青州市初中英语单元整合六六五学习模式说明.docx

青州市初中英语单元整合六六五学习模式说明.docx

《青州市初中英语单元整合六六五学习模式说明.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《青州市初中英语单元整合六六五学习模式说明.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

青州市初中英语单元整合六六五学习模式说明

青州市初中英语单元整合“六六五”学习模式的

构建、实施与反思

青州市教研室刘建华

一、初中英语单元整合“六六五”学习模式的构建

自潍坊市教育局下发了《关于新课程背景下深化初中教学改革的指导意见》（潍教字[2005]54号），就如何深化初中课堂教学改革，全面提高初中教学质量提出了具体要求以来。

一场以提高课堂教学效益为目的，以调整教学关系、改变教学结构和教学方式为主体手段的课堂变革在我市迅速铺开。

结合教学实际，我市初中英语学科在模仿加制造的基础上，创出了适合我市学生的英语课堂自主学习模式：

初中英语单元整合“六六五”学习模式。

单元整合“六六五”学习模式的内涵：

单元整合：

我市初中学生目前使用的是人教社出版的新目标教材，而这套教材提供的是以话题为主的一堆材料。

要求教师要整合教材，用教材来教学，而不是按照1a—1b-1c的顺序来教教材，因此，我们上课前首先依据学生、教材、资源三方融合的理念，把每单元的教学内容优化组合，划分成六个课型来上。

如此即发挥出教师的主导作用，减轻了学生的学习负担；又节约了学习时刻，紧跟教学进度。

（一）第一个“六”是指当今英语教学界最推崇的“六大教学法”。

目标教学法、任务型教学法、情景教学法、小组合作学习法、自主学习法以及洋思“先学后教”教学法等。

我们初中的英语课堂融汇了以上六大教学理念和方法。

课堂变得充满和谐、主动、灵动，充满真情、真趣、真意，真正让学生的生命充满生机与活力，真正确立学生在学习活动中的主体地位，形成了持久的情感内驱力，从而促使学生自我学习、自我进展的目标。

（二）第二个“六”是指六个课型：

我们以单元为单位，把新语言学习分为六个差不多课型：

预习课、听讲课、读写课、语法课、复习课、单元达标课。

这也是一个“新知”学习的差不多过程。

（三）“五”是指六个课型的流程都有五个步骤。

1、预习课：

认定预习目标—依据学案自主预习—检测预习效果—重点突破—专项训练

2、听讲课：

新课导入---新语言项目呈现与训练---听力训练---对话处理---学以致用

3、读写课：

复习检测---读前导课—泛读训练---精读足练—写作训练

4、语法课：

情景导课—句型展示---精讲（总结归纳）规则—专项训练—综合运用

5、复习课：

认定复习目标—依据学案自主复习—检测复习效果—重点问题突破—专项训练

6、达标课：

自主测试—师生批阅---师生讲评—重点突破—专项训练

二、初中英语“六六五”学习模式的实施

（一）教研室进行课堂改革现场推介会：

青州市西书院初中、夏庄初中、郑母初中、邵庄初中、东高初中等学校领先进入课堂改革试验，取得了许多成果。

去年在郑母初中由教研室组织向全市召开各科课堂改革推介会。

英语学科的课堂改革不同于其他学科，英语的听讲读写能力的培养要靠教师低起点，多层次科学的设计教学环节，才能得以实现。

教师不再把持课堂，但教师的专业引领不容忽视。

宽敞教师在推介会后，满腔热忱的投入课堂改革。

（二）教、学案并行实施的策略

传统的教学只有教案，没学案。

课改后有的教师不再写教案，用学案代替教案，称作教学案一体化。

我觉得这两种做法都过偏颇，不够科学。

人教版新目标英语教材给予的是围绕话题的一堆听讲读写的语言素材，教师不精心备课，难以吃透教材，难以确立科学的教学目标、选择恰当的教学方法，更况且学生。

没有学案指导，学生专门难对教材进行自主预习、复习。

因此为保证课堂上组织学生高效地学习、及时关心学生解决在学习过程中遇到的各种问题，并圆满完成教学任务。

我市提倡教、学案并行实施的策略。

（1）教案改革：

教案不再是原来那种详细的一本本的单元/课时教案。

我们要求教师通过集体备课，依照教学目标整合教材、理清思路、划分课型（预习课、听讲课、读写课、语法课、练习检测课等），再依照不同的课型设计不同的任务链，共同写出3-4个较粗放、简练的教案。

