杜甫诗三首导学案学生版.docx

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杜甫诗三首导学案学生版

《杜甫诗三首》导学案

第一课时秋兴八首（其一）

【学习目标】

1、通过诗歌的诵读与品味，体会古典诗歌之美

2、感受诗歌的深沉感情，领会诗歌主旨

3、赏析名句，体会杜甫沉郁顿挫的诗风

【课前预习】

一、作者介绍

   杜甫（712——770），字，生于河南巩县（今河南省巩县），是明诗人的孙子。

因曾居长安城南少陵，故自称，世称。

三十五岁以前读书与游历。

天宝年间到长安，仕进无门，困顿了十年，才获得右卫率府胄曹参军的小职。

安史之乱开始，他流亡颠沛，竟为叛军所俘；脱险后，授官左拾遗。

乾元二年（七五九），他弃官西行，最后到四川，定居成都一度在剑南节度使严武幕中任检校工部员外郎，故又有杜工部之称。

晚年举家东迁，途中留滞夔州二年，出峡。

漂泊鄂、湘一带，贫病而卒。

   杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为。

其人忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被后世尊为。

   杜甫善于运用古典诗歌的许多体制，并加以创造性地发展。

他是新乐府诗体的开路人。

他的乐府诗，促成了中唐时期新乐府运动的发展。

他的五七古长篇，亦诗亦史，展开铺叙，而又着力于全篇的回旋往复，标志着我国诗歌艺术的高度成就。

杜甫在五七律上也表现出显著的创造性，积累了关于声律、对仗、炼字炼句等完整的艺术经验，使这一体裁达到完全成熟的阶段。

有传世。

 二、文体常识

   古体诗和近体诗：

   古体诗也叫古诗、古风。

古体诗就是古代的自由诗，每首诗有多少句，每句有多少字，如何押韵，都没有规定。

为了便于大家掌握，我们以唐代为界来说。

唐代以前的诗都是古体诗，这包括《诗经》中的诗、《楚辞》中的诗、《汉乐府》中的诗及“三曹”诗歌、陶渊明的诗歌等。

唐代及唐代以后，诗人们也写了许多古体诗，比如李白写的《古风五十九首》。

一般来说，唐代及唐代以后，诗人们借乐府旧题所写的诗歌都是古体诗。

也就是说，诗题中凡出现“歌”“行”“吟”“引”“弄”“操”“曲”等字样的都该属于古体诗，如李白的《梦游天姥吟留别》、杜甫的《茅屋为秋风所破歌》、白居易的《琵琶行》等。

