礼仪论文.docx

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礼仪论文

加强文明礼仪的教育　努力建设和谐校园

　　中华民族自古以来就非常崇尚礼仪，素有“礼仪之邦”的美誉。

但在科技高速发达，经济日趋全球化的今天，人们的意识形态中的“礼仪”，逐渐在淡薄、缺失。

为进一步加强和改进未成年人思想道德建设，深入开展社会主义荣辱观教育，努力建设和谐校园，我校根据少年儿童的年龄特点和身心发展规律，把学生文明礼仪教育作为德育工作的重要内容，以文明礼仪教育为突破口，广泛开展了“文明礼仪伴我行”系列活动，取得了阶段性成果。

我们的主要做法是：

　　一、提高认识，统一思想，把文明礼仪教育摆上重要日程

　　我校学生存在如下问题：

在学校，言行不能礼让他人，随心所欲地追求自我的空间，不懂得尊敬老师；在家中，习惯于唯我独尊，不懂得尊敬长辈；在社会上，缺乏公德，不能与他人愉快地交往。

为此，加强学生文明礼仪教育对于深化社会主义荣辱观教育、建设和谐校园、维护学校的平安稳定、树立窗口学校的新形象具有特别重要的意义。

为此，学校领导和教师在深入学习，统一思想，形成共识的基础上，把加强学生文明礼仪教育摆上日程，作为弘扬社会主义荣辱观、践行“八荣八耻”的具体举措去落实，确立了“以文明礼仪教育为突破口，树立实验新形象，努力建设和谐校园”的工作思路，制定了《文明礼仪教育实践活动方案》，召开了由全体教师和学生参加的文明礼仪教育实践活动动员大会，校长对文明礼仪教育实践活动作了具体周密的部署。

会后，各班级根据学校的工作部署，从班级的实际出发，制定出行动计划和实施方案，做到人员到位、工作到位、措施到位，确保活动顺利、持续、深入开展，为打造文明和谐校定了坚实的思想基础。

　　二、宣传动员，舆论引导，营造浓厚的文明礼仪活动氛围

　　为使文明礼仪教育实践活动扎实开展，学校开展了“文明礼仪伴我行”主题宣传教育实践，通过制定印发《校园文明公约》、《校园礼貌歌》、召开师生大会，利用班会、晨会、校园小广播和国旗下讲话、出墙报、出专栏、张贴文明标语、出文明礼貌内容的展示版等形式大造舆论，使师生充分了解文明礼仪活动的做法和要求，认清其目的、意义，充分认识讲文明礼仪是中华民族的优良传统，是文明进步社会对师生日常行为的基本要求，是进一步培养具有优良日常行为习惯的要求，是打造文明和谐校园的基本体现。

