山东省淄博市淄川区届九年级第一次模拟考试语文试题解析版.docx
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山东省淄博市淄川区届九年级第一次模拟考试语文试题解析版
初四语文试题
1.下列词语中,字形或加点字的注音有误的一项是()
A.慷慨淋漓正襟危坐湍急(tuān)风雪载途(zài)
B.豁然贯通莫衷一是稽首(qǐ)面面相觑(qù)
C.妇孺皆知扶贫攻坚庇护(pì)一曝十寒(pù)
D.忍俊不禁恪尽职守蓬蒿(hāo)黯然失色(àn)
【答案】C
【解析】试题分析:
字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等。
C项改为:
庇护(bì)。
2.下列句子表达不恰当的一项是
A.随着中国的不断发展,中国源远流长的文化散发出强大的吸引力,于是全球兴起了汉语热。
B.《朗读者》是中央电视台提出的大型文化情感类节目,选用精美的文字,用平实的情感读出文字背后的价值。
C.路旁增设阅报栏,不但可以方便市民阅读,而且能够美化环境,树立城市良好形象。
D.文艺工作者只有真正深入生活并紧跟时代步伐,才可能创作出有温度、有深度、有高度的优秀作品。
【答案】B
【解析】试题分析:
B项搭配不当。
“提出”改为“推出”。
句子成分的搭配不当包括主谓搭配不当,动宾搭配不当,定语、状语、补语和中心语搭配不当及关联词搭配不当。
这里是动宾搭配不当。
点睛:
病句有不同的类型,常见的有词语选用不当、语义失当、句法错误这几大类。
词语选用不当造成的病句比较单一;语义问题包括语义不精练、歧义问题、语义颠倒、语义不周密、语义前后照应不周;句法问题包括搭配不当、语序不当、句式杂糅、残缺和多余。
做题时要仔细分辨类型,有助于找到错误的地方。
3.下列对修辞方法及其作用分析不正确的一项是
A.“这个手术我来给你做,希望你能配合。
”话语轻柔得像一团云,一团雾。
不,像一团松软的棉球,轻轻地擦着病痛的伤口。
(“棉球”这个喻体贴切,不仅符合医生职业的特点,而且切合患者当时的心态。
)
B.随着欢呼声,风筝重又飘然升起。
放到得意处,猛不防风筝断了线,摇头晃脑地越飘越远。
我们拉着断了的风筝线,不胜惋惜……(“摇头晃脑”一词,将风筝拟人化,让人仿佛看见失去控制的风筝在高空中飞舞的样子,又能感觉到小伙伴们由放飞的得意到失意的无奈与惋惜。
)
C.从前对巴特农神庙怎么干,现在对圆明园也怎么干,只是更彻底,更漂亮,以至于荡然无存。
(运用排比,表达了作者对这种强盗行径的强烈讽刺与愤慨。
)
D.哦!
我突然感觉到,我是看到了一个更是巴金的巴金。
文静、温和、诚挚的外表里,却有一颗无比坚强的心。
(前一个“巴金”指代巴金的风格和精神,突出了描述对象的特征,给人印象鲜明深刻。
)
【答案】C
【解析】试题分析:
C项对修辞方法及其作用分析不正确。
此句没有运用排比。
排比得三个结构相同的短句。
“更彻底,更漂亮”只有两个。
4.下列说法有误的一项是
A.《格列佛游记》讲述了格列佛因海难等原因流落到小人国、大人国、飞岛国以及爪哇国等地的经历。
B.“艺术家最需要的,除了理智之外,还有一个‘爱’字!
