好题精选技能已搞定.docx

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好题精选技能已搞定

“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从”，孔子这句名言体现出的德育方法是（C）

A、陶冶教育法B、说服教育法C、榜样示范教育法D、实践锻炼教育法

.反应指学生主动参与学生活动并从中得到满足，这类目标类似于通常所说的（），强调对特殊活动的选择与满足。

（B）

A.接受B．兴趣C.态度D．欣赏

形成性评价通常发生在（D）。

A.教学过程之前B.学生毕业时C.教学过程之后D.教学过程之中

影响无意注意的客观因素有_____、______、______、______。

主观因素有______、_________、_________。

 （刺激物的新异性、刺激物强度大小、刺激物对比差异性、刺激的变化与运动）

（主体的需要兴趣与期待、情绪和生理心理状态的影响、知识经验的影响）

影响有意的因素有________、________、________、_______。

（目的任务明确、意志力与抗干扰能力、社会需要与间接兴趣、积极主动的操作和智力活动）

注意的品质有_____、_____、______、_________。

  （注意的范围、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移）

根据记忆内容与对象分类，记忆分为＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。

根据信息加工与记忆阶段分类，分为＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。

　（形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆、运动记忆）　（瞬时记忆、短时记忆、长时记忆）

识记是＿＿＿和＿＿＿事物，从而＿＿＿的过程，识记分为＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿四类。

