人教版小学语文第一册教案.docx

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人教版小学语文第一册教案

课题

入学教育

课时

2

教材分析

本课由四幅图画组成，分别以“欢迎新同学”、“学习语文很快乐”、“良好的读写习惯”为主题，教师通过观察、说话、参观、演练等方法，让学生感到上学真好，学习语文真好，同时培养良好的学习习惯。

教学目标

1、观察图画内容，初步了解学校的生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。

2、依据画面的提示，懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良好的读书写字的习惯。

3、通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。

重难点

重点：

培养学生热爱学校、热爱学习的思想感情。

养成良好的听讲、读书、写字的习惯。

难点：

养成良好的听讲、读书、写字的习惯。

教学过程

教学反思

　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

（一）、联系实际，启发谈话。

　　1、教师以谈话形式引入：

今天早晨来上学，是自己来的，还是家长送来的？

　　2、进一步导入：

在学校门口，你看见了什么？

（可以说看见的人，也可以说看见的物，还可以说看见的事。

）

（二）、仔细看图，指导观察。

　　1、引导学生进行对比：

你觉得小学和幼儿园有什么不一样的地方？

（可以联系实际说，也可以看图后比较说。

）

　　2、指导学生按照一定的顺序观察画面，说说画面上有什么人？

他们在做什么？

他们可能在说什么？

　　3、教师小结：

小朋友来到学校学习，老师是你们的好朋友。

老师爱小朋友，小朋友也爱老师。

　　（三）、说话演练，体会感情。

　　谈话：

早晨，老师见到你们，说：

“小朋友早！

”你们应该怎样回答？

平时见到老师，怎么说？

放学时见到老师，怎么说？

（找小朋友进行演练。

）

　　（四）教儿歌。

　　　　　上学校

　　　　太阳公公起得早，

　　　　花儿点头对我笑。

　　　　背上我的小书包，

　　　　高高兴兴上学校。

第二课时

（一）出示图片2，引入激趣。

　　　　　出示图片2，教师引导：

你知道他们在上什么课吗？

你怎么知道？

你认识这些字吗？

（二）激发学习兴趣，培养学习习惯。

　　　1、观察图2：

请你说说看到了什么？

　　　2、整理：

A、小朋友坐得很端正。

　　　　　　　　B、小朋友听得很专心。

　　　　　　　　C、桌上的学习用品只有铅笔盒。

　　　　　　　　D、一个小朋友正把卡片贴在相应的图画下面。

　　　　　　　　　……

　　　3、培养学习习惯。

（1）、提出要求。

（2）、教师示范。

　　　　（3）、学生演练，教师检查、指导。

　　（三）、教学儿歌。

　　　　　　　　　上课了

　　　　　　　丁零零，上课了，

　　　　　　　快进教室来坐好。

　　　　　　　学习用品放整齐，

　　　　　　　等待老师来上课。

　　　　　　　老师说话认真听，

　　　　　　　提出问题多动脑。

　　　　　　　回答问题声音响，

　　　　　　　大家夸我学习好。

汉语拼音第一单元

课题

aoe

课时

2

教材分析

　　　　第一部分是三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。

画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”，“啊”提示ɑ的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。

一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。

一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示e的音，水中的倒影提示e的形。

　　　　第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。

　　　　第三部分是ɑ、o、e的书写格式及笔顺。

　　　　a、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，o的发音及a、o、e的第二声和第三声是教学的难点。

教学目标

　1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。

要学好汉语拼音。

　2、学会aoe三个单韵母，认清形，读准音。

　3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。

　4、会在四线格内抄写aoe三个单韵母。

重难点

教学重点：

aoe的发音和韵母带调读。

教学难点：

e的发音及aoe的第二声和第三声。

教学过程

教学反思

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　课时目标：

知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。

　　教学过程：

（一）谈话揭题。

　　　　　小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。

汉语拼音的用处可大了！

能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？

大家一定要用心地学。

　　　　　我们一起来学首儿歌：

学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！

（二）教学单韵母a。

　　　1、看图说话引出a：

说说图上画了谁？

她在干什么？

　　　　学说图意：

小朋友学唱歌，aaa。

教师范写a。

　　　2、你们瞧！

图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。

　　　3、教师示范发音，学生听音，看口形。

学生模仿发音，教师边检查边领读。

　　　4、发音要领：

发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。

教顺口溜：

张大嘴巴，aaa。

　　　5、看投影片记字形。

　　　　覆盖a的字形，与小姑娘的头部重合。

看看a的形状像什么？

（a像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。

）抽拉投影片，使a和小姑娘头部分离。

　　　　用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？

就是aaa。

”