”这是《傅雷家书》中父亲对儿子的谆谆教导。
C.吴敬梓的《范进中举》、契诃夫的《变色龙》均使用夸张、对比等讽刺小说常用的手法,塑造了性格鲜明的人物形象。
D.中国文化中,有许多与“三”有关的称谓,如“三皇五帝”“岁寒三友”“三教九流”等,其中,“岁寒三友”指的是松、竹、梅。
【答案】A
【解析】试题分析:
A项说法有误。
《格列佛游记》讲述了英国的船医格列佛因海难等原因流落到小人国、大人国、飞岛国及马国(慧骃国)等地的经历。
没有“爪哇国”。
5.将下列句子组成语意连贯的一段话,语序排列正确的一项是
①清明也是用来怀念的,怀念曾经逝去的美好或者不美好,回首过往,只要内心暖和,日日清明处处风景。
②隔着一层土,大把大把的光阴如种子播撒在另一个世界,亦如繁华盛开,花瓣上跳跃着亲人的音容笑貌,很快又融化在春风里,融化在我们的眼睛里。
③怀念的味道苦甘自知,但于怀念本身却幸福无比。
④清明是要祭祀的,也是要回忆的。
⑤在已经故去的亲人坟前,我们尝试触近坟头,和旧时光依偎在一起。
⑥回忆是最走心也最有质量的祭祀。
⑦在地平线之下,应该另有一个天空吧,那里蓝天白云,鸟语花香,也正春天,也正清明。
A.①②③④⑤⑥⑦B.④⑤⑥①③⑦②
C.①③②④⑥⑤⑦D.④⑥⑤⑦②①③
【答案】D
6.默写填空。
(1)__________________________,上有黄鹂深树鸣。
(韦应物《滁州西涧》)
(2)无丝竹之乱耳,_______________________。
(刘禹锡《陋室铭》)
(3)李明同学爱用古诗词句劝解别人。
王芳抱怨身处闹市,难得清静,李明就用“_________”(陶渊明《饮酒(其五)》的诗句)劝她;周勇同学理想信念不太坚定,缺乏自信和执著的精神,李明就用“________________,________________”(李白《行路难》的诗句)勉励他。
(4)古诗词中常见“浮云”的身影。
请写出这样的两句古诗词:
________________________,________________________。
【答案】
(1).
(1)独怜幽草涧边生
(2).
(2)无案牍之劳形(3).(3)心远地自偏(4).长风破浪会有时(5).直挂云帆济沧海(6).(4)示例:
浮云游子意,(7).落日故人情。
不畏浮云遮望眼
自缘身在最高层。
浮云蔽白日,游子不顾返。
锦江春色来天地,玉垒浮云变古今。
总为浮云能蔽日,长安不见使人愁。
浮云一别后,流水十年间(其它合乎题意者也可)
【解析】试题分析:
默写常见的名句名篇。
首先要选准诗句,生僻字平时要多写几遍。
这类试题是通过书写的方式考背诵,关键是不能错字、别字、形似字。
近几年总出理解性默写题目,这种题目的难度比根据上下文默写要难,首先要根据诗歌内容选准诗句,然后不要出现错别字。
此题要注意“涧”“牍”等字词的书写。
7.阅读下面这首诗,赏析不恰当的一项是()
春望
杜甫
国破山河在,城春草木深。
感时花溅泪,恨别鸟惊心。
烽火连三月,家书抵万金。
白头搔更短,浑欲不胜簪。
A.首联由“望”入诗:
国都沦丧,城池残破,虽然山河依旧,可是衰草遍地,林木苍苍。
B.颈联中“抵万金”是运用借代的修辞方法表现家书的珍贵,表达了作者思念家人的强烈情感。
C.尾联中刻画了一位忧愁万分、苍老颓唐的诗人形象,白发越来越少、越来越短,简直连簪子都插不上了。
D.杜甫的诗作在总体上反映了唐王朝由盛而衰的变化过程,这首诗是作者中年所写,充分体现了诗作“沉郁顿挫”的艺术风格。
【答案】B
【解析】试题分析:
B项赏析不恰当。
“烽火连三月,家书抵万金”:
立春以来战火频连,已经蔓延三月,家在州音讯难得,一信抵值万金。
写出了消息隔绝久盼音讯不至时的迫切心情。
运用借代的修辞方法的是“烽火”,“烽火”借代战争,而不是“抵万金”。
8.阅读下面课外文言文段,完成后面的问题。
欧阳修,幼敏悟过人,读书辄成诵。
及冠,嶷然有声①。
得唐韩愈遗稿于废书簏中,读而心慕焉。
修始在滁州,号醉翁,晚更号六一居士。
天资刚劲,见义勇为,虽机阱②在前,触发之不顾。
放逐流离,至于再三,志气自若也。
方贬夷陵时,无以自遣,因取旧案反覆观之,见其枉直乖错不可胜数,于是仰天叹曰:
“以荒远小邑,且如此,天下固可知。
”自尔,遇事不敢忽也。
学者求见,所与言,未尝及文章,惟谈吏事,谓文章止于润身,政事可以及物。
凡历数郡,不见治迹,不求声誉,宽简③而不扰,故所至民便④之。
或问:
“为政宽简,而事不弛废,何也?