教师以“共案”为蓝本，进行个性化的发挥，形成适合自己课堂的教案。

（2）学案编写

我们只有预习课和复习课用学案，编写学案是学生预习或复习好好课的前提。

新目标英语假如没有教师的指导，学生难以预习或复习。

教师要在集体编写教案的基础上，编出适合学生学习进展的学案。

每单元2个学案（预习学案和复习学案），预习学案包括：

认定预习目标、方法、内容—预习步骤—预习效果检测—疑难问题记录—重点突破等。

复习学案包括：

复习目标、方法、内容—复习步骤—知识清单—复习效果检测—疑难问题记录—重点突破—复习反思等。

学生先依照学案进行自主或小组合作学习，将预习或复习的成果进行展示，通过达标测试、反馈矫正落实三维目标。

（三）开展网上教、学案共享活动

青州市由于英语教师师资薄弱，每个英语教师的工作量都超负荷，每周上课20多节，没有时刻坐下来研究教材、教法。

跳出教材教教材以及整合教材的要求，实际上专门多教师力不从心。

我们立足于我市的现状，大搞集体备课活动。

学校的各级部要集体备课，全市也开展集体备课活动。

为减轻教师的负担，我们开展了网上教、学案共享活动。

把任务分配到各初中，各初中按照教研室要求进行集体备课后，每单元写出2个学案和3-4个教案。

从教育平台传给教研员，进行修改、审定后，在教育网上公布供大伙儿下载使用或参考。

（四）开展多项教研活动，强力推行学习新模式。

今年教研室开展了“自主互助学习型”课堂录像课评选和优质课评选活动、送课下乡活动、教学论文、案例评选活动，教研室硬性规定必须要围绕新模式进行。

下半年又进行了全市范围的视导活动，借教学视导活动的开展，强力推行单元整合“六六五”新模式。

将新模式的内涵和新评价理念传输给每一个英语教师。

让每一个英语教师积极地采纳新模式上课，在实践中不断改进新模式的不足之处，总结发扬光大新模式的成功经验。

三、初中英语单元整合“六六五”学习模式的反思

（一）课堂改革取得的效益

1、全市初中英语教师教学理念大转变，课堂教学焕然一新。

通过单元整合“六六五”新模式的试验，目前我们的课堂教学焕然一新，英语教师的教材观、学生观以及对学生的评价观都发生了全然的转变。

教师再也不去“神话”教材，而是依照学生实际大胆的对教材、和课程资源进行整合、并进行合理的增删。

真正是做到了用教材教的要求。

课堂完全还给了学生，学生不再是教师支配的“木偶”。

而是成了学习的主人。

学生在学习中学会了学习、学会了考虑、学会了交流、学会了合作。

教师也走下“神坛”，只发挥自己的导学作用，如相关方法的指导、必要的示范、引领；必要的重点、难点解疑；必要的预习复习学案；必要的知识的系统化，结构化和拓展引申等。

2.学生参与学习活动的面广、量多，学生表现欲空前高涨。

新模式要求教师要充分挖掘教材、用活教材中提供的各种素材，在分析学生的认知能力和需求的基础上，低起点、多层次设计教学环节，力求能够让更多的学生参与到课堂教学中来，满足不同层次学生的需求，给更多的学生提供参与的机会；因此我们的课堂人人有事干，人人能做事，课堂气氛热火朝天，参与面达到80%--100%。

3、极大的激发了学生的学习兴趣和潜能，促进了学生的全面进展

新模式给学生创设了一个宽松、民主、愉悦的学习空间，激发了学生学习英语的积极性，让每一个学生都有充分发挥自己制造力的机会，从学习中体会到成功的喜悦。

学生学习方法不断得到改善，自主学习能力和评价能力得到了提高，从而能不断的反思自己的学习过程并善于发觉他人的长处，更加有利于学生综合素养的进展。

4、提高了教师的教科研水平，推进了教师的专业化进展

新模式的推行，英语教师都学习了大量的教育教学理论，研究了各式各样的教学方法，弄清了教师与学生的关系、理解了“自主、互助学习型”课堂的差不多内涵、知晓了评价对学生进展的作用。