　　（三）教学a的四声。

　　　1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。

（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。

这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。

　　　2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。

（教师发音，学生跟读。

）

　　　　á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。

读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：

“á，你在说什么？

”就是这个音。

领读，模仿，轻读，读准á。

（用手势助读。

）

　　　　ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。

音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。

（教师发音，学生跟读。

）

　　　　à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。

我们读时声音要从高到低，就像惊叹：

“à，你来了！

”

　　　3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。

　　（四）指导看书，读书。

　　　1、指导看书。

今天我们学习的内容在书上什么地方？

（翻开课本，找到汉语拼音第一课。

）

　　　2、边看图边读课文。

集体反复练读2-3遍，再指名读。

　　（五）学写单韵母a。

　　　1、认识四线格。

我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。

（出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。

三格，就好像是三层楼房。

记住，a就住在二楼。

写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。

　　　2、教师范写，学生书空。

　　　　教师边写边讲，注意：

a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

　　　3、学生上黑板试写a，讲评。

　　（六）巩固练习。

　　　　　我们一起来做汽车爬山坡的游戏。

　　　总结：

这节课，我们先看图，说清了图意；再学习a的发音和声调；接着我们读了课文；最后还学习了在四线格中正确书写a。

这样分四步，我们就把这些内容都学会了。

　　（七）课堂练习与作业。

　　　1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。

“准备”→开始。

　　　2、在四线格中正确地描写a。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　课时目标：

学会oe两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。

　　教学过程：

（一）复习检查。

　　　1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的？

（圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？

就是aaa。

）

　　　2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。

　　　3、用卡片认读带调韵母a。

（二）教学单韵母o及其四声。

　　　1、出示投影片：

说说图上画着什么？

它在干什么？

（一只大公鸡，清早喔喔啼。

）教师范写。

　　　2、发音要领：

发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。

　　　　　顺口溜：

圆圆嘴巴ooo。

　　　3、教师范读，领读，看口形。

　　　4、练习o的四声，在语言环境中学习。

　　　　　ō公鸡喔喔啼。

ó原来是这样。

ǒ现在我懂了。

ò真是太奇怪！

　　　5、指导o的描写及其书空：

o一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。

　　（三）教学单韵母e及其四声。

　　　1、出示投影片：

说说图上有什么？

在干什么？

（一只大白鹅在水里游来游去。

）范写e

　　　2、半扶半放，用学o的方法学e及其四声。

（1）发音要领：

发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。

顺口溜：

扁扁嘴巴eee。

（2）跟老师读时要注意什么？

（仔细看口形）范读、领读。

　　　　（3）练习e的四声。

单韵母ēēē。

大白鹅ééé。

真恶心ěěě。

肚子饿èèè。

　　　　（4）指导e的书写。

一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。

　　（四）复习巩固。

　　　1、用卡片打乱顺序读aoe。

　　　2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。

如：

áèǒéà------

　　　3、猜字母，如：

圆脸小姑娘，小辫右边扎。

像个圆圈是什么韵母？

白鹅倒影是什么韵母？

　　（五）课堂作业。

认真描写oe。

　　（六）布置回家作业。

打乱顺序读aoe的四声。

课题

iuü

课时

2

教材分析

本课包括四部分内容。

　　第一部分是三个单韵母i、u、ü，两个声母y、w，三个整体认读音节yi、wu、yu，配有一幅图画。

这幅图富有生活情趣，阿姨正在屋前晒衣服，“衣”提示i、y和yi的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示i的形，衣服左边的树杈提示y的形；有一只乌鸦正站在池塘边的大树上，乌鸦的“乌”提示u、w和wu的音，乌鸦窝的形状提示u的形，屋顶的形状提示w的形；小弟弟正在池塘边喂鱼，“鱼”提示ü和yu的音，一条翘着尾巴口吐水泡的鱼提示ü的形。

　　第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu的四声。

　　第三部分是比较y—i—yi、w—u—wu和ü—yu，同时学习y和ü组成音节时，ü上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节yī、wū、yú和音节yā。