”曰:
“以纵为宽,以略为简,则政事弛废,而民受其弊。
吾所谓宽者,不为苛急;简者,不为繁碎耳。
”
修幼失父,母尝谓曰:
“汝父为吏常夜烛治官书屡废而叹。
吾问之,则曰:
死狱也,我求其生不得尔。
’吾曰:
‘生可求乎?
’曰:
‘求其生而不得,则死者与我皆无恨。
夫常求其生,犹失之死,而世常求其死也。
’其平居教他子弟,常用此语,吾耳熟焉。
”修闻而服⑤之终身。
(节选自《宋史•欧阳修传》)
【注释】①嶷(yí)然有声:
人品超群而享有声誉。
②机阱:
陷阱。
③宽简:
宽松简易。
④便:
安逸、安适。
⑤服:
听从,信服。
这里指遵从。
(1)请用“丨”给下面的句子划分朗读节奏。
(标画两处)
汝父为吏常夜烛治官书屡废而叹
(2)解释下列加点词的意思。
①及冠,嶷然有声
②死狱也
(3)下列句中加点词的意义和用法,不同的一项是( )
A.母尝谓曰
未尝识书具(《伤仲永》)
B.则死者与我皆无恨
未尝不叹息痛恨于桓、灵也(出师表》)
C.其平居教他子弟
其西南诸峰(《醉翁亭记》)
D.我求其生
生亦我所欲(《鱼我所欲也》)
(4)请用现代汉语说说下面句子的意思。
以荒远小邑,且如此,天下固可知。
(5)请简要概括选文中欧阳修的“为政之道”,并结合当今实际谈谈你的理解。
【答案】
(1)汝父为吏/常夜烛治官书/屡废而叹
(2)①加冠,表示年已二十,已成年②案件
(3)D
(4)一个边远人稀的小城,尚且是这样,天下的(冤假错案)就可想而知了。
(5)欧阳修的为政之道为“宽简”,是一种宽松而不苛急,简易而不繁琐的为政理念,是儒家“仁政”的体现。
这体现了“以民为本”的治国思想,与当前“关注民生”的政策相一致,就是为了使百姓安居乐业,幸福安康。
【解析】试题分析:
(1)本题考查学生划分文言句子节奏的能力。
文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据,一般来说,主谓之间应该有停顿,句中领起全句的语气词后应该有停顿,几个连动的成分之间也应该有停顿。
所以划分句子节奏时,除了要考虑句子的意思,还要考虑句子的结构。
此题较容易,根据文意即可推断出正确答案:
汝父为吏/常夜烛治官书/屡废而叹。
译为:
你父亲为官时,常常(或:
曾经)在晚上点灯处理官府的文书,多次停下来叹息。
(2)考查文言实词。
先要大致了解文章内容,弄清句子的意思,根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。
解释时要注意辨析词义和用法的变化,根据语境判断字词义。
此题的两个字都是古今异义词,如“冠”:
加冠,表示年已二十,已成年。
所以千万不要以今释古。
理解好上下文内容是作答的关键。
(3)D项加点词的意义和用法不同。
前者“活下去”,后者“生命”。
A曾经。
B遗憾。
C均为代词。
点睛:
一词多义。
文言词语的用法和含义是中考的常考题,一词多义现象在文言文中相当普遍。
有些词所包含的意义不止一个,在不同的语言环境中能表示不同的意思,这样的现象叫一词多义。
把握一词多义,要注意了解词的本义、引申义、比喻义和假借义。
(4)本题考查学生对文言句子的翻译能力。
翻译文言语句是文言文阅读的必考题。