　（识别、记住、积累知识经验；有意识记、无意识记、机械识记、意义识记。

保持是记忆过程的＿＿＿环节。

是信息的＿＿＿，也是＿＿＿的巩固过程。

是一个主动加工的过程

　（中心环节、储存、暂时神经联系）

和保持相对的是＿＿＿。

是指记忆过的内容不能恢复或＿＿＿，或者产生错误的＿＿＿。

暂时性遗忘是由＿＿＿造成的＿＿＿的障碍。

永久性遗忘是由＿＿＿引起的＿＿＿障碍。

　（遗忘、提取、再认和回忆、干扰、提取信息、衰退原因、存储性）

艾宾浩斯是＿＿＿国的心理学家，通过研究他发现的进程是＿＿＿，有＿＿＿的特点。

　（德国、不均衡的、先快后慢）

1．思维的特点是______、______。

（间接性、概括性）

2．思维根据凭借物或形态不同可分为______、____、____。

根据是否遵循逻辑规则可分为_______、______根据性和答案不同可分为：

______、______。

 （动作思维、形象思维、抽象思维）（形式逻辑思维、非形式逻辑思维）（集中思维、发散思维）

3．思维的基本过程是_______、_______、_______、_______、______。

思维的基本形式是___、____、_____。

 （分析与综合 、比较与分类、抽象与概括、具体化、系统化）（概念、判断、推理）

6．思维的基本单位是___，概念的内涵和外延是___关系。

  （概念、反比例）

想象是人脑对___加工改造，创造出______的过程。

它是一种特殊形式的____。

（已有表象、新形象、思维）

想象的在有____、_____。

有意想象分为_____、____。

幻想分为____、_____。

（无意想象、有意想象、再造想象、创造想象、理想、空理）

影响创造想象的因素有_______、_______、________、_______。

再造想象依赖的条件有_____、_________、________、_____。

  （创造性动机、原型启发与联想 、积极思维活动、灵感和艰苦劳动）（刺激物是否鲜明生动、主体表象丰富程度、主体对词语和图表的理解、知识经验）

思维的品质有______、______、_______、_______、______。

  （广阔性和深刻性、独立性与批判性、逻辑性、灵活性和敏捷性、创造性）

情绪与情感是以______为中介的人对客观事物所持的____。

（需要、态度体验）

情绪是与___需要相联系的，情感是与___需要相联的。

  （机体、高级社会）

情绪与情感具有两极性，积极的情绪、情感对人的活动起____作用，消极的情绪与情感对人的活动起___作用。

情绪与情感的两极性还表现在____、____、_____、_______、_______等方面。

   （促进（增力）、阻碍（减力）、肯定与否定、激动与平静、愉快与不愉快、紧张与轻松）

7．按情绪强度和持续时间划分，可分为____、______、____。

  （心境、激情、应激）

8．心境的特点是_____、____、______。

引起心境的原因有_______、_________、________、_____。

  （微弱性、持续性、非定向的弥散性）（生活中的一般事件、带感情色彩的表象再现；人体的生物节律；理想、信念、世界观）

9．激情的特点是________、________、________。

引起激情的原因有_____、_______、_______、_____。

  （强烈爆发性、短暂性、指向性）（生活中的重大事件、意向与愿望的冲突、过度抑制与兴奋、超强刺激引起意识狭窄现象）

10．人的高级的社会情感是与___需要相联系的，它可分为____、_____、_____。

（社会性、道德感、理智感、美感）

（C）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。

A.教育方针      B.教育政策      C.教育目的      D.教育目标

国家从具体国情出发制定的有关教育工作的总政策和总方向指的是________。

    A.教育方针   B.教育目的   C.教育目标   D.培养目标

1、 教育目的是整个教育工作的（方向），是一切教育工作的（出发点），教育目的的实现则是教育活动的（归宿）。

教育目的的确定受（教育价值观）的支配，也与社会的发展水平与需要相关。

2、 学校教育的目的一般分为四个层次：

教育目的、培养目标、（课程目标）和教学目标。

3、 教育目的与培养目标之间的关系是（普遍与特殊）的关系，课程目标、教学目标与教育目的、培养目标之间的关系是（具体和抽象）的关系。

4、 教育目的具有历史性、时代性、社会性，在阶级社会中具有（阶级性）。

教师的语言首先是要求准确、明了、有（逻辑性），其次是要求富有（感情）、有感染力，再高一步的要求是（富有个性）

不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为，叫做：

（　）、B　

A.差生行为B.问题行为　C.逆反行为　D.心理障碍行为　

课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有（）。

　　A．维持动机作用B．促进和维持功能　　C．思想教育作用D．培养纪律功能

　　答案与解析：

选B。

课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有促进和维持的功能。

促进功能是指教师在课堂里创设对教学起促进作用的组织良好的学习环境，维持功能是指在课堂教学中持久地维持良好的内部环境，以保证教学任务的顺利完成。

因此，正确答案选B。

学生“品德差、学习差，几乎没有合作行为，而且谁也不知道该做什么”，这是学生对（）领导方式的典型反应。

A．民主型B．放任自流型C．仁慈专断型D．强硬专断型

考点击破与答案解析：

教师极端行为对高中生的影响，考察教师的领导方式，选B。

民主型

①喜欢同教师一道工作。

②班级工作的质和量都很高。

③学生互相鼓励，能主动承担某些责任。

④不论教师在不在课堂，需要引起动机的问题少。

仁慈专断型

①大部分学生喜欢他，但看穿他的这套方法的学生可能会恨他.②在学生身上没有多大的创造性。

③屈从，并缺乏个人的发展。

④班级工作量可能是多的，而质也可能是好的。

强硬专断型

①屈服，一开始就厌恶和不喜欢这样的领导。

②推卸责任是常见的事情。

③学生不愿与之合作.④教师一离开课堂，学学习就明显轻松。

放任自流型

指教师主张对班级管理不要过多地干预，以容忍的态度对待班级生活中的冲突，不主动组织班级活动，对班级的正常运作起到不利的作用，学生感到无所适从

同类练习：

当某教师在课堂时，学生不声不响，而当离校或离开课堂以后，学生纪律立即松懈。

与这种课堂纪律有关的教师领导类型最可能是（）。

　　A．专断型B．民主型C．放任型D．无法确定

　　答案与解析：

选A。

题目中学生的表现反映了教师专断型的领导方式，平时在纪律上严格要求，对学生较为严厉，有时近乎苛刻，在学生的心理却并没有形成纪律的自觉性，并没有约束力，当教师不在场时马上就会不守纪律。