经过广泛的宣传发动，广大师生认识到了开展文明礼仪教育活动的重要性和必要性。

文明礼仪意识深入人心，成为全体师生的自觉行动，形成了人人讲文明、个个讲礼貌的良好氛围。

　　三、建立机制，强化监督，保证文明礼仪教育活动顺利开展

　　我校在建立文明礼仪教育的长效机制上狠下功夫，逐步完善了三项机制，使文明礼仪教育活动呈现载体丰富、特色鲜明、成效显著的发展态势。

　　一是建立领导机制。

学校重视文明礼仪教育实践活动，建立了由校长主抓，教师人人各负其责，全员参与的领导机制。

成立学校文明礼仪教育实践活动领导小组，校长为组长，教导主任、大队辅导员为副组长，各班主任为成员。

领导小组各成员分别分管学校的一个年组，活动中要深入下去，发现问题，及时解决。

完善领导例会制度，每周一领导例会时间专门部署文明礼仪教育活动情况，并定期将各自负责的年组活动开展情况做以阶段性总结汇交流。

　　二是建立激励机制。

培养文明礼仪的先进典型，通过典型的示范作用，带动更多的少年儿童学礼仪、用礼仪。

对讲文明礼仪的班级进行奖励和表彰，通过现场会、经验交流等形式宣传和推广示范班礼仪教育活动的成功经验，发挥先进典型的示范和辐射作用。

　　三是建立教师督导评估机制。

将学校文明行为习惯的养成教育工作纳入对教师的督导评估，并与教师考核、评优、晋级挂钩。

　　四、突出重点，分段实施，稳步推进文明礼仪教育活动

　　本着“试点先行、突出重点、分段实施、逐步推进、重在实效、主体参与、师生互动、实践育人”的原则，从学校教育和学生实际出发，确定了以“学礼仪知识，做文明学生，树实验形象，创和谐校园”的工作思路，以礼仪、礼貌、礼节教育为切入点，以《小学生守则》、《小学生日常行为规范》以及校园礼仪、家庭礼仪、社会礼仪为内容，以培养学生良好的文明礼仪习惯为目的，全面提高学生的思想道德素质和文明礼仪素养，稳步推进文明礼仪教育，努力建设和谐校园。

　　一是明确活动时间和主题。

从2007年至2008年，用历时2年的时间，重点抓好文明礼仪教育，将“文明礼仪伴我行”贯穿学生德育工作的全过程。

每年选择一个专题和重点内容作为突破口，力求文明礼仪宣传教育实践活动年年有新突破，学生文明礼仪行为年年有新进步，经过2年左右时间的努力，让唱响国歌；尊敬师长；孝敬父母；主动问好；不随地吐痰；把纸屑扔进垃圾桶；不说脏话；公共场所，轻声交谈，右行礼让；乘车购物，不拥不挤；观看演出、比赛文明喝彩；遵守规则，走人行横道、不闯红灯等文明习惯伴随学生健康成长。

　　二是明确目标，分段实施。

第一阶段以校园礼仪教育为主，兼顾其他礼仪的培养，开展礼仪、礼貌、礼节教育和学生行为习惯教育，使学生逐步养成尊敬师长；主动问好；把纸屑扔进垃圾桶；不说脏话；不随地吐痰等方面的礼仪行为。

策划、养成、固化学校文明礼仪，使学生逐步养成富朝鲜族特色的文明礼仪规范。

第二阶段以家庭礼仪教育为主，使学生在家庭生活中养成尊敬长辈，孝敬父母、出入有礼，热情待客，礼貌拜访的好习惯，并能做力所能及的家务活，经常主动和父母沟通，正确处理与家庭成员之间的矛盾。

第三阶段以社会礼仪为主要内容，使学生逐步养成在公共场所轻声交谈，右行礼让；乘车购物，不拥不挤；观看演出、比赛文明喝彩；遵守交通规则，走人行横道、不闯红灯等方面的礼仪行为。

第四阶段以国际礼仪为主要内容，全面提高文明礼仪程度，加大国际礼仪的宣传和民族精神的培育，使每个学生都能掌握一国礼仪，一个民族礼仪，在与外国人交往中都能不卑不亢，知书达理，展现少年儿童良好的精神风貌。

　　三是围绕主题，开展实践活动。

文明礼仪活动开展以来，学校积极创新载体，开展了形式多样、内容丰富的教育活动。

　　1、　礼仪教育进课堂。

充分挖掘课堂教学中的礼仪因素，通过课堂教学普及文明礼仪知识。

在《品德与生活》课中加大礼仪知识的教育内容，通过《品德与生活》教学，让学生了解和掌握与自己日常生活和学习密切相关的礼仪知识。

　2、征集礼仪文章。

组织小学生以文明礼仪为内容开展童谣、儿歌创编活动。

通过多种形式让学生成为主题宣传教育实践活动的主体。

　　3、查找不文明行为。

动员小学生做一名“文明礼仪监督员”，对同学、老师、家长等身边接触的人进行调查、监督，并将发现的这些不文明现象向师生通报，促进同学讲礼仪、用礼仪。

鼓励学生积极查找自身存在的不文明现象，互相监督，从细节做起，养成文明礼仪好习惯。

　　4、举办中队会拉练。

全校各中队相继召开了以“文明礼仪教育”为主题的队会，“文明天使在校园”、“文明之花处处开”、“文明用语我先行”、“文明上网我做到”、“礼仪花香满校园”等贴近少年儿童实际的主题队会，声情并茂，极具感染力。

学生在准备队会，表演节目的过程中接受文明礼仪的熏陶。

　　5、家校互动。

通过致家长一封信、送礼仪知识读本、召开家长会等活动，动员家长和小学生一起学礼仪，把校园文明礼仪实践活动成果拓展到家庭，把家庭教育的成果再延伸到学校，达到家校互动的目的。

