固——物理学；黏合——化学；木质——材料学；漆面——表面加工；花纹——美学；舒适——人际关系
（2）技术可以指人类发明的产品和人工制品；可以表示创造这种产品所需的知识体系；还可以表示技术知识的产生过程以及技术产品的开发过程、协议、程序；有时他所表示的是包括产品、知识、人员、组织规章制度和生活结构在内的整个系统。
3、创新性：
在原有技术的基础上，人们依据一定的技术原理和社会需要，有计划、有目的的进行应用研究和生产发展的技术开发活动。
案例分析：
电视机的创新和发展经历了那几个技术革新阶段？
从黑白到彩色、从球面到平面、从模拟到数字
球面电视、平面直角电视、纯平电视、等离子体电视、液晶电视、LED电视、互联网电视、3D电视等。
4、相关性：
一项技术的发展需要其他技术的支持，同时，一项技术的发展又可以带动其他相关技术的发展。
例如：
半导体技术的发展，就大大促进了电视技术和计算机技术的发展。
5、价值性：
技术本身就是生产力。
6、保密性：
技术的发明创造，需要付出艰辛的劳动，为了保护发明者的合法权益，许多技术需要保密。
如：
技术的专利申请
新课导入,让学生理解通用技术是一门什么样的课程。
理解技术的含义。
通过对三个问题的思考，引导学生探究发现技术的起源是什么。
让学生联想，拓展知识。
依次分析六个技术时代的时期。
了解我国古代的四大发明。
了解技术三次变革的情况。
运用具体生活事例分析问题。
载入小板凳的案例。
课时二：
师生活动
设计目的
（四）、技术与科学的关系
技术的不断优化和发展靠的是什么呢？
靠的是科学的发展。
那么技术与科学的关系是怎样的呢？
谈到科学与技术这两个名词时，同学们一定会想到“科学技术是第一生产力”，“依靠科学技术”“科学技术水平”等等句子。
是的，人们讲到科学常常要说到技术，谈到技术又几乎必提到科学，或者把它们简称为科技。
其实，科学和技术是两个不同的概念，有本质的区别。
1、科学和技术的区别：
首先，科学是认识活动，它可以提高人类的认识水平；技术是发明活动，它可以增强人类的生存能力，改善人类的生活质量。
其次，科学是关于“是什么”、“为什么”的知识；技术则是“怎么做”“做什么”的知识。
再次，科学的任务是发现规律、提出理论认识世界、解释世界，其目的是认识自然；技术的任务是发明或开发出新的方法、手段、措施或途径，用于改造世界，其目的是控制、改造自然。
从历史上看，技术先于科学产生，古代技术主要来自生产实践。
如以蒸汽机为标志的第一次工业术革命就是依靠技术的力量。
而到了现代，科学成为技术发展的重要基础。
如以电力应用为标志的第二次技术革命就是在科学理论的指导下完成的，即科学在先，技术在后。
2、科学与技术的联系：
①相互作用、相互制约、相辅相成
②科学促进技术的发展，技术推动科学的进步
技术是从科学到生产的中间环节，是把科学原理转化为生产力的桥梁。
技术来源于实践经验的总结和科学原理的指导，尤其是现代技术，往往就是科学的直接应用。
（五）技术的影响
1、技术应用具有两面性：
技术既存在满足人类需求，为人类造福的正面价值，它同时也会对人类带来一定的危机、隐患、甚至是灾难的负面影响。
对技术要科学的使用，能促进人类的进一步发展，如果使用不当，会带来负面的影响，甚至带来灾难，如：
全球化生态危机、有害废弃物质、因特网、农药等。
2、可持续发展：
可持续发展是相对于传统发展观而言的，体现了现代人类发展观的根本变革。
传统发展观实质上是一种片面的经济增长观，其弊端在20世纪60年代开始全面显现，经济不断发展，代价是森林被毁、河流与大气污染、农田沙漠化以及人类生活质量全面退化；环境、粮食、人口、能源危机交替出现。
为了解决上述问题，人们把“环境与发展”作为21世纪人类两大主题之一，并提出“可持续发展”的新观念。
可持续发展，就是既要求发展，有要求发展的持续性，强调经济、社会、和自然生态环境之间协调发展，在满足人类需求的资源占用、财富分配和环境保护等方面特别关注时空公平性。
案例分析：
计算机及网络对人类有着什么样的影响，存在什么样的问题？
计算机及网络对人类社会有着极大的影响：
实现了远程教育、网上交流、信息搜索、网络商务、网络会议、在线交易、远程管理、网络社区、网上办公、远程医疗等等。
网络时代存在问题：
（1）使人沉迷其中