因此，正确答案选A。

．”学生进行自主学习，教师提供支持”的课堂氛围属于（　　）类型

　　A.专制型　　B.自由型　　C.放任型　　D.民主型　　正确答案：

D

．“过于安静，学生紧张拘谨，由于惧怕教师而反应迟钝、呆板，被动回答问题；课堂纪律较松散，学生心不在焉。

”这种课堂气氛是（）。

　　A．积极型B．对抗型C．消极型D．失控型

　　答案与解析：

选C。

消极型的课堂中，主要表现为学生和教师双方的不积极，课堂纪律较松散，学生心不在焉，而学生感到紧张拘谨，由于惧怕教师而反应迟钝、呆板，被动回答问题，甚至不回答问题。

因此，正确答案选C。

引申：

对抗型是怎样？

失控型又是怎样呢？

班级中能力强的学生常常聚集在一起，而能力差的则组成另一个群体，影响他们结为同伴群体的因素是（）。

　　A．接近性B．补偿性C．竞争性D．相似性

　　答案与解析：

选D。

题目中学生形成不同形式的群体，主要在于能力相似性这一点上，能力强的和能力差的学生由于具有相同点而聚集在一起，相互之间商讨，相互之间也产生影响。

因此，正确答案选D。

群体规范通过从众使学生保持认知、情操和行为上的一致，并为学生的课堂行为划定了（）。

　　A．方向和范围B．方向C．范围D．纪律约束

　　答案与解析：

选A。

群体规范是约束群体内成员的行为准则，包括成文的正式规范和不成文的非正式规范，正式规范是有目的、有计划地教育的结果，为学生的课堂行为划定了方向和范围。

因此，正确答案选A。

1．心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的（）。

　　A．积极的社会功能B．应有的责任能力

　　C．应有的责任义务感D．道德精神面貌

　　答案与解析：

选A。

心理健康是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验，良好的社会适应，能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。

因此，正确答案选A。

　　2．可采用（）来治疗失眠。

　　A．系统脱敏法B．肌肉松弛法C．自我暗示法D．行为疗法

　　答案与解析：

选B。

肌肉松弛法通过改变肌肉紧张，减轻肌肉紧张引起的酸痛，以应付情绪上的紧张、不安、焦虑和气愤，而失眠状态的出现就是由于情绪上紧张、不安，心里产生的焦虑，肌肉松弛法刚好能够治愈这一症状。

因此，正确答案选B。

　　3．小王总是怀疑自己家的门没有上锁，因此常常要反复检查，它的这种行为属于（）。

　　A．焦虑B．强迫行为C．强迫观念D．强迫恐惧

　　答案与解析：

选B。

强迫行为是情绪障碍的表现，主要是指产生一系列呆板、机械的重复行为，在受到他人干涉时，就会感到焦虑不安，甚至发脾气，小王反复检查门是否上锁的行为就是强迫行为的表现。