进展了研究和处理教材的能力、收集、和分析有关教学信息的能力以及反思进而改善教学的能力。

从而提高了教师的教科研水平，推进了教师的专业化进展。

在今年潍坊进行的优质课评选中我市3名选手都取得优异的成绩。

5、教学质量大幅度提高。

2006年、2007年在全国中学生英语能力竞赛中，我市学生夺取全国一等奖数目列均潍坊各县前列。

（二）单元整合“六六五”学习模式需要改进的地点

单元整合“六六五”学习模式的方法、课型及流程，大多是教师站在自己的角度设计的，假如学生活动设计不行，课堂气氛依旧会专门沉闷，学生会专门被动。

学生的自主性难以发挥出来。

要想让课堂成为“自主、互助、学习型”热情高涨的理想课堂，我们还需要做好以下的工作：

1、要搞好学生小组的建设，这是合作学习的前提。

而合作学习又是我们新模式的差不多形式。

要精心构建小组群：

合理分组、分工协作、小组命名及编号等，并适时对小组群进行指导。

2、明确目标要求，精心设计小组活动任务，这是小组合作学习的关键。

在每次小组活动之前，教师必须明确提出本次活动的内容和要求，分给各小组，组长再分给各组员。

让各小组成员“人人有事干”，“人人能干事”。

要使小组合作学习有实效性，精心设计活动的内容和确定讨论的题目是至关重要的。

这就要求教师一方面要认真钻研、整合教材，把握本节课的重点和难点，并深入了解学生的生活实际。

把需要合作学习的内容精心安排，让学生合作学习有序进行。

3、恰当将竞争机制引入课堂。

这是激发学生学习热情的原动力。

“竞争历来被当作激发斗志、争取成绩的手段之一，在竞争过程中学生的成就动机更强烈，学习兴趣和克服困难的毅力增强，在竞赛的情况下，学习的效率有专门大提高”。

（章志光语）因此，将竞争机制与小组合作学习结合起来，更能充分发挥小组合作学习的效用。

4、课堂要进行科学的即时性评价和总结性评价，这是激发学生学习热情的加油站。

课堂上需要的是鲜花、掌声、鼓舞和期望，有效的评价是提高小组合作效率的一种有效途径。

评价要全面、评价和重点侧重于学习的过程。

每次小组活动之后教师都要引导学生进行即时性评价，让学生对各环节的学习充分认可，下课前要对整节课进行科学的总结性评价。

要用多种形式去鼓舞表扬学生，适当的时候应夸大其闪光点，使学生获得成功的体验。

只有学生积极参与、主动合作，合作学习的效率才能提高。

郑母初中提供的预习复习学案

BookII（上）Unit1Howoftendoyouexercise?

预习学案

一.预习目标

1.预习频度副词及短语.

2.Howoften引导的专门疑问句.

3.一般现在时的结构及用法

二.重难点

1.Howoften引导的专门疑问句.

2.一般现在时的结构及用法.

三.预习方法

自主研讨.生生交流..小组研讨.师生点评

四.预习提纲

1.依照图片找出1a中的活动,小组讨论.

2.什么是一般现在时,它的构成是如何样的,以及一般现在时的用法?

3.Howoftendoyoudotheseactivities?

Fillinthechartandthenmakeconversations.

Activities

Howoften

WatchTV

Everyday

Surftheinternet

ReadEnglishbooks

Gotothemovies

exercise

五.疑难问题栏

六、反馈检测

单项选择。

1、——HowoftendoesLaraplaythetrumpet?

——onceortwiceaweek,I’mnotsure.

A.MaybeB.MaybeC.MayD.Be

2、Whytheirbrotheronlybuyanice—cream?

A.doB.isC.areD.does

3、Here______inthehouse.

A.isthreewomanteachersB.arethreewomenteachersc.isthreewomenteachersD.arethreewomanteacher

4、Theyusuallydosomeofficework______weekends.

A.inB.atC.onD.for

七、任务型活动

whatcanyoudotoimproveyourEnglish?

Addmorethingstothechart.ThenaskyourclassmatesthequestionsandthebestEnglishstudent