直译讲究字字落实,特别是关键词语的意思必须要呈现出来。
文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思,把词语放到语境中,根据上下文推断也不失是一种较好的方法。
注意“邑”“且”“如此”“固”等字词的翻译。
(5)文言文要点的概括。
要想捕捉材料信息,就得首先理解全文,扫清文字障碍,疏通文意,读懂内容,这是归纳概括的前提和基础。
如可分析“以纵为宽,以略为简,则政事弛废,而民受其弊。
吾所谓宽者,不为苛急;简者,不为繁碎耳”一句,说明欧阳修的为政之道为“宽简”,这时是儒家“仁政”的体现。
这体现了“以民为本”的治国思想。
译文(部分):
幼年时,欧阳修就聪敏过人,读书过目不忘.他天性刚直不阿,见义勇为,即使知道前方有埋伏埋伏,也毫无顾忌地揭发它.他仕途不顺,被放逐了很多次,志向气节仍然同以前一样.当他被贬到夷陵时,没有方法来消磨时光,因此取来旧的案例反复查看,发现冤假错案数不胜数,于是仰天长叹说:
“这是荒凉偏远的小城,尚且如此,天下的情况本来可以知道了.”从此,遇事不敢疏忽.凡是他治理过的几个郡,看不到严厉的措施,也不求声誉,宽容简朴而不扰民,因此他来到的地方人民生活便利.有人问:
“治理政事宽容简朴,而办公没有松懈,这是为什么呢?
”回答是:
“以放纵为宽容,以忽略为简朴,那么政事就会荒废,人民就会受到不利的影响.我所说的宽容,是征税的时候不急迫,(我所说的)简朴,是去掉繁琐的形式.”
阅读下面的文章,完成小题。
赏识的力量
陈鲁民
①1852年秋天,著名作家屠格涅夫无意间捡到一本《现代人》杂志。
他随手翻了几页,被一篇题为《童年》的小说吸引。
作者是一个初出茅庐的无名小辈,但他却十分欣赏。
屠格涅夫四处打听作者,几经周折,找到了作者的姑母,表达了他对作者的赏识与肯定。
姑母写信告诉侄儿:
“你的第一篇小说引起了名人的注意,大作家屠格涅夫说你如果能继续写下去,前途不可限量!
”作者收到姑母的信后,一下子点燃了心中的火焰,有了自信和动力,一发而不可收地写了下去,终成世界级大文豪,他就是列夫·托尔斯泰。
这就是赏识的力量,赏识能给人自信,鼓励其成才成业成功。
②赏识还能给人提供强大精神动力,使其砥砺前行,创造不凡业绩。
1849年,林则徐途经长沙,指名要见隐逸在家读书的左宗棠。
一番交谈后,林则徐被左宗棠的学识志向所折服,将他在新疆整理的资料和绘制的地图全部交给左宗棠,说:
“将来东南洋夷,能御之者或有人;西定新疆,舍君莫属。
以吾数年心血,献给足下,或许将来治疆用得着。
”临别,林则徐还写了一副对联相赠:
“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之。
”回福建后,林则徐又向咸丰皇帝推荐左宗棠为“绝世奇才”“非凡之才”。
林则徐的赏识,使左宗棠信心大增,主动出山入仕,屡立奇功,一展抱负,后来,左宗棠收复新疆,带的就是林则徐绘制的地图。
③赏识还可帮助人才脱颖而出,是人才一飞冲天的推进器。
欧阳修是苏轼童稚时的偶像,读其文,诵其诗,想见其为人,私以为师。
欧阳修对他也极为赏识。
《河南邵士闻见录》载:
“欧阳公谓梅圣俞云:
读苏轼书,不觉汗出,快哉!