　　6、社区实践。

学校在调查中发现，周边的社区居民反映：

学生在校园内不乱扔杂物，一走出校门口，就开始有乱扔现象。

对此，组织各班走进社区，做文明礼仪的宣传者、实践者、示范者。

开展了“我为社区添新绿”、“做清洁小卫士”、“建设社区我参与”等各种实践活动，培养了学生的文明礼仪行为。

　　7、总结经验。

组织教师总结关于文明礼仪教育活动经验，选择较好的班级向全校介绍经验，让各班级间互相学习，取长补短，共同提高，促进了文明礼仪教育活动的顺利开展。

　　通过开展文明礼仪实践教育活动，培养了学生知礼仪、懂礼貌、讲文明的良好日常行为习惯，提升了学生的文明礼仪素质。

师生关系和谐融洽，礼貌谦让随处可见。

学生上下课自动站排、不打闹已养成了良好的习惯，而且大学生看到楼梯拥挤是都能主动给小学生让路，学生上下楼井然有序，受到前来检查、开会领导和教师好评。

学生不乱扔、乱倒、乱吐、乱画，养成把纸屑、果皮、包装袋放到垃圾桶和随手拾废物的好习惯，学生衣着整洁、大方、得体，能自觉爱护校园环境、遵守学校规章制度、遵守课堂纪律、服从教师管理，形成了“自主合作、勤学苦练”的浓厚学风和“文明、勤奋、活泼、向上”的优良校风。

　　实践教育活动激发了教师参与新课程改革的热情。

广大教师积极主动投入教学研究中，通过翻阅教改资料，查找教改信息，共同探索适合本校实际的教学方法，把提高教学质量建立在认真、扎实工作的基础上。

　　我们也深知，工作中还有不足之处，我们有决心在各级领导的帮助下，不断开拓创新，求真务实，把文明礼仪教育实践活动深入地开展下去，为创建文明和谐校园、构建社会主义和谐社会而做出新的贡献！

班主任如何做文明礼仪教育

   中华民族素有“礼仪之邦”的美誉。

中华五千年,不仅创造了灿烂的文化和悠久的历史,也形成了古老厚重的传统美德,迄今仍有许多备受推崇。

我们教育者要将优秀的民族美德发扬光大:

加强文明礼仪养成教育,教学生掌握基本的礼貌礼节知识,养成礼貌待人的习惯,学会与人交往、沟通、合作,是十分必要的,对小学生形成健全的人格起着重要的作用。

它不仅是个体道德品质和个性形成的基础教育,也是提高全民族道德素质及建设社会主义高度精神文明的基础教育。

   一、立足班级实际,建立班级文明礼仪规范

   我所教班级,学生多是独生子女,父母多在外打工。

家长对孩子的关注只是学习的成绩,把分数作为衡量孩子好与坏的唯一标准,养成教育被淡化甚至放弃。

使孩子在学校里不会尊重他人、不会礼让,在社会上不讲礼貌,在家里不懂孝敬长辈、唯我独尊……针对本班学生实际,结合学校“情系奥运,做有责任感的小学生”主题教育活动,在班级中积极开展文明礼仪教育,要求学生必须做到“六点六会”:

以对自己负责为起点,学会修身;以对家庭负责为基点,学会孝敬;以对学习负责为支点,学会求知;以对他人负责为出发点,学会合作;以对集体负责为凝聚点,学会关心;以对社会负责为制高点,学会感恩。

从大处着眼,小处着手,加强学生“言、行”等方面的自身修养,使其从关心自己的人品、学业、健康、前途到自爱、自尊、自立、自强,养成良好的文明礼仪习惯。

   二、树立榜样

   “其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。

”“不能正其身,如正人何?