   近体诗也叫今体诗，是相对于古体诗而言的格律诗。

近体诗在唐代初年正式形成。

它包括绝句、律诗、排律。

绝句共四句，每句五字的叫五绝，每句七字的叫七绝，二四句押韵，首句可入韵，也可不入韵，没有对仗要求。

律诗共八句，每句五字的叫五律，每句七字的叫七律，偶数句押韵，首句可入韵，也可不入韵。

律诗每两句为一联，分别称为首联、颔联、颈联、尾联，颔联和颈联必须对仗。

排律十句以上，像律诗一样，除首尾两联外，中间各联都对仗，押韵也和律诗一样。

近体诗用字还要讲究平仄，有“一三五不论，二四六分明”的说法。

举例来说，我们所熟悉的杜甫的《客至》《旅夜书怀》《阁夜》《登岳阳楼》等都是十分典型的律诗。

3、背景介绍

《秋兴八首·其一》是诗人于唐代宗大历元年（766年）流寓夔州（今重庆奉节）时的作品。

持续八年的安史之乱，至广德元年（763）始告结束，而吐蕃、回纥又乘虚而入，藩镇拥兵割据，战乱四起唐王朝难以复兴。

此时，老友严武去世，杜甫在成都的生活失去依靠，遂沿江东下，滞留夔州。

诗人时年已经50多岁，常年卧病在床，知交零落，壮志难酬，心情寂寞、抑郁。

《秋兴八首·其一》融合了夔州萧条的秋色、凄凉的秋声、诗人暮年多病的苦况和关心国家命运的深情，悲壮苍凉，意境深闳。

四、疏通诗歌内容，基本把握诗歌

解释重点字词并尝试用现代语言表达诗歌内容，最好翻译成为现代诗

玉露（）凋伤（）枫树林，巫山巫峡气萧森（）。

江间波浪兼天涌（），塞上（）风云接地阴（）。

丛菊两开（）他日（）泪，孤舟一系故园（）心。

寒衣（）处处催刀尺（），白帝城高急暮砧（）。

译文：

【文本探究】

1、结合诗歌的创作背景，分析诗歌首联景物描写的作用

2、本诗颈联“系”字用的好，好在哪里？

3、本诗的抒情方式是什么？

请结合全诗进行分析。

【课堂检测】

1、给加点的字词注音

万壑（    ）渚清（     ）千载（   ） 王嫱（      ）    青冢（    ）

朔漠（    ）省识（     ）环珮（     ）暮砧（     ）

 2、理解性名句默写

（1）以枫叶凋零、秋气萧索寄寓凄苦落寞情怀的诗句是。

（2）用双关手法，情景交融，直接抒发作者故园之思的句子：

。

（3）借捣衣发出的声音来寄托思乡之情的句子：

。

（4）借秋天长江与塞上风景为喻，写时局动荡不安，国家命运暗淡的句子：

。

【课后反思】

谈谈你的收获或存在的问题。

第二课时咏怀古迹·其三

【学习目标】

1、了解怀古诗借古伤今借古伤己的风格特点。

感受诗歌的深沉感情，领会诗歌主旨

2、掌握诗歌鉴赏诗歌人物形象的方法

【课前预习】

一、写作背景

《咏怀古迹》共五首，各咏一古迹，依次是庾信故宅、宋玉故宅、昭君村、先主庙、武侯祠，都是借古迹抒发诗人的身世之感。

这首诗写于唐代宗大历元年，也就是公元766年，这一时期正是作者漂泊西南的第七年。

七年前自己因上疏救宰相房琯触怒唐肃宗而受排挤遭贬，被贬为华州司功参军。

自己一片赤诚，尽忠进谏，皇帝却不分忠佞，无辜贬斥自己，当然怨恨，但又不能明说。

所以诗题才叫《咏怀古迹》。

关于它的整体结构，明人王嗣奭在《杜臆》中有很好的解释：

“怀庾信、宋玉，以斯文为己任也；怀先主、武侯，叹君臣际会之难逢也；中间昭君一章，盖入宫见妒，与入朝见妒者，千古有同感焉。

”