老夫当避路,放他出一头地也。
”欧阳修看到比他小30岁的苏轼后来居上,没一点嫉妒之心,反而加以扶持,积极向朝廷推荐。
他逢人便讲:
“只消待以时日,苏轼的文章将独步天下。
”东坡对于能受到欧阳修的赏识,念念不忘,引以为荣,每每提醒自己不能辜负老师赏识,刻苦读书,勤奋创作,终成一代文化巨人。
④。
台湾作家林清玄做记者时,曾报道过一个小偷作案手法非常细腻、巧妙。
文章的最后,他情不自禁感叹:
“像心思如此细密、手法那么灵巧、风格这样独特的小偷,做任何一行都会有成就的吧!
”林清玄不曾想到,他20年前无心写下的这几句话,竟影响到了一个青年的一生。
如今,当年的小偷已经是台湾几家酒店的大老板了!
在一次邂逅中,这位老板诚挚地对林清玄说:
“您写的那篇特稿,对我触动很大,我想,既然我有这样的能力,为什么不能做正当的事呢?
”从此,他脱胎换骨,重新做人。
⑤伏尔泰说:
“人性中有一种共同心理,就是对于被人赏识的渴望。
”同样,善于赏识人也是一种宝贵美德,一种睿智表现。
赏识与被赏识,是一种互动的力量,可以相得益彰。
赏识能给人自信,给人动力,给人勇气,给人鞭策。
一个欣赏,或许会挖掘出一个人的潜能;一句赞扬,说不定就会改变一个人的命运;一个肯定,可能会激励出一个天才出世。
9.本文的观点是什么?
10.结合第④段内容,请在横线上补充一个句子,使上下文表达严密连贯。
11.有人认为选文第⑤段是多余的,可以删除,你同意吗?
为什么?
12.本文围绕中心论点列举了多位名人的事例进行论证。
请再列举一个事例作论据。
(80字左右)
【答案】9.赏识能给人巨大的力量,促使其成才成业成功。
10.示例:
赏识甚至能转变一个人的生活方向,引导其走上正确轨道。
11.不同意,最后一段是补充论证,补充论述了善于赏识是一种美德,以及赏识与被赏识之间的关系。
这样的论述使文章分析更透彻,论证更严密。
12.示例一:
刘备“三顾茅庐”请诸葛亮,使当时尚未成名的诸葛亮受到“赏识”,没有此三顾,就没有后来历史上魏蜀吴三国鼎立的局面,也没有诸葛亮一生名垂青史的成就。
示例二:
现代美术大师徐悲鸿“赏识”齐白石,为他创造了世人认识他的机会,从而发掘出这么一个“国宝”级的美术大师。
【解析】
9.试题分析:
考查本文的观点,也就是中心论点。
可分析第1段末一句“这就是赏识的力量,赏识能给人自信,鼓励其成才成业成功”,即可概括为:
赏识能给人巨大的力量,促使其成才成业成功。
10.试题分析:
此题是根据论述的内容补写分论点,内容要根据语段来确定;结构要参照第2段第3段的首句。
这也是在考查观点与材料的关系。
11.试题分析:
考查语段的作用。
主要看语段与所论述的中心的关系。
从语段的内容看,此段补充论述了善于赏识是一种美德,以及赏识与被赏识之间的关系。
这样是对中心论点的深入论述,是对中心的补充,所以不可以删除。
阅读下面的文章,完成小题。
向一扇门道歉
科林·埃尔维斯
①小时候,我跟随祖父祖母生活在缅因州的巴尔渔港。
我的祖父是个粗鲁的渔夫,还是个粗暴的酒鬼和赌徒,他几乎每天都会对祖母发脾气,有时候甚至会当着我的面打祖母耳光,祖母只能躲在粮仓或者厨房里偷偷地哭,后来我暗暗在心里告诉自己:
如果再有下次,我就一定要帮助祖母和祖父对抗!