因此，正确答案选B。

　　4．强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想，不这样做，他就会（）。

　　A．什么事也做不下去B．痛苦不安　　C．感到惴惴不安D．感到极端焦虑

　　答案与解析：

选D。

强迫行为是情绪障碍的表现，主要是指产生一系列呆板、机械的重复行为，在受到他人干涉时，就会感到焦虑不安，甚至发脾气，也就是产生焦虑行为。

因此，正确答案选D。

　　5．在心理测验中，智力测验属于（）。

　　A．认知测验B．能力测验C．人格测验D．智商测验

　　答案与解析：

选A。

心理测验是为心理评估搜集数量化资料的常用工具，心理测验可按不同的标准进行分类，认知测验包括智力测验、特殊能力测验、创造力测验和成就测验。

因此，正确答案选A。

　　6．在心理测验中，成就动机测验属于（）。

　　A．认知测验B．能力测验C．人格测验D．智商测验

　　答案与解析：

选C。

心理测验是为心理评估搜集数量化资料的常用工具，心理测验可按不同的标准进行分类，人格测验包括多相人格调查表、兴趣测验、成就动机测验、态度量表等。

因此，正确答案选C。

　　7．心理咨询与辅导的基本方法是（）。

　　A．会谈B．倾听C．鼓励D．询问

　　答案与解析：

选A。

教师通过会谈既可以了解学生的心理与行为，也可以对学生的认知、情绪、态度施加影响，会谈是心理咨询与辅导的基本方法。

因此，正确答案选A。

　　8．肌肉的松弛训练法是由（）首创的。

　　A．皮亚杰B．雅各布松C．艾里斯D．沃尔茨

　　答案与解析：

选B。

肌肉的松弛训练法是通过改变肌肉紧张，减轻肌肉紧张引起的酸痛，以应付情绪上的紧张、不安、焦虑和气愤，这种方法由雅各布松在20世纪20年代首创，经后人修改完成。

因此，正确答案选B。

　7．一名教师是否能较好地履行教师角色，根本上还在于教师的专业素养。

　　8．教师所需具备的专业素养主要包括学科专业素养和教育专业素养。

9．《中华人民共和国教师法》中对教师概念作了明确界定：

教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。

　　1O．在教师的聘用上目前我国实行的是教师资格制度。

　　11．师生在教育内容的教学上构成_授受关系。

　　12．师生关系在人格上是民主平等的关系

77．在教育目的的结构中，核心部分是（A）。

A．对受教育都身心素质的规定B．对教育所要培养出的人的社会价值作出规定C．以上二者的统一

教育目的一般有两部分组成：

一是就教育所培养出的人的身心素质作出规定。

（是教育目的结构的核心部分）二是就教育所要培养出的人的社会价值作出规定。

78．教育目的产生和变化的现实基础是（C）。

A．生产力B．生产关系C．生产方式D．科学技术

79．教育目的的最终制约因素是（A）。

A．生产力B．生产关系C．生产方式D．科学技术

80．下列说法错误的是（C）。

A．教育目的的社会制约性说明教育目的受生产力的制约

B．教育目的的社会制约性说明教育目的政治性质的制约

C．教育目的的社会制约性说明受教育者的身心特点可以决定教育目的

D．教育目的的社会制约性说明教育目的具有客观性

研究德育过程，主要是探索德育的（　）D

　　A.目标　　B.内容　　C.方法　　D.规律

81.“社会发展和个人发展是对立统一的历史过程”这一命题告诉我们（  D）

A．社会发展和个人发展根本不存在对立B．社会发展和个人发展的对立始终存在

C．目前我们已经实现了社会发展和个人发展的完全统一

D．在目前条件下，社会发展和个人发展的对立还是存在的，有时甚至还很尖锐

82.追求教育目的的永恒性是哪种教育目的观的观点（A  ）

A．人文主义的教育目的观B．科学主义的教育目的观C．科学人文主义的教育目的观

83.关于全面发展，下列说法中错误的是（  B）

A．德、智、体、美、劳等方面都得到发展

B．使每位学生在德、智、体、美、劳等方面都得到同样的发展

C．学生可以有自己的特长D．不要求学生门门功课都精通

98．自我评价能力是进行自我教育的（ ）。

A，我误选了C

 A．认识基础                   B．关键       C．核心                D．行动指南

自我教育是以自我评价为基础的，进一步体验和控制。

99．颜回说：

“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。

”颜回的话反映了德育的（ ）。

 A．导向性原则B．疏导性原则 C．因材施教原则D．教育影响的一致性原则

100．德育的基本途径是（ ）。

 A．教学B．政治思想教育     C．政治课D．政治课与其他学科教学

15．衡量教师社会地位高低的指标性因素有（ ）。

CDE

  A．教师的权威                    B．教师的积极性和责任感

  C．经济地位                             D．政治地位                     E．文化地位

17．中小学教师培训应坚持（ ）原则。

BCDE

  A．统一要求                               B．因地制宜                   C．分类指导

   D．按需施教                              E．学用结合

19．个人本位教育目的论的代表人物是（ ）。

BCE

  A．凯兴斯坦纳                    B．卢梭                              C．福禄倍尔

   D．小原国芳                       E．裴斯塔洛齐

21．属于社会本位教育目的论的教育社会学者有（        ）。

CDE

  A．夸美纽斯                       B．柏拉图                       C．涂尔干                

 D．诺笃尔普                   E．凯兴斯坦纳

22．下列哪些政策文献作了教师在职培训的法律制度化的规定?