”陶行知先生一生恪守自己提出的“以教人者教己”箴言。

纵观古今中外,但凡着名的教育家,无一不以他崇高的人格力量成为“万世师表”。

学生具有很强的可塑性,也很容易受外界的影响。

教师是学生直接仿效的对象,教师的言行举止能很大程度影响学生。

因此,教师以身作则、为人师表至关重要。

在平时的工作和生活中,当学生见到我问好时,我不管有多忙,总会停下手头的工作向学生点头或招手问好;当老师做错了,敢于向学生道歉;当需要学生帮助时,主动说声“谢谢”……这样的小节,体现出尊重学生,令学生在潜移默化中受到教育,营造良好的教育氛围。

   三、多彩活动,营造良好育人环境

   “在学生的思想和行为中间,有一条小小的鸿沟,需要用实践把这条沟填满。

”这是苏联教育家马卡连柯所推崇和践行的。

在教育过程中,我们不应该只是说教,而应该将对学生的教育与日常的学习、生活有机结合起来,帮学生架设一条道德认识转化的桥梁。

   1.宣传突出主题,营造处处育人的氛围。

让板报说话、让墙壁说话。

班级板报依据学校教育主题半月更换一次,墙报悬挂名人名句,班级的清洁区、学校的水龙头、班级绿地上均有学生自编的文明告示语:

“前进一小步,文明一大步”、“请节约用水”、“我体弱,不要践踏我”……无声的语言,是对学生的良好教育。

班级黑板报既有规定主题,又有留有学生自由发挥的园地:

我进步了、好人好事宣传、风采展示……在营造育人氛围的同时,鼓励学生追求个性的张扬。

   2.每周开设一节阅读课,开列学生必读书目,鼓励学生增加阅读量,加强教师的阅读指导,以提高阅读质量,既丰富了学生的课外知识,又加厚了学生的文化底蕴。

   3.每天下午开设30分钟的写字小课,让学生在写规范字的同时受到教育,引领学生做规范少年。

   4.开展文明礼仪养成教育系列活动。

   以学校德育为载体,开展丰富多彩的教育活动。

班级内开展了传唱新童谣、自编新童谣等活动,将《小学生日常行为规范》、《小学生守则》的内容,将学生中不文明的现象等用童谣的形式唱出来。

组织学生参与“迎奥运、讲文明、树新风”知识竞赛、组织开展“情系奥运,做有责任感的小学生”演讲比赛,以及“人人参与,爱我校园”系列主题教育活动、文明礼仪伴我成长征文活动等。

结合学校百分赛,我班有针对性的开展了:

每日晨会讲解、诵读《弟子规》;评出班级每周文明礼仪之星;成立礼仪岗和监督岗,对学生进行礼仪的示范、检查和监督;结对子对问题学生跟踪帮教等系列教育活动。

让良好的行为习惯内化为学生的自觉行为,逐步让学生养成良好的道德情操、行为习惯。

通过一系列的主题教育活动,不仅使学生受到深刻的思想教育,更激发了学生的学习热情。

   四、家校合作,共同优化育人环境

   由于家长对独生子女教育管理上的过分溺爱、外出打工家长对孩子的过分放任,导致了学生家庭礼仪的缺失。

因此,我把文明礼仪教育向家庭延伸。

布置家庭礼仪作业,通过家校联系卡进行家校互动。

我们还通过家长会和家长学校向家长宣传文明礼仪的重要性,并对家长如何教育孩子做一个懂文明、讲礼仪的好孩子进行辅导,使家长掌握正确、科学的教育观念和方法,坚持把礼仪教育与促进学生良好个性发展的心理健康教育、培养学生生活自理能力和包括料理家务能力在内的劳动教育相结合,形成家校教育的合力,共同参与到孩子的文明礼仪教育中来。

   关注学生的健康,关注学生的成长,让文明礼仪教育成为滋润学生心田的无声的春雨,让文明礼仪教育成为温暖学生心灵的缕缕春风,我会为之不懈地努力。

加强文明礼仪教育　培养现代公民

　江泽民同志指出：

“不仅要加强对学生文化知识教育，而且要切实加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育。

”在学校教育工作中，要切实加强青少年儿童文明礼仪教育，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

   一、文明礼仪教育的重要性和必要性

   首先是传承文明的需要。

我国是世界四大文明古国之一，古老的中华民族自古以来就享有“礼仪之邦”的美称。

中华民族源远流长，在五千年悠久的历史长河中，不但创造了灿烂的文化，而且形成了古老民族的传统美德，在博大精深的伦理文化遗产中，很多优良的、传统的礼仪规范，直至今天仍然有很强大的生命力，它是中华民族的宝贵的精神财富。