　　第四部分是i、u、ü、y、w的书写格式及笔顺。

　　i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准i、u、ü的第二声和第三声是教学的难点

教学目标

1.学会iuü三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。

2.学会读iuü三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。

重难点

1.学会iuü的音、形，能正确书写。

2.掌握iuü的四声。

教学过程

教学反思

　　第一课时

　　教师谈话：

同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母iuü。

（教师在黑板上板书iuü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。

）

　　一、学习字母

（一）出示图1学习字母的音

　　问：

图上画的什么？

（借衣的音学习i）

　　讲：

衣服的“衣”的发音与字母i相同。

发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。

　　教师范读i

　　学生学读i

　　（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。

）

（二）观察挂图学习字母的形

　　问：

字母i与图上的什么地方很相像？

　　（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。

）

　　教儿歌：

一竖占中格，一点在上边。

　　（三）指导书写

　　讲：

i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。

　　（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。

）

　　二、学习字母u

（一）出示图2学习字母的音。

　　问：

图上画的什么？

（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：

乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。

　　教师范读u

　　学生学读u

　　（齐读，个人读，分行读等）

（二）观察挂图学习字母的形

　　问：

字母u与图上的什么地方很相像？

　　（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似。

）讲：

从字形上看u有些像喝水的杯子。

　　教儿歌：

u像一个茶杯子。

　　（三）指导书写

　　讲：

u的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格。

课中休息：

方法同第一课。

　　三、学习字母ü

（一）出示图3学习字母的音

　　问：

图上画的什么？

（借鱼的音学习ü）

　　讲：

把鱼的音平读就是ü。

发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。

　　教师范读ü。

　　学生学读ü。

　　（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。

）

（二）观察挂图学习字母的形

　　问：

字母ü与图上的什么地方很相像？

　　（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü。

）

　　教儿歌：

ü像小鱼吹泡子。

　　（三）指导书写

　　讲：

ü占中格和上格，先写u，再写头上的两点。

（写ü的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。

）

　　四、巩固练习

　　1.看黑板读字母

　　2.看拼音卡片读字母

　　（注意把六个单韵母穿插练习）

　　3.练习写字母

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教师谈话：

今天，我们学会了iuü的读音和写法，我们还要学会它的四声。

在学习新知识之前，大家先来复习一下aoe的四声。

　　一、复习三个单韵母的四声

　　1.有序地读四声。

　　2.无序地读四声，特别注意二声的读法。

　　二、学习iuü的四声

　　板书：

ī　í　ǐ　ì

　　　　　ū　ú　ǔ　ù

　　　　　ǖ　ǘ　ǚ　ǜ

　　讲：

i在标调的时候要去掉头上的小点。

　　ü在标调的时候不能去掉点，因为ü去掉点就和u一样，所以不能去点。

　　练习读：

　　1.按顺序读iuü的四声。

　　2.给合日常生活的一些音和字进行练习。

　　衣服的“衣”（yī）　阿姨的“姨”（yí）

　　椅子的“椅”（yǐ）　容易的“易”（yì）

　　乌鸦的“乌”（wū）　姓吴的“吴”（wú）

　　五个的“五”（wǔ）　耽误的“误”（wù）

　　小鱼的“鱼”（yǘ）　下雨的“雨”（yǚ）

　　3.打乱顺序读四声。

　　4.加进aoe的四声进行练习。

　　5.请学生当小老师领读。

　　课中休息：

　　把拼音卡片发到同学们手里。

　　1.拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。

　　2.拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。

　　3.拿a卡片的起立按顺序读卡片。

其它卡片同a。

　　三、指导iuü四声的写法

　　注意：

当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。

课题

bpmf

课时

2

教材分析

　　本课包括四部分内容。

　　第一部分是四个声母b、p、m、f，每个声母配有一幅图。

第一幅图是一个小朋友在听广播，广播的“播”提示b的音，收音机的形状提示b的形。

第二幅图是一个小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示p的音，小男孩举着的小红旗的形状提示p的形。

第三幅图是两个孩子做摸人的游戏，“摸”提示m的音，三根门柱和上面的门梁构成的图形提示m的形。

第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在观赏佛像，“佛”提示f的音，拐杖提示f的形。

　　第二部分是拼音练习，包括三项内容：

一是以音节bɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母b和带调韵母ɑ的拼音；三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音练习。

　　第三部分是b、p、m、f的书写格式及笔顺。

　　第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：

“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。

　　b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点，韵母带调拼音是教学难点。

教学目标

　1．学会b、p、m、f4个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2．学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。

　　3．学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。

　　4．认识3个生字，正确读词。

感受家庭生活的幸福。

重难点

教学重点

　　1．学会“bpmf”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

　　2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

　　3．学会拼读“bpmf”与“u、o”组成的音节。

教学难点

　　掌握拼读声母和韵母组成的音节。

教学过程

教学反思

　一、谈话导入

　　我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示aoeiuü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。