二、疏通诗歌内容，基本把握诗歌

解释重点字词并尝试用现代语言表达诗歌内容，最好翻译成为现代诗。

群山万壑赴（）荆门，生长明妃（）尚有村。

一去（）紫台连朔漠（），独留青冢向黄昏。

画图省识（）春风面（），环佩空归夜月魂。

千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论（）。

译文：

【文本探究】

1、“群山万壑赴荆门”一句，气象雄伟，先声夺人，用于写“窈窕红颜”的王昭君是否合适？

请简要分析

2、诗句中间两联主要运用了什么表现手法？

3、怎样理解“环佩空轨夜月魂”的“空”？

4、昭君怨恨什么？

从哪些诗句可以看出来？

【课堂检测】

1、下面对《咏怀古迹》（其三）的赏析，有误的一项是（）

A．全诗开篇由山清水秀的昭君故里写起，与下文“独留青冢向黄昏”的死后情景形成鲜明的对比，表现了作者对昭君命运的同情。

B．颔联既写出了王昭君一生的苦楚，死后的孤独，也由“青冢”称呼中表现了对这位为民族和睦作出巨大贡献的女子的歌颂。

C．诗歌的后两联借历史传说谴责了汉元帝的不分美善、朝廷里权贵们颠倒黑白的行为

D．全诗借对王昭君的同情、对统治者的谴责，也表达了自己怀才不遇的感慨。

2、理解性名句默写

①写尽昭君一生悲剧的句子是。

②诗人借远嫁塞外的女子的乡土之思，吐露自己飘零的故园之情的诗句

。

③运用拟人、对比手法，借用山水景象蓄势，用以烘托昭君形象的句子

。

④借用理性的质问与悲戚的想象，说明昭君的怨恨之情、思乡之情及其人生悲剧根源句子：

。

3、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

军城早秋严武［注］

昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。

更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。

【注】严武（726~765）：

字季鹰，华阴（今属陕西）人。

曾任成都尹、剑南节度使，广德二年（764）秋率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。

设问：

诗的前两句描绘了什么样的景象？

有什么寓意？

【课后反思】

谈谈你的收获或存在的问题。

第三课时登高

【学习目标】

1、体味杜甫沉郁顿挫的诗风

2、提高掌握由意象品味诗歌意境的鉴赏技巧的能力

【课前预习】

一、写作背景

杜甫写这首诗时，安史之乱已经结束四年了，但地方军阀们又乘时而起，相互争夺地盘，社会仍是一片混乱。

在这种情势下，他只得继续“漂泊西南天地间”，在“何日是归年”的叹息声中苦苦挣扎。

时代的艰难，家道的艰辛，个人的多病和壮志未酬，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世——所有这些，像浓云似的时时压在他的心头，他为了排遣郁闷抱病登台，写成了《登高》。

杨伦称赞此诗为“杜集七言律诗第一”；胡应麟《诗薮》更推重此诗精光万丈，是“古今七言律诗之冠。

二、沉郁顿挫

沉郁顿挫，是诗歌的内容与形式的风格特点，说的是杜甫的诗歌风格。

“沉郁”，“沉”即深，深刻，深厚；“郁”，即“积”，凝重，含蓄。

指诗歌思想感情上的丰富深厚，不是指思想上的消极、压抑、忧愁。

“顿挫”指语言上的凝练沉着，以节奏徐急相间，音调上的抑扬顿挫和旋律的铿锵跌宕，形成一种动人心魄的音乐美。

沉郁顿挫连在一起就是说感情特别深厚而又无法一下倾吐出来，仿佛有个东西梗塞其间，几经反复后，这种感情终被表现得淋漓尽致了。

三、解题

重阳节，本是中国的传统佳节，是与亲人一同登高祈求长寿的日子。

王维《九月九日忆山东兄弟》：

“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

”理解“登高”的含义——重阳节，登高祈寿，怀念亲人，思念家乡，抒发感情。

四、疏通诗歌内容，基本把握诗歌

解释重点字词并尝试用现代语言表达诗歌内容，最好翻译成为现代诗。

风急天高猿啸（）哀，渚清沙白鸟飞回（）。

无边落木萧萧（）下，不尽长江滚滚（）来。

万里悲秋常作客（），百年（）多病独登台。

艰难（）苦恨繁霜鬓（），潦倒新停（）浊酒杯。

译文：

【文本探究】

1、首联描绘了一幅什么样的图景？

表达了作者什么样的情感？

2、颔联历来被赞为千古名句，好在哪里？

3、“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，这两句虽然只有短短的十四个字，但意思却十分丰富，宋代的罗大经曾说这两句话十四个字中含有八层意思，你能说出有哪八层意思么？

4、这首诗的诗眼是什么？

说说你的理由。

这首诗的诗眼是“悲”。

【课堂检测】

1．下列说法中不正确的一项是：

（   ）

A．本文所选三首诗都写于杜甫在夔州居住的两年中，都是律诗，显示出诗人非凡的艺术功力，表现出沉实高华的特点。

B．《秋兴八首（其一）》，写于大历元年，这组诗共八首，是在安史之乱结束，国家仍然动荡不安，诗人依旧客居他乡的社会背景下写成的。

C．《咏怀古迹》是组诗，共五首，文中选的是第三首，作者借王昭君的事迹，抒发了自己的爱国情怀。

D．《登高》写于唐代宗大历二年的重阳节，诗人登高望远，抒发自己年迈多病，感时伤世和寄寓异乡的悲苦之情。

2．对《登高》这首诗的表现手法赏析不恰当的一项是：

（    ）

A．一、二句着重描写了眼前景物，绘形、绘声、绘色、绘态，渲染了秋景的特点。

B．三、四句透过沉郁悲凉的对偶句，显示了出神入化的笔力，确有“百川东注”的磅礴气势。

C．五、六句重在表现情感，从时间方面着笔，由眼前写到未来凄凉晚景，充满了伤感之情。

D．这首七律诗八句皆对仗，流畅自然，一气呵成，堪称“古今七言律诗之冠”。

3、理解性名句默写

《登高》

①由高到低，写诗人所见所闻，渲染秋江景物特点的句子是：

。

②写远望所见，用传神之笔描写凄冷江色和长江气势的句子是：

。

③用落叶和江水抒发时光易逝、壮志难酬的感伤的句子是：

。

④情景交融、意境旷达，极写自己羁旅之愁和孤独之感的句子是：

。

⑤道出郁积诗人心中的自身之苦和国运之恨，无限悲凉难以排遣的句子是：

。

⑥本诗的主旨句（表现诗人忧国伤时）的句子是：

。

⑦杜甫《登高》中为我们营造了一幅气势磅礴的长江秋日图的句是:

。

⑧杜甫《登高》中集中表现了夔州秋天的典型特征的句子是:

。

前人也曾把这两句誉为“古今独步”的“句中化境”。

【课后反思】

谈谈你的收获或存在的问题。

《杜甫诗三首》导学案答案

第一课时秋兴八首（其一）

【课前预习】

一、作者介绍

   子美；杜审言；少陵野老；杜少陵；“诗史”；“诗圣”；《杜工部集》

 四、疏通诗歌内容，基本把握诗歌

白露；使草木掉落、衰败；萧索阴森；波浪汹涌连天；夔州的山；地面；第二次开放；（往日、往事；故乡；冬天穿的衣服；赶裁新衣；黄昏时分急促的捣衣声

译文：

白露使枫树林凋落、衰败，巫山、巫峡的气象萧瑟阴森。

巫江的波浪连天涌起，巫山高峰连天，风云滚滚的阴森之气压向地面。

我第二次看到丛生的菊花开放，因追忆往事而感伤落泪，把孤独的小船系上江岸，就像系住我思念故园的心。

为赶制冬天穿的衣服，家家在动用刀尺，黄昏白帝城高处传来急促的捣衣声。

【文本探究】

1、从结构上，首联开门见山，点明时间、地点，描绘出具有浓重感伤色彩的秋色、秋气，奠定了全诗萧瑟、哀残的基调；从感情上，本联既传神的写出了风云变幻、萧森骇人、寓有悲壮色彩的巫峡景观，又形象的暗示出安史之乱后藩镇割据、战乱不息的政治形势和社会黑暗，抒发了诗人凄苦落寞的心境。