我们知道：

童稚时的孔融让梨，尊敬长辈传为美谈；岳飞问路，颇知礼节，才得以校场比武，骑马跨天下；“程门立雪”更是为尊敬师长的典范。

老子在《道德经》中告诉我们“做一天人就要讲一天道德”。

这些，淋漓尽致地体现了中国人的礼仪道德所在。

作为中华民族的传承人——青少年儿童，他们有责任继承和发扬中华民族五千年文化精髓，使中国“礼仪之邦”的美称名副其实，“礼仪之邦”的美名响誉中外。

   其次是时代发展的需要。

如今，世界发生了巨大变化，人类社会是以文明、和平、发展为主流的信息社会，人与人之间的交往与合作日渐频繁、密切。

在交往与合作过程中，人们的礼仪是否周全，不仅显示其修养、素质的形象，而且直接影响到事业、业务的成功。

随着时代的发展，人们的精神要求日益发展，人人都在寻求一种充满友爱、真诚、理解、互助的温馨和谐的生存环境，寻求充满文明与友善，真诚与安宁的空间。

前进的社会呼唤文明，科学的未来呼唤文明。

当前，我国正在进行两个文明建设，正努力跻身于世界先进民族之林。

文明礼仪是精神文明的一个重要内容，是一个人道德品质的外在表现，是衡量一个人教育程度的标尺，文明礼仪养成教育不仅是个体道德、品质和个性形成的基础教育，也是提高全民族道德素质、振兴民族精神及建设社会主义精神文明的基础教育。

因此，学校必须抓好小学生文明礼仪教育，这是时代的需要，是提高全民族素质的需要，也是社会主义精神文明建设的需要。

   再次是孩子成长的需要。

一个注重自身修养，重礼仪的人才可能成为优秀的人、有用的人、品行兼优的人。

孔子曰：

“兴于诗，立于礼，成于乐。

”孟子也说过：

“敬人者，人恒敬之，爱人者，人恒爱之。

”古希腊哲人赫拉克利特也说：

“礼貌是有教养的人的第二个太阳”。

这些都充分说明“礼”是何等重要。

青少年儿童一代是祖国的未来，祖国的希望，加强小学生文明礼仪养成教育至关重要。

今天的孩子从小就不是“一张白纸”，五颜六色印入脑中，环境影响或多或少对孩子的心灵造成了污染。

虽然中华民族的传统美德依然传承，就整体情况看，确实存在弱化的趋势，特别是对青少年儿童的约束力越来越少。

有些人在学校里，不会尊重他人，不礼让，不礼貌；在社会上不懂得称呼他人，甚至满口粗言，这些现象不得不引起我们的深思。

同时，与人为善，礼尚往来等等美德在相当数量的孩子们身上正在淡化。

为了孩子们的健康成长，我们必须加强他们的文明礼仪教育。

虽然我们没有必要也不可能将孩子培养成一个十全十美的人，但是我们完全可以将有可能影响孩子未来的各种致命的弱点事先予以纠正。

   二、切实开展文明礼仪教育

   学校是进行思想道德教育基地之一，学校教育，育人为本。

学校必须切实加强小学生文明礼仪养成教育，引导学生从小掌握校园、家庭和公共场所的礼仪基本知识，逐步养成个人良好的行为习惯，树立正确的道德观念，引导学生学会做人，使学生成为在校是个好学生，在家是个好孩子，在社会上是个好公民。

   1、规范校园教育阵地

（1）加大宣传力度。

发挥红领巾广播站、校园电视直播、黑板报、宣传橱窗等文化宣传阵地，大力宣传现代公民教育内容。

坚持每周一的升旗仪式，国旗下的讲话内容以“爱国、守法、诚信、知礼”教育为主线，根据学校实际情况，每周讲话内容有明确的主题，内容充实，能真正起到引起师生的共识，不断提高思想道德水平，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观。

（2）狠抓养成教育。

坚持举行校周会，总结各班开展活动情况，表彰在活动中涌现出来的先进典型人物，用榜样的力量鼓舞和激励孩子们。

利用周会课、整谈课及品德与生活课对学生进行日常行为教育，结合《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》，有层次有针对性对学生实施思想道德指导和文明养成教育，以日常行为规范教育入手，使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”，让良好的行为习惯内化为学生的自觉行为，逐步让学生养成良好的道德情操、行为习惯。