②一天早上,我起床后就听到祖父在骂祖母,说她做的早餐不好吃,还把手中的碟子也摔碎在地上,我冲过去对着祖父喊:
“你太过份了,请你立刻闭嘴!
”祖父见我居然也敢“教训”他,更恼火了,也甩了我一个耳光,然后气乎乎地开着他的破福特卡车出去了。
我非常委屈,不停地哭,祖母一边劝我吃早餐一边向我抱怨祖父,等我吃完早餐再赶到学校的时候,教室的门已经关上了——老师已经在上课了。
③我的情绪还没有完全恢复,所以在我推门进入教室后,情不自禁地多用了一些力气,教室的门发出了重重的“砰”一声,凯恩老师和同学们都惊诧地看着我,凯恩老师严肃地叫住我说:
“科林,你赶紧向这扇门道歉!
”向一扇门道歉?
我承认我是有错,但事实上我做过的错事有很多,我曾打疼过邻居家的小男孩,我曾故意刮花过卡尔伯伯新买的小帆船,我还曾在凯蒂的座位上放过好几个颗猫屎……这一切我都被迫道过歉,当然是对着他们本人道歉,但这次凯恩老师竟然让我对一扇门道歉,门也会伤心或者疼痛吗?
于是我说:
“凯恩老师,我做错了事可以向您和同学们道歉,但我觉得没有必要向门道歉。
”
④没想到凯恩老师却说:
“不,你没有任何地方对不起我,你只是在用仇恨对待这扇门,不管是什么原因导致你迟到,都不关这扇门的事,它是无辜的,所以你必须要向它道歉。
”
⑤“可是门是没有知觉的呀。
”我说。
⑥凯恩老师又认真地说:
“既然门是没有知觉的,你为什么要用仇恨和怒气去对待它呢?
你为什么不对它展示你的友好?
你可以用仇恨去对待这扇门,你也可以用爱去善待这扇门呀,无论今天早上在你身上发生了什么事,你可以用仇恨去对待,你也可以用爱去对待,一切在于你的选择。
”这时我突然想起了我祖父,他让我心中充满怒火,但他毕竟是我的祖父呀,我为什么要和他对抗呢?
为什么不能用爱来感化他呢?
我突然觉得凯恩老师让我向门道歉是非常有道理的,于是我转身走到门边,对着它认认真真地说:
“对不起,是我的错,我明明可以做到爱你,却用了仇恨来对待你。
”
⑦我转过身来,发现凯恩老师和同学们的眼里都充满着赞赏。
那天傍晚我放学回家后,就对祖父说:
“对不起,亲爱的祖父,一切都是我的错,但是我也希望你会知道,祖母陪伴了你一辈子,她是世界上最爱你的人,她是我们家里最需要关心的人,她做的早餐再难吃,但毕竟是她为你做的;她为你缝补的衣服再粗陋,但毕竟是她为你缝的;她为你铺的床垫不够软,但毕竟是她为你铺的,你为什么不多疼爱她,却要每天都对着她发火呢?
”
⑧祖父真的被我感化了,他哭了,然后他搂着祖母道歉和忏悔,然后祖母也哭了……从那以后,祖父变了,我们整个家都变了,没有打骂声,没有吵架声,一切都充满着温馨充满着爱。
⑨这件事已经过去50多年了,但凯恩老师的话至今还会在我的耳边回响,教导着我做人做事——当你想要发泄怒气的时候,就对自己说一句:
既然你可以用仇恨去对待,为什么不用爱去对待呢?
既然你可以选择用仇恨去对抗,为什么不选择用爱去包容和感化呢?
(选自《知识窗》2017年第3期,李克红编译)
13.文章以“向一扇门道歉”为题,有什么作用?
14.凯恩老师为什么坚持要“我”向一扇门道歉呢?