你们记得真清楚。

这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？

　　二、学习“bpmf”的音形

（一）学习“b”的音形

　　1．出示“b”的图

（1）引导学生提问：

图上的小朋友在干什么？

（2）问：

这个字母念什么？

学生试读“b”。

　　（3）讲：

听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气

　　　　憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。

　　（4）教师范读。

　　（5）学生学读，体会发音方法。

　　（6）开火车读。

　　2．学习“b”的形

（1）引导学生提问：

怎样记住“b”的形？

或“b”与图中的哪一部分很像？

（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？

　　拉开天线听广播“bbb”。

　　右下半圆“bbb”。

　　6字“b”。

……

　　3．指导书写b

（1）讲：

我们先认识一个字母基本笔画：

“丨”上竖。

（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？

占什么格？

同桌同学互相说说。

（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

　　（4）学生书空笔顺。

　　（5）学生在拼音本上抄字头。

教师行间巡视，进行个别辅导。

纠正学生的写姿和执笔方法。

对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

（二）学习“p”的音形

　　1．出示“p”的图

（1）学生提问：

图上的小朋友在干什么？

（2）学生试读字母“p”。

　　（3）讲：

发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意

　　　　“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。

　　（4）教师示范读。

告诉学生“b”不送气，“p”送气。

可以用一页纸

　　　　放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。

　　（5）学生随读体会发音要领。

　　（6）发纸条，试验比较，区别发音。

　　（7）指名读。

　　2．学习“p”的形

（1）学生提问：

字母“p”与图的哪一部分很像呢？

（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？

　　右上半圆“ppp”。

　　端起脸盆把水泼“ppp”。

　　路灯“p”。

　　3．指导书写“p”

（1）认识基础笔画：

下竖。

（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？

再写哪笔？

几笔写成？

占什么格？

观察后同桌同学说一说？

　（3）学生独立书写一个。

　（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。

　　　你认为哪笔写得好？

哪笔写得不太好！

教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。

　　（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！

　　（6）学生再独立写一个。

教师巡视，个别辅导。

　（三）学习“m”的音形

　　1．出示“m”的图

（1）问：

图上的小朋友在干什么？

你们做过摸人游戏吗？

（2）这个字母怎么读？

　　（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带

　　　　有些颤动。

教师示范读。

　　（4）学生练习读，体会发音方法。

　　（5）开火车读。

　　2．学“m”的形

（1）看图说说怎样记住“m”的形？

（2）编记忆小儿歌：

两个门洞“mmm”

　　3．指导书写“m”

（1）认识基本笔画：

右弯竖。

（2）学生书空。

　（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：

先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？

　（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。

　（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

　（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。

　　（四）学习“f”的音形

　　1．学习“f”的音

（1）提问：

从图上你知道了什么？

（2）借助“佛”的音读“f”。

教师范读讲发音要领。

　　（3）学生体会读。

　　2．学习“f”的形

（1）怎么记忆“f”的形呀！

你们见过拐杖吗？

　　教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。

（2）编记忆“f”的小儿歌：

　　爷爷拐杖“fff”。

　　一根拐棍“fff”。

　　3．指导书写“f”

（1）认识基本笔画：

右弯竖。

（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？

再写哪笔？

几笔写成？

占什么格？

同桌小伙伴互相说一说。

　（3）教师范写。

强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

　（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

纠正学生的写姿和执笔方法。

三、复习

　　今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“bpmf”。

同学们学习得可认真了！

课题

dtnl

课时

2

教材分析

本课包括五部分内容。

　　第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。

第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。

第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。

第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示n的形。

第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音，小男孩手中的木棍儿提示l的形。

　　第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。

　　第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔顺。

　　第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。

配有一幅情境图，蕴含着一个故事情节：

一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。

米袋不知什么时候漏了，小马却没有发觉，小兔子飞快地追上来告诉它：

你的米袋漏了。

　　第五部分是一首儿歌。

　　声母d、t、n、l的发音及与韵母拼读音节、认识汉字是本课教学的重点，n、l的发音及n、l与韵母的拼读是教学的难点。

教学目标

　1、学会dtnl四个声母，读准音，记清形，正确书写。

　　　2、学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

　　　3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

　　　4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。

重难点

教学重点：

声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。

难点：

nl的发音及nl与韵母的拼读。

教学过程

教学反思

（一）创设情景，复习导入。

　　1、复习6个单韵母及ywbpmf6个声母。

（1）、今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？

（出示一棵苹果树，

　　树上