（2）不良信息的传播（3）网络时代远离现代人的几件事：
户外运动（整天对着电脑）、收到鲜红的玫瑰（网上发个玫瑰、手机发个彩信）、一种相思两处闲愁（一天可以打18个电话，聊3个小时的天）、好好地吃一顿饭（如果是生意人，在吃饭的时候也是收集信息，或谈天或打电话）。
五、课堂小结
我们要正确、全面地认识技术的作用和地位，将有助于我们今后能正确地使用、管理、评价和理解技术，消除技术的一些负面影响，从而能更好地适应未来迅速发展的社会需要。
【知识拓展】（开阔视野，提升能力）寒暄口诀（时代的变迁、技术的发展）
邮政时代：
见信如面。
此致敬礼！
电话时代：
你是哪位？
他人不在！
呼机时代：
速回电话！
手机时代：
你在哪？
哦，打错了！
网络时代：
你是谁？
男的还是女的？
（网络时代人的双重性格）
后网络时代：
有人吗？
你是人吗？
（高智能机器人的产生）
理解技术与科学的关系。
帮助理解科学和技术的区别是什么。
分析技术的两面性，通过案例帮助理解。
对可持续发展与技术的关系进行理解和分析。
联系实际，分析问题。
六、板书设计：
第一节技术的性质及其巨大作用
一、技术的起源
1、问题一：
如何遮身御寒？
问题二：
如何获取食物？
问题三：
如何抵御野兽、捕获野兽？
2、技术的产生和进步都是起源于人类改变自身生存条件、改造自然的愿望，满足人类的某些需求。
二、技术的发展历史
1、技术的若干个时代
2、技术的三次变革
三、技术的性质
1、实践性2、综合性3、创新性4、相关性5、价值型6、保密性
四、技术的影响
七、课后反思
第二节技术发明与技术革新
一、教学目标
1．知识与技能：
（1）了解技术发明与技术革新的涵义；
（2）了解知识产权保护制度；
（3）了解技术发明与技术革新都是技术发展的源泉；
2．过程与方法：
学会举一反三，通过案例来获得知识并将其应用在分析其他例子中。
3．情感、态度与价值观：
进一步激发学生的兴趣，提升学生培养知识产权保护意识。
二、教学知识点：
1．技术发明与技术革新的涵义
2．技术发明与技术革新的关系
3．知识产权保护制度
三、教学重点、难点
重点：
技术发明与技术革新的涵义。
难点：
技术发明与技术革新的涵义。
四、教学课时:
一课时
五、教学过程：
课时一：
师生活动
设计目的
导入：
技术的发展就是新技术取代旧技术。
而新技术取代旧技术的过程离不开技术发明与技术革新。
第二节技术发明与技术革新
复习：
比较技术使人们的衣、食、住、行、交往、娱乐、教育等方面都发生了哪些改变？
技术源于人类的需求和愿望，技术不断向前发展。
提问：
技术为什么会不断向前发展？
它是如何向前不断发展和完善的？
——引入新课（学生回答，引导学生从图片中找出技术发明及技术革新的概念）
人类只有通过发明、革新，才能使技术有较大的飞跃，乃至产生革命性的变革
一、发明和革新是技术的源泉
1、技术发明：
创造发明自然界原来没有的事物。
案例：
莱特兄弟和第一架飞机；摩斯和电磁式电报机。
资料：
世界上第一台电子计算机
使用了18000支电子管，70000只电阻，10000只电容，耗电量140KW，占地170平方米；每秒运算速度5000次，比以前的计算机快了上万倍。
什么是技术发明？
列举如电视机、汽车、手机、洗衣机等，让学生概括发明的概念：
发明指的是创造自然界原来没有的事物。
再让学生列举一些发明，注意新方法、工艺等也是发明。
以电视机为例，结合教材，让学生谈谈电视机的发明及不断改进的发展过程。
革新指的是对原有的技术或产品加以改造和提高。
2、技术革新：
对原有技术加以改造和提高。
案例：
自行车的新技术；洗衣机技术的进步。
小组讨论：
洗衣技术将会如何发展？
二、技术创新的保护制度——知识产权
1、电话发明者不是贝尔？
资料：
1、在当今社会，电话已经成为人们生活中不可缺少的一员，那么，是谁发明了世界上第一部电话呢？
也许很多人会说，当然是著名的贝尔！
中学课本上早就明明白白地写着了。
但这段历史很有可能将被更正。
日前，英国科学博物馆首次解密的一些文件显示，世界的“电话之父”应该是德国一名理科教师，而不是人们一直以来公认的贝尔！
2003年据英国《每日电讯报》12月1日报道，英国伦敦科学博物馆馆长利夫恩日前表示，几周前，他意外地在博物馆内发现了一批一直秘密保存的文件，结果爆出了一个非常令人震惊的事实：