2、系有系舟、系心的意思。

孤舟系于巫峡岸边，诗人却欲归不得，诗人对故园的思念也被牢牢系在孤舟上，令人感受到诗人对故园的眷恋与不舍，充分表达了诗人的思归之情。

3、本诗的抒情方式是借景抒情。

首联以秋风起兴，以枫叶凋零、秋气萧森寄寓凄苦落寞的心境。

颔联描绘巫峡景象和阴森气氛，骇浪滔天暗寓时局的动荡不安和心潮的翻滚不息，阴云压地象征国家命运光景暗淡和诗人心情阴沉郁闷。

颈联以“丛菊两开”和“孤舟一系”表现思乡之情和欲归不得的无奈、哀伤。

全诗以描绘秋景为外在行文线索，以抒发悲愁之情为纽带，以感情起伏流转贯穿景物，景与情浑然一体。

【课堂检测】

1、略

 2、理解性名句默写

（1）玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。

（2）丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。

（3）寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧（zhēn）。

（4）江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。

第二课时咏怀古迹·其三

【课前预习】

二、疏通诗歌内容，基本把握诗歌

奔赴；王昭君；离开；北方的沙漠；曾经认识；奔赴形容王昭君的美貌；述说

译文：

穿过千山万壑一直奔向荆门，这是美丽的昭君生长的村庄。

她离开汉宫踏入渺远的荒漠，只留下青冢空向凄凉的黄昏。

糊涂的君王依据画像辨美丑，昭君的灵魂能在月夜中归来。

千百年来琵琶声回荡在空中，那是昭君无穷的怨恨和诉说。

【文本探究】

1、合适。

①起句气势飞动，先声夺人，不知何所指归，好像在迎接一个英雄人物的出场。

着一“赴”字，便令“群山万壑”集于荆门，大有惊天动地之势，写江山灵秀，是为了托出昭君。

②在作者的心中，昭君是一位具有大山般性格的奇伟女子。

2、用了对比和反衬的手法，写昭君远嫁异域荒漠的悲凉。

有去与留的对比：

离开了不该离开的故国，留在了不该留下的荒漠：

有生与死的对比：

生时可以“识”却没能“识”，死时不能归而魂魄归来。

通过这些对比，反衬出昭君出塞对的悲惨命运。

3、“空”是“徒然，白白的”之意，表面上看，大错已成，魂灵归来也是徒然的。

但魂归故国，可见其怀恋故国之心多么强烈。

如此奇女竟沦落如此下场，怎不令人伤心？

一个“空”字表达了诗人的悲愤之情。

4、一去紫台连朔漠——远嫁异邦之怨恨

独留青冢向黄昏——远葬他乡之怨恨

环珮空归夜月魂——月魂空归之怨恨

画图省识春风面——对画师的无耻行之怨恨

【课堂检测】

1、B【解析】全诗的主题是对王昭君的命运表示同情的同时谴责统治阶级的，因此不可能有歌颂之意。

哪怕是对王昭君的

2、理解性名句默写

①一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。

②千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。

③群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。

④画图省识春风面，环佩空归夜月魂。

3、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

夜晚、秋风、汉关、寒云、冷月、西山，诗的前两句描绘的是一幅初秋边关阴沉凝重的夜景。

寓意边境局势的紧张。

第三课时登高

【课前预习】

四、疏通诗歌内容，基本把握诗歌

猿猴啼；鸟飞舞盘旋；形容草木摇落的声音；大水奔流的样子；长久客居他乡；晚年；国运和自身命运；厚重白霜似的鬓发；刚刚停止

译文：

秋风劲急，天空高远，猿声悲哀，小洲水清沙白，鸟儿在急风中飞舞盘旋。

无边无际的树叶纷纷飘落，没有尽头的长江奔流而来。

漂泊万里客居他乡更添悲秋情绪，万年百病缠身而今又独自登上高台。

世事艰难，国事离乱，自己白发渐多，穷困潦倒，病体日衰，刚刚停了消愁的酒杯。

【文本探究】

1、①首联描绘了一幅壮阔、苍凉萧瑟的秋景图。

②诗人用白描手法，描写了天高风急、秋气肃杀、猿猴哀啸、水清沙白、归鸟低空回旋的景象，渲染了浓郁悲凉的秋意，奠定了全诗哀婉凄凉的基调，③流露了诗人内心的凄凉之情。

2、①无边无际的树叶纷纷飘落，没有尽头的长江奔流而来。

②诗人从俯仰角度来写落木和江水。

“落木”给人光秃秃的感受，让人联想到树干的颜色，枯黄；“萧萧”让人感到凄凉、萧瑟，感情沉重；“滚滚”不仅写出江水壮阔之势，更能够表现出时光的流逝；“无边”“不尽”，使“萧萧”“滚滚”更加形象化，不仅使人联想到落木窸窣之声，长江汹涌之状，③从而表达了韶光易逝，壮志难酬的悲怆之感。

3、万里，地之远也，写出了距离自己故乡之远，暗寓思乡之情；

悲秋，时之凄惨也，写出了诗人在秋天的悲凉感受；

作客，羁旅也，寄居他乡的羁旅之愁；

常作客，久旅也，写出客居他乡之久的凄凉和思乡之情。

；

百年，齿暮也，写出诗人晚年漂泊在外的感伤和无奈；

多病，衰疾也，写出诗人百病缠身的凄凉；

台，高迥处也，登台写出诗人登高的思乡之情；

独登台，无亲朋也，写出诗人的孤独之感。

4、这首诗的诗眼是“悲”。

①悲是悲凉、凄凉、悲伤、悲怆的意思。

②首联通过写风急、天高、猿啸等景象，渲染凄凉萧瑟的气氛，流露了诗人内心的凄凉之情；颔联从时间、空间、视觉、听觉的角度，写出了秋景的凄凉和长江的气势，抒发了诗人对时光流逝、壮志难酬的感伤；颈联写出了诗人在萧瑟的秋季客居他乡的孤独、落寞；尾联直抒胸臆，感叹自己两鬓繁霜，年华已逝，事业无成、因病停酒，无限愁绪无处排遣的悲伤。

③“悲”字统领全诗，将诗人所见、所闻、所感融入诗中，表达了诗人的多种悲情，感情真挚，使诗歌富于沉郁顿挫之感。

【课堂检测】

1．C

2．C

3、理解性名句默写

①风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

②无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

③无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

④万里悲秋常作客，百年多病独登台。

⑤艰难苦恨繁霜鬓（bìn），潦倒新停浊酒杯。

⑥艰难苦恨繁霜鬓（bìn），潦倒新停浊酒杯。

⑦无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

⑧风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

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