  （3）抓好校园建设。

学校围绕文明礼仪教育主题，实行全员育人，做到教书育人，服务育人，环境育人，文化育人，风气育人。

通过名人名言，激励学生树立远大理想，立志成才；通过学习校风和校训，引导学生学会做人，学会学习，学会生存，学会审美，教育学生应团结友爱、互帮互助；通过美化、净化、绿化校园，让学生置身于整洁、清新、优美又有文化氛围的环境中，受到潜移默化的熏陶，从而达到净化心灵的目的。

   2、普及文明礼仪知识

   俗话说：

“没有规矩，不成方圆”。

必备的文明礼仪知识是人们形成良好文明礼仪行为习惯的基础。

人的知书达礼并不是先天而生的，而是通过后天的教育和实践获得的。

目前，小学生对该知识的认识较薄弱，要改变这种现象，要从普及文明礼仪知识入手。

时过境迁，物换星移，礼仪规范也随着不断发生变化。

归纳起来，无外乎有这样几个方面：

在家庭生活中，表现为尊老爱幼、夫妻和睦、邻里团结；在人际交往中，表现为谦恭礼让、谅解宽容、与人为善，特别是在对外交往中，重形象、讲礼仪；在社会生活中，表现为遵守规则、维护公德，同情弱者、扶贫济困，爱护环境、善待自然。

   由于小学生的年龄较小，他们的认知能力、理解能力较差，抽象思维还未充分发展。

因此，对他们提出的要求应明确、具体、详细，提高可执行性。

如：

在与人交往中所表现的礼仪。

和别人见面时要说声“你好”、“您好”；跟别人道别时说声“再见”；请求别人帮助时，要说“请”；得到别人关心、帮助、支持时要说“谢谢”；打扰了别人或有愧于人时说声“对不起”、“请原谅”。

别人向自己道歉时应该回话“没关系”、“别客气”等。

这些要求非常明确、具体，有助于学生的遵循。

   此外，还要让学生“知其然，更要知所以然”。

说声“对不起”也是最常用的礼仪用语之一，它似乎有一种神奇的力量，能使人与人之间紧张的矛盾关系松弛下来，有助于我们与他人相处融洽，能让他人相信你，接受你，更能让自己亲近别人。

   3、教师树立学习榜样

   我国古代伟大的思想家、教育家孔子就强调教师以身作则的必要性，他说，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

”“不能正其身，如正人何？

”陶行知先生一生恪守自己提出的“以教人者教己”箴言，始终严以律己。

纵观古今中外，但凡著名的教育家，无一不以他崇高的人格力量而在世上树立起丰碑，成为“万世师表”。

   孩子具有很强的可塑性，也很容易受外界的影响。

教师是学生直接仿效的对象，也是文明礼仪教育的主要实施者。

教师的言行举止很大程度影响学生，因此，教师的以身作则、为人师表至关重要。

著名作家冰心说过：

“教师的现在，就是学生的将来”。

一个人格高尚的教师，都必须具有一种严格的自律精神，她要求学生做到的事情，自己首先应该做得到。

在平时的工作和生活中，教师要树立良好的榜样。

榜样的力量是无穷的！

当学生见到老师问好时，老师也应该点头或招手向学生问好；当老师做错了，也敢于向学生道歉。

这样的小节，体现出尊重学生，令学生在潜移默化中受到教育，营造良好的教育氛围。

   4、整合德育资源，形成教育合力

（1）家校互动，形成合力。

通过家访、召开家长会等形式，切实加强教师家访工作组织管理，教师要与家长多交流、多沟通，特别要重视与后进生家长联系，取得家长的支持和理解，从而充分调动家长参与学校管理、学校教育的积极性，提高家长教育孩子的水平，真正使学校家庭形成合力，有效地教育学生。

（2）开展社会实践活动。

学校适时与文明安全小区、居委会联系，争取他们的关心和支持，挖掘校外资源对学生进行教育。

如：

组织学生开展敬老扶幼、绿色环保等社会实践活动，引导学生走出校园，走进社区参加社会实践，在实践中孩子既能开阔视野增长见识，又能受到很好的教育和锻炼。

   教育学理论告诉我们，从规范行为习惯到道德信念的形成，需一个长期复杂的过程，必须经过一个从他律到自律和道德内化过程。

我们不仅应该对孩子进行文明礼仪教育，更重要的是要让这种美德占据孩子的心灵，成为一名合格的现化公民。