世界上第一部电话的发明者应该是德国人菲利普·赖斯。
利夫恩透露说，这些首次被公开的文件是1947年的，其中详细记载了当时英国进行的一系列电话试验。
那些试验明确证明：
德国教师赖斯1863年所设计、发明的电话机完全可以工作，这比贝尔1876年发明电话整整早了13年，所以他才是真正的世界“电话之父”。
在这些秘密文件里，英国标准电话电缆公司（STC）的工程师表示，经过试验，他们发现赖斯用木头、香肠薄膜和金属片等原料做成的电话机完全可以传送信息，尽管信号微弱、效率相对比较低，但是在电话里的声音很清晰。
因此，可以断定，赖斯当年的那个简单装置就是世界上最早的电话机。
2、2002年美国国会上周通过一项决议，指定从意大利移民到美国的安东尼奥·梅乌奇才是电话的发明者，号称“电话之父”的贝尔是一个“无耻的窃贼”。
决议中讲述了一个凄惨的故事。
梅乌奇1808年出生在意大利，曾学习设计和机械工程，1850年移居到美国并加入了美国国籍。
他在研究电击疗法时，发现声音可以通过铜丝传导，这一发现令他兴奋不已。
由于妻子瘫痪在床，梅乌奇想出一个简单的“通讯系统”，把妻子的房间和他在隔壁的实验室连接起来，以便随时有个照应。
1860年，梅乌奇将他的“能够讲话的通信器”公开演示。
但是，不会英语的梅乌奇融不进美国主流社会，得不到应有的认可。
更不幸的是，他在一次乘坐蒸汽船时被严重烧伤，穷困潦倒的他无法把实验继续下去。
同时，他付不起250美元的永久专利注册费。
两年后，曾和梅乌奇在一个实验室工作的贝尔申请了电话永久专利权，并获得当时大名鼎鼎的西联电报公司一笔巨额合同。
梅乌奇愤而提起上诉，当时最高法院同意以欺诈罪指控贝尔，但就在胜利的曙光就要显现时，他却于1889年带着遗憾离开了人世。
美国国会的新决议一经公布立刻引起多方强烈反应，意大利裔美国人纷纷欢呼这一迟来了一个多世纪的“公正判决”。
加拿大方面则指责美国国会为了政治目的篡改历史。
为了给美国一点颜色瞧瞧，加拿大众议院效仿美国国会于6月21日正式通过决议，重申贝尔是电话的发明者。
2、汤姆逊与MP3专利纠纷
为了鼓励创新，促进社会的发展，依法保护发明和革新者的利益，国家建立了知识产权保护制度：
赋予发明人一定期限、一定程度的相对权利。
三、同学们根据以上的两个例子总结知识点
（1）、发明和革新是技术的源泉。
（2）、技术的本质在于创新，同时技术也在不断创新的过程中发展自己。
四、探究手机的技术发展：
（视频展示）
１、旧式手机的外型、功能、接收等有什么局限？
２、当前手机的外型、功能、接收的情况又怎么样？
３、你猜想今后的手机会怎样的发展？
注意：
1、分组充分讨论，记录讨论结果，各组派代表发言
2、让学生大胆猜想。
3、老师不断引导学生，培养学生的主观能动性。
发现、肯定学生思维的亮点
导入新课
小组讨论、发言
观看资料、思考分析
观看资料、思考分析
倾听、理解
讨论、分析
六、板书设计：
第二节技术发明与技术革新
一、发明和革新是技术的源泉
1.技术发明
2.技术革新
3.技术发明与技术革新是技术发展的源泉
二、技术创新的保护制度——知识产权
1.什么是知识产权：
（广义和狭义）
2.狭义上讲：
专利权、商标权、著作权
三、知识产权的申请与保护
1.专利权：
发明专利、实用新型专利、外观设计专利
七、课后反思
第三节设计是技术的关键
一、教学目标
1．知识与技能：
（1）理解设计对技术的推动作用；
（2）了解设计需要不断改进；
（3）了解设计需要多种知识；
2．过程与方法：
学会分析设计在技术发明和革新中的作用。
3．情感、态度与价值观：
让学生打破设计神秘感，形成正确的技术设计观。
二、教学知识点：
1．设计对技术的推动作用
2．设计需要不断改进
3．设计需要多种知识
三、教学重点、难点
重点：
理解技术与设计的关系和技术革新对设计的影响。
难点：
理解技术与设计的关系。
四、教学课时:
一课时
五、教学过程：
课时一：
师生活动
设计目的
复习技术的概念，引出设计。
引入新课：
师：
同学们考进中学读高中的目的是什么？
生：
考大学
师：
然后呢？
生：
找工作、娶老婆……
师：
是否可以概括为“成家立业”？
生：
可以
师：