15.阅读文章第⑦段画线句子,说说老师和和同学们为什么眼里都充满了赞赏?
16.文章运用了多种手法来写,对比就是非常突出的一种,请结合文中相关内容分析这种手法的作用。
17.结合文章的内容,谈谈你对文章第⑨段画线句子含义的理解。
【答案】13.“向一扇门道款”交代了全文叙述的重要事件,也是让“我”思想发生巨大变化的转折点,同时还是全文主旨“用爱去对待一切”的寄托点。
14.凯恩老师坚持要“我”向一扇门道歉,是告诫“我”:
对于无辜的人和事,我们要理智对待,与其选择用仇恨对待,不如选择用爱来善待。
15.因为“我”终于线胜了自己心中那个充满仇恨的“我”,转变了自己,诚恳地向一扇门道了歉,所以大家才赞赏“我”。
16.示例:
文章开头写外祖父凶狠地对待外祖母,我也对外祖父叫;结尾写我对外祖父道歉,并用温和的语气劝外祖父,并感动了他向外祖母道歉。
运用对比,突出了“向一扇门道歉”带给“我”和外祖父的巨大变化,从侧面突出了凯恩老师坚持要“我”向一扇门道歉的深刻用意。
17.示例:
这句话的意思是说人在处理一些事情的方式上有很多种选择,选择的方式不同,结果就不一样,选择用仇恨去对抗,结果会有更多的仇很产生;选择用爱去包容和感化,会有温暖让人感动;作者选取自己亲身经历的事情来阐述对这个句子蕴含的道理,就是告诫人们:
外界对你的态度取决于你对外界的态度。
【解析】
13.试题分析:
考查文题的内涵和作用。
通读全文,梳理脉络,分清层次,综合考虑后作答。
可从“向一扇门道歉”是全文的中心事件、是“我”思想变化的转折点、文章中心的引发点来作答。
14.试题分析:
考查对文章重要情节的理解。
读懂上下文内容是作答的关键。
凯恩老师坚持要“我”向一扇门道歉,是告诫“我”对于无辜的人和事,要理智对待,要用爱来善待。
答此题最好联系一下文章的中心。
15.试题分析:
考查对文章重要情节的理解。
这需要读懂上下文的情节。
老师和和同学们为什么眼里都充满了赞赏,因为“我”终于线胜了自己心中那个充满仇恨的“我”,诚恳地向一扇门道了歉。
可分析上文“对不起,是我的错,我明明可以做到爱你,却用了仇恨来对待你”一句。
16.试题分析:
分析对比手法的作用。
首先要找到文章使用对比手法的内容,然后看看这种对比对中心或人物形象的意义。
如文章开头写我对外祖父叫,结尾写我对外祖父道歉。
运用对比,突出了“我”的巨大变化,从侧面突出向一扇门道歉的意义。
要注意,所有的变化,都与“我”向一扇门道歉有关。
点睛:
对比是把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放在一起,用比较的方法加以描述或说明,这种写作手法叫对比,也叫对照。
在文学理论上,对比是抒情话语的基本组合方式之一。
它把在感觉特征或寓意上相反的词句组合在一起,形成对照,强化抒情话语的表现力。
运用对比,能把好同坏,善同恶,美同丑这样的对立揭示出来,给人们以深刻的印象和启示。
17.试题分析:
考查语句的作用,要考虑到语句在文章位置上的意义。
语句正好是文章的结尾,所以就有收束全文,点明主旨的作用。
一定要把表现的文章中心答出来。
也就是外界对你的态度取决于你对外界的态度。
18.在班级开展的“语文,就在我身边”专题性学习中,要求你所在的学习小组完成以下任务。
(1)【积累成语】大量积累成语并在语文实践中正确使用成语,这不仅可以让语言简洁明了,而且还能使语意准确得体。
请你依据下列分类,按要求在横线上各写两个不同类型的成语。
数字成语:
、生肖成语:
、
(2)【了解文化】请依据下列文字内容,从备选语句中选择正确的代号依