（ BDE），我选AB

  A．《教师资格条例》                         B．《教育法》

  C．《宪法》                                   D．《教师法》

   E．《中小学教师继续教育规定》

23．美国当代著名的教育心理学家布卢姆认为完整的教育目标应包括（        ）。

  A．认知领域                       B．情感领域                  C．道德领域              

 D．动作技能              E．美学领域

24．教师专业化应具备的条件：

（        ）。

ACDE

  A．具备专门的知识技能   B．有硕本学历

C．以奉献和服务精神为核心理念的职业道德

D．具有公认的权威和影响力

E．有充分自治和自律性，有正式专业组织对资格认证进行管理

27．教师是一种从事专门职业活动的专业人员，具备其资格的特定要求有

  A．要有较好的政治背景   B．要达到规定的学历

  C．要具备相应的专业知识D．要符合与其职业相称的其他有关规定

   E．专门从事教育教学工作BCDE，我误选了A。

32．教师考核应注意遵循下列哪些原则以利于教师积极性、创造性的调动，增强教师的事业心、责任心（ ）。

BCD

 A．科学性原则                     B．客观性原则                       C．公正性原则 

 D．准确性原则                    E．激励性原则

37．培养学生干部是班主任建设班集体中的一项重要工作，班主任应做到（ ）。

ACD

 A．严格要求                            B．培养舆论                    C．耐心引导 

 D．注意学生集体领导机构的经常变动                   E．保持教师的绝对权威

41．教育目的的制定要考虑到哪些客观条件？

（ ）ABCDE，我没选D

 A．生产力和科技发展水平                          B．一定社会政治和经济制度

 C．制定者的哲学观念、理想人格                  D．社会历史发展进程

 E．儿童身心发展的规律

42．个人的发展完全取决于社会，教育目的只能是社会目的的观点是“社会功能学派”的教育社会本位目的观，下列哪些人物代表这一派别？

（ ）

 A．裴斯泰洛齐   B．凯兴斯坦纳 C．涂尔干  D．卢梭E．诺笃尔普

研究表明，教师对学生课堂问题行为的处理采用“视而不见”的方法约占（）。

A、49%B、15%C、10.4%D、25.6%

每个学生在所属的班集体中都有一定的权利和义务，都能找到适合于自己的角色与活动，因此，班集体有利于训练学生的（C）

A、群体意识B、社交能力C、自我教育能力D、合作能力

以下关于教育目的的论述，错误的选项是（ C ） 

A、教育目的是社会历史性与时代性的动态综合 B、教育目的受制于生产力的发展 

C、教育目的就是各级各类学校的培养目标 D、教育目的体现了人们的教育理想 

“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

”是（A）中对教育方针的表述。

A.《中华人民共和国教育法》B.《中国教育改革和发展纲要》

C.《中共中央关于教育体制改革的决定》D.《中华人民共和国宪法》

12.教育制度的主体是（A）。

A.学校教育制度B.教育体制C.社会教育制度D.业余教育制度

14.马克思认为，人的劳动能力是（C）的总和。

A.知识与能力B.智力与能力C.体力与智力D.体力与能力

14.对学校教育来说，课外活动（A）。



A.与课堂教学相配合，是课堂教学以外对学生身心施加多种影响的正规教育活动

B.是学生自愿参加的，因此要替代课堂教学

C.并不是正规的教育活动，而课堂教学是正规的教育活动

D.是课堂之外的，不可能与课堂教学的教育目标保持一致

15.与家庭教育、社区教育相比，学校教育（B）。



A.并不重要B.是教育的主体形式C.是必要的有益的补充

D.的教育形式更为灵活，是非制度化的教育

16.教师的根本任务是（D）。



A.传授知识B.开发学生的智力

C.做学生的朋友D.教书育人

17.教师职业的最大特点是职业角色的（B）。



A.单一性B.多重性C.模糊性D.低级性

18.对我国教师权利和义务作出明确、具体规定的是（A）。



A.《中华人民共和国教师法》B.《中华人民共和国义务教育法》

C.《中华人民共和国宪法》D.《中共中央关于教育体制改革的决定》

9.《中国教育改革和发展纲要》提出教育发展的“两全”目标，“两全”是指（D）。



A.全面普及义务教育，全面扫除青壮年文盲

B.全面进行教育改革，全面发展职业教育

C.全面改革政府包揽办学的格局，全面深化教育体制改革

D.全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量

10.我国在建国后颁布了《关于改革学制的决定》，从而废除了旧学制，实行新学制，其时间是（C）。



A.1949年10月1日B.1950年10月1日

C.1951年10月1日D.1952年10月1日

《中共中央关于教育体制改革的决定》的发布时间是（A）

A.1985年B.1986年C.1987年D.1988年