但是同学们，难道是考上大学就一定能保证你们成家立业了吗？
我认为还有一个很重要的环节。
生：
培养能力，增长见识……
师：
也就是我们通常所说的要有一技之长，要有一定的技能，那什么是技能呢？
技能技能，所谓技能就是懂得技术的能力，那什么是技术呢？
生：
技术是人类为满足自身的需要和愿望对大自然进行的改造。
师：
谈起技术，就会说到设计；什么是设计呢？
设计和技术有什么关系呢？
——这就是我们这节课要学的内容：
设计是技术的关键。
新课教学：
一、技术的来源——设计
用技术解决问题的例子,让学生明白“技术的根本目的是解决实际问题”。
再让学生思考“过河的办法？
”，得出：
“对于同样的问题，不同的人可能会有不同的解决方法,或者说有不同的设计。
”所以“设计是产生解决问题的方法的主要途径”。
通过设问：
“技术与设计之间有什么联系呢？
”引出设计和技术的关系。
然后让学生阅读讨论课本材料，并举例说明技术和设计的关系。
设计推动了解技术的发展；
技术为设计提供了平台。
技术的根本目的是解决实际问题；
设计是产生解决问题方法的主要途径。
把莱特兄弟的第一架飞机和现代飞机作比较,引出设计在不断地改进。
师：
莱特兄弟设计的飞机，实现人类飞天的梦想。
但莱特兄弟设计出来的“飞行者”号有没有实用价值呢？
假设我们想去北京旅游,坐“飞行者”号能到达吗？
生：
不能。
师：
用我们现代的客机呢？
生：
轻松到达。
师：
这说明“设计不仅仅是创造出某些东西，而且还要不断地改进，才能满足我们实际要求”。
播放笔的发展，说明笔不断地在改进，然后再播放第一辆蒸汽汽车图片，说明早期的汽车存在很多问题。
再依次播放奔驰1号和福特T型汽车，说明汽车不断地在改进。
让学生阅读讨论课本，了解现代汽车做了哪些改进。
老师再针对比较难理的内容（如车轮抱死）和跟汽车有关的内容（如ABS、GPS）进行讲解拓展。
讨论：
未来汽车会是怎样？
思考：
日常生活中有哪些“改进设计”的例子？
分析：
设计一只桌子运用到哪些知识？
二、设计需要不断地改进
三、设计需要多种知识
小结
听讲，回答。
观察图片,思考,回答
阅读课本材料，思考和讨论。
理解思考
听讲，回答。
观察图片,思考,回答
阅读课本材料，思考，听讲
思考，讨论
理解，记忆
六、板书设计：
第三节设计是技术的关键
一、技术创新的重要途径——设计
二、设计需要不断地改进
三、设计需要多种知识
七、课后反思
第一章技术及其性质总结复习（单元练习与讲评）二课时
课时一：
单元练习卷（另附）
课时二：
试卷讲评
重难点、易错点讲析：
1．通用技术在本课程中是指（）
A、信息技术B、体现信息性和专业性的技术C、体现基础性和通用性的技术D、专业技术
4、下列选项中，属于技术发明的是（ ）。
Ａ.人们制造出圆盘锯、带锯、钢丝锯等，以满足各种不同锯割的需要。
Ｂ.某技师采用新的钻头刃口形状，提高了钻孔效率。
Ｃ.鲁班被边缘有齿的茅草割破了手，由此受到启发，造出了锯子。
Ｄ.为了满足不同消费者的需求，工厂生产出了不同款式的手机。
5、下列说法错误的是（ ）
Ａ.某厂生产出了微型摄像机，是一项重大的发明。
Ｂ.技术发明是推动人类社会进步的动力。
Ｃ.人类的技术发展史实际上是一部创新史。
Ｄ.技术革新是在别人现有成熟技术的基础上进行的某些改进。
6、早在100多年前,恩格斯就警告人类：
“不要过分陶醉于人类对自然界的胜利”，“人类每一次对自然界的胜利都必然要受到大自然的报复”。
你对这句话的理解是（）
A、技术具有目的性B、技术具有两面性
C、有了技术人类可以陶醉自然D、技术的未来在于人类对自然界的胜利
12、某同学制作一个小板凳需要综合运用多门学科的知识，这说明了技术的（）
A、目的性B、创新性C、综合性D、两面性
13、20世纪中叶，美国施乐公司发明的复印机掀起了一场划时代的办公室革命，公司为阻止某些公司的加入，先后为其研发的复印机申请了500多项专利。
这说明了技术的（）
A、专利性B、创新性C、综合性D、两面性
14、下列活动是技术活动的成果的是（）
A、干细胞B、牛顿第一定律C、热能转化为动能D、克隆
25、下列能说明技术是推动社会发展和文